2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文模擬試卷（新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）（含答案解析）

（新課標(biāo)全國(guó)I卷）2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B

鉛筆將試卷類(lèi)型填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，

先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)不再是衡量一個(gè)人能否取得成功的唯一因素，學(xué)生的道德品行、身體素質(zhì)等方面也都是衡

量的標(biāo)準(zhǔn)。體育是基石，良好的身體素質(zhì)和體魄為學(xué)生全面發(fā)展提供前提條件；智育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在積累知

識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐水平；德育有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提升；美育是學(xué)生情感表達(dá)、豐富精神世界的有效保障；勞

動(dòng)教育指導(dǎo)學(xué)生更好地理解勞動(dòng)情感和勞動(dòng)精神。通過(guò)五育的滲透，在語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師可以在對(duì)文本的解

讀中不斷地向?qū)W生傳遞文本背后的正能量、積極的精神，在滲透過(guò)程中不斷引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)掘美，獲得

精神的滿(mǎn)足。五育的滲透也將打破過(guò)去只注重知識(shí)傳授的弊端，讓學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可以通過(guò)語(yǔ)文

課堂中德育和美育以及勞動(dòng)教育的開(kāi)展，獲得身心的全面發(fā)展。

授人以魚(yú)不如授人以漁，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅要給學(xué)生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

過(guò)去教學(xué)往往重視智育的發(fā)展，注重知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展五育教育，學(xué)生可以在德

育的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)美育活動(dòng)不斷提高審美能力，并達(dá)到豐富精神世界的目的。將五

育與語(yǔ)文教育進(jìn)行深度融合，有利于學(xué)生自主能力的提升。

就語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，其主要包含四大層面的內(nèi)容，即語(yǔ)言的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美能力的提升以

及文化的傳承。語(yǔ)文教育始終致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，過(guò)去許多人將三維目標(biāo)中的一個(gè)目標(biāo)劃分為三項(xiàng)目標(biāo)，

將三維目標(biāo)這個(gè)整體割裂了，忽視了學(xué)生的全面整體發(fā)展。

從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科在五育中占據(jù)著關(guān)鍵性地位，四大核心素養(yǎng)相互影響，相互滲透，語(yǔ)言建構(gòu)

與運(yùn)用是整個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是思維發(fā)展與提升的路徑，同時(shí)也是學(xué)生重要能力形成的基礎(chǔ)條件。就語(yǔ)言

建構(gòu)和運(yùn)用而言，其主要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的積累以及語(yǔ)言技能的運(yùn)用，在此過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)量能夠得到有

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效擴(kuò)展，從而為五育的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，思維發(fā)展與提升是個(gè)人世界觀的形成。語(yǔ)文教學(xué)

中，五育的融合滲透，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)教材中呈現(xiàn)出的人物形象、鮮明的世界觀和人生觀。在語(yǔ)

文學(xué)科中滲透美育，可以借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到美育的目的，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的目標(biāo)，培

養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和品位，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。將五育融合，五育所提倡的德、智、體、美、勞教

育既包含了個(gè)體全面發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，將語(yǔ)文學(xué)科與五育教育進(jìn)行深度融合，有利

于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育可以將生活與語(yǔ)文連接起來(lái)，在語(yǔ)文學(xué)科中融入勞動(dòng)教育，可以幫助學(xué)生思索、

形成自己的勞動(dòng)觀，更好地理解中華文化和民族精神。五育所提倡的德、智、體、美、勞教育包含了個(gè)體全面發(fā)

展的內(nèi)容，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

語(yǔ)文教材所選擇的文章通常為文質(zhì)兼美的作品，此類(lèi)作品中包含著大量積極向上的人生觀和價(jià)值觀，是進(jìn)行

德、智、體、美、勞教育的教學(xué)依據(jù)。

《祝福》是魯迅先生的一篇經(jīng)典的小說(shuō)體裁作品，文章以獨(dú)特的第一人稱(chēng)視角敘事，講述發(fā)生在魯鎮(zhèn)的祥林

嫂身上的悲慘故事，該作品中主要使用了歸鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。不論是豐富的精神內(nèi)涵，還是獨(dú)具特色的藝術(shù)手法、以及細(xì)

致入微的語(yǔ)言，均能夠?qū)W(xué)生的智育產(chǎn)生顯著的積極作用；魯迅所處的時(shí)代人民饑寒交迫，深受封建禮教的壓迫。

在文中，魯迅真實(shí)地展示了那一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。小說(shuō)刻畫(huà)了祥林嫂的悲苦生活和悲慘命運(yùn)，但是在摧

殘與迫害面前，祥林嫂抗?fàn)?，?jiān)強(qiáng)，追尋，用堅(jiān)強(qiáng)的體魄生存。在當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)中，國(guó)民需要有強(qiáng)健的體魄和

