浙江2023學(xué)年第二學(xué)期高三3月聯(lián)考語文試題（解析版）

浙江強(qiáng)基聯(lián)盟2023學(xué)年第二學(xué)期高三3月聯(lián)考

語文試題

考生注意：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，

寫在本試卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

文學(xué)批評最先面對和關(guān)注的就是文學(xué)作品，批評者只有“走進(jìn)”作品，通過對作品仔細(xì)認(rèn)真地“細(xì)

讀”，才能真正把握作品所表達(dá)的意蘊(yùn)，并將其揭示出來。“走進(jìn)”作品首先要建立在“認(rèn)同”基礎(chǔ)上，

只有“認(rèn)同”了作品，才能“走進(jìn)”那些有意義、有價(jià)值、有深度、有內(nèi)涵的作品。當(dāng)然，批評者不但要

“走進(jìn)”作品，還要“走出”作品，把對作品的感受傳達(dá)給讀者，而且要傳達(dá)得真實(shí)、準(zhǔn)確，符合作品本

身的意蘊(yùn)，而不是批評者的一種主觀隱想。文學(xué)評論的理想境界應(yīng)是“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，然后

再進(jìn)一步與作品中所表現(xiàn)的“創(chuàng)造精神會合，，。實(shí)現(xiàn)“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，就需要“走近”作

者?！白呓弊髡?，是全方位的“走近”：一方面要了解作者的生平經(jīng)歷，性格秉性；另一方面，還要了

解作者所處的時(shí)代背景和具體的生活環(huán)境。文學(xué)批評要“走進(jìn)”作品、“走近”作者，其最終目的是要

“走向”讀者。“走向”讀者包括兩個(gè)層面的含義。一方面，它要為讀者提供關(guān)于具體作家、作品或文學(xué)

現(xiàn)象的細(xì)致而深入的解讀，讓讀者明白一部作品或一個(gè)作家為什么是好的，又具體好在哪里。另一方面，

批評者又是一個(gè)傳達(dá)者，批評者要把自己從作品中所發(fā)現(xiàn)的美傳達(dá)給讀者。

（摘編自張奎志《走向與作品、作者、讀者相遇合的文學(xué)批評》）

材料二：

在學(xué)術(shù)體制和出版制度的規(guī)約下，文學(xué)批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向，已從學(xué)術(shù)生產(chǎn)線上的

“尖兵”蛻變?yōu)橐粋€(gè)四平八穩(wěn)的“文書”。李健吾曾這樣描述文學(xué)批評家的使命：“不是摧毀，不是私人

作戰(zhàn)，而是建設(shè)，而是和自己作戰(zhàn)?！备M(jìn)一步，我們還要關(guān)注的是，當(dāng)下文學(xué)批評隱含著危機(jī)，作為文

學(xué)批評的主體，批評家在這樣一個(gè)年代應(yīng)該何為，批評家的任務(wù)成為最值得追問的問題。本雅明、伊格爾

頓在對文學(xué)批評的本質(zhì)和功能認(rèn)識上有很大差異，但他們在對批評的社會功能上，有著較為一致的認(rèn)識，

那就是打破批評的專業(yè)主義和視批評為一個(gè)“封閉的花園”的做派，認(rèn)為批評應(yīng)該與社會保持生動豐富的

交流，果敢介入社會事務(wù)。

而當(dāng)下文學(xué)現(xiàn)場已經(jīng)置身在一個(gè)數(shù)字化高度發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)新媒體方興未艾的文學(xué)新時(shí)代。文學(xué)的疆域與

邊界在變化，文學(xué)現(xiàn)場更為多元和蕪雜，批評家的知識體系、批評觀念和闡釋方式亟待新的升級。傳統(tǒng)批

評家作為場外觀察者和研究者的身份定位，在新的文學(xué)時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以勝任批評的重任。面對這種新的

文學(xué)語境，以及新的文學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)代批評家在文學(xué)生產(chǎn)制度中的功能需要新的拓殖，批評家的任務(wù)也需要

相應(yīng)調(diào)整。批評家要有開放的文學(xué)觀、先進(jìn)的闡釋范式，以及嶄新的文學(xué)身份進(jìn)入到這種文學(xué)場域之中。

重提當(dāng)代批評家的任務(wù)，不僅僅是在學(xué)科或?qū)I(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應(yīng)該是在知識分子意義上

再次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務(wù)功能。這樣的批評，才是不死的批評。

（摘編自沈杏培《重提當(dāng)代批評家的任務(wù)》）

材料三：

文學(xué)批評如何重拾公信力？這是當(dāng)下文學(xué)批評界應(yīng)該思考的問題。批評家的素養(yǎng)是很多作家都關(guān)注的

問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上。有的批評家過于“自信”，經(jīng)常用一些“大詞”對作品進(jìn)行判斷，動不

動就“里程碑”“開創(chuàng)性”等。有的只要不符合自己的審美趣味就不滿意，或以某種不變的觀念去衡量所

有的作品。這就是因?yàn)槿狈σ环N批評的真誠。真正的文學(xué)批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明

自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學(xué)作為生命世界所蘊(yùn)含的秘密，并表達(dá)批評家作為審

美個(gè)體的獨(dú)立。

與批評主體素養(yǎng)密切相關(guān)的是批評觀念。素養(yǎng)是觀念的表現(xiàn)形態(tài)，對話是一種重要的觀念。以對話形

式展開文學(xué)批評是一種獨(dú)特的文體。其表層特征是言說者與受話者的語言交流，深層內(nèi)涵則是言說者與受

話者的審美旨趣、表達(dá)方式、價(jià)值觀念的互動。優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構(gòu)建者，他必

須具有平等意識，才能有效地進(jìn)入作品人物與作家的內(nèi)心世界，才能引領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)新的審美天地，才

