福建省福州市師范大學(xué)附屬中學(xué)2017-2018學(xué)年高一下學(xué)期期中考試（平行班）語(yǔ)文試題

福建師大附中20172018學(xué)年第二學(xué)期期中模塊測(cè)試高一語(yǔ)文必修三試卷名篇名句默寫(xiě)1.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：_________，________。（2）《錦瑟》中感嘆“才華被棄如滄海遺珠，追求向往終歸飄渺虛幻”的千古名句是：_____，____________。（3）賈誼的《過(guò)秦論》中“_____________，______________。”兩句形象地描寫(xiě)了始皇派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問(wèn)過(guò)往行人的情景。（4）《寡人之于國(guó)也》中，能體現(xiàn)孟子注重民眾教育，通過(guò)認(rèn)真興辦學(xué)校，最終達(dá)到和諧社會(huì)的句子是：___________,___________,_______________。（5）杜甫在《登高》一詩(shī)中描敘自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病處境的名句是“________，______”?！肚锱d八首（其一）》中從時(shí)間與空間兩方面來(lái)表現(xiàn)自己離開(kāi)成都已兩個(gè)秋季，思念故鄉(xiāng)的句子是___________，_________。（6）《琵琶行》中表現(xiàn)樂(lè)曲激越雄壯，把琵琶女情感推向高潮的的句子是____，_________。（7）《師說(shuō)》中“_______________，_____________”與《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的思想是一致的?！敬鸢浮?1).飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(2).砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(3).滄海月明珠有淚(4).藍(lán)田日暖玉生煙(5).良將勁弩守要害之處(6).信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(7).謹(jǐn)庠序之教(8).申之以孝悌之義(9).頒白者不負(fù)戴于道路矣(10).萬(wàn)里悲秋常作客(11).百年多病獨(dú)登臺(tái)(12).叢菊兩開(kāi)他日淚(13).孤舟一系故園心(14).銀瓶乍破水漿迸(15).鐵騎突出刀槍鳴(16).是故弟子不必不如師(17).師不必賢于弟子【解析】試題分析：名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“喧”“壑”“滄”“謹(jǐn)”“乍”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。基礎(chǔ)知識(shí)2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A.謬種(miù)騏驥(jì)羞赧（nǎn）奄奄一息（yǎn）鍥而不舍（qì）B.鋒鏑(dí)笑靨(yè)儼然（yǎn）轉(zhuǎn)軸撥弦（xuán）間或一輪（jiàn）C.敕造(chì)阡陌（qiān）孝悌（dì）垂涎三尺（xián）拗他不過(guò)（niù）D.鏨銀(zàn)跬步（kuǐ）韶光（sháo）囊括四海（náng）棄甲曳兵（yè）【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組”，這是考查漢字的讀音?？忌鷳?yīng)結(jié)合字形和字義辨析讀者正誤。A項(xiàng)，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀qiè，“鍥而不舍”意思是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，鏤刻。B項(xiàng)，“轉(zhuǎn)軸撥弦”的“弦”應(yīng)讀xián；“弦”指絲弦或琴弦。C項(xiàng)，“孝悌”的“悌”應(yīng)讀tì。孝，指對(duì)父母還報(bào)的愛(ài)；悌，指兄弟姊妹的友愛(ài)。3.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A.斯混蹙額炫耀孽根禍胎物阜民豐B.浮躁舟楫勾當(dāng)甕牖繩樞鈿頭銀篦C.躊躇寒暄遐想惴惴不安環(huán)佩空歸D.潦倒膏腴嘻戲言簡(jiǎn)意賅恬然自安【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組”，這是考查漢字的字形?？忌鷳?yīng)結(jié)合字義和字音辨析正誤。A項(xiàng)，“斯混”的“斯”應(yīng)為“廝”，“廝混”指整天無(wú)所事事，到處閑晃，鬼混的意思?！皬P”應(yīng)是“相互”之意，而“斯”指“這”。C項(xiàng)，“環(huán)佩空歸”的“佩”應(yīng)為“珮”，“珮”指古代的一種玉質(zhì)裝飾物。D項(xiàng)，“嘻戲”的“嘻”應(yīng)為“嬉”，“嬉戲”，游戲，玩樂(lè)。而“嘻”指喜笑的樣子或聲音，或嘆詞，表示驚嘆。4.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是A.直不百步耳直：只是以手撫膺坐長(zhǎng)嘆坐：因?yàn)殡m有槁暴雖：即使風(fēng)雨興焉焉：于此B.