堅(jiān)強(qiáng)的意志才能夠在時(shí)代中生存下來(lái)，這對(duì)現(xiàn)今體育教育依然有借鑒意義；小說(shuō)中的祥林嫂是一個(gè)典型的舊時(shí)代

的勞動(dòng)?jì)D女形象，她兩次被迫逃到魯鎮(zhèn)做幫工，她勤勞樸實(shí)，在生活中任勞任怨，但在連續(xù)的打擊和折磨下，狀

態(tài)大不如從前，被辭退后淪為乞丐。在舊社會(huì)，她不能掌握自己的命運(yùn)，成了一個(gè)被迫害、踐踏、摧殘、愚弄的

人物，以至被舊社會(huì)所吞噬。在祥林嫂這一勞動(dòng)?jì)D女形象中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育價(jià)值是非常豐富的，通過(guò)祥林嫂這一

人物形象，學(xué)生可以感受到其身上的勞動(dòng)精神，體會(huì)勞動(dòng)在生活中的重要性，思考舊時(shí)代的勞動(dòng)，在收獲勞動(dòng)啟

示的同時(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀；《祝福》中塑造的祥林嫂這一人物形象是悲劇人物的典型，在通讀教材后可以感受

到祥林嫂“勤勞、善良、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)”的性格以及面對(duì)命運(yùn)的不幸表現(xiàn)出的“抗?fàn)帯⒆穼ぁ钡钠焚|(zhì)，這是祥林嫂

美好的一面，但是隨著文本的深入發(fā)展，祥林嫂身上這些美好的品質(zhì)都遭到了破壞直至毀滅。這一“美”的毀滅

蘊(yùn)含著豐富的美育要素，學(xué)生能夠體會(huì)到祥林嫂的悲哀與痛苦，并進(jìn)一步思考祥林嫂為什么的抗?fàn)帲瑸槭裁磿?huì)走

向悲劇、走向失敗，體會(huì)魯迅先生在《祝?！分屑挠璧纳羁桃馓N(yùn)：借祥林嫂這一美好形象的毀滅來(lái)表現(xiàn)無(wú)意識(shí)的

群眾的愚昧和不覺(jué)悟，革命者的當(dāng)下任務(wù)是對(duì)這些人進(jìn)行思想啟蒙。在鑒賞祥林嫂的悲劇命運(yùn)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)

生對(duì)祥林嫂命運(yùn)的思考，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人性、對(duì)時(shí)代背景的深層次的思考。學(xué)生從審美體驗(yàn)出發(fā)，

逐步體驗(yàn)人物背后蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，受到德育的感悟，最后走向心靈思考的美育過(guò)程。

（摘編自熊琪《語(yǔ)文學(xué)科與五育融合的意義、要素與運(yùn)用》，有刪改）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.過(guò)去語(yǔ)文教育只注重知識(shí)傳授，而在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)不再是衡量一個(gè)人能否取得成功的唯一因素，學(xué)生

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的道德品行、身體素質(zhì)等方面也都是衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

B.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，融合五育與語(yǔ)文學(xué)科是關(guān)鍵，老師不僅要給學(xué)生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)

會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面整體發(fā)展。

C.為了解決過(guò)去三維目標(biāo)割裂的教育狀況，可以將五育與語(yǔ)文學(xué)科融合，因?yàn)槲逵岢牡?、智、體、

美、勞教育包含了個(gè)體全面發(fā)展的內(nèi)容，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

D.《祝?！分兴茉斓南榱稚┻@一人物形象是悲劇人物的典型，她勤勞、善良、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)命運(yùn)的不

幸表現(xiàn)出抗?fàn)幒妥穼?，這是祥林嫂美好的一面，但后來(lái)都遭到了破壞直至毀滅。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一段通過(guò)對(duì)五育的意義一一體育提高了身體素質(zhì)、智育提高了實(shí)踐水平，德育提高了道德素質(zhì)等方面

的闡述引出論點(diǎn)：在語(yǔ)文教學(xué)中滲透五育教育。

B.語(yǔ)言的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美能力的提升以及文化的傳承是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，也是語(yǔ)文教育至始

至終追求的目標(biāo)，這可以用來(lái)證明過(guò)去只注重知識(shí)傳授的教學(xué)的不妥。

C.第四段指出，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是整個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)言知識(shí)的積累以及語(yǔ)言技能的運(yùn)用是

語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

D.第六段以《祝福》為例，分析其中所蘊(yùn)含的五育要素，更有力地證明了語(yǔ)文教學(xué)與五育融合的合理性。

3.下列文章中，最有可能替代《祝福》成為材料論據(jù)的一項(xiàng)是（3分）

A.魯迅《鑄劍》B.卞之琳《石門(mén)陣》C.茹志鵑《百合花》D.郁達(dá)夫《故都的秋》

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料的論證特點(diǎn)。（4分）

5.近期，某中學(xué)生在社交媒體上發(fā)表的關(guān)于談?wù)撜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義的短視頻爆火，引發(fā)眾多網(wǎng)友共鳴。以下文本