能使自己的批評穿過文字抵達(dá)歷史、現(xiàn)實(shí)或人性的高度。這并不意味著批評家可以放棄自身的學(xué)術(shù)品格、

價(jià)值判斷和社會使命，而是要發(fā)揮批評主體的人格力量，遵循文學(xué)批評發(fā)展的規(guī)律，使文學(xué)批評呈現(xiàn)出不

可替代的魅力。否則，批評者就無法進(jìn)入作家與作品深處，也無法撥開籠罩在讀者心頭的疑惑，對話也就

成為空話。而對話能否很好開展，批評語言是關(guān)鍵。批評語言是批評觀念傳遞的媒介。批評語言的優(yōu)劣，

直接關(guān)系著批評觀念的表達(dá)。要把讀者“看得懂、信得過”作為文學(xué)批評的基本準(zhǔn)則，通過鮮活、生動、

有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的“道

理“。那些優(yōu)秀的文學(xué)批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的。

（摘編自明飛龍、王園園《從“人的文學(xué)”到“人的文學(xué)批評”》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文學(xué)批評要真實(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)文學(xué)作品本身的意蘊(yùn)，而不能把批評者的主觀臆度作為解讀和闡釋。

B.文學(xué)批評家從社會功能上說，不僅是建設(shè)自己，更應(yīng)介入社會事務(wù)，與社會保持生動豐富的交流。

C.文學(xué)批評若以對話形式展開活動，則優(yōu)秀的批評家具有平等意識，且是活動中對話情境的成功構(gòu)建

者。

D.文學(xué)批評家如果用通俗、清晰、靈動的批評語言講清道理，就能讓對話很好開展，讓人產(chǎn)生共鳴。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.批評者面對文學(xué)作品時(shí)，為了“走進(jìn)”作品，就要對作品仔細(xì)認(rèn)真地“細(xì)讀”，真正把握作品所表達(dá)

的意蘊(yùn)，并將其揭示出來。

B.文學(xué)批評最終要走向讀者，它需要對作品進(jìn)行解讀，讓讀者明白作品的優(yōu)秀之處；批評者將從作品中

發(fā)現(xiàn)的美傳達(dá)給讀者。

C.文學(xué)批評從學(xué)術(shù)生產(chǎn)線上的“尖兵”蛻變?yōu)椤拔臅?，是因其在學(xué)術(shù)體制和出版制度的規(guī)約下，呈現(xiàn)

出過于顯豁的專業(yè)主義傾向。

D.真正的文學(xué)批評可以分享人類內(nèi)在的精神生活，可以闡明文學(xué)作為生命世界所蘊(yùn)含的秘密，能夠表達(dá)

批評家作為審美個(gè)體的獨(dú)立。

3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一“走向與作品、作者、讀者相遇合的文學(xué)批評”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

（）

A.《聲聲慢》中“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，點(diǎn)明離合傷秋之愁，也寫出北宋滅亡后李清照的家國之

憂，引發(fā)了讀者的情感共鳴。

B.孫紹振先生曾在書中評價(jià)朱自清的《荷塘月色》一文整體語境之下的比喻句很好，但是局部來看有的

比喻技法比較平庸。

C.曹禺創(chuàng)作的《雷雨》，受到了古希臘“命運(yùn)悲劇”、易卜生“社會悲劇”、莎士比亞“性格悲劇”等西

方戲劇觀和創(chuàng)作方法的影響。

D.林庚能寫出《說“木葉”》這樣上乘的文藝隨筆，是基于對“無邊落木蕭蕭下”"裊裊兮秋風(fēng)，洞庭

波兮木葉下”等的創(chuàng)造性閱讀。

4.請?zhí)崛〔牧隙娜齻€(gè)關(guān)鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。

5.2024年之江文學(xué)論壇擬邀請你作主題為“致敬經(jīng)典，重讀魯迅”的演講，請結(jié)合材料，從批評家的素養(yǎng)

角度寫出你的演講要點(diǎn)。

【答案】1.D2,A

3.A4.①關(guān)鍵詞：文學(xué)批評、批評家的任務(wù)、社會功能（社會事務(wù)功能）；②原因：材料二圍繞“文學(xué)批

評”，先點(diǎn)出當(dāng)下文學(xué)批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；再提出“批評家的任務(wù)”這一命題，并明確要

發(fā)揮文學(xué)批評的文化干預(yù)和廣泛的社會功能。

5.①重視提升批評家的素質(zhì)，真誠地對待作品和作家；②批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領(lǐng)

讀者；③用鮮活、生動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；④結(jié)合魯迅任意作品分析即可。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

D.“文學(xué)批評家如果……就能……”錯(cuò)誤。由材料三第二段"而對話能……讓人產(chǎn)生情感共鳴的”可知，

原文說的是“那些優(yōu)秀的文學(xué)批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的”，選項(xiàng)表述過于絕

對。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.錯(cuò)誤，因果倒置，從材料一“文學(xué)批評最先面對和關(guān)注的就是文學(xué)作品……有深度、有內(nèi)涵的作品”可

知，“'走進(jìn)’作品”并非結(jié)果，而是原因和條件。

故選A?

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.此評論中既較充分體現(xiàn)了走進(jìn)“作品”“作者”，也向“讀者”說清了該詞作好在哪里。

B.是對具體作品技法的評論，完全沒有體現(xiàn)出與“作者”的關(guān)聯(lián)。

C.在評價(jià)《雷雨》時(shí)，雖略提及了“作品”“作者”，但一點(diǎn)而過，更沒有走向“讀者”，“命運(yùn)悲

劇”“社會悲劇”“性格悲劇”等專業(yè)術(shù)語，更讓一般讀者費(fèi)解。

D.雖然有略提及“作品”“作家”，但評析不足，且基本沒涉及“讀者”。

故選A

【4題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力。

解答本題需要逐段把握段意，歸納總結(jié)中心，再提取關(guān)鍵詞。

材料二第一段，“在學(xué)術(shù)體制和出版制度的規(guī)約下，文學(xué)批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向”，圍繞“文

學(xué)批評”，先點(diǎn)出當(dāng)下文學(xué)批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；

