2024年《宇宙邊疆》教案7篇

第頁(yè)2024年《宇宙邊疆》教案7篇

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？我為朋友們精心整理了7篇《《宇宙的邊疆》教案》，希望能夠滿足親的需求。

宇宙的邊疆-篇一

第13課

一、整體把握

1.解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(但還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇。從說(shuō)明順序上看，本文采用了怎樣的順序？有哪些標(biāo)志性的語(yǔ)言？

點(diǎn)讀作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。

第一部分(第1～7段)，介紹宇宙并說(shuō)明人類探索宇宙的意義。標(biāo)志性的語(yǔ)言——“我們隸屬于這些星云，我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。”

第二部分(第8～10段)，介紹星系(星系群、子星系、銀河系)。標(biāo)志性的語(yǔ)言——“我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)家所通稱的‘本星系群’”，“我們現(xiàn)在離地球200萬(wàn)光年”。

第三部分(第11～14段)，介紹恒星。標(biāo)志性的語(yǔ)言——“現(xiàn)在，我們離地球4萬(wàn)光年?！?/p>

第四部分(第15～16段)，介紹太陽(yáng)系和行星。標(biāo)志性的語(yǔ)言——“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方?！?/p>

第五部分(第17～18段)，回歸到人類的家園——地球。標(biāo)志性的語(yǔ)言——“經(jīng)過(guò)一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球?！?/p>

二、細(xì)部探微

2.文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明它們的作用。

點(diǎn)撥①列數(shù)字，如：宇宙間有若干千億(1011)個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成。列數(shù)字可以使人們對(duì)事物的大小、數(shù)量有一個(gè)清晰的了解。

②作比較，如：一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。把光在每秒內(nèi)通過(guò)的距離和地球周長(zhǎng)作比較，使我們對(duì)光的速度有了具體可感的認(rèn)識(shí)。

③打比方，如：我們心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗?；橄鬄樾蜗?，讓人如同真的感受到了探索宇宙奧秘時(shí)的心情。

④舉例子，如：例如，在那里有紅色行星——火星。是為了說(shuō)明在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽(yáng)系，讓人信服。

3.人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

點(diǎn)撥當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

4.聯(lián)系全文，看作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

點(diǎn)撥(1)宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)?！八械溲诺氖聦?shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制”，是一個(gè)無(wú)限永恒的時(shí)空。任何行星、恒星或星系只是它的一個(gè)地方，而絕不可能是“典型”的。(2)宇宙真空之中，廣袤寒冷荒蕪而又一片黑暗。(3)整個(gè)宇宙的自然法則都是一樣的。(4)宇宙里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間中。(5)宇宙有無(wú)窮奧秘等待人類去探索。

5.本文是一篇科技說(shuō)明文，卻有大段的議論和抒情，這是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

點(diǎn)撥作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，正是本文的一大特色。作者的議論和抒情很多，但并沒(méi)有沖淡說(shuō)明的文字，而是和說(shuō)明契合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

一、中心主旨

作者意在通過(guò)本文告訴我們：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的；它的浩瀚、它的深?yuàn)W令我們?nèi)祟愺@嘆不已，人類在它的面前顯得更加渺小了；人類已知的宇宙最遠(yuǎn)的地方是距離地球80億光年；宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們進(jìn)一步去探索。

二、寫(xiě)作特色

1.說(shuō)明方法多種多樣，生動(dòng)活潑。

較多使用的有作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。如“有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍。有些恒星跟太陽(yáng)一樣是孤獨(dú)的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞”中便包含了以上幾種說(shuō)明方法。

2.語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。

例如：“一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)”，“一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里的空間?！庇昧藥讉€(gè)確切的數(shù)字“18.6萬(wàn)英里”“30萬(wàn)公里”“10萬(wàn)億公里”來(lái)說(shuō)明光傳播的距離之長(zhǎng)，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運(yùn)用，也更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也能夠看出作者思維的嚴(yán)密。類似的語(yǔ)言還有很多，如“它的旋渦臂緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)著——每2.5億年旋轉(zhuǎn)一周”，“銀河里大約有4000億個(gè)各種各樣的恒星”等等。這些數(shù)字以及約數(shù)都能說(shuō)明文章語(yǔ)言準(zhǔn)確而嚴(yán)密。

三、結(jié)構(gòu)圖解

宇宙的邊疆宇宙第1～7段星系第8～10段星系群子星系銀河系恒星第11～14段太陽(yáng)系和行星第15、16段地球第17、18段浩瀚無(wú)邊

(45分鐘，90分)

一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

a.旋渦(wō)靈魂(línɡ)擱置(ɡē)宏觀(hónɡ)

b.戰(zhàn)栗(lì)海濱(bīn)茫茫(mánɡ)纖細(xì)(qiān)

c.星系(xì)遺忘(yí)廣袤(mào)宗教(zōnɡ)

d.高聳(sǒnɡ)甲烷(wán)隔絕(ɡé)涼爽(shuǎnɡ)

答案b

解析“纖”應(yīng)讀“xiān”。

2.下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()

a.微不足道淹淹一息迫不及待好大喜功

b.前途無(wú)量碧波蕩漾歡渡春節(jié)神秘莫測(cè)

c.氣勢(shì)磅礴生機(jī)勃勃茫無(wú)際涯直截了當(dāng)

d.穿流不息人才濟(jì)濟(jì)無(wú)影無(wú)蹤出乎意料

答案c

解析a項(xiàng)淹淹—奄奄。b項(xiàng)渡—度。d項(xiàng)穿—川。

3.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()

(1)從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是________的。

(2)從一個(gè)星系際的________地位上，我們可以看到無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須像海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。