是其中的精彩片段。請(qǐng)結(jié)合材料及文本，為你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)制定一則學(xué)習(xí)規(guī)劃。（6分）

1、語(yǔ)言的魅力并不只在于此，它可以承載人類(lèi)無(wú)處安放的感情，讓人類(lèi)去書(shū)寫(xiě)勇氣的贊歌，以及將無(wú)論是宏

大的還是渺小的故事都流傳到未來(lái)。

2、個(gè)體的存在可能是絢爛的，但一定是短暫的，而文字可以承載著我們的思想，流傳到更遠(yuǎn)的地方去。

3、文字和語(yǔ)言可以跨越時(shí)空，讓從未見(jiàn)面的人產(chǎn)生共振，就像是我和正在看視頻的你，也許在很久很久之后，

我們也會(huì)化作宇宙中的塵埃，在時(shí)間長(zhǎng)河中被忘記，但是至少在這個(gè)瞬間，我們通過(guò)語(yǔ)文，能夠在某種程度上

達(dá)到心意上的相通，這就是奇跡，這就是語(yǔ)文的意義所在。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

外婆的拖拉機(jī)

張嘉佳

“腫瘤邊緣不清，切片驗(yàn)出來(lái)情況不好，惡性，這個(gè)你能不能理解？”

“肝癌晚期了，你指標(biāo)太低，這個(gè)一項(xiàng)項(xiàng)說(shuō)明給你聽(tīng)?！?/p>

“不好手術(shù)，轉(zhuǎn)移太快。那不是濕疹，是癌細(xì)胞?！?/p>

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“家屬來(lái)嗎？”

王鶯鶯腦海里回放醫(yī)生說(shuō)的內(nèi)容，①每個(gè)字都清晰，意思卻搞不明白,其中夾雜自己的一句詢(xún)問(wèn)：“醫(yī)生，我

還有多久？”

她記得主任沉默一下，說(shuō)：“半年總有的。”

大清早，她一個(gè)人發(fā)了會(huì)兒呆，動(dòng)不動(dòng)就想到劉十三。平日也是時(shí)時(shí)刻刻想的，今天不一樣，可能來(lái)不及了。

王鶯鶯灑水，把地面掃干凈，小賣(mài)部的窗玻璃擦得嘎吱響，走出院子，繞過(guò)院墻，后頭空地停著拖拉機(jī)。柴油夠

的，去外孫那兒，來(lái)回兩百公里，帶幾桶備用。

王鶯鶯吃力地爬到駕駛座，喘口氣，心想，這鐵疙瘩質(zhì)量真不錯(cuò)，跟了她這么多年，配件換了幾套，踩下去

力道十足，唯唱作響。平時(shí)最遠(yuǎn)開(kāi)到縣里進(jìn)貨，城里還沒(méi)去過(guò)，她望望腳下的水壺、一袋饅頭，穩(wěn)穩(wěn)心神，②對(duì)

拖拉機(jī)說(shuō)：“走，接外孫去。”踩下踏板,突突聲中，王鶯鶯向省道駛?cè)ァ?/p>

中間休息了四五次，開(kāi)到黃昏，拖拉機(jī)大燈照在路上，黃亮亮兩道子。她王鶯鶯運(yùn)貨多年，看著星星從不迷

失方向。拐錯(cuò)路，掉頭，繞圈圈。一會(huì)兒跟在渣土車(chē)后面，一會(huì)兒躥進(jìn)小道，丟香煙給人問(wèn)路。七十整的王鶯鶯，

駕駛拖拉機(jī)，入夜后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到外孫說(shuō)過(guò)的地址。

敲門(mén)都不用，門(mén)沒(méi)關(guān)，王鶯鶯嘀咕，壞人偷偷摸摸進(jìn)來(lái)怎么辦。開(kāi)了燈，老太太看見(jiàn)自己的外孫，男孩腳邊

一堆橫七豎八的啤酒罐。

男孩淚眼模糊地看著她，咧著嘴說(shuō)：“4售與你怎么才來(lái)？”

王鶯鶯眼淚喇地掉下來(lái)，止都止不住，跌跌撞撞跑過(guò)去，抱著外孫，不停摸他腦袋，像他小時(shí)候一樣哄：“不

哭不哭，外婆來(lái)了。”

“Z卜攀，你怎么才來(lái)啊，你到哪里去了？你怎么才來(lái)？”

喝醉的劉十三只會(huì)說(shuō)這兩句話(huà)，意識(shí)不清，仿佛六七歲的小孩，滿(mǎn)肚子的委屈，自己那么難過(guò)，外婆一直不

來(lái)。

王鶯鶯抱著他，掉眼淚，翻來(lái)覆去說(shuō)：“我的外孫哦，我的寶貝哦?！?/p>

她不明白，自己那么要強(qiáng)的外孫，怎么蓬頭垢面一塌糊涂的樣子。

劉十三緊緊抓著王鶯鶯的手，說(shuō)：“外婆，我難受。”

