如何組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

如何組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，那就是學(xué)得快，忘得也快，知識(shí)回生率高，那么復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要。如何組織學(xué)生利用有限的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)呢?一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)要求1、復(fù)習(xí)時(shí)不隨意超出或降低課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；2、依據(jù)教材，不隨意超出或縮減教材的知識(shí)體系范疇；3、既重視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又重視能力的培養(yǎng)；4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視復(fù)習(xí)的過(guò)程；5、復(fù)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)出三個(gè)維度；6、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面完整，復(fù)習(xí)方法靈活多樣。在明確復(fù)習(xí)依據(jù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相交流教學(xué)體會(huì)，互相切磋教學(xué)技藝，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，共同進(jìn)步，共同提高。二、強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，寫好復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將知識(shí)分為“白點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”，“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，所謂“白點(diǎn)”屬已經(jīng)掌握的知識(shí)，所謂“盲點(diǎn)”是知識(shí)的“死點(diǎn)”，也就是學(xué)生還未掌握的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，集中力量點(diǎn)擊“盲點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。三、復(fù)習(xí)形式要多樣化單調(diào)的復(fù)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，并引起疲勞，所以應(yīng)注意適當(dāng)?shù)刈儞Q復(fù)習(xí)的方法，盡可能使多種感官參加，把眼(看)、手(寫、摸、做)、口(讀)、耳(聽(tīng))等都動(dòng)員起來(lái)，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，而且會(huì)使學(xué)生感到新穎，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的效果。實(shí)踐證明，只單純地聽(tīng)只能記住60％，單純地看只能記住70％．視、聽(tīng)結(jié)合識(shí)記能記住86％?？梢?jiàn)，在復(fù)習(xí)中，教師要能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的參與，就能提高復(fù)習(xí)的效率。首先，教師要合理的安排復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不感到復(fù)習(xí)的枯燥和乏味。比如每次復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以和同學(xué)們做“我說(shuō)你猜”的游戲，在小組間展開(kāi)競(jìng)賽，上來(lái)兩名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)意思，其余同學(xué)競(jìng)猜是什么詞語(yǔ)，答對(duì)多的小組獲勝。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)谡n下復(fù)習(xí)時(shí)也格外用心，爭(zhēng)取在課堂上表現(xiàn)得最出色，能為自己的小組得到分值。教師要及時(shí)根據(jù)復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題合理布置作業(yè)，并認(rèn)真批改，使學(xué)生在剛做完作業(yè)的興奮點(diǎn)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的遺漏，進(jìn)而記住正確的知識(shí)要領(lǐng)。四、系統(tǒng)整理，形成知識(shí)系統(tǒng)。老師和學(xué)生一起，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，溫故而知新，巧妙復(fù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)所需要識(shí)記的知識(shí)還沒(méi)有完全記住之前，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生回憶，回憶不起來(lái)再閱讀，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記。這樣做，知識(shí)容易記住，而且記憶保持的時(shí)間也長(zhǎng)。在復(fù)習(xí)中，教師要避免學(xué)生單純的死記硬背，要讓