(3)任何行星、恒星或星系都不可能是________的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹?/p>

a.微乎其微優(yōu)越典范

b.微乎其微優(yōu)勢(shì)典型

c.微不足道優(yōu)越典型

d.微不足道優(yōu)勢(shì)典范

答案c

解析“微乎其微”側(cè)重說(shuō)小，“微不足道”側(cè)重說(shuō)不重要，與前面的“無(wú)關(guān)緊要”呼應(yīng)?！皟?yōu)勢(shì)”是名詞，指有利的形勢(shì)，而“優(yōu)越”是形容詞，指優(yōu)異、優(yōu)良。“典范”指可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物，“典型”強(qiáng)調(diào)具有代表性的。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

a.銀河里大約有4000億個(gè)各種各樣的恒星，它們的運(yùn)轉(zhuǎn)既復(fù)雜又巧妙。所有這些恒星對(duì)于地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個(gè)。

b.想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。

c.從整個(gè)宇宙來(lái)看，不但地球景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過(guò)的所有時(shí)空當(dāng)中，只有這個(gè)行星上的人類開(kāi)始對(duì)宇宙進(jìn)行探索。

d.因?yàn)橛钪孢|闊無(wú)垠，所以那些適用于地球的我們所熟悉的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒(méi)有意義。

答案b

解析a項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“對(duì)于”放在“所有這些恒星”前面，并在“地球”前面加逗號(hào)。c項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，不合邏輯，“地球”應(yīng)放在“不但”前。d項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“我們所熟悉的”應(yīng)放在“適用于地球的”的前面。

二、文本閱讀(18分)

閱讀下文，完成5～8題。

宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過(guò)是無(wú)限永恒的時(shí)空中的一個(gè)有限世界。從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們?nèi)祟惓瘹馀畈?，勇敢好學(xué)，前途無(wú)量。幾千年來(lái)，我們對(duì)宇宙及我們?cè)谟钪嬷兴幍牡匚蛔龀隽俗铙@人的和出乎意料的發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索，回想起來(lái)是很令人興奮的。這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，所以，我們認(rèn)為，人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度。

我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。宇宙神秘非常，它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制。

地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球上獲得的。近來(lái)，我們已經(jīng)開(kāi)始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙望可能會(huì)冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無(wú)謂的空想。

因?yàn)橛钪孢|闊無(wú)垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒(méi)有意義。我們用光速來(lái)量度距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。一束光從太陽(yáng)傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說(shuō)，太陽(yáng)離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里(相當(dāng)于6萬(wàn)億英里)的空間，這個(gè)長(zhǎng)度單位——光在一年里所通過(guò)的距離——稱為1光年。光年不是度量時(shí)間的單位，而是度量距離的極大單位。

地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個(gè)奇特而荒蕪的地方。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一(1033，在1之后接33個(gè)0)。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”?？梢?jiàn)天體是多么寶貴。

5.第一段中“我們的小小行星”是指什么？第三段中“我們已經(jīng)開(kāi)始向大海涉足”中“大?！笔侵甘裁?？(4分)

答案“我們的小小行星”指地球?！按蠛！敝赣钪?。

6.第三段中說(shuō)“海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，這句話是什么意思？(5分)

答案我們?nèi)祟悓?duì)宇宙的探索才剛剛開(kāi)始，我們的探索研究還很膚淺。

7.在說(shuō)明“宇宙遼闊無(wú)垠”時(shí)，主要用了什么說(shuō)明方法？(4分)

答案主要用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

8.這段文字的開(kāi)頭揭示了人類探索宇宙的重要意義，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。(5分)

答案探索給我們知識(shí)，而知識(shí)是生存的先決條件；探索使我們了解宇宙，而對(duì)宇宙的了解，決定著我們?nèi)祟惖奈磥?lái)。

三、課堂延伸(18分)

閱讀下文，完成9～12題。

①北極光是大自然呈現(xiàn)給我們的最瑰麗最神奇的景觀。

②現(xiàn)在我們知道，極光的形成是距地面100～300公里的高層大氣粒子和太陽(yáng)風(fēng)碰撞的結(jié)果。太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)釋放出的一股粒子流(電子和質(zhì)子)，它以150萬(wàn)公里以上的時(shí)速運(yùn)行，最終被地球磁場(chǎng)捕獲。進(jìn)入地球磁場(chǎng)之后，這些粒子的運(yùn)動(dòng)速度加快，并向磁極運(yùn)動(dòng)。粒子與大氣層中的氮原子和氧原子碰撞，帶電粒子的能量轉(zhuǎn)移到大氣分子上，使之發(fā)光，形成了絢麗的極光。極光的顏色取決于被碰撞原子的類型，如果光線是藍(lán)色、紫色或紅色的，被碰撞的應(yīng)該是氮原子，如果粒子與氧原子碰撞，極光則主要呈綠色。

③極光的形狀和顏色千變?nèi)f化，在天空中呈現(xiàn)出帳幕狀、弧狀、帶狀、射線狀和云狀等多種形狀，光彩奪目，令觀賞者大為著迷。極光常常在地球磁極附近的一個(gè)橢圓形區(qū)域內(nèi)移動(dòng)，可以延伸到芬蘭、斯堪的納維亞半島、加拿大和美國(guó)北部以及西伯利亞等地區(qū)。這一橢圓形區(qū)域的大小取決于太陽(yáng)風(fēng)的強(qiáng)弱和速度。在每XX年一循環(huán)的太陽(yáng)活動(dòng)盛期，這一區(qū)域面積最大。

④極光也在白天出現(xiàn)，但由于陽(yáng)光太強(qiáng)，肉眼無(wú)法觀察到。只要大氣和磁場(chǎng)條件與地球相似，太陽(yáng)系的其他行星也能夠產(chǎn)生極光現(xiàn)象。由探測(cè)器發(fā)回的圖像顯示土星的極地地區(qū)同樣出現(xiàn)了紅色的極光。和地球一樣，土星上的極光也是太陽(yáng)風(fēng)進(jìn)入土星大氣層的產(chǎn)物。

⑤XX年2月份，在芬蘭距北極圈250公里的卡克斯勞塔寧上空出現(xiàn)了極為壯觀的極光。那是一個(gè)寒冷的夜晚，夜空很晴朗，人們抬起頭，看到了一團(tuán)形狀奇特的綠光。當(dāng)人們邊走邊尋找最佳觀測(cè)點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)間仿佛停頓了下來(lái)。所有的人都在抬頭看天，把這當(dāng)做一次難得的、不容錯(cuò)過(guò)的良機(jī)。