聲非加疾也，而聞?wù)哒谜茫呵宄`華為城，因河為池踐：踏如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明暫：暫時(shí)振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)御：駕馭C.不愛(ài)珍器重寶肥饒之地愛(ài)：吝惜是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少無(wú)：無(wú)論叩關(guān)而攻秦叩：擊謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也抗：抵抗D.吾師道也師：學(xué)習(xí)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒齒：并列今其智乃反不能及乃：竟使人聽(tīng)此凋朱顏凋：使……凋謝【答案】D5.下列各句加點(diǎn)詞詞類活用歸納正確的一組是①問(wèn)君西游何時(shí)還②外連橫而斗諸侯③其下圣人也亦遠(yuǎn)矣④填然鼓之⑤天下云集響應(yīng)⑥樹(shù)之以桑⑦五十者衣帛矣⑧且夫天下非小弱也⑨而恥學(xué)于師A.①⑤\②⑨\③④⑥⑦⑧B.①③\②⑨\④⑤⑥⑦⑧C.①③\②\④⑤⑥⑦\(yùn)⑧⑨D.①⑤\②\③④⑥⑦\(yùn)⑧\⑨【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句加點(diǎn)詞詞類活用歸納正確的一組”，這是考查文言實(shí)詞的活用?？忌鷳?yīng)先明確加點(diǎn)字的詞性，然后根據(jù)其在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性辨析活用的類型。①⑤都是名詞作狀語(yǔ)，“問(wèn)君西游何時(shí)還”的“西”意思是“向西”，“天下云集響應(yīng)”的“云”意思是“如同云一樣”；②是使動(dòng)，“外連橫而斗諸侯”的“斗”意思是“使……斗”；③④⑥⑦都是名詞活用為動(dòng)詞，“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”的“下”意思是“不如，比不上”，“填然鼓之”的“鼓”意思是“擊鼓”，“樹(shù)之以?！钡摹皹?shù)”意思是“種植”，“五十者衣帛矣”的“衣”意思是“穿”；⑧是形容詞活用為動(dòng)詞，“且夫天下非小弱也”的“小弱”意思是“變小變?nèi)酢?；⑨是形容詞意動(dòng)，“而恥學(xué)于師”的“恥”意思是“以……為恥”。6.下列各項(xiàng)中句式不相同的一項(xiàng)是A.①道之所存，師之所存也②躡足行伍之間，而倔起阡陌之中B.①不拘于時(shí)②此非孟德之困于周郎者乎C.①申之以孝悌之義②其聞道也固先乎吾D.①求人可使報(bào)秦者，未得。②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)【答案】A【解析】試題分析：題干要求選出“下列各項(xiàng)中句式不相同的一項(xiàng)”，這是考查文言特殊句式。首先應(yīng)了解特殊句式的種類，如被動(dòng)句、省略句、倒裝句以及判斷句，然后依據(jù)每種句式的特點(diǎn)辨析。A項(xiàng)，“道之所存，師之所存也”是判斷句，標(biāo)志是“……，……也”；“躡足行伍之間，而倔起阡陌之中”是省略句，省略介詞“于”，應(yīng)為“躡足（于）行伍之間，而倔起（于）阡陌之中”。B項(xiàng)，兩句都是被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置句，標(biāo)志都是“于”，前者為“不于時(shí)拘”，后者是“此非孟德之于周郎困者乎”。C項(xiàng)，兩句都是狀語(yǔ)后置句，“申之以孝悌之義”的標(biāo)志是“以”，應(yīng)為“以孝悌之義申之”，“其聞道也固先乎吾”的標(biāo)志是“乎”，此處的“乎”相當(dāng)于“于”，應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”。D項(xiàng)，兩句都是定語(yǔ)后置句，“求人可使報(bào)秦者”應(yīng)為“求可使報(bào)秦之人”，“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”應(yīng)為“蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”。7.下列有關(guān)課文內(nèi)容的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是A.《蜀道難》從體裁上是樂(lè)府古體詩(shī)，從題材上看是送別詩(shī)，實(shí)際上重點(diǎn)內(nèi)容是著力描繪蜀道上奇麗驚險(xiǎn)的山川。作者以“蜀道之難，難于上青天”為線索貫穿始終，也隱含仕途艱險(xiǎn)的憤懣。B.《琵琶行》是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者運(yùn)用了前后對(duì)比和相互映襯的手法，它將琵琶女精湛的演奏技藝與對(duì)身世的感慨結(jié)合，詳寫(xiě)琵琶女而略寫(xiě)作者，詳略結(jié)合，有力表現(xiàn)主題。C.《祝?！愤x自魯迅小說(shuō)集《彷徨》，小說(shuō)綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，側(cè)重白描，尤其注重勾畫(huà)眼睛，輔以語(yǔ)言描寫(xiě)，突出主人公在一次次沉重打擊面前呈現(xiàn)的精神世界的深刻變化。D.