“外婆給你煮湯喝?！?/p>

劉十三喃喃地說(shuō)：“外婆，我是不是很糟糕？為什么喜歡的人都要離開(kāi)我？媽媽走了，牡丹也走了……”

祖孫兩人坐在地板上，靠著墻，劉十三嘴里含混不清，王鶯鶯沉默好一會(huì)兒，說(shuō)：“十三，你是不是很想媽媽?zhuān)俊?/p>

劉十三點(diǎn)頭：“做夢(mèng)都想的，外婆，小時(shí)候喜歡躺在長(zhǎng)凳上看云，我以為，天上的云會(huì)變成你想念的人的樣子，

好幾次，我好像真看到了。長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要緊嘛，不專(zhuān)心去想她了，閑下來(lái)才想，可是沒(méi)有斷過(guò)，一天都沒(méi)

有斷過(guò)。”老太太的眼淚一串串掉。

“是我不好嗎？是不是我很小的時(shí)候特別討人厭？不然媽媽怎么不要我？”

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王鶯鶯說(shuō)：“她有她的難處?！?/p>

劉十三頭暈眼花，叨咕一句：“外婆，我活得很沒(méi)意義，想要的都得不到，算了，什么都不要，死了算了?！?/p>

王鶯鶯心突突直跳，擦擦眼淚，氣得罵他：“你怎么能亂想！四肢健全，受過(guò)教育，我們家又不是窮到吃不上

飯，怎么能說(shuō)死字？年輕的時(shí)候就要走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，吃好多苦，你怕什么！家里有人，我老太婆在，你就有家的，

闖得出去，回得了家，③才是硬邦邦的活法！”

劉十三趕緊摸摸王鶯鶯的背，幫她順氣，沒(méi)想到王鶯鶯反應(yīng)這么大。

王鶯鶯說(shuō)：“就算我不在，你也要好好活。”

劉十三撐不住了，嘀咕：“外婆，你會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)陪著我？”

王鶯鶯說(shuō)：“外婆在的，一直在。”

劉十三睡著了，夢(mèng)里笑嘻嘻：“外婆長(zhǎng)命百歲?！?/p>

行李捆成一包一包，一次性搬不動(dòng)，慢慢搬。最后王鶯鶯蹲下身子，把劉十三的胳膊搭在肩上。劉十三醉成

一攤爛泥，不停往下滑。王鶯鶯半背著他，慢慢下樓。不像小時(shí)候的他，一只手就能抱起來(lái)。

樓道口，王鶯鶯停下來(lái)喘氣，唾沫星子一股血腥味。她扭頭端詳外孫，把他的頭發(fā)攏好。夜未央的省道，拖

拉機(jī)勻速前行，車(chē)斗顛簸，劉十三躺在里面哼哼唧唧。王鶯鶯把拖拉機(jī)停到路邊，幫他翻身，等他吐完，拿毛巾

蘸了水給他擦臉。

拖拉機(jī)開(kāi)了一夜，劉十三吐了幾次。有次擦臉，劉十三醒來(lái)，恍恍惚惚的，以為回到了某個(gè)深夜，他喊著：

“我不去，我不走，我要回家?！?/p>

王鶯鶯說(shuō)：“好好，我們不去。”

劉十三眼淚滾下來(lái)：“我不去找她了，我不想見(jiàn)她，太傷心，我們不去找她。”

王鶯鶯哄他：“不去找不去找，我們回家?！?/p>

劉十三滿(mǎn)意地滾回車(chē)斗：“回家好，我想我外婆，我想她做的虹豆炒肉絲，我外婆真好，我跟你說(shuō)，她一點(diǎn)都

不兇，一點(diǎn)都不，她會(huì)打麻將，我們找她打麻將?！?/p>

王鶯鶯回到駕駛座，踩下油門(mén)，七十歲開(kāi)著拖拉機(jī)，近乎一日一夜，整個(gè)后背濕了。省道塵土重，夜里沒(méi)燈，

王鶯鶯努力望著前方，淚水和汗水滑過(guò)皺紋。

外婆真想好好活下去，真想永遠(yuǎn)陪著你，外婆在，你就有家。

現(xiàn)在怎么叫她放心，老太太心痛，痛得快碎掉。生死是早晚的，可惜太快了。

馬達(dá)的突突聲中，王鶯鶯嗚咽的聲音被掩蓋得很好。

山頂穿破云層，兩人仿佛站在一座孤島上，海浪涌動(dòng)，霧氣彌漫。島上鋪滿(mǎn)白雪，④一棵樹(shù)上掛著熄滅的燈

籠，云海之間孤立無(wú)援。

（節(jié)選自張嘉佳《云邊有個(gè)小賣(mài)部》，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