⑥在這一地區(qū)，從9月初到第二年的4月份，一年中約有200個(gè)夜晚能夠看到極光，但要具備幾個(gè)基本觀賞條件：天空無(wú)云，并且沒(méi)有任何影響視線的光線，因?yàn)槌鞘械臒艄鈺?huì)使人看不到亮度較弱的極光。最強(qiáng)烈的極光亮度能跟月亮相媲美。

⑦但極光也會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生負(fù)面影響：它會(huì)使羅盤(pán)失效，使通信衛(wèi)星運(yùn)行失常。1989年，太陽(yáng)引發(fā)的一場(chǎng)地磁風(fēng)暴就使得加拿大魁北克的600多萬(wàn)居民遭受斷電之苦。

9.本文主要使用了________________________的說(shuō)明方法。(4分)

答案下定義、列數(shù)字、舉例子

10.第⑤段中說(shuō)：“當(dāng)人們邊走邊尋找最佳觀測(cè)點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)間仿佛停頓了下來(lái)?！薄皶r(shí)間仿佛停頓了下來(lái)”應(yīng)該如何理解？(6分)

答案這句話是說(shuō)，人們完全被美麗的極光吸引了，腦中沒(méi)有了時(shí)間概念。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“極光”的形成。(4分)

答案太陽(yáng)釋放出的一股粒子流，以150萬(wàn)公里以上的時(shí)速運(yùn)行，被地球磁場(chǎng)捕獲后，運(yùn)動(dòng)速度加快，并向磁極運(yùn)動(dòng)。粒子與大氣層中的氮原子和氧原子發(fā)生碰撞，其能量轉(zhuǎn)移到大氣分子上，使之發(fā)出絢麗的光，這就是極光現(xiàn)象。

極光是由距地面100～300公里的高層大氣粒子和太陽(yáng)風(fēng)碰撞形成的。

12.文章的第⑥段中，“這一地區(qū)”指的是哪里？在這里觀察極光要有哪些條件？(4分)

答案指的是：芬蘭距北極圈250公里的卡克斯勞塔寧。條件：①天空無(wú)云，②沒(méi)有任何影響視線的光線。

四、語(yǔ)言運(yùn)用(12分)

13.下面是《宇宙的邊疆》中的文字，請(qǐng)篩選并整合重要的信息，為“行星系”下一定義。(4分)

有些恒星可能為數(shù)百萬(wàn)個(gè)沒(méi)有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個(gè)初級(jí)階段凍結(jié)而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類似的行星系：在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球。

行星系________________________________________________________________________

答案(行星系)是眾多由巖石構(gòu)成的外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球圍繞恒星運(yùn)行的星系。

14.為了使同學(xué)們了解更多的宇宙知識(shí)，激發(fā)求知、探索的興趣，學(xué)校從中國(guó)科學(xué)院請(qǐng)來(lái)了張?jiān)菏拷o同學(xué)們作報(bào)告。假如由你主持這個(gè)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你就此擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(不少于60字)(4分)

答案同學(xué)們，今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了中國(guó)科學(xué)院張?jiān)菏俊?/p>

張?jiān)菏繉⒔o我們上一堂豐富多彩的宇宙知識(shí)課，讓我們了解宇宙的奧秘，激發(fā)我們求知、探索的興趣。下面，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)張?jiān)菏康纳W臨表示熱烈的歡迎！

15.福建有一紫帽山，山上有眾多變形的“心”字，寓意各異。請(qǐng)從b、c、d三個(gè)“心”中任選兩個(gè)進(jìn)行解讀。答題時(shí)，寫(xiě)清解讀對(duì)象。(4分)

答案b寓意“放心”，很多事拿得起也要放得下，心平氣和地對(duì)待。c寓意“多心”，凡事多了心必起懷疑，心上像壓了石頭，很難輕松。d寓意“虛心”，在物欲橫流的世界中，應(yīng)該保有一顆謙虛的心。(答案要扣住心的形狀，寓意解讀要符合形狀特點(diǎn)，每個(gè)2分)

五、隨堂練筆(30分)

16.《宇宙的邊疆》吸引人的地方不僅是其中廣博的知識(shí)，而且還有其充滿詩(shī)意情趣的文風(fēng)。關(guān)注你的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、建筑、風(fēng)貌，寫(xiě)一段400字左右的解說(shuō)詞。

答案略。

宇宙的邊疆-篇二

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文作者卡爾•薩根，是美國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家。本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，《宇宙》的電視片是一個(gè)傳奇，這本書(shū)同樣如此。它與電視片相輔相成，但并不完全是一個(gè)腳本，而是一部獨(dú)立存在的巨著，是時(shí)間、空間、地球、生命、人類和文明的歷史，是一首真正的宇宙史詩(shī)。節(jié)選部分是一篇文質(zhì)兼美的解說(shuō)詞，更是一篇講述宇宙探索問(wèn)題的科普作品，是一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品文。本文主要是向我們介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)，作者將“宇宙”這個(gè)大問(wèn)題談得深入淺出，使人讀來(lái)有一種美的享受，并能激發(fā)詩(shī)意的聯(lián)想。

句段剖析

一、疑難妙句

1.宇宙的邊疆

剖析：“邊疆”在詞典中的意思是“靠近邊界的領(lǐng)土”，通俗一點(diǎn)理解的話就是“界限”，是一種具體的東西，那么宇宙的邊疆是什么呢？這是個(gè)非常抽象的問(wèn)題。宇宙究竟有沒(méi)有邊呢？通過(guò)閱讀文章我們可以得知，宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，是沒(méi)有邊的。它的浩瀚、它的深?yuàn)W令我們?nèi)祟愺@嘆不已，人類在他的面前顯得更加渺小，是可以忽略不計(jì)的。人類已知的宇宙最遠(yuǎn)的地方距離地球80億光年，從這里可以推算出，宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