《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，人物出場(chǎng)方式描寫(xiě)格外傳神，如用“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的手法來(lái)描寫(xiě)王熙鳳，以不在家也不出場(chǎng)的方式來(lái)寫(xiě)賈赦和賈政，以先側(cè)面烘托再正面出場(chǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)賈寶玉?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：題干要求選出“下列有關(guān)課文內(nèi)容的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的識(shí)記能力。D項(xiàng)，“以不在家也不出場(chǎng)的方式來(lái)寫(xiě)賈赦和賈政”錯(cuò)誤，這是《林黛玉進(jìn)賈府》中的情節(jié)，從書(shū)中來(lái)看，當(dāng)時(shí)應(yīng)該是賈赦是在家不出場(chǎng)，不在家也不出場(chǎng)的是賈政。選項(xiàng)把二者混同一體了，故錯(cuò)誤。8.下列文學(xué)文化常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是A.《過(guò)秦論》中“以愚黔首”，“黔首”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)及后來(lái)秦王朝對(duì)平民的賤稱。黔：黑色。據(jù)說(shuō)，秦尚黑色，當(dāng)時(shí)平民都用黑布包頭，故名。B.《師說(shuō)》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，“六藝經(jīng)傳”是指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種經(jīng)書(shū)。C.李商隱《馬嵬》“雞人報(bào)曉籌”中的雞人是宮中掌握時(shí)間的衛(wèi)士，漢代制度，宮中不養(yǎng)雞，而用人傳唱報(bào)曉。D.《寡人之于國(guó)也》中“寡人”指寡德之人，是古代國(guó)君對(duì)自己的謙稱。《孟子》與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書(shū)”?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：題干要求選出“下列文學(xué)文化常識(shí)，不正確的一項(xiàng)”，這是考查文學(xué)文化常識(shí)。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“‘六藝經(jīng)傳‘是指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種經(jīng)書(shū)”錯(cuò)誤，六藝經(jīng)傳是指六經(jīng)的經(jīng)文和傳文。六藝是指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六種經(jīng)書(shū)。閱讀下面的文言文，完成下面小題。張益州①畫(huà)像記蘇洵至和元年秋，蜀人傳言有寇至，邊軍夜呼，野無(wú)居人。妖言流聞，京師震驚。方命擇帥，天子曰：“毋養(yǎng)亂，毋助變。眾言朋興，朕志自定。外亂不作，變且中起，既不可以文令，又不可以武競(jìng)，惟朕一二大吏。孰為能處茲文武之間，其命往撫朕師？”乃推曰：“張公方平其人?！碧熳釉唬骸叭??！惫杂H辭，不可，遂行。冬十一月至蜀，至之日，歸屯軍，撤守備，使謂郡縣：“寇來(lái)在吾，無(wú)爾勞苦?！泵髂暾滤返?，蜀人相慶如他日，遂以無(wú)事。又明年正月，相告留公像于凈眾寺，公不能禁。眉陽(yáng)蘇洵言于眾曰：“未亂，易治也；既亂，易治也。有亂之萌，無(wú)亂之形，是謂將亂，將亂難治。不可以有亂急，亦不可以無(wú)亂弛。惟是元年之秋，如器之欹，未墜于地。惟爾張公，安坐于其旁，顏色不變，徐起而正之。既正，油然而退，無(wú)矜容。為天子牧小民不倦，惟爾張公。爾繄②以生，惟爾父母。且公嘗為我言：‘民無(wú)常性，惟上所待。人皆曰蜀人多變，于是待之以待盜賊之意，而繩之以繩盜賊之法。重足屏息之民，而以砧斧令。于是民始忍以其父母妻子之所仰賴之身，而棄之于盜賊，故每每大亂。夫約之以禮，驅(qū)之以法，惟蜀人為易。至于急之而生變，雖齊、魯亦然。吾以齊、魯待蜀人，而蜀人亦自以齊、魯之人待其身。若夫肆意于法律之外，以威劫齊民，吾不忍為也?！瘑韬簦?ài)蜀人之深，待蜀人之厚，自公而前，吾未始見(jiàn)也?！苯栽侔莼自唬骸叭??！碧K洵又曰：“公之恩，在爾心，爾死，在爾子孫，其功業(yè)在史官，無(wú)以像為也。且公意不欲，如何？”皆曰：“公則何事于斯？雖然，于我心有不釋焉。今夫平居聞一善，必問(wèn)其人之姓名與鄉(xiāng)里之所在，以至于其長(zhǎng)短小大美惡之狀。甚者，或詰其平生所嗜好，以想見(jiàn)其為人。而史官亦書(shū)之于其傳，意使天下之人，思之于心，則存之于目；存之于目，故其思之于心也固。由此觀之，像亦不為無(wú)助?！碧K洵無(wú)以詰，遂為之記。（選自《古文觀止》，有刪節(jié)）[注]①?gòu)堃嬷荩汗湃送匀温毜孛Q官吏，張方平為益州太守，故稱“張益州”。②繄：猶“實(shí)”。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.歸屯軍，撤守備歸：使……回去B.重足屏息之民息：氣息，出氣C.以威劫齊民劫：搶劫，掠奪D.故其思之于心也固固：長(zhǎng)久，久遠(yuǎn)10.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一組是A.