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A.開(kāi)篇引用一連串醫(yī)生的話(huà)，直接點(diǎn)明了王鶯鶯病情之嚴(yán)重，加速了她開(kāi)拖拉機(jī)進(jìn)城看外孫的進(jìn)程。

B.盡管王鶯鶯經(jīng)驗(yàn)豐富，但進(jìn)城路上依然兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)難找到路，“一會(huì)兒跟在渣土車(chē)后面，一會(huì)兒躥進(jìn)小道”

意在表現(xiàn)這位“七十整”的老太太處事的駕輕就熟。

C.劉十三告訴外婆輕生的念頭，王鶯鶯想到自己不久于人世，害怕外孫真的做傻事，不禁“心突突直跳”。

D.喝醉后的劉十三不自覺(jué)地回憶起“虹豆炒肉絲”“打麻將”等與外婆相關(guān)的事物，流露出外婆”一點(diǎn)也不

兇”的肺腑之言,祖孫之情真摯動(dòng)人。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中“搞不明白”既反映了王鶯鶯的年紀(jì)大，也反映了她不愿接受這個(gè)事實(shí)。

B.句子②中拖拉機(jī)像個(gè)老伙伴，王鶯鶯對(duì)著它說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)了她與拖拉機(jī)的感情之深。

C.句子③中“硬邦邦的活法”將抽象名詞形象化，表達(dá)了王鶯鶯對(duì)劉十三的期望。

D.句子④中“熄滅的燈籠”“孤立無(wú)援”預(yù)示著王鶯鶯生命的終結(jié)，催人淚下。

8.文中加點(diǎn)的兩處不同的稱(chēng)呼頗有意味，請(qǐng)分別加以分析。（4分）

9.有人說(shuō)，張嘉佳的《云邊有個(gè)小賣(mài)部》有較為典型的“散文化小說(shuō)”的特征。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

征狀貌不逾》勺，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫?；蚍晟吓?，征神色不移，上亦為之等威。嘗謁告上

冢，還，言于上目：“人宣陛工欲靠南山外皆嚴(yán)裝已空而竟丕任何也?”上笑曰:“初實(shí)有此心，畏卿嗔，故中輟

耳。”上嘗得佳鸚②，自臂之，望見(jiàn)征來(lái)，匿懷中，征奏事固久不已，鸚竟死懷中。

（節(jié)選自［北宋］司馬光《資治通鑒》）

材料二：

貞觀二年，太宗問(wèn)魏征曰：''何謂為明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼聽(tīng)也；其所以暗者，偏信也?！对?shī)》

云：，先人有言，詢(xún)于爭(zhēng)落。'昔唐、虞之理，辟四門(mén)，明四目，達(dá)四聰，是以圣無(wú)不照。故共、鯨之徒?,不能寒

也；落官質(zhì)受，不能惑也。秦二世則隱藏其身，捐隔疏賤而偏信趙高，及天下潰叛，不得聞也。梁武帝偏信朱異，

而侯景舉兵向闕，竟不得知也。隋煬帝偏信虞世基，而諸賊攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼聽(tīng)納下，則貴臣

不得壅蔽，而下情必得上通也?！碧谏跎破溲浴?/p>

（節(jié)選自［唐］吳兢《貞觀政要》，有刪改）

【注】①回：回轉(zhuǎn)。②鸚：鸚鷹，一種猛禽。③共、鰥之徒：共，共工，堯時(shí)的大臣，“四兇”之一，后被流

放幽州；鰥，堯時(shí)的大臣，治水無(wú)功。

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10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分，

涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

人言A陛下B欲幸南山C外D皆嚴(yán)裝已E畢F而竟G不行H何也？

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.中人，指一般人，與“才能不及中人”（賈誼《過(guò)秦論》）一句中的“中人”詞義相同。

B.霽，文中指收斂，與“云銷(xiāo)雨霽”（王勃《滕王閣序》）一句中的“霽”詞義不相同。

C.芻莞，即草和柴火，文中指割草砍柴的人，與“烏鳥(niǎo)私情”（李密《陳情表》）一句中的“烏鳥(niǎo)”用法相

同。

D.靖言庸回，指奸佞小人的言行，與“讒諂之蔽明也”（司馬遷《屈原列傳》）一句中的“讒諂”意思相近。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.魏征雖然相貌不佳，但富有膽識(shí)謀略，善于回轉(zhuǎn)他人的意圖，常常寧可冒犯天威也要進(jìn)諫。

B.魏征的敢于直諫讓唐太宗對(duì)其產(chǎn)生了敬畏之心，從他原本的出游計(jì)劃因害怕魏征責(zé)怪而中斷可見(jiàn)一斑。

C.唐太宗詢(xún)問(wèn)魏征明君與暗君的區(qū)別，魏征提出了“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”的觀點(diǎn)，并引經(jīng)據(jù)典告誡唐太