2.宇宙現(xiàn)在是這樣，過(guò)去是這樣，將來(lái)也永遠(yuǎn)是這樣。

剖析：根據(jù)課文內(nèi)容的理解，我們可以知道，這里的“這樣”指的就是宇宙永遠(yuǎn)在按照它自己的規(guī)律運(yùn)行著，不受任何人的影響，它一直就是這個(gè)樣子，宇宙的浩渺無(wú)邊，宇宙的寬廣，不是誰(shuí)能改變的。正是它具有這樣的特點(diǎn)，具有這樣特殊的“魅力”才吸引著我們不斷地了解它，引導(dǎo)我們不斷地探索宇宙的奧秘。此句放在文章開(kāi)頭，為下文的說(shuō)明作了必要的鋪設(shè)。

3.我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。

剖析：這里是說(shuō)懷疑和想象在探索宇宙中的巨大作用。因?yàn)橛钪娣浅Ｉ衩兀械溲诺氖聦?shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，所以作者認(rèn)為探索宇宙所具備的條件是懷疑和想象。因?yàn)橄胂蠼?jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑則可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

4.我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙愿可能會(huì)冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無(wú)謂的空想。

剖析：“本能”是天生的本領(lǐng)，這里應(yīng)是指人們對(duì)自然的直觀感覺(jué)。這句話作者用了一系列比喻修辭手法，其中把整個(gè)宇宙比作是“大?！?，把探索宇宙比作“還鄉(xiāng)”，把宇宙的奧秘比作“天神”。這幾句話是說(shuō)人類對(duì)宇宙探索的責(zé)任、愿望、意義以及信心。我們?nèi)祟愋枰剿饔钪娴脑竿芷惹校M管在探索宇宙中難免會(huì)碰到各種各樣的困難和挫折，但還是很有意義的。

5.一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)?！皇庠谝荒曛畠?nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里的空間。

剖析：這里用了幾個(gè)確切的數(shù)字“18.6”“30”“10”來(lái)說(shuō)明光傳播的距離之長(zhǎng)，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運(yùn)用，也更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，更能夠看出作者思維的嚴(yán)密。

膽大走遍天下，膽小寸步難行?！袊?guó)諺語(yǔ)加幾個(gè)空格，居中排

6.地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。

剖析：這里是說(shuō)我們居住的地球只是宇宙中的一個(gè)小小的地方，“我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！?，“塵?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的、微之又微的，也不具有什么代表性。地球以外還有其他的行星、恒星或星系，還有更廣袤的、寒冷的宇宙真空。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

7.我們隸屬于這些星云，我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。

剖析：這里是說(shuō)宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。宇宙無(wú)邊無(wú)垠，我們對(duì)宇宙的了解極其有限，我們所見(jiàn)到的星云，只是其中的一小部分，而較多的是我們現(xiàn)在所沒(méi)有了解的，“已知的”只是了解了廣袤宇宙的極其有限的一點(diǎn)，我們的探索就是要以我們已知的為出發(fā)點(diǎn)。

8.我們確信，有人居住的這個(gè)行星只不過(guò)是一丁點(diǎn)兒的巖石和金屬，它靠著反射太陽(yáng)光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里，它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

剖析：“這樣的大距離”指的是80億光年以外嵌著銀河系的星系團(tuán)，距離我們非常遙遠(yuǎn)。像地球這樣的有人居住的行星在整個(gè)的宇宙中顯得太小，就像一丁點(diǎn)兒的巖石和金屬，再者離我們太遙遠(yuǎn)，很難被我們發(fā)現(xiàn)，所以作者說(shuō)“消失得無(wú)影無(wú)蹤”。

9.必定有許多這樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間里，但是，我們對(duì)它們的探索從這里開(kāi)始。

剖析：“這樣的星球”指的是地球，只有這個(gè)行星上的人類開(kāi)始對(duì)宇宙進(jìn)行探索。在第九段中作者提出了疑問(wèn)：宇宙中有若干個(gè)恒星，難道只有一個(gè)普通的恒星——太陽(yáng)——是被有人居住的行星伴隨著嗎？為什么我們會(huì)這么幸運(yùn)呢？所以作者認(rèn)為“宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已”，因此宇宙不斷地吸引著人們?nèi)ヌ剿?，去研究，肯定在某些星球上還會(huì)有很多像我們?nèi)祟愡@樣生存的生物。

10.每個(gè)星系都是太空中的一個(gè)島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望。

剖析：這里采用了比喻和擬人的修辭手法，把太空比作大海，把星系比作島嶼，來(lái)說(shuō)明星系是懸浮在太空中的，而星系與星系之間雖然是鄰居，但相距卻很遙遠(yuǎn)。從而形象地說(shuō)明了宇宙的廣袤和遼闊，饒有情趣。

二、重點(diǎn)語(yǔ)段

1.我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空，而應(yīng)該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界。（布萊斯•帕斯卡）

已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上。繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)。（t•h•赫胥黎）

剖析：一般的說(shuō)明文引用別人的話，是為了引起讀者的興趣，也是為了引出下面的說(shuō)明對(duì)象。但是本文開(kāi)頭引用這兩段話，還有更深一層的含意：“我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空……好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)……”這句話暗示著作者的探究源于這種意識(shí)，一種自我要求和激勵(lì)，而不是居功，從而去探索更多的人類所不知道的事情?！耙阎氖挛锸怯邢薜?，未知的事物是無(wú)窮的”，未知世界是浩瀚無(wú)窮的，所探索的疆域也是浩渺無(wú)窮的，因此我只是“站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上”，就如同牛頓所說(shuō)的“我好像是在海上玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)光滑的石子兒，時(shí)而發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”。作者非常謙虛，認(rèn)為自己雖然取得一定的成績(jī)，但在真理面前，還是顯得特別渺小，沒(méi)有什么值得夸耀的。

用這兩段話可以更好地說(shuō)明作者的寫(xiě)作意圖以及宇宙的無(wú)邊與浩渺。

2.“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的”至“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”。