待之以待盜賊之意，而繩之以繩盜賊之法吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也B.必問(wèn)其人之姓名與鄉(xiāng)里之所在而余亦悔其隨之而不得極夫游樂(lè)也C.蘇洵無(wú)以詰，遂為之記身死人手，為天下笑者，何也？D.而史官亦書(shū)之于其傳未之有也11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.張益州治蜀，反對(duì)施行嚴(yán)刑竣法。他認(rèn)為，施行嚴(yán)刑竣法只會(huì)使百姓淪為與盜賊為伍，釀成大亂；反之，用禮義、法律來(lái)教化、差使百姓，那么蜀人是很容易管理的。B.作者認(rèn)為，愛(ài)惜蜀人如此深切，對(duì)待蜀人如此厚道，在張公之前，自己還未曾見(jiàn)過(guò)；即使不用畫(huà)像，張公的恩情也會(huì)世世代代記在蜀人的心中。C.張益州是“為天下牧小民不倦”的封建官吏的形象，他有文治武功之才，采取安撫辦法寬政愛(ài)民，使之安居樂(lè)業(yè)，博得人心。D.張益州在蜀地發(fā)生禍亂，“京師震驚”之際，臨危受命，趕赴蜀地。由于措施得當(dāng)，禍亂很快被平息，“蜀人相慶如他日”，從此，蜀地相安無(wú)事。12.翻譯句子（1）把上一部分文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有亂之萌，無(wú)亂之形，是謂將亂。將亂難治；不可以有亂急，亦不可以無(wú)亂弛。（2）同樣談如何治民，賈誼在談到秦國(guó)滅亡的時(shí)候說(shuō)：“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！闭?qǐng)翻譯畫(huà)橫線句子。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣?！敬鸢浮?.C10.D11.D12.（1）有禍亂的苗子，沒(méi)有禍亂的表現(xiàn)，這叫做將要發(fā)生禍亂。禍亂將發(fā)未發(fā)之際最難治理；既不能因?yàn)橛械渷y苗子而操之過(guò)急，也不能因?yàn)檫€沒(méi)有形成禍亂而放松警惕。（2）然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì)，招致八州的列國(guó)諸侯來(lái)朝拜自己，已有一百多年歷史?！窘馕觥?.試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。C項(xiàng)，“劫”，結(jié)合“以威”“民”分析，應(yīng)該譯為脅迫、威逼。10.試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，“而”，連詞，表并列；連詞，表修飾。B項(xiàng)，“其”，分別譯為那，代詞；代詞，表自己。C項(xiàng)，“為”，介詞，替；介詞，被。D項(xiàng)，兩個(gè)之都是代詞，它。11.試題分析：本題主要考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。D項(xiàng)，結(jié)合文本第二節(jié)內(nèi)容分析，“蜀地發(fā)生禍亂”“禍亂很快被平息”不合文章內(nèi)容。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說(shuō)，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)（幾個(gè)）人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點(diǎn)等。12.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“萌”譯為草木發(fā)芽（苗頭），“是”譯為這，“以”譯為因?yàn)椋俺凇弊g為松弛。（2）“以”譯為憑借，“致”譯為達(dá)到，“序”譯為排列次序，“朝”譯為朝拜。參考譯文：(宋仁宗)至和元年秋天,蜀地一帶有人傳說(shuō),有敵寇將要侵犯邊界,駐邊軍士夜里驚呼,四野百姓全都逃光,謠言流傳開(kāi)來(lái),京城上下大為震動(dòng)恐懼。朝廷正在考慮選派將帥時(shí)，天子說(shuō)：“不要（麻痹大意）釀成禍亂，也不要（操之過(guò)急）助成事變；雖然各種議論一齊興起，但我自有主意，外患不一定會(huì)釀成，事變卻會(huì)從內(nèi)部興起；這事既不可一味用文教感化，又不可以一味用武力解決。只需要我的一二個(gè)大臣（去妥善處理），誰(shuí)能夠處理好這既需文治又需武功的事情，我就派他去安撫我的軍隊(duì)?！庇谑潜娙送扑]說(shuō)：“張方平就是這樣的人?！碧熳诱f(shuō)：“對(duì)！”張公以侍奉雙親為由推辭，未獲批準(zhǔn)，于是就動(dòng)身出發(fā)。冬季十一月到達(dá)蜀地，到任的那一天，就命令駐軍回去，撤除守備，派人對(duì)郡縣長(zhǎng)官說(shuō)：“敵冠來(lái)了由我負(fù)責(zé)，不必勞苦你們了?！钡诙暾鲁跻辉缟希竦匕傩障裢暌粯討c賀新春，于是一直相安無(wú)事，再過(guò)一年，正月里，百姓相互商量把張公的像安在凈眾寺里，張公沒(méi)能禁止得住。..................蘇洵又說(shuō)：“張公的恩情，記在你們心中；你們死了，記在你們子孫心里。他們的功勞業(yè)績(jī)，載在史官冊(cè)上，不用畫(huà)像了，而且張公自己又不愿意，如何是好？”眾人都說(shuō)：“張公怎么會(huì)關(guān)心這事？雖然如此，我們心里總覺(jué)不安，如今平時(shí)聽(tīng)得有人做好事，一定要問(wèn)那人的姓名及他的住處，一直問(wèn)到那人的身材長(zhǎng)短、年齡大小、面容美丑等情況；更有甚者，還有人訊問(wèn)他平生的愛(ài)好，以便推測(cè)他的為人，而史官也把這些寫(xiě)入他的傳記里，目的是要使天下人不僅銘記在心里，而且要顯現(xiàn)在眼前。