宗要做到不恥下問(wèn)。

D.魏征以秦二世、梁武帝、隋煬帝三人的例子從反面論證了“兼聽(tīng)”的重要性，唐太宗很贊賞他的話(huà)。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）上嘗得佳鶴，自臂之，望見(jiàn)征來(lái)，匿懷中，征奏事固久不已，鶴竟死懷中。

（2）昔唐、虞之理，辟四門(mén)，明四目，達(dá)四聰，是以圣無(wú)不照。

14.兩則材料是如何體現(xiàn)魏征《諫太宗十思疏》中的“十思”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

菩薩蠻?如今卻憶江南樂(lè)①

唐?韋莊

如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿(mǎn)樓紅袖②招。

翠屏金屈曲③，醉入花叢宿。此度見(jiàn)花枝，白頭誓不歸。

【注】①此詞寫(xiě)于唐亡之后，作者羈身蜀地。②紅袖：指代少女。③金屈曲：屏風(fēng)的折疊處反射著金光。一

說(shuō)指屏風(fēng)上的金屬環(huán)紐。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“騎馬倚斜橋，滿(mǎn)樓紅袖招”是對(duì)首句的陪襯，更表達(dá)了作者對(duì)江南的美好回憶。

B.“翠”“金”意在寫(xiě)明環(huán)境之美，“花叢”不單指自然界的花叢，也指如花的女子。

C.“白頭誓不歸”表面寫(xiě)詞人對(duì)江南的懷念，實(shí)則包含著他無(wú)望回家后的沉痛決然。

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D.不同于依靠形象傳情的詩(shī)詞，全詞以敘述的口吻也就是賦的筆法傳達(dá)感發(fā)的力量。

16.有人認(rèn)為，此詞“如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄”一句與李商隱《錦瑟》中的某處在情感表達(dá)上有異曲

同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）王安石在《桂枝香?金陵懷古》中回首自己“"，金陵正是一派晚秋氣象；又感慨定都

于此的王朝紛紛如流水般消逝，最終“

（2）雙關(guān)常用于隱晦地表情達(dá)意，在古詩(shī)文中應(yīng)用廣泛,如《靜女》中的“,”

就以雙關(guān)的手法托物抒情，含蓄地表達(dá)了男青年對(duì)姑娘的喜愛(ài)。

（3）“涕”是個(gè)古今異義字，在古詩(shī)文中多指眼淚，如“

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

伊（女娟）在長(zhǎng)久的歡喜中，早已帶著疲乏了。幾乎吹完了呼吸，流完了汗，而況又頭昏，兩眼便蒙朧起來(lái)，

兩頰也漸漸地發(fā)了熱，自己覺(jué)得無(wú)所謂了，而且不耐煩。然而伊還是照舊地不歇手，不自覺(jué)地只是做。

終于，①腰腿的酸痛辨得伊站立起來(lái)，②倚在一座較為光滑的高山，③仰面一看，滿(mǎn)天是魚(yú)鱗樣的白云，下

面則是黑壓壓的濃綠。④伊自己也不知道怎樣，總覺(jué)得左右不如意了，⑤便焦躁地伸出手去，信手一拉，⑥拔起

一株從天邊長(zhǎng)到山上的紫藤，⑦一房一房地剛開(kāi)著大不可言的紫花，⑧伊一揮，那藤便橫搭在地面上，⑨遍地掛

滿(mǎn)了半紫半白的花瓣。伊接著一擺手,紫藤便在泥和水里一翻身，同時(shí)也濺出拌著水的泥土來(lái)，待到落在地上，

就成了許多伊先前做過(guò)了一般的小東西，只是大半呆頭呆腦，建*其目的有些討厭。然而伊不暇理會(huì)這等事了，

單是有趣而且煩躁，夾著惡作劇地將手只是掄，愈掄愈飛速了，那藤便拖泥帶水地在地上滾，像一條給沸水燙傷

了的赤練蛇。泥點(diǎn)也就暴雨似的從藤身上飛濺開(kāi)來(lái)，還在空中便成了哇哇地啼哭的小東西，爬來(lái)爬去地撒得滿(mǎn)地。

18.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?

分）

19.文中加點(diǎn)處的“獐頭鼠目”這個(gè)詞極具表現(xiàn)力，試分析其表達(dá)效果。（4分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“動(dòng)物莊園”這個(gè)名字作廢了。今后，A,拿破侖相信，這個(gè)名字才是它的真名和原名。“先生們，”

他總結(jié)說(shuō)，“我將給你們以同樣的祝辭，但要以不同的形式，請(qǐng)滿(mǎn)上這一杯。先生們，這就是我的祝辭：為曼納莊

園的繁榮昌盛干杯！”

一陣同樣熱烈而真誠(chéng)的喝采聲響起，酒也一飲而盡。但當(dāng)外面的動(dòng)物們目不轉(zhuǎn)睛地看著這一情景時(shí)，他們似

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乎看到了，有一些怪事正在發(fā)生。豬的面孔上發(fā)生了什么變化呢？他們有的有五個(gè)下巴，有的有四個(gè)，有的有三