剖析：這里講述了宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，人類對(duì)宇宙的探索充滿活力，并且已取得了驚人的成績(jī)，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)需要人們更加努力。作者用通俗淺顯的語(yǔ)言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無(wú)邊、宇宙的奧秘和人類探索宇宙的久遠(yuǎn)的歷史，從而使本來(lái)枯燥無(wú)味的說(shuō)明文，變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。作者用了一些經(jīng)典性的語(yǔ)言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如：“好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件?！?/p>

3.“我們印象最深刻的是”至“對(duì)于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個(gè)”。

剖析：這一段文字作者從不同的角度對(duì)宇宙中的恒星作了細(xì)致的說(shuō)明。

第一，從密度和體積上說(shuō)明。如：“……有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或者1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍?！?/p>

第二，從形式上說(shuō)明，分為孤獨(dú)的星和有伴侶的星。如：“有些恒星跟太陽(yáng)一樣是孤獨(dú)的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞?！?/p>

第三，從亮度上說(shuō)明。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個(gè)星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見(jiàn)了?！?/p>

第四，從亮度的穩(wěn)定性上說(shuō)明。如：“有些恒星的光彩長(zhǎng)年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著?！?/p>

第五，從旋轉(zhuǎn)情況來(lái)說(shuō)明。如：“有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著；有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形?！?/p>

第六，從光彩方面說(shuō)明。如：“多數(shù)恒星主要是以可見(jiàn)光或紅外光放出光芒；其他恒星也是x光或射電波的光源?！?/p>

第七，從年齡方面說(shuō)明。如：“發(fā)藍(lán)光的恒星是年輕的星，會(huì)發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見(jiàn)的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息?！?/p>

作者是從以上七個(gè)方面運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法和作比較的說(shuō)明方法對(duì)恒星加以說(shuō)明的，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、貼切、有趣，給人印象深刻，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些恒星的存在狀態(tài)。語(yǔ)言既充滿了感情，又有文學(xué)色彩。

4.“經(jīng)過(guò)一番漫游之后”至“我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)”。

剖析：作者先從宇宙的中心寫(xiě)起，慢慢地向地球接近，最后回到了地球?！暗厍蚴俏覀兊募?，我們的母親，人類是在這里誕生和成長(zhǎng)的，是在這里成熟起來(lái)的?！蓖怀隽说厍?qū)θ祟惖木薮笞饔?，抒發(fā)了作者對(duì)地球的贊頌之情?！巴纯唷迸c“不安”表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙奧秘了解甚少的苦悶心理和需要繼續(xù)探索的欲望。

審美鑒賞

優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

這是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言很優(yōu)美，有人認(rèn)為“從來(lái)沒(méi)有任何一部科普作品能這樣恢宏、優(yōu)美、光彩奪人，像偉大的文學(xué)作品一樣觸及心靈深處”，是一個(gè)很有見(jiàn)地的評(píng)價(jià)。

作者用通俗淺顯的語(yǔ)言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無(wú)邊、宇宙的奧秘、宇宙的久遠(yuǎn)的歷史，從而使本來(lái)枯燥無(wú)味的說(shuō)明文，變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。

用了比喻的修辭方法，把整個(gè)宇宙比作是“大?！?，把地球的表面比作“宇宙汪洋之濱”，形象生動(dòng)，也更能體現(xiàn)出宇宙的無(wú)邊無(wú)際。把我們對(duì)宇宙的探索，比作是向大?！吧孀恪?。把星系比作是“貝殼”——?jiǎng)尤说陌l(fā)現(xiàn)物，比作“珊瑚”——永恒的產(chǎn)物。把地球上的人比作“塵?！?，“因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃”，“塵?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的，是我們用肉眼所看不到的，宇宙中的“塵?！眲t更是小之又小、微之又微的，用“塵?！钡男?lái)襯托出宇宙的大，宇宙的浩渺。

用了擬人的修辭手法，如“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出了我們對(duì)宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解它。

文章的語(yǔ)言是充滿感情的，是有文學(xué)色彩的，這在說(shuō)明文中并不多見(jiàn)。如“只要一想起宇宙……如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗”，用“暈眩顫栗”來(lái)形容人們面對(duì)宇宙眾多奧秘時(shí)那種激動(dòng)的心情。再如文章的最后一段中“這里有充滿氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”用了一系列的排比句來(lái)表達(dá)作者對(duì)地球的熱愛(ài)、贊美之情。

作者用了一些經(jīng)典性的語(yǔ)言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如“好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件”“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)”。

優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把深刻抽象的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，具體可感而又充滿趣味。

日積月累

一、學(xué)海拾貝

關(guān)鍵語(yǔ)句

所謂“重點(diǎn)句子”，是指在文章中作用較大，即對(duì)文章內(nèi)容、形式、布局、思想傾向等起著決定性作用的句子或句群。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響力的句子；二是內(nèi)涵豐富、表意深刻、含蓄的句子或表達(dá)上富有特色的句子；三是對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接起關(guān)鍵作用的句子，如總領(lǐng)句、總括句、重要過(guò)渡句等。

對(duì)這類句子的理解和解釋，就是要理解這些句子在文章中的具體含意，對(duì)它們的含意、作用、效果作出解釋。理解時(shí)，一要統(tǒng)攬全篇，把重要句子作為全文的有機(jī)組成部分，結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)分析句子含意；二要結(jié)合文章布局，抓住關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置、方式，分析其含意、作用；三是抓住句型特點(diǎn)，看是領(lǐng)起性的、承接性的，還是總結(jié)性的、論斷性的、警策性的、強(qiáng)調(diào)性的，再以句型結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其含意。