第二段，“批評家要有開放的文學(xué)觀、先進(jìn)的闡釋范式，以及嶄新的文學(xué)身份進(jìn)入到這種文學(xué)場域之中。重

提當(dāng)代批評家的任務(wù)，不僅僅是在學(xué)科或?qū)I(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應(yīng)該是在知識分子意義上再

次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務(wù)功能”，再提出“批評家的任務(wù)”這一命題，并明

確要發(fā)揮文學(xué)批評的文化干預(yù)和廣泛的社會功能。

綜上得出關(guān)鍵詞：文學(xué)批評、批評家任務(wù)、社會功能（社會事務(wù)功能）。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息、提出自己見解的能力。

解答本題，首先要結(jié)合材料篩選概括關(guān)于“批評家的素養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，最后結(jié)合魯迅的作品進(jìn)行分析。

結(jié)合“批評家的素養(yǎng)是很多作家都關(guān)注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上……真正的文學(xué)批評，是通過分

享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學(xué)作為生命世界所蘊(yùn)

含的秘密，并表達(dá)批評家作為審美個(gè)體的獨(dú)立”可知，重視提升批評家的素質(zhì)，真誠地對待作品和作家；

結(jié)合“優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構(gòu)建者，他必須具有平等意識，才能有效地進(jìn)入作品人

物與作家的內(nèi)心世界，才能引領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)新的審美天地，才能使自己的批評穿過文字抵達(dá)歷史、現(xiàn)實(shí)

或人性的高度”可知，批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領(lǐng)讀者；

結(jié)合“要把讀者‘看得懂、信得過‘作為文學(xué)批評的基本準(zhǔn)則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道

理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理'”可知，用鮮活、生

動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；

結(jié)合魯迅作品分析?！蹲８！肥囚斞赶壬苡写硇缘淖髌分?，批評家要深入作品，和主人公祥林嫂達(dá)

成共情，感受人物的悲喜，再走一遍主人公由希望到毀滅的人生，才能深入理解作品的悲涼，才能深切感

受在封建夫權(quán)、族權(quán)、神權(quán)壓迫下的婦女的悲慘命運(yùn)，剖析出封建禮教吃人的本質(zhì)。進(jìn)而分析人性“惡”

之傳遞，魯鎮(zhèn)的看客已經(jīng)走到了今天，人與人之間的隔膜并沒有隨著時(shí)代進(jìn)步而有過多改善。從而引領(lǐng)讀

者進(jìn)入一個(gè)新的審美天地，抵達(dá)人性的新高度。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

醒頭草

劉正權(quán)

“由來佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬慮清！”

“蘭湯?。俊彼⑧?，你當(dāng)我貪圖享受來了？即便是，也沒誰跑醫(yī)館里來消受的，怪自己選的日子不

對？又不是三月三。

擱古時(shí)，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領(lǐng)下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，

敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來。

老中醫(yī)對她的微嗔報(bào)之一笑：“別一看見流淚的紅蠟燭，就認(rèn)定是抄襲了李商隱的那根，此一浴蘭

湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭。”

果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是！以為跟西安

華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那種蘭花湯。

老中醫(yī)所謂的蘭湯，不過是本地最為常見的醒頭草，菊科植物佩蘭，因芬芳辟邪適合隨身佩戴而得

名，海水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地人，對醒頭草再熟悉不過，自己出生第三天就跟醒頭草有過交

集。洗三是本城的風(fēng)俗，每個(gè)剛出生三天的孩子，都會用艾葉和醒頭草熬的湯洗個(gè)澡，謂之醒身。

她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當(dāng)官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅

事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)。她這會兒剛從會議上下來，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個(gè)月的會

議，到底讓她的腸胃敗下陣來。不用把脈，只問癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需要醒脾胃了。

“醒頭草可不是只有醒頭這一個(gè)功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！”老中醫(yī)停頓一下，很認(rèn)真地問她，

“為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？”

她搖頭，談文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是她的強(qiáng)項(xiàng)，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。

①“每個(gè)人都有自己生活的盲點(diǎn)，哪怕在你熟悉的領(lǐng)域！”老中醫(yī)這個(gè)感慨發(fā)得有點(diǎn)兒莫名。好在，

他沒信馬由韁下去，“一個(gè)頭腦身心都清醒的人，脾胃是不會脹鼓的?！痹蚝芎唵?，什么該吃進(jìn)肚子，

什么不該吞下喉嚨，不會心里沒數(shù)。

她心里這會兒是沒有數(shù)的，在市政府工作報(bào)告的“十四五”規(guī)劃中，有人大代表在建議中提到兩個(gè)關(guān)

鍵詞：原生態(tài)、孝文化。原生態(tài)、孝文化，都是老生常談了，有點(diǎn)兒新意行不！當(dāng)時(shí)她只差沒冷笑，質(zhì)疑

她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠，都得到省市兩級的表彰了，等同于官方認(rèn)證呢。

心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場……有掌聲，在代表發(fā)言時(shí)幾度響起。

②她的胃，就是在那時(shí)脹鼓起來的，不排除有外因的刺激。

或許是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細(xì)嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個(gè)代表的發(fā)言進(jìn)行了一次全面

“反芻”?！敖鼛啄辏幕a(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，'文旅融合'的建設(shè)模式，把文化與景區(qū)開發(fā)聯(lián)系在一起，是

個(gè)好的開端。但文化不應(yīng)該僅是外在符號，如何作為旅游產(chǎn)品的靈魂真正滲透到開發(fā)中，是我們需要思考

的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產(chǎn)品與項(xiàng)目的開發(fā)中，還有很大的上升空間?！?/p>

上升空間？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣息，植物是不會說話的，它們

用散發(fā)的氣味表達(dá)自己對疾病的認(rèn)知。文化同樣不會說話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者

對文化的認(rèn)知問題，還有形成這樣生產(chǎn)機(jī)制的體制上的問題。由于更多時(shí)候是政府和商業(yè)資本開發(fā)旅游產(chǎn)