音容顯現(xiàn)在人們心目中，所以心里的銘記也就更加真切久遠(yuǎn)。由此看來(lái)，畫(huà)像也不是沒(méi)有意義?！碧K洵聽(tīng)了，無(wú)法答對(duì)，就為他們寫(xiě)了這篇畫(huà)像記。閱讀下面一首詩(shī)歌，完下面小題。題松汀驛①?gòu)堨锷缴h(yuǎn)含空，蒼茫澤國(guó)②東。海明先見(jiàn)日，江白迥聞風(fēng)。鳥(niǎo)道高原去，人煙小徑通。那知舊遺逸③，不在五湖中。[注]①這首詩(shī)是詩(shī)人到太湖拜訪朋友，在湖畔的松汀驛落腳時(shí)，題在壁上的詩(shī)。②澤國(guó)：形容水多的地方。這里指太湖及其吳中一帶。③舊遺逸：舊日的隱逸之士。這里指遺世獨(dú)立的老朋友。13.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.首句中的“含”有“包含、連接”之意，首聯(lián)寫(xiě)無(wú)邊的山色遠(yuǎn)連天空，詩(shī)人目之所及都籠罩在傍晚蒼茫的煙波之中。B.詩(shī)歌頷聯(lián)主要描繪了詩(shī)人站在松汀驛上見(jiàn)到的一幅東海日出、白浪洶涌的畫(huà)面，營(yíng)造了雄渾、壯闊的意境。C.頸聯(lián)以夸張手法寫(xiě)朋友所居之地的荒寒，不禁使人聯(lián)想到柳宗元《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。D.詩(shī)歌前六句側(cè)重寫(xiě)實(shí)，最后二句寫(xiě)詩(shī)人的心理活動(dòng)，屬于虛寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，給讀者帶來(lái)了想象的空間和余味。E.全詩(shī)描寫(xiě)了山色、水光、日出、白浪、羊腸小道等極具江南水鄉(xiāng)特色的景物，達(dá)到了景與神會(huì)、情景交融的藝術(shù)效果。14.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】13.AC14..①前六句通過(guò)對(duì)山色、水光、日出、濤聲以及山間險(xiǎn)峻的羊腸小道的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)松汀驛美景的喜愛(ài)之情；②最后兩句通過(guò)寫(xiě)未遇見(jiàn)隱居舊友，表達(dá)了作者的遺憾之情?！窘馕觥?3.試題分析：A項(xiàng)，“詩(shī)人目之所及都籠罩在傍晚蒼茫的煙波之中”理解有誤，從下文看應(yīng)是清晨之景。C項(xiàng)“以夸張手法寫(xiě)朋友所居之地的荒寒”說(shuō)法錯(cuò)誤，“荒寒”的理解不準(zhǔn)確。14.試題分析：題目問(wèn)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目，是詩(shī)歌的必考的題目之一。在賞析詩(shī)歌表達(dá)的情感時(shí)，一定要結(jié)合詩(shī)句中的意象來(lái)鑒賞。從意象到意境全面把握詩(shī)歌的情感，同時(shí)注意抒情主人公的活動(dòng)及帶有情感色彩的詞語(yǔ)。在分析整首詩(shī)的情感時(shí)，要抓住各聯(lián)中出現(xiàn)的意象，通過(guò)其特點(diǎn)把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，如詩(shī)歌寫(xiě)到的山色、水光、日出、濤聲以及羊腸小道等。如前六句通過(guò)對(duì)山色、水光、日出、濤聲以及山間險(xiǎn)峻的羊腸小道的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)松汀驛美景的喜愛(ài)之情；詩(shī)歌最后兩句通過(guò)寫(xiě)未遇見(jiàn)隱居舊友，表達(dá)了作者的遺憾之情。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌意象、標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題要抓住詩(shī)歌中的山色、水光、日出、濤聲以及羊腸小道等意象，通過(guò)其特點(diǎn)把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。閱讀下面的文字，完成下面小題?；钪氖炙囃跬且粋€(gè)木匠。是木匠里的天才。很小的時(shí)候，他便對(duì)木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個(gè)精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會(huì)對(duì)著一棵樹(shù)說(shuō)，這棵樹(shù)能打一個(gè)衣柜、一張桌子。面子要多大，腿要多高，他都說(shuō)了尺寸。過(guò)了一年，樹(shù)的主人真的要用這棵樹(shù)了，說(shuō)要打一個(gè)衣柜，一張桌子。他就站起來(lái)說(shuō)，那是我去年說(shuō)的，今年這棵樹(shù)打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結(jié)果，這棵樹(shù)真的打了一個(gè)衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。長(zhǎng)大了，他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過(guò)了師傅。