個(gè)，但是有什么東西似乎正在融化消失，正在發(fā)生變化。接著，熱烈的掌聲結(jié)束了，他們又拿起撲克牌，繼續(xù)剛

才中斷的游戲，外面的動(dòng)物悄悄地離開(kāi)了。

但他們還沒(méi)有走出二十碼，又突然停住了。莊主院傳出一陣吵鬧聲。他們跑回去，又一次透過(guò)窗子往里面看。

是的，里面正在大吵大鬧。那情景，既有大喊大叫的，也有捶打桌子的；一邊是疑神疑鬼的銳利的目光，另一邊

卻在咆哮著矢口否認(rèn)。動(dòng)亂的原因好象是因?yàn)槟闷苼龊推柦痤D先生同時(shí)打出了一張黑桃A。

十二個(gè)嗓門(mén)一齊在憤怒地狂叫著，他們何其相似乃爾！而今，不必再問(wèn)B。外面的眾生靈從豬看到

人，又從人看到豬，再?gòu)呢i看到人；但他們已殳丕出誰(shuí)是豬，誰(shuí)是人了。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處畫(huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

15個(gè)字。（4分）

21.文中畫(huà)橫線的句子中的逗號(hào)可以刪去嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）

22.文中畫(huà)波浪線的句子可以改成“但誰(shuí)是豬和人，他們已分不出"，從語(yǔ)意上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表

達(dá)效果更好？（3分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

宗慶后之女宗馥莉在追憶父親時(shí)說(shuō)：“他說(shuō)，我這個(gè)人也沒(méi)有多大的愛(ài)好，每天就是工作，根本沒(méi)機(jī)會(huì)出去花

錢(qián)，但是我身后，有兩萬(wàn)多的員工，有無(wú)數(shù)個(gè)家庭，我要維護(hù)他們的利益?！?/p>

宗慶后曾說(shuō)：“默默無(wú)聞過(guò)一生也是過(guò)一生，如果給后面留一點(diǎn)的話(huà)也是過(guò)一生，我是希望給后面留一點(diǎn)?！?/p>

材料二：

記者：“（純凈水）596毫升，為什么是這樣的數(shù)值？”

宗慶后：“原來(lái)實(shí)際是600毫升的，結(jié)果實(shí)際灌起來(lái)呢只有596毫升，那我們就只好標(biāo)596毫升，不能欺騙消

費(fèi)者啊?！?/p>

民營(yíng)企業(yè)家、“娃哈哈”品牌創(chuàng)始人宗慶后于2024年2月逝世，他的一生值得被全世界悼念。作為新時(shí)代的

青年，以上材料中宗慶后的話(huà)語(yǔ)和事跡引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

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參考答案

【命題分析】

本卷最大特點(diǎn)為新老結(jié)合、教考銜接，重視教材基礎(chǔ)內(nèi)容和常規(guī)題型考察的同時(shí)有所創(chuàng)新。

小閱讀通過(guò)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力，其中第1、2、4題與常規(guī)考題類(lèi)似，第

3、5題有所變動(dòng)。第3題注重考察對(duì)語(yǔ)文教材課文的記憶與理解。第4題改編自2024年杭州市高三上學(xué)期期末

統(tǒng)考，是一道傳統(tǒng)考題。第5題引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃意識(shí)。

大閱讀選取當(dāng)代作家張嘉佳的《云邊有個(gè)小賣(mài)部》中的章節(jié)表現(xiàn)祖孫之情，與《陳情表》中的“母孫二人，

更相為命”之情相照應(yīng)。第8題探究稱(chēng)呼的變化帶來(lái)的效果，需結(jié)合具體語(yǔ)境品讀。第9題反其道而行之以“小

說(shuō)化散文集”設(shè)問(wèn)，實(shí)際上與?？嫉摹吧⑽幕≌f(shuō)"換湯不換藥。

文言文以《諫太宗十思疏》為基，設(shè)置了有關(guān)魏征與唐太宗的文本，并與課內(nèi)知識(shí)聯(lián)系緊密，第11題實(shí)詞方

面考察《過(guò)秦論》《滕王閣序》（也可聯(lián)想到《阿房宮賦》“不霽何虹”）《陳情表》《屈原列傳》的課內(nèi)知識(shí)，第14

題也將默寫(xiě)題與文意理解題結(jié)合，有所創(chuàng)新。

古詩(shī)文第16題將課外詩(shī)詞與《錦瑟》相連接，在考察學(xué)生課內(nèi)詩(shī)詞背誦的同時(shí)也加強(qiáng)了多角度理解、賞析、