業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機(jī)制中參與進(jìn)去，還是很難的。

文化不應(yīng)該僅是外在符號！如同她初對蘭湯的理解，確實(shí)停留在字義上，缺乏真正的認(rèn)知?！翱烤W(wǎng)紅

打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會成為過去，該醒醒了！”那個(gè)代表的話猶如當(dāng)頭棒喝，絲毫不顧及她

的感受，怎么說她也是大名鼎鼎的網(wǎng)紅市長啊。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！碧煜氯f物皆同此理。

③醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒,人自當(dāng)能夠三??！

原生態(tài)、孝文化，追根溯源，不就是崇尚古樸。她想起來，那個(gè)代表，一直致力于尚樸文旅項(xiàng)目的打

造，對文化復(fù)魅工程身體力行。

三省吾身的她念及此，撥通那個(gè)代表的電話：“怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅(jiān)相結(jié)合，我想組織

一班人對這個(gè)課題做個(gè)深度調(diào)研，時(shí)間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？”

代表很興奮：“太好了，旅游業(yè)是老百姓可以參與，可以分享到最多利益的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，我一直等著

的，就是您這句話?！?/p>

（有刪改）

文本二：

從無中生有到天衣無縫（節(jié)選）

劉正權(quán)

對于一個(gè)寫作者來說，讀什么是尤為重要的一個(gè)尺寸。很多基層寫作者，對中外名著無一不奉若神

明，視為寫作范本，但真的寫作起來，恕混血效果不明顯也就罷了，關(guān)鍵弄成了四不像。我這么說不是要

否定名著的價(jià)值，農(nóng)村有句老話，山峰長不了牡丹，低谷種不活楊柳，④我們得根據(jù)自己的土壤氣候溫度

等生存條件來種植莊稼。

初期寫微型小說我注重營造故事情節(jié)，所以讀書時(shí)主要挑情節(jié)性很強(qiáng)的作品來讀，對作品上下文的銜

接，主線的走勢，暗線的埋伏，人物的心理遞進(jìn)都是一晃而過。這個(gè)方法是最見效的，也是最不可取的。

一個(gè)優(yōu)秀的寫作者不應(yīng)該是一個(gè)僅僅把世界當(dāng)作一臺大戲去看熱鬧、播報(bào)熱鬧、點(diǎn)評熱鬧的人，他更應(yīng)該

是這熱鬧的破壞者，全力以赴地用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂。

（有刪改）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭部分，先寫“她”將醫(yī)館里的“蘭湯浴”誤解為類似西安華清池的湯浴，由此切入對“醒頭

草”的描寫，銜接自然。

B.文中代表發(fā)言時(shí)響起的掌聲，既表現(xiàn)出與會人員對代表發(fā)言的贊同，也表明了大家對當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)

展態(tài)勢和形式的不滿。

C.文中代表對當(dāng)下文旅宣傳方式發(fā)出了評價(jià)：“該醒醒了！”這也是一株無形的“醒頭草”，引發(fā)她晚

上全面“反芻”，轉(zhuǎn)變想法。

D.文章借助物象勾連故事情節(jié)，豐富人物形象，且和《百合花》一樣，融合物象本身的象征意義，使文

章意蘊(yùn)深刻，引人思考。

7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句①老中醫(yī)的感慨看似莫名，實(shí)則暗含點(diǎn)醒“自信”的女市長之意，為下文她的“自省”埋下了伏

筆。

B.句②說明她脾胃脹鼓既是因?yàn)檫B日開會的疲憊，更是因?yàn)樗睦湫Σ⑽茨茏尨硌劾锶紵墓饷⒗?/p>

場。

C.句③再次強(qiáng)調(diào)醒頭草功能，既與上文呼應(yīng)，也引出“三省”，使用感嘆號，語氣和情感表達(dá)更顯強(qiáng)

烈。

D.句④體現(xiàn)了作者根植本土的寫作理念，文本一中對中醫(yī)知識的介紹和對傳統(tǒng)民俗的描述是這一理念的

印證。

8.請結(jié)合文本一，簡要分析文中“她”的形象特點(diǎn)。

9.文本二中作者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的寫作者不僅關(guān)注熱鬧，并能打破熱鬧，進(jìn)而喚醒靈魂。結(jié)合文本一，談

談作者是如何實(shí)踐這一創(chuàng)作主張的。

【答案】6.B7.B

8.①讀書聰明，年輕有為?！八彼氖畾q出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的

支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。

②一心為公，有實(shí)干精神。她視己為人民公仆，對古代官員的“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認(rèn)

同，不斷努力發(fā)展當(dāng)?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；

③善于思考，善于反省。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺薄，晚上回去后對代表提出的話

全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。

④虛心接受意見，積極進(jìn)取。文章結(jié)尾她與代表通電話，想要組織一班人進(jìn)行課題研究，體現(xiàn)了她在認(rèn)識到

文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后虛心接受代表意見并積極改進(jìn)。

9.①文本一關(guān)注的是社會熱點(diǎn)一一文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關(guān)注熱鬧這一主張；

②作者以醒頭草的深刻意蘊(yùn)一一“三醒”象征人的“三省”，來打破熱鬧；

③作者以小見大，用生活中普通平凡細(xì)小的事情去省察社會和時(shí)代的問題，用靜默的力量喚醒靈魂，去反

思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“表明了大家對當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式不滿”錯(cuò)誤，原文呢為“有掌聲，在代表發(fā)言時(shí)幾度響

起”，掌聲是針對代表發(fā)言內(nèi)容的，沒有涉及當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式，選項(xiàng)無中生有。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文中畫橫線句子的分析與鑒賞的能力。

B.“更是因?yàn)樗睦湫Σ⑽茨茏尨硌劾锶紵墓饷⒗鋱觥庇姓`，原文中是“只差沒冷笑”“心底的冷笑

沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場”。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。

此題先找到刻畫人物的有效信息，明確其做法和意義，分條分析概括即可。

結(jié)合“她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當(dāng)官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文

旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)……得到省市兩級的表彰”可知，“她”讀書聰明，年輕有為，四十歲

出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。

結(jié)合“古時(shí)，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領(lǐng)下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，

敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來”可知，“她”一心為公，有實(shí)干精

神，視自己為人民公仆，對古代官員“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認(rèn)同，不斷努力發(fā)展當(dāng)?shù)?/p>

的文旅產(chǎn)業(yè)；

結(jié)合“果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是”可知，

“她”善于思考，善于反省。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺??；“晚上，靜坐燈下的

她，細(xì)嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個(gè)代表的發(fā)言進(jìn)行了一次全面‘反芻'"，晚上回去后對代表提出的話

全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。

結(jié)合“她想起來，那個(gè)代表，一直致力于尚樸文旅項(xiàng)目的打造，對文化復(fù)魅工程身體力行。三省吾身的她念

及此，撥通那個(gè)代表的電話：'怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅(jiān)相結(jié)合，我想組織一班人對這個(gè)課題做個(gè)

深度調(diào)研，時(shí)間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？'”“她”虛心接受意見，積極進(jìn)取，

文章結(jié)尾她與代表通電話，想要組織一班人進(jìn)行課題研究，體現(xiàn)了她在認(rèn)識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升

空間后虛心接受代表意見并積極改進(jìn)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

本題結(jié)合文章具體內(nèi)容圍繞關(guān)注熱鬧、打破熱鬧、喚醒靈魂分析鑒賞即可。

文本一提到“把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)”“她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠”等相關(guān)內(nèi)容表明，

小說關(guān)注的是社會熱點(diǎn)一一文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關(guān)注熱鬧這一主張；

“醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當(dāng)能夠三省”，作者以醒頭草的深刻意蘊(yùn)一一“三

醒”象征人的“三省”，以此引出主人公的“三省”，來打破熱鬧；

小說中作者寫“她”到醫(yī)館看病，由“浴蘭湯”“醒頭草”等生活中普通平凡細(xì)小的事情得到啟示，得以

去省察社會和時(shí)代的問題，以小見大，可謂“用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂”，用

靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

燕攻齊，取七十余城。初，燕將攻聊城，人或讒之。燕將懼誅，遂保守聊城，不敢歸。

齊田單攻之歲余，士卒多死，而聊城不下。魯仲連乃書，約之矢以射城中，本燕將。書目：“吾聞

之，智者不信時(shí)而棄利，勇士不怯死而滅名，忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顧燕王之無臣，非

忠也；殺身匚聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。故知者不再計(jì)，勇士不怯

死。愿公之詳計(jì)而無與俗同也。且楚攻南陽，魏攻平陸，齊無南面之心，以為甘南陽之害，不若得濟(jì)北之

利，故定計(jì)而堅(jiān)守之。今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。今公又以弊聊之民,距全齊

之兵，掣手不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反北之心，是孫臏、吳起之兵也。能以見于天下矣。為

公計(jì)者，不如罷兵休士，全車甲，歸報(bào)燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)

可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。矯國革俗于天下，功名可立也。意者亦捐燕棄世，

東游與齊乎？請裂地定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計(jì)也。二者顯名厚實(shí)也，愿公熟

計(jì)而審處一也。

且吾聞，效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔管仲有三行之過，然據(jù)齊國之政，一匡天

下，光照鄰國。有曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北，喪地千里。然去三北之恥，退而與魯君計(jì)，以一劍之任，劫

桓公于壇位之上，您色不變，而辭氣不悖。三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之。若此二公者，非不能行小節(jié)，死小

恥也，以為殺身絕世，功名不立，非知也。公其圖之！”

燕將日：“敬聞命矣。"且萋兵而去故解齊國二國熬亙姓名房便違之說也!

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策六》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

因罷兵A而去B故C解齊國D之圍E救百姓F之死G仲連之H說也！

11.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.遺，指給予、送給，與《五代史伶官傳序》“吾遺恨也”中的“遺”詞義不同。

B.文中“殺身亡聊城”和“以為亡南陽之害”的兩處“亡”的用法與含義都相同。

C.“期年”文中指滿一年，和《鄒忌諷齊王納諫》中“期年之后”的“期年”詞義相同。

D.“顏色不變”與《琵琶行》中的“暮去朝來顏色故”中的“顏色”都是“臉色”的意思。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.齊國將領(lǐng)田單進(jìn)攻聊城，一年多仍未能攻下，魯仲連把信綁在箭上射給燕將，想以此勸服他們。

B.魯仲連談及墨翟、孫臏、吳起等人，意在夸獎燕將善于防守和用兵，打消燕將休戰(zhàn)回國的顧慮。

C.魯仲連在信中為燕將指出兩條明路：一是歸國報(bào)效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名就。

D.燕國大將被魯仲連勸服，于是撤軍回國，魯仲連幫助齊國攻克了聊城，也使百姓免遭戰(zhàn)亂之禍。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。

(2)二者顯名厚實(shí)也，愿公熟計(jì)而審處一也。

14.請結(jié)合文本，概括魯仲連說服燕將應(yīng)放棄守城的理由。

【答案】10.BEG

11.D12.C

13.(1)如今秦國派出軍隊(duì)，魏國不敢向東進(jìn)軍，秦國連橫的局面就形成了，楚國的形勢就危急了。

(2)這兩者，要么揚(yáng)名當(dāng)世，要么富貴安逸，希望您能仔細(xì)考慮，慎重選擇其中的一個(gè)。

14.①夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；②權(quán)衡利弊，棄城歸燕，個(gè)人與國家都獲利更多；③辨

析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，終成大就。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是就撤軍回國了。所以說解除齊兵對聊城的圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！

“罷兵而去”，偏正結(jié)構(gòu)的謂語，省略主語，句意完整，B處斷句；

“解齊國之圍”“救百姓之死”，句式對稱，句意相關(guān)，EG處斷開。

故BEG三處需要斷句。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。給予、送給。/遺留、未完成。句意：送給燕將。/這是我的遺恨。