他鋸木頭，從來(lái)不用彈線。木工必用的墨斗，他沒(méi)有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚(yú)劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個(gè)節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚(yú)的眼睛。樹(shù)，因?yàn)槟窘乘懒?，木匠又讓它以另一種形式活了。做家具的人家，以請(qǐng)到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來(lái)，就會(huì)對(duì)著木料說(shuō)：“他來(lái)了，他來(lái)了!”是的，他來(lái)了，死去的樹(shù)木就活了。我在老家的時(shí)候，常愛(ài)看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無(wú)用的枝杈，直擊那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹(shù)皮；他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋……他給愛(ài)好寫(xiě)作的我以啟示：我的語(yǔ)言要像他的斧子，越過(guò)浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害；我要細(xì)致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力，我未臻此境。但是，這個(gè)木匠，他在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，除了花錢請(qǐng)他做家具，他二話不說(shuō)；可要請(qǐng)他做一些小活，他不干。比如打個(gè)小凳子，打扇豬圈門，裝個(gè)鐵鍬柄什么的，他都回答：沒(méi)空。村里的木匠很多，別的木匠好說(shuō)話，一支煙，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了，我剛好看見(jiàn)了他，遞上一支煙：你忙不忙?他說(shuō)不忙。我說(shuō)，幫我安個(gè)糞舀柄。他說(shuō)，這個(gè)……你自己安，我還有事兒。他煙沒(méi)點(diǎn)上就走了。村里另一個(gè)木匠過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“你請(qǐng)他？請(qǐng)不動(dòng)的，我?guī)湍惆采??！边@個(gè)木匠邊給我安著糞舀子，邊告訴我說(shuō)：“他啊，活該受窮，這些年打工沒(méi)掙到什么錢，你知道為什么?現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動(dòng)斧頭鋸子的少了。他轉(zhuǎn)了幾家工地，說(shuō)，我又不是鐵匠，我干不了。他去路邊等活兒干，等人家找他做木匠活兒，有時(shí)一兩天也沒(méi)人找。”我很少回老家，去年，在廣州，有一天，竟想起這個(gè)木匠來(lái)了。那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：——你給我們寫(xiě)紀(jì)實(shí)吧，千字千元，找個(gè)新聞，編點(diǎn)故事就行?！覀冸s志才辦，你編個(gè)讀者來(lái)信吧，說(shuō)幾句好話，拋磚引玉嘛。我什么也沒(méi)寫(xiě)，一個(gè)也沒(méi)答應(yīng)。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事，就想到了木匠。他那樣一個(gè)天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄?職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，但他比誰(shuí)都孤獨(dú)。春節(jié)回去，聽(tīng)人說(shuō)木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想，他可能改行了。我碰見(jiàn)他時(shí)，他正盯著一棵大槐樹(shù)，目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙。問(wèn)他：在哪兒打工？他說(shuō)：在上海，一家仿古家具店，老板對(duì)我不錯(cuò)，一個(gè)月開(kāi)5000元呢。我說(shuō)：好啊，這個(gè)適合你！他笑笑說(shuō)：別的不想做。15.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.開(kāi)篇寫(xiě)“他”小時(shí)候就能用鑿子制作精致的木碗，顯示了“他”的木匠天賦，也為后文表現(xiàn)“他”的性格做了鋪墊。B.文章借其它木匠之口，側(cè)面介紹了“他”這些年的打工經(jīng)歷，既節(jié)省了篇幅，又巧妙地展示了“他”的性格特征。C.在廣州，“我”拒絕了一些人讓“我”寫(xiě)胡編亂造的東西的要求，主要是懶，懶得去做這些煩人的瑣碎小事，正如木匠不愿做一些小活兒一樣。D.本篇小說(shuō)中“我”對(duì)木匠“他”由不理解到理解，最后到敬重的轉(zhuǎn)變過(guò)程，可以使讀者看出現(xiàn)代人在迷茫中尋求自我的心理路程。16.作者筆下的木匠“他”是一個(gè)極具個(gè)性的人物，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其性格特征。