二、典題精講

1.閱讀下面的一段文字，對(duì)畫(huà)線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）

人類能主宰地球、駕馭生物，是因人有智慧、能思維。弈棋常被視為最有代表性的純智慧活動(dòng)，世界棋王常被視為智慧的象征。今天，棋王易位于計(jì)算機(jī)，人們不禁要問(wèn)：機(jī)器能思維嗎？思維是人類的專利嗎？智能機(jī)器僅有幾十年的歷史，如再發(fā)展幾百年，也許很難想象那時(shí)的人工智能的水平和情景?？磥?lái)，如果有朝一日在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超越我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權(quán)！有人甚至認(rèn)為，按照目前的發(fā)展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類成為機(jī)器的奴隸。

a.當(dāng)機(jī)器在優(yōu)越品質(zhì)上超越人類時(shí)，人類就將無(wú)法控制機(jī)器的思維能力。

b.當(dāng)機(jī)器也具有思維能力以后，人類就將承認(rèn)思維不再是人類的專利。

c.如果某一天機(jī)器在各方面超越人類，機(jī)器就將使人類喪失思維能力。

d.如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類的所有權(quán)利。

指點(diǎn)迷津：這個(gè)題目考查的是對(duì)文中重要句子含意的理解。閱讀時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義，理解句意。從原文可知，畫(huà)線的句子中的“特權(quán)”是指人類所擁有的智慧、思維這一專利，“雙手捧出那唯一的特權(quán)”這句話，聯(lián)系上下語(yǔ)句可知并不是人類喪失思維能力，而是機(jī)器也具有了人類一樣的思維能力。a、c、d三項(xiàng)則明顯違背了原文。

答案：b

2.(XX年高考江西卷)對(duì)下面一段文字中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）

強(qiáng)勁的太陽(yáng)風(fēng)“吹”向地球的時(shí)候，會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生一系列的影響。最明顯的是引起地球磁場(chǎng)的變化。強(qiáng)大的太陽(yáng)風(fēng)能夠破壞原來(lái)?xiàng)l形磁鐵式的磁場(chǎng)，將它壓得扁而不對(duì)稱，形成一個(gè)固定的區(qū)域——磁層。磁層的外形像一只頭朝太陽(yáng)的“蟬”，“尾部”拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。而太陽(yáng)風(fēng)的帶電粒子流還可以激發(fā)地球上南北極及其附近上空的空氣分子和原子。這些微粒受激后，能發(fā)出多種形態(tài)的極光。巨大的沖擊還能強(qiáng)烈地扭曲磁場(chǎng)，產(chǎn)生被稱為“殺手”的電子湍流。這種電子湍流不但能鉆進(jìn)衛(wèi)星內(nèi)部造成永久性破壞，還能切斷變電器及電力傳送設(shè)施，造成地面電力系統(tǒng)全面崩潰。太陽(yáng)風(fēng)的帶電粒子流還會(huì)使地球上空電離層受到干擾，引起磁暴，給無(wú)線電短波通訊、電視、航空和航海事業(yè)帶來(lái)不利影響。太陽(yáng)風(fēng)也會(huì)引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真空放電和高壓電孤，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來(lái)災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽(yáng)風(fēng)使美國(guó)發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失誤，導(dǎo)致美國(guó)4000萬(wàn)個(gè)尋呼用戶無(wú)法收到信息。

a.地球磁場(chǎng)原本是條形式的。

b.磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對(duì)稱的。

c.沒(méi)有太陽(yáng)風(fēng)的影響，地球磁場(chǎng)是不會(huì)變化的。

d.地球磁層的形成需要具備強(qiáng)大的太陽(yáng)風(fēng)和地球磁場(chǎng)兩個(gè)因素。

指點(diǎn)迷津：a項(xiàng)中的“地球磁場(chǎng)原本是條形式的”應(yīng)為“地球磁場(chǎng)原本是條形磁鐵式的”?！皸l形式”和“條形磁鐵式”不一樣，前者只講形狀，沒(méi)講什么物質(zhì)，而后者則將形狀及物質(zhì)全說(shuō)出來(lái)了，所以a項(xiàng)與文中意思不一致，有信息點(diǎn)的遺漏。b項(xiàng)中說(shuō)“磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對(duì)稱的”，其意思是說(shuō)磁層中有形狀是扁而不對(duì)稱的固定的區(qū)域；而原句的意思是說(shuō)什么原因產(chǎn)生了一個(gè)扁而不對(duì)稱的固定的區(qū)域，主要是在說(shuō)明區(qū)域形成的原因。c項(xiàng)原文無(wú)此信息。解答此題要把原句和題目中所涉及的內(nèi)容作比較，從中找出不同點(diǎn)。

答案：d

宇宙的邊疆-篇三

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2.擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書(shū)）宇宙的邊疆

二、明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1.作者簡(jiǎn)介

卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

2.解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

3.本文的說(shuō)明順序

解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星

這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥?lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。

2.人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

3.作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4.作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？

人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

宇宙的邊疆-篇四

授課時(shí)間

年月日第周星期第節(jié)課題

宇宙的邊疆卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。2.擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

教學(xué)設(shè)想

教材分析《宇宙的邊疆》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文?？茖W(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí)，發(fā)表了自己對(duì)宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫(huà)面展開(kāi)的，所以文中的語(yǔ)言有著特定的語(yǔ)境。

學(xué)情分析宇宙總是充滿著神秘感，高中學(xué)生往往會(huì)被這種神秘感吸引住，學(xué)生對(duì)宇宙很感興趣，學(xué)生對(duì)宇宙的相關(guān)知識(shí)也有一定了解，但是我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣點(diǎn)還是處于相對(duì)比較感性的層面，真是遇到這樣的文章卻很少靜下心來(lái)去閱讀去思考。

教法設(shè)計(jì)

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

學(xué)法指導(dǎo)