B.正確。都是“丟掉”的意思。句意：戰(zhàn)死身亡，丟掉聊城。/認(rèn)為丟掉南陽的損失(小)。

C.正確。句意：一年都沒有被攻下。/一年之后。

D.錯(cuò)誤。臉色。/容貌。句意：臉色不變。/暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“一是歸國報(bào)效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名就”錯(cuò)。原文為“為公計(jì)者，不如罷兵休士，

全車甲，歸報(bào)燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣”“意者亦捐燕棄

世，東游與齊乎？請裂地定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計(jì)也”，應(yīng)為“一是歸國報(bào)

效燕王，功成名就；二是投奔齊國，安享富貴”

故選Co

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“下”，派出；“東面”，賓語前置，面東，向東進(jìn)軍；“橫秦”，秦國連橫。

(2)“顯名厚實(shí)”，揚(yáng)名當(dāng)世，富貴安逸；“熟”，仔細(xì)；“審處”，審慎處理。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。

結(jié)合“今公又以弊聊之民，距全齊之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反北之心，是孫臏、吳

起之兵也。能以見于天下矣”可概括出，夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；

結(jié)合“為公計(jì)者，不如罷兵休士，全車甲，歸報(bào)燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，

功業(yè)可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。矯國革俗于天下，功名可立也”可概括出，權(quán)衡

利弊，棄城歸燕，個(gè)人與國家都獲利更多；

結(jié)合“效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名……若此二公者，非不能行小節(jié)，死小恥也，以為殺身絕

世，功名不立，非知也”可概括出，辨析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，終成大就。

參考譯文：

燕國攻打齊國，奪取了七十多座城池。當(dāng)初，有位燕國大將攻占了聊城，可是卻被人在燕王那里進(jìn)了

讒言。這位燕將害怕會被處死，就死守在聊城，不敢回國。

齊國的田單攻打聊城一年多，士兵死亡很多，卻攻不下聊城。魯仲連就寫了封信，系在箭上射進(jìn)城去

送給燕將。信中說：“我聽說，明智的人不違背時(shí)機(jī)而放棄有利的行動，勇士不回避死亡而埋沒名聲，忠

臣不先顧及自己后顧及國君。如今您發(fā)泄一時(shí)的氣憤，不顧及燕王無法駕馭臣子，是不忠；戰(zhàn)死身亡，丟

掉聊城，威名不能在齊國伸張，是不勇；功業(yè)失敗，名聲破滅，后世無所稱述，是不智。所以聰明的人不

能猶豫不決，勇士是不怕死的。希望您詳加計(jì)議而不要和俗人一般見識。況且楚國進(jìn)攻齊國的南陽，魏國

進(jìn)攻齊國的平陸，而齊國并沒有向南反擊的意圖，認(rèn)為丟掉南陽的損失小，比不上奪得濟(jì)北的利益大，所

以作出這樣的決策來執(zhí)行。如今秦國派出軍隊(duì)，魏國不敢向東進(jìn)軍，秦國連橫的局面就形成了，楚國的形

勢就危急了。如今，您又用聊城疲憊的軍民抵抗整個(gè)齊國軍隊(duì)的進(jìn)攻，一年都沒有被攻下，這如同墨翟一

樣地善于據(jù)守了；缺乏糧食吃人肉充饑，沒有柴燒，燒人的骨頭，士兵卻沒有叛離之心，這如同孫臏一樣

擅長帶兵啊。您的本領(lǐng)已在天下顯現(xiàn)。雖然如此，可是替您考慮，不如罷兵休斗，保全兵力，回國向燕王

復(fù)命，燕王一定高興。燕國的官吏和子民見到您，就如同見到父母一樣，交游的人會抓著您的胳膊贊揚(yáng)將

軍的赫赫戰(zhàn)功，您的功業(yè)可得以顯揚(yáng)。將軍上可輔佐國君，統(tǒng)制群臣；下可存恤百姓，招納說客。矯正國

家的弊端，改革社會的陋俗，完全能夠建立更大的功名。如果將軍不愿回去，是否能考慮一下舍棄燕國，

拋棄世俗的成見，隱居于齊國呢？我會讓齊王賜您封地，與秦國的魏冉、商鞅一樣富有，代代相襲，和齊

國并存，這是另一條出路。這兩者，要么揚(yáng)名當(dāng)世，要么富貴安逸，希望您能仔細(xì)考慮，慎重選擇其中的

一個(gè)。

“況且我還聽說，過于看重小節(jié)，難以建立大功；不堪忍受小辱，難以成就威名。從前管仲有三種錯(cuò)

誤的行徑，但他執(zhí)掌齊國政事，扶正天下，光耀鄰邦。曹沫是魯國的將軍，三戰(zhàn)三敗，失地千里?？墒撬?/p>

能隱忍多次敗北的恥辱，與莊公重新謀劃。曹沫就憑著一柄寶劍，在祭壇之，上劫持桓公，臉色不變，義

正詞嚴(yán)。多次戰(zhàn)敗丟掉的土地，一會兒功夫就收回來。以上說的管仲、曹沫兩個(gè)人，并不是不能遵行小

節(jié)，為小恥而死，只是他們認(rèn)為功名未立，壯志未酬，憤而求死是不明智的做法。愿將軍三思而后行！”

燕國大將深為折服，答復(fù)魯仲連說：“謹(jǐn)遵先生之命?！庇谑蔷统奋娀貒恕Ｋ哉f解除齊兵對聊城

的圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

唐多令?惜別

吳文英

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。

年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫㈤長是、系行舟。

【注】漫：空，徒勞。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“都道”三句沒有直接說愁，卻通過客子心口不一的描寫將羈旅途中的思念離愁表達(dá)得更充分。

B.“花空煙水流”一句既是比喻青春歲月的流逝，又是賦寫秋景，嘆息年華過盡，往事如夢。

C.“燕辭歸”與“客尚淹留”中，將燕子與客進(jìn)行類比，表達(dá)客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感。