17.標(biāo)題“活著的手藝”有哪些深刻含義，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。【答案】15.C16.①不懼世俗。自信而不隨波逐流。②有堅(jiān)定的人生追求，即便生活貧困，也對(duì)自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地?zé)釔?ài)和敬重。17.①“活著的手藝”指木匠的手藝能夠化腐朽為神奇，使死去的樹(shù)木以另一種形式“活著”。②世上的手藝都有著自己的尊嚴(yán)和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”。③承載著傳統(tǒng)文化的古老手藝不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而失去生存的空間，它還會(huì)永遠(yuǎn)地“活著”?！窘馕觥?5.試題分析：B項(xiàng)“無(wú)師自通”缺少文本依據(jù)。C項(xiàng)都是因?yàn)閷?duì)自我追求的一種堅(jiān)守?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)C．B就是文本內(nèi)容表述不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。16.試題分析：這是一道人物形象的概括的題目，小說(shuō)中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對(duì)他人的影響以及他人的評(píng)價(jià)等，在文中找到這些句子進(jìn)行歸納，可以找到到答案。答題時(shí)注意用文中的事實(shí)對(duì)性格進(jìn)行解釋分析。主要的句子“是木匠里的天才”“他的眼力就這樣厲害”“這個(gè)木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠”“職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，他只是孤獨(dú)”“他笑笑說(shuō)：‘別的不想做’”?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。如本題主要的句子“是木匠里的天才”“他的眼力就這樣厲害”“這個(gè)木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠”“職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。17.試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展，首先立足文本，如何讓這些傳統(tǒng)手工藝永遠(yuǎn)“活著”，可以從社會(huì)環(huán)境、手藝的傳承者、手藝的本身等方面分析?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是對(duì)語(yǔ)句內(nèi)涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。本題主要考查怎么做，世上的手藝都有著自己的尊嚴(yán)和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”。語(yǔ)言運(yùn)用18.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷升溫，一直居高不下的商品房?jī)r(jià)格已經(jīng)成為影響人們生活質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)，人們要求平抑房?jī)r(jià)的呼聲也一直。②我們必須地維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的大好形勢(shì)，反對(duì)一切破壞安定團(tuán)結(jié)的言論和行動(dòng)。③青浦地區(qū)江河縱橫，海上貿(mào)易自古繁盛。建于唐代作為舟船航行之航標(biāo)的泖塔，是朱家角日趨繁榮的見(jiàn)證。自上海建縣后，朱家角即，蔚然興盛，一躍成為商賈云集、煙火千家的貿(mào)易集鎮(zhèn)。A.不絕于耳鍥而不舍因勢(shì)利導(dǎo)B.不絕如縷鍥而不舍因勢(shì)利導(dǎo)C.不絕于耳堅(jiān)持不懈因利乘便D.不絕如縷堅(jiān)持不懈因利乘便【答案】C【解析】試題分析：本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！安唤^如縷”，多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)?！安唤^于耳”，是聲音在耳邊鳴響不斷。第一處，句中是說(shuō)“人們要求平抑房?jī)r(jià)的呼聲”，應(yīng)使用“不絕于耳”?！板浂簧帷?，比喻有恒心，有毅力?！皥?jiān)持不懈”，堅(jiān)持到底、毫不放松。第二處，句中是說(shuō)堅(jiān)持維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的大好形勢(shì)，應(yīng)使用“堅(jiān)持不懈”?！耙蚶吮恪?，憑借著有利的形勢(shì)?！耙騽?shì)利導(dǎo)”，順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。第三句中，是說(shuō)朱家角借助上海建縣這一有利形勢(shì)，應(yīng)使用“因利乘便”。點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。