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法具體如下：勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。媒體課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師手記（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見(jiàn)及對(duì)策等）一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)嗎？你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒嗎？你知道彗星為什么拖著尾巴嗎？天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)1.字音暈眩（xuàn）顫（zhàn）栗踝（huái）誕（dàn）生夙（sù）望漩（xuán）渦橢（tuǒ）圓璀璨（cuǐcàn）氣勢(shì)磅礴（pángbó）閃爍（shuò）高聳（sǒng）碧波蕩漾（yàng）2.字形3.詞義好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做大事，立大功（多含貶義）。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。氣勢(shì)磅礴：氣勢(shì)盛大。人才濟(jì)濟(jì)：形容有才能的人很多。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。三、走近作者卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國(guó)科學(xué)家、科普作家，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他同時(shí)還是世界性的太空研究組織、美國(guó)行星研究學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一和會(huì)長(zhǎng)?？枴に_根博士不僅僅是一名杰出的、作出了許多重要貢獻(xiàn)的天文學(xué)家，更是一位功勛卓著的科普大師，他的科普作品《伊甸園的飛龍》曾獲美國(guó)普利策獎(jiǎng)，這是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院對(duì)他在公眾理解科學(xué)領(lǐng)域中所作出的成就的最高獎(jiǎng)勵(lì)。20世紀(jì)80年代他主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成10多種語(yǔ)言在60多個(gè)國(guó)家上映，此外他還撰寫(xiě)了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》觀眾多達(dá)5億，與之配套的《宇宙》一書(shū)則在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)！他的力作《暗淡藍(lán)色》在我國(guó)面世不久，即被評(píng)為“牛頓杯科普?qǐng)D書(shū)獎(jiǎng)”XX年度的十大科普好書(shū)。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《數(shù)以十億記的星球》等等?！鸭ぐl(fā)疑惑，導(dǎo)人課文，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望?！褭z查字音字形。四、速讀課文，整體感知㈠解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。㈡本文的說(shuō)明順序師：作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星這樣的說(shuō)明順序，好處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥?lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。五、合作探究，理清結(jié)構(gòu)㈠本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)。全文可分哪四個(gè)部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘第二部分（5-10）：宇宙中的星系及其特點(diǎn)第三部分（11-13）：宇宙中的恒星及其特點(diǎn)第四部分（14-17）：我們的星系及地球㈡人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的⊙引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力?！研〗M交流，反饋矯正。解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。㈢作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。㈣作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。㈤課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。六、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)（1）課文題目《宇宙的邊疆》,宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？(目前所探測(cè)到最遠(yuǎn)的世界是總星系，其半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小。但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之謎。因此，文題“宇宙的邊疆”僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。)（2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的?！边M(jìn)化論明確告訴我們，人類是由類人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词窃诖蠛＠镎Q生的？(1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家?jiàn)W帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽(yáng)紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸。這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”。隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。)（3）既然從宏觀看來(lái)，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？(雖然地球是宇宙滄海中之一粟，雖然人類的努力和付出在宇窗中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來(lái)取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。)（4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？(物體顏色受物體溫度的控制，星星也如此，天體溫度不同，發(fā)出的光在不同波段的強(qiáng)度是不一樣的。一般說(shuō)，藍(lán)色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500℃-7700℃,黃色恒星表面溫度在6000℃-5000℃,紅色恒星表面溫度3600℃-2600℃。)⊙集中疑問(wèn)，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報(bào)道，而文中對(duì)此表述是“可能”、“或許”,你認(rèn)為宇宙中有沒(méi)有智能生物和星際文明？(科學(xué)家推測(cè)在宇宙100億個(gè)星系中，若每10億個(gè)行星上有一個(gè)居住著智能生命，至少也有10億個(gè)行星上有智能生物。1960年5月7日第一個(gè)測(cè)昕外星文明信號(hào)的奧茲瑪計(jì)劃失敗。1972年美國(guó)發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測(cè)器，這張名片在宇窗中經(jīng)歷億萬(wàn)年仍清晰可辨。就目前來(lái)說(shuō)，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒(méi)有同外星人聯(lián)系上，到底有沒(méi)有外星人只能用證據(jù)來(lái)說(shuō)話?，F(xiàn)在關(guān)于宇窗的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來(lái)越多的專家致力于這項(xiàng)研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國(guó)際課題。)（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇窗中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。(科學(xué)家基于對(duì)構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計(jì)算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)。在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1/104萬(wàn)，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨(dú)特的環(huán)境決定的：①陽(yáng)光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面保持適當(dāng)?shù)臏囟?，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽(yáng)的距離縮短5％，地球上的生物就會(huì)熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長(zhǎng)1％，地球就要冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護(hù)了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟?，任何行星要有一個(gè)適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項(xiàng)嚴(yán)格的條件。④二氧化碳通過(guò)溫室效應(yīng)，保存太陽(yáng)輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%,地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低15%,大i部分高級(jí)生物會(huì)窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。)（7）天體處于不斷運(yùn)動(dòng)中，地球會(huì)不會(huì)受其他天體的沖撞，地球的未來(lái)是否也會(huì)變得荒涼？(20世紀(jì)80年代以來(lái)，宇宙天體碰撞學(xué)說(shuō)風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開(kāi)始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的突變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計(jì)，直徑大于1千米的小行星及超過(guò)600米的彗星，原則上都可能成為地球；的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達(dá)1000億噸tnt當(dāng)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)今世界所有核武器同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險(xiǎn)分子大約1一顆，太陽(yáng)系中直徑達(dá)100米的彗星達(dá)100萬(wàn)顆，潛在危險(xiǎn)很大，每年都發(fā)生碰撞的可能性為1/50萬(wàn)，今后1XX年的可能性1/10萬(wàn)，人的一生中可能性1/20萬(wàn)。人類可以通過(guò)對(duì)近地小行星和彗星的長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)可能發(fā)生的碰撞危險(xiǎn)，并依靠人類當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍內(nèi)防止災(zāi)難的發(fā)生。七、品讀語(yǔ)旬，體昧特點(diǎn)本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)句中體會(huì)其語(yǔ)言特色。1.海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！覀冞€鄉(xiāng)心切。(人類現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類對(duì)大海的探索粗具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋作為可利用資源還有許多仍待人類的開(kāi)發(fā)、利用?！俺淦淞恳仓徊贿^(guò)濺濕我們的踝節(jié)”,形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。)⊙質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開(kāi)放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)能力學(xué)生合作交流，資源共享。2.有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得置自己面貌全非，成了扁圓形。(有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，布些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象的描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。)3.我們探索宇窗的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒(méi)有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。(對(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂"大膽假設(shè)，小心求證",懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不固于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解。)4.我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。(雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇窗間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)它們的存在，這將是人類宇宙“只是”“而已”“才“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。)八、體會(huì)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？⒈列數(shù)字。一束光在一年之內(nèi)穿過(guò)10萬(wàn)億公里（相當(dāng)于6萬(wàn)億英里）的空間，這個(gè)長(zhǎng)度單位——光在一年里所通過(guò)的距離——稱為1光年。⒉下定義。星系是由氣體、塵埃和恒星群(上千億個(gè)恒星)組成的，每個(gè)恒星對(duì)某人來(lái)說(shuō)都可能是一個(gè)太陽(yáng)。⒊打比方、作比較。我們印象最深刻的是，恒星即使在兩個(gè)旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周——?dú)鈩?shì)磅礴的自身發(fā)光的星球，有些雖然象肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍。九、拓展延伸，培養(yǎng)情感1.學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》,你有哪些感觸和思考？同學(xué)互相交流。參考：(1)宇宙對(duì)于我們，似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，進(jìn)一步知道了我們和宇窗是密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。(2)人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就是奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。⊙注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力?！褜W(xué)生找出具體例子，教師引導(dǎo)?！呀Y(jié)合課文，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂患意識(shí)。2.在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。⑴宇宙群星知多少⑵宇航員眼中的太空⑶人類探索宇宙成果錄⑷未來(lái)的太空城⑸如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……⑹地球的未來(lái)⑺宇宙的邊疆⑻地球?yàn)楹问巧d體⑼宇宙誕生及其發(fā)展⑽中國(guó)航天歷程十、作業(yè)布置作者領(lǐng)我們遨游宇宙之后說(shuō)：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始?！蹦敲?，請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