D.“垂柳”是眼中秋景，而又關(guān)離別情事，“裙帶”二字暗示對方的身份和彼此之間的關(guān)系。

16.明人沈際飛評價(jià)本詞前三句“所以感傷之本，豈在蕉雨？妙，妙”，請說出“妙”在何處。

【答案】15.C16.①將“愁”字拆分為“心上秋”，緊扣主題秋思離別之愁；②一問一答，語帶雙關(guān),

離人秋思合一方謂愁，語出新意；③詞篇開頭寫羈旅秋思，釀足愁情，目的是為寫別情蓄勢。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“將燕子與客進(jìn)行類比”錯(cuò)。燕子已經(jīng)飛回南方的故鄉(xiāng)，只有我這游子還在異地停留。“燕辭歸”與

“客尚淹留”兩相對照，寫出詞人客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈傷感。是對比，不是“類比”。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。

“何處合成愁？離人心上秋”，怎樣合成一個(gè)“愁”，是離別之人的心上加個(gè)秋，將“愁”字拆分為“心上

秋”，寫離人相別，緊扣主題秋思與遠(yuǎn)行人的離別之愁；

自問自答，“何處合成愁？”是問，“離人心上秋”是答；且一語雙關(guān)，離人秋思合一方謂愁，構(gòu)思新穎，

語出新意；

“縱芭蕉、不雨也颼颼”，縱然是秋雨停歇之后，風(fēng)吹芭蕉的葉片，也吹出冷氣颼颼，秋景凄清，寫秋景引

發(fā)的悲涼之愁。詞篇開頭寫羈旅秋思，有直接抒情“何處合成愁？離人心上秋”；也有借景抒情，釀足愁情，

目的是為寫別情蓄勢。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》里認(rèn)為“清風(fēng)”和“明月”對于人類而言，可以“,

"，從而能讓我們隨緣自適地獲得精神上的解脫。

（2）在《論語》里面，孔子所提倡的正人君子立身處世的“義利”原則一一“,

"，對當(dāng)今社會仍有巨大的誡勉意義。

（3）小明寒假隨父母一起去西安的秦始皇陵兵馬俑游玩，看到雄偉壯觀的兵馬俑，想起了古人對秦

朝滅亡原因所發(fā)的議論，不禁感慨引述：“,?！?/p>

【答案】①.耳得之而為聲②.目遇之而成色③.君子喻于義④.小人喻于利⑤.使秦

復(fù)愛六國之人⑥.則遞三世可至萬世而為君（何也？仁義不施而攻守之勢異也/孤獨(dú)而有之，故其亡可

立而待也）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：遇、喻、遞、施。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國倫斯勒理工學(xué)院和阿貢國家實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家攜手，A,使其能將塑料垃圾轉(zhuǎn)化為可生物降解

的“蜘蛛絲”。得到的絲蛋白與蜘蛛織網(wǎng)用的絲相似，①有里座用笏然、―醫(yī)竽必及化妝券行業(yè)。②遂是苴

次任學(xué)家.利用匆茵修聚J癱塑杜轉(zhuǎn)化為商價(jià)值國自質(zhì)嚴(yán)是。一.

銅綠假單胞菌可自然地將聚乙烯作為食物來源。在最新研究中，研究人員對這種細(xì)菌進(jìn)行了改造，使

其能將聚乙烯轉(zhuǎn)化為絲蛋白，且其制造絲蛋白的效率和產(chǎn)量能與傳統(tǒng)用于制造絲蛋白的細(xì)菌菌株相媲美。

研究團(tuán)隊(duì)表示，為讓細(xì)菌發(fā)酵聚乙烯，Bo就像人類進(jìn)食前將食物切成小塊并咀嚼一樣，細(xì)菌

也很難直接“吃掉”聚乙烯長分子鏈或聚合物。鑒于此，研究團(tuán)隊(duì)在壓力下加熱塑料，使其解聚，③得到

2tA的物質(zhì)然后在燒瓶底部涂上一層塑料蠟，作為細(xì)菌的營養(yǎng)來源；④改造后的翹直孤熊

嗤進(jìn)道貍塑杜生坦「蜘穌絲“_

研究人員指出，蜘蛛絲是大自然的凱夫拉纖維，強(qiáng)度幾乎和鋼一樣，但密度是鋼的6倍，所以它非常

輕。作為一種生物塑料，⑤它的作用具有柔韌、無毒、可生物降解等特性，⑥趨避免持續(xù)望杜過染的絕佳

材杜義一

18.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)

字。

19.文中畫波浪線的句子有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不

得改變原意。

________處改為___________________________________________

________處改為__________________________________________

________處改為__________________________________________

【答案】18.A：對銅綠假單胞菌進(jìn)行改造

B：首先要對塑料進(jìn)行“簡化”

19.①，改為“有望應(yīng)用于紡織、醫(yī)學(xué)以及化妝品行業(yè)”；

②，改為“這是科學(xué)家首次利用細(xì)菌將聚乙烯塑料轉(zhuǎn)化為高價(jià)值蛋白質(zhì)產(chǎn)品”；

⑤，改為“它具有柔韌、無毒、可生物降解等特性”。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處，語境意在引出后文對科學(xué)家改造銅綠假單胞菌的介紹，結(jié)合“銅綠假單胞菌可自然地將聚乙烯作為

食物來源”“研究人員對這種細(xì)菌進(jìn)行了改造”，可知本處可填入“對銅綠假單胞菌進(jìn)行改造”。

B處，根據(jù)“就像人類進(jìn)食前將食物切成小塊并咀嚼一樣”“改造后的細(xì)菌就能吃進(jìn)這種塑料，吐出'蜘

蛛絲'”，可知本處是說為讓細(xì)菌發(fā)酵聚乙烯要對塑料進(jìn)行改造，后面有“然后”，此處是“首先”，可

填入“首先要對塑料進(jìn)行‘簡化’”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。

①句，成分殘缺，“有望應(yīng)用紡織、醫(yī)學(xué)以及化妝品行業(yè)”缺失介詞，在“應(yīng)用”后添加“于”；

②句，語序不當(dāng)，“這是首次科學(xué)家利用……”語序不當(dāng)，“首次”應(yīng)修飾“利用”，可改為“這是科學(xué)