如“不絕如縷”和“不絕于耳”兩個(gè)成語(yǔ)，可以借助使用對(duì)象來(lái)辨析選擇。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。19.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.“十二五”期間，我國(guó)文物事業(yè)、特別是文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)發(fā)展迅速，成果顯著，這些成績(jī)靠的是全體文物工作者的共同努力取得的。B.就備受關(guān)注的非法經(jīng)營(yíng)疫苗案，國(guó)家相關(guān)部門召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)案件調(diào)查處置的進(jìn)展情況，并回答了記者提出的諸多問(wèn)題。C.市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。D.面對(duì)猛烈的反腐風(fēng)暴，許多官員心里自然不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，惴惴不安者有之，患得患失者有之；當(dāng)然，為官清廉內(nèi)心坦蕩的也大有人在?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“這些成績(jī)靠的是全體文物工作者的共同努力取得的”結(jié)構(gòu)混亂，選項(xiàng)把“……取得靠的是……的共同努力”和“是靠……取得的”兩句雜糅在一起，改為“這些成績(jī)的取得靠的是全體文物工作者的共同努力”或者“這些成績(jī)是靠全體文物工作者的共同努力取得的”。C項(xiàng)，“高度負(fù)責(zé)的態(tài)度”成分殘缺，該分句前面缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，可加上“本著”。D項(xiàng)，“心里自然不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷”成分贅余，“無(wú)動(dòng)于衷”意思是“心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)”，已經(jīng)包含“心里，內(nèi)心”的意思，故應(yīng)去掉句子中的“心里”二字。點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.根據(jù)下面一段文字，選出推理正確的一項(xiàng)如果有人朝你開(kāi)槍，最好的辦法就是跳進(jìn)游泳池，只要半米多深的水就能把子彈的速度降到非致命的程度。類似現(xiàn)象在宇宙中也會(huì)發(fā)生。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)速度直逼光速的粒子，充斥在宇宙中的微波背景輻射就猶如一片稠密的海洋，一個(gè)粒子只要在其中穿行幾億光年，它的速度就會(huì)大幅下降。A.稠密的海洋可以減緩粒子的穿行速度。B.跳進(jìn)游泳池能夠抵御子彈的致命襲擊。C.在宇宙中穿行，粒子速度會(huì)大幅下降。D.微波輻射能減緩穿行其間的粒子的速度?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題主要考查語(yǔ)段內(nèi)容推理。A項(xiàng)，混淆比喻義，“稠密的海洋”是“充斥在宇宙中的微波背景輻射”的比喻義，與“減緩粒子速度”無(wú)關(guān)。B項(xiàng)，缺乏限制條件“半米多深”，推理不嚴(yán)密。C項(xiàng)，缺乏時(shí)間限制“只要在其中穿行幾億光年”，推理不嚴(yán)密。B項(xiàng)、C項(xiàng)的推理都缺乏限制條件，不嚴(yán)謹(jǐn)，故排除。D項(xiàng)，根據(jù)最后一句可知，一個(gè)粒子只要在其(微波輻射)中穿行幾億光年，它的速度就會(huì)大幅下降，故D項(xiàng)推理正確。寫(xiě)作21.閱讀下面的材料然后作文。一個(gè)年輕人要去遠(yuǎn)方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對(duì)峙，而是繞道而行。一個(gè)路人見(jiàn)了，對(duì)年輕人說(shuō)，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠(yuǎn)方呢？年輕人說(shuō)，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。路人說(shuō)，在通往遠(yuǎn)方的途中，會(huì)遇到許許多多像“惡狗擋道”一樣的障礙，你不去一一戰(zhàn)勝它們，那怎么能到達(dá)遠(yuǎn)方呢？年輕人回答說(shuō)，正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙，所以，才要有選擇地避開(kāi)它。根據(jù)上面的材料，任選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。不要脫離材料的含意作文，不要套作，抄襲?！敬鸢浮孔屝霓D(zhuǎn)個(gè)彎人生是一段不斷向成功跋涉的征程，為了早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，人們爭(zhēng)先恐后地選擇了公認(rèn)的“近道”，可是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這條路上人滿為患，舉步維艱