2022年九年級語文上冊第一單元周周清1作業(yè)課件新人教版1

周周清1qìnmǎngzhéyǐsāozhāohóuyǒngfǔyánmiǎntǎnnènyùnzuìníngmànyè2．認清字形。(15分)紅裝素guǒ(

)稍xùn(

)妖ráo(

)原chí(

)蠟象sī(

)啞悲fèn(

)lí(

)明墳mù(

)海xiá(

)pīng(

)婷豐rùn(

)翅yì(

)憂qī(

)wǎng(

)然飄yì(

)裹遜嬈馳嘶憤黎墓峽娉潤翼戚枉逸3．下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是(

)(3分)A．《沁園春·雪》是毛澤東的作品，詞中運用了遠近結合、動靜結合、虛實結合的表現(xiàn)手法，描繪了一幅雄偉壯麗的北國雪景圖。B．《我愛這土地》中的“河流”象征人民不屈不撓的抗爭精神，“黎明”象征獨立自由的曙光。C．《你是人間的四月天》的作者是“新月派”詩人席慕蓉，詩中書寫了愛的光艷、輕靈、柔美、莊嚴和自由。D．古代常用“社稷”“垂髫”“桑梓”“絲竹”作為國家、小孩、家鄉(xiāng)、音樂的代稱?！窘馕觥俊赌闶侨碎g的四月天》的作者是林徽因。C二、探究性學習(原創(chuàng)題)班級開展“與詩同行”詩文會，請你完成下列任務。4．宣傳委員準備設計詩文會的開場白，下面是他寫的主持詞。(3分)男：我們在這漢字織成的錦繡中穿行。女：我們在這聲韻匯成的河川里__①__。

男：詩的語言，蘊藏著五千年悠久的歷史文化；詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘。女：誦讀詩歌，我們能找尋到四月天里春的鮮___②__，燕的呢喃；誦讀詩歌，我們能感受到__③__潔明月下的飄逸曠達。男：歡迎各位老師和同學的蒞臨，讓我們一起用寫詩的形式描繪青春，用誦讀的方式歌頌青春！合：本次“與詩同行”詩文會活動正式開始！(1)在主持詞橫線處填入漢字，全都正確的一項是(

)(2分)A．①徜徉

②妍

③姣B．①徜徉②妍③皎C．①徘徊②研③皎D．①徘徊②研③姣(2)畫線句有語病，請你提出修改建議。(1分)詞語“蒞臨”使用不當，改為“到來”。B5．鄉(xiāng)愁是文學作品中永恒的主題，古往今來文人墨客創(chuàng)作了許多有關鄉(xiāng)愁的作品，小語他們組準備選取以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌進行朗誦。請根據(jù)提示完成下面古詩詞曲的默寫。(10分)《次北固山下》中表現(xiàn)詩人王灣思念家鄉(xiāng)和親人的句子是：_____________？_____________；馬致遠在《天凈沙·秋思》中抒發(fā)游子濃重鄉(xiāng)愁的名句是：________，________________；崔顥的《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的句子是：________________？________________；李白在《春夜洛城聞笛》一詩中，用“________________，________________”兩句抒發(fā)了對家人的依戀和對家鄉(xiāng)的思念；《渡荊門送別》中，“____________，____________”兩句，詩人借對故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊夕陽西下斷腸人在天涯日暮鄉(xiāng)關何處是

煙波江上使人愁此夜曲中聞折柳

何人不起故園情

仍憐故鄉(xiāng)水

萬里送行舟6．小語他們組最終決定選用《艾青詩選》里的詩歌進行朗誦，但在選哪幾首詩上產(chǎn)生了分歧。(5分)甲同學：我覺得應該選用艾青前期(20世紀30年代)的一些詩作，因為這是艾青的一個創(chuàng)作高峰期。他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有凝重、深厚、大氣的風格。像《雪落在中國的土地上》《北方》《太陽》等詩作就不錯。乙同學：我覺得你太狹隘了，你是想讓我們整天都籠罩在苦難、悲傷的氛圍里嗎？艾青就沒有其他風格的詩歌了嗎？你干脆每天哭哭泣泣來上學好了！丙同學：我也覺得不能只有前期作品，我們對作家和作品要有整體意識，艾青1978年以后的作品也不錯，詩情更深沉，充滿哲理，會對我們有不少啟發(fā)。像《魚化石》通過寫它重見天日后沒有活力的情形引發(fā)對生命本質的思考：“離開了運動，就沒有生命?！?1)你覺得他們各自的表現(xiàn)怎樣？(3分)示例一：甲同學和丙同學的討論，圍繞議題，有觀點有理由。乙同學表達情緒化，丙同學很禮貌地將話題引回到討論的主題上，而且也委婉地指出甲同學的不足。示例二：甲同學和丙同學的討論，始終圍繞議題，有觀點有理由。乙同學直接批評指責甲同學，表達情緒化，不利于討論的有效展開。(圍繞“討論”的特點進行評價，言之成理即可)(2)如果你加入討論，聽了三位同學的觀點后，你會提什么建議？(2分)示例：大家說得都很有道理，我覺得我們是不是應該把思路再打開些？除了以創(chuàng)作時期為依據(jù)來精選作品，其實我們還可以按照主題分類，如以意象為依據(jù)選擇作品。(圍繞議題，提出建設性意見，觀點明確即可)7．在選定了朗誦篇目后，小語他們決定認真研讀，以便更好地理解作者所要表達的情感。下面是其中的一首，請你和他們一起研讀吧。(7分)太陽從遠古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方用電力與鋼鐵召喚它于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信【創(chuàng)作背景】1937年春，詩人寫下了《太陽》。這一歷史時期，中國處于大變革的較量中。一面是以國民黨反動派為代表的舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，要把中國推入黑暗之中；一面是革命者們與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個光明自由的新世界。(1)請幫他們選擇一種策略，對這首詩進行賞析。(不少于50字)(4分)小貼士：詩歌閱讀策略①品讀詩歌意象；②關注陌生化語言；③品味語句，體會畫面；④聯(lián)系創(chuàng)作背景；⑤品味有對比意味的關鍵詞。示例一：品讀詩歌意象：詩中的“它”指的是太陽，詩人謳歌“太陽”這個意象，目的是謳歌新中國這個偉大的時代，以詩人自己的情緒來感染讀者的情緒，使人們都能感到一個新的時代就要誕生了。例如“使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/……用電力與鋼鐵召喚它”，這都表現(xiàn)太陽來了之后產(chǎn)生的巨大影響。示例二：品味語句，體會畫面：“于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對于人類再生之確信”。太陽的到來，使詩人自己也獲得再生，由此，使詩人確信了人類之再生。這里，詩人寫“我”的心胸“被火焰之手撕開”，使人看到了動作，也仿佛聽到了聲音。這一個“撕”字，把太陽的火焰之力，把“我”的決心之大，寫得痛快淋漓。不僅和整個詩的格調協(xié)調，而且和第一節(jié)詩的“滾”字相呼應，增強了這首詩的力度。(2)請根據(jù)示例，幫他們對詩歌中畫橫線的詩句進行朗誦設計，并說明理由。(3分)示例：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……朗誦設計：這兩句詩，“常含”“土地”“愛”要讀重音，用緩慢的語氣，深沉的語調，讀出深沉的情感。其中，“愛”字可以重音輕讀，突出這份愛發(fā)自肺腑，表現(xiàn)艾青對祖國的愛至死不渝，讓人感慨萬分。詩句：