家首次利用……”；

⑤句，句式雜糅，“它的作用具有……等特性”存在雜糅，可直接改為“它具有柔韌、無毒、可生物降解

等特性”。

（-）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這是走鏢已沒有飯吃，而國術(shù)還沒被革命黨與教育家提倡起來的時(shí)候。

只是在夜間，他（沙子龍）把小院的門關(guān)好，熟習(xí)熟習(xí)他的“五虎斷魂槍”。這條槍與這套槍，二十

年的工夫，給他創(chuàng)出來“神槍沙子龍”五個(gè)字，沒遇見過敵手?，F(xiàn)在，這條槍與這套槍不會再替他增光顯

勝了。只有在夜間獨(dú)自拿起槍來，才能相信自己還是''神槍沙"。在白天，他不大談武藝與往事；他的世

界已被狂風(fēng)吹了走。

在他手下創(chuàng)練起來的少年們到處為沙老師吹騰。王三勝——沙子龍的大伙計(jì)——在土地廟拉開了場

子，擺好了家伙。大刀靠了身，眼珠努出多高，臉上繃緊，腮幫子鼓出，像兩塊老樺木根子。①一跺腳，

刀橫起，大紅纓子在肩前擺動。削砍劈撥。蹲越閃轉(zhuǎn)，手起風(fēng)生，忽忽直響。刀順過來，猛的一個(gè)“跺

泥”，身主直梃，比眾人高看一頭，-黑塔似的。一收了勢:“帶俘！”②一手持刀，一手叉腰，看著四圍。

稀稀的扔下幾個(gè)銅錢，他點(diǎn)點(diǎn)頭?！皫ё校　彼戎?，等著，地上依舊是那幾個(gè)亮而削薄的銅錢，外層的

人偷偷散去。他咽了口氣：“沒人懂！”他低聲地說。

20.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其

中的標(biāo)點(diǎn)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

21.文中畫波浪線的句子可以改為“比眾人高著一頭的身子直挺”，意思一樣，但表達(dá)效果不同，請簡要

分析。

22.文中加點(diǎn)處的兩個(gè)“諸位”一詞成句，簡潔凝練的語言描寫細(xì)膩準(zhǔn)確地傳達(dá)出了人物前后的不同心

理，試作分析。

【答案】20.第一句：①用逗號隔開，強(qiáng)調(diào)了畫線處三個(gè)動作的獨(dú)立性；②逗號的短暫停頓，又顯示了動作

的連貫性和有力量。

第二句：①用逗號隔開，從三個(gè)方面寫出他耍槍之后的自信；②用短暫的隔開，形成整體性氣勢，與下面的

“咽了口氣”和“低聲地說”形成強(qiáng)烈反差。

21.①原句由三個(gè)短句構(gòu)成，分別突出了王三勝“直挺”“高”“黑塔似的”的特點(diǎn)，句式靈活且有節(jié)奏感;

改句合成長句，沒有突出其特點(diǎn)。②原句突出了王三勝收勢后的神情與氣質(zhì)，改句中“直挺”作謂語，只凸

顯了“直挺”，表意單一。③原句運(yùn)用比喻，將他的身子比作“黑塔”，生動形象地體現(xiàn)了人物形象的高、

挺、穩(wěn)，改句中沒有比喻手法，無法體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

22.①第一處“諸位！”寫出了王三勝練完刀法之后躊躇滿志的自信和驕傲，以及對觀眾的賞識和打賞滿懷

期待的心理；②第二處“諸位！”寫出了對觀眾打賞稀少的失望和無人喝彩的失落，期待能出現(xiàn)賞識之人再

做厚賞的懇求心理。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

①“一跺腳”“刀橫起”“大紅纓子在肩前擺動”這是三個(gè)動作，中間用逗號隔開，強(qiáng)調(diào)了三個(gè)動作各自

獨(dú)立。

②“一手持刀，一手叉腰，看著四圍”這句話描寫了“他”耍槍之后的動作情態(tài)，用逗號隔開，從三個(gè)方

面強(qiáng)調(diào)突出了“他”的自信之態(tài)；下文“他咽了口氣：'沒人懂！'他低聲地說”表現(xiàn)“他”的失落感，

這樣前后形成對比，反差感更強(qiáng)烈。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

從句式看，原句“身子直挺，比眾人高著一頭，黑塔似的”用逗號隔開三個(gè)句子，句式簡短，形式靈活，

富于節(jié)奏感；改句用一個(gè)長句，強(qiáng)調(diào)義不明顯。

從表意看，原句分別從“直停”“高”“黑塔”三個(gè)角度描寫王三勝收勢后的神情與氣質(zhì)；改句只凸顯了

“直挺”，表意單一。

從修辭看，原句“黑塔似的”把他的身子比作“黑塔”，運(yùn)用比喻，使的王三勝收勢后高、挺、穩(wěn)的形象

更具形象感；改句敘述語言平淡，沒有形象性。

[22題詳解】

本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。

第一處，“諸位！”是獨(dú)詞句，是王三勝收勢后的語言描寫，表現(xiàn)了他練完刀法之后躊躇滿志的自信和驕

傲，以及對觀眾的賞識和打賞滿懷期待的心理；

第二處，“諸位！”是獨(dú)詞句，結(jié)合“他等著，等著，地上依舊是那幾個(gè)亮而削薄的銅錢，外層的人偷偷

散去”“沒人懂！”可知，觀眾打賞稀少，無人喝彩，此處的獨(dú)詞句表現(xiàn)了王三勝的失落感，以及出現(xiàn)賞

識之人再做厚賞的期待心理。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在生活和學(xué)習(xí)中，我們所認(rèn)為正確的認(rèn)識，也有可能是偏見。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意。②除詩歌外文體不限，但必須明確文體。③自