宇宙的邊疆-篇五

思路方法

以前教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類解說(shuō)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)；也可以找來(lái)其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺(jué)畫(huà)面，讓學(xué)生全面地感受解說(shuō)詞的特點(diǎn)。課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)學(xué)生自己的思考。從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類從何而來(lái)，向何而去，這些基本問(wèn)題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味?？梢宰寣W(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。有條件的話，閱讀《宇宙》全書(shū)，也可以觀看相關(guān)的電視片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

三維目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

4.提高學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

茫茫宇宙，人類究竟處于一個(gè)怎樣的境地？我們?cè)谟钪娴闹行倪€是邊緣？宇宙究竟有沒(méi)有邊疆？今天，讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走入《宇宙的邊疆》。

文本解讀

信息篩選

自讀全文，梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本文的說(shuō)明順序：

明確：解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星

合作探究

討論：這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和掌握自己命運(yùn)的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

能力提升

重、難點(diǎn)突破

1.本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

明確：課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。

2.人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

3.作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

明確：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4.作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？

明確：人類在宇宙中是渺小的，只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

明確：作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

規(guī)律總結(jié)

怎樣寫(xiě)好解說(shuō)詞呢？

（1）要抓住被介紹對(duì)象的主要特征，注意運(yùn)用典型及對(duì)比的手法，給人以實(shí)感。突出典型，運(yùn)用對(duì)比，點(diǎn)面結(jié)合，由表及里地揭示事物的本質(zhì)特征。

（2）要眉目清楚，深入淺出。解說(shuō)詞多是向不了解某一事物的人進(jìn)行解說(shuō)的，因此，必須眉目清楚。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣說(shuō)才便于理解，要通盤(pán)考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由表及里等安排方法。在具體說(shuō)明某一事物時(shí)，又可以按對(duì)象、概念、分類比較、分析、小結(jié)等步驟進(jìn)行。即首先說(shuō)明要介紹的事物是什么（概念、定義、范疇、領(lǐng)屬關(guān)系、分類狀況、固有特征等），然后再說(shuō)明需要怎樣，應(yīng)該怎樣的問(wèn)題，有的還要按照生產(chǎn)過(guò)程介紹。在紀(jì)錄片的解說(shuō)詞中，由于“蒙太奇”處理的需要，允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍，但這種跳躍，仍然有著內(nèi)在聯(lián)系。

（3）要有強(qiáng)烈的感情，語(yǔ)言要形象。解說(shuō)詞不僅有介紹、說(shuō)明作用，還要有一定的感染力，要引起強(qiáng)烈的共鳴。解說(shuō)詞要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，除了形象的語(yǔ)言外，還可以運(yùn)用排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手段，并注意語(yǔ)言的音韻與節(jié)奏。

課堂小結(jié)

解說(shuō)詞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一類應(yīng)用文體，請(qǐng)大家課后找一些優(yōu)秀的代表作品自己閱讀，也可以多多嘗試寫(xiě)作。

作業(yè)設(shè)計(jì)

為自己的班集體寫(xiě)一份班級(jí)介紹解說(shuō)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

在具體閱讀科普文章時(shí)，我們要關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程在科學(xué)活動(dòng)之外，人類還有廣泛的社會(huì)生活。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的熏陶，但不能忽視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，過(guò)程與方法、知識(shí)與能力方面的訓(xùn)練也是同等重要的。本教學(xué)設(shè)計(jì)從文體的類型、特點(diǎn)和寫(xiě)作方法指導(dǎo)入手，加強(qiáng)了寫(xiě)作實(shí)踐，具有可操作性。

宇宙的邊疆-篇六

教學(xué)目的：

1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

一、知識(shí)儲(chǔ)備

A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)

本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

B.本文的說(shuō)明順序

課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星作者認(rèn)為“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

C.基礎(chǔ)知識(shí)

完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

1.自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。

2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

二、問(wèn)題探究

主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？

子問(wèn)題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問(wèn)題。

（1）宇宙有邊疆嗎？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？

子問(wèn)題3：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

子問(wèn)題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

子問(wèn)題5：作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？

子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。

子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢？

三、課文小結(jié)

課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。

學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題；解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義；解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。

宇宙的邊疆-篇七

宇宙的邊疆

一、作者簡(jiǎn)介

卡爾•薩根（carlsagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

二、宇宙誕生之爭(zhēng)（蒂姆•雷德福）

當(dāng)今世界上兩位研究宇宙的大師在時(shí)