答題能力的訓(xùn)練。

默寫(xiě)題形式改編自2023年新高考I卷。整體難度不高，但有陷阱，如（3）中的兩個(gè)雙引號(hào)要求填兩句不同

的含“涕”的詩(shī)詞，不能填同一篇詩(shī)詞中的上下兩句。

語(yǔ)言文字運(yùn)用I節(jié)選自魯迅的《補(bǔ)天》（選自《故事新編》），有意照應(yīng)2019年全國(guó)I卷的大閱讀《理水》。第

19題考察貶義詞的表達(dá)效果，比較罕見(jiàn)。

語(yǔ)言文字運(yùn)用II節(jié)選自英國(guó)作家喬治?奧威爾的《動(dòng)物莊園》。第21、22題分別考察了標(biāo)點(diǎn)和句子的效果，

與2023年新高考I卷題型類(lèi)似。其中第22題改編自2020年新高考全國(guó)I卷，考察手法、位置、結(jié)構(gòu)的比較，略

有難度。

作文選取熱點(diǎn)素材，引導(dǎo)學(xué)生從民營(yíng)企業(yè)家宗慶后的事跡中獲得啟發(fā)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感。

1.B【解析】原文第四段提到“語(yǔ)文學(xué)科在五育中占據(jù)著關(guān)鍵性地位”，并不意味著“融合五育與語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”。

2.A【解析】原文對(duì)五育意義的闡述是“有利于”，而非“……了”，該表述過(guò)于絕對(duì)。

3.C【解析】《鑄劍》《石門(mén)陣》不是教材作品；《故都的秋》是散文，在“積極向上的人生觀和價(jià)值觀”和體育、

勞育等方面體現(xiàn)不明顯；《百合花》豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)具特色的藝術(shù)手法、以及細(xì)致入微的語(yǔ)言均能夠?qū)W(xué)

生的智育產(chǎn)生積極作用，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代需要國(guó)民有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)現(xiàn)今體育教育依然有借鑒意義,“我”

在包扎所工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)能讓學(xué)生在收獲勞動(dòng)啟示的同時(shí)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，小通訊員的犧牲和新媳婦的舉

措體現(xiàn)出來(lái)的青春美和人性美讓學(xué)生體驗(yàn)受到德育的感悟，最后走向心靈思考的美育過(guò)程。

4.①論證思路清晰。運(yùn)用“總分”的論證思路，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)并加以論證。

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②論證方法多樣。運(yùn)用了舉例論證（《祝?！罚?、引用論證（授人以魚(yú)不如授人以漁）、對(duì)比論證（過(guò)去教學(xué)往

往重視……）等方式，更具可讀性；

③論證語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。如“就語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)而言”“從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看”等限制性語(yǔ)言，“不僅要……更

應(yīng)該……”等關(guān)聯(lián)詞，邏輯性強(qiáng)。（2點(diǎn)4分）

5.【示例】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①在獲取語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)獲得身心的全面發(fā)展；②感悟語(yǔ)言的魅力，借助語(yǔ)文獲

得與他人的共鳴。

學(xué)習(xí)方法：①與老師共同探討對(duì)文本的解讀，感受文本背后的正能量、積極的精神，在五育滲透過(guò)程中不斷

學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)掘美，獲得精神的滿(mǎn)足；②積極參與教師開(kāi)展的五育教育，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，提高審美

能力；③立足教材，汲取其中包含著的大量積極向上的人生觀和價(jià)值觀；④不局限于課內(nèi)，在課外主動(dòng)涉獵

更多語(yǔ)文知識(shí)，與“文字和語(yǔ)言”為伴。（框架2分，規(guī)劃言之有理4分）

（設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)“你”的學(xué)習(xí)規(guī)劃，故不能寫(xiě)“五育融合”等教師任務(wù)，但可以“參與”“探討”）

6.B【解析】“駕輕就熟”錯(cuò)。這句話(huà)意在表現(xiàn)王鶯鶯尋找外孫的艱辛，側(cè)面襯托出她對(duì)外孫濃濃的愛(ài)。

7.A【解析】“不愿接受這個(gè)事實(shí)”過(guò)度解讀。王鶯鶯正是因?yàn)椴欢鞍┘?xì)胞”等詞具體意味著什么，只是感覺(jué)

非常嚴(yán)重，才會(huì)問(wèn)醫(yī)生自己還有多少時(shí)間，而非“不愿接受”。

8.①喝醉后的劉十三意識(shí)不清，看見(jiàn)外婆不自覺(jué)地稱(chēng)呼她的大名“王鶯鶯”，凸顯了劉十三與外婆的關(guān)系親密，

語(yǔ)氣中略帶埋怨；②稍微清醒后意識(shí)到外婆來(lái)了并改口，反映了劉十三對(duì)外婆的依戀，表現(xiàn)了他此時(shí)孤獨(dú)、

無(wú)助的心理和“滿(mǎn)肚子的委屈”。（2點(diǎn)4分）

9.小說(shuō)：①內(nèi)容虛構(gòu)，故事（敘述）性強(qiáng)。本文敘述了一個(gè)病重的外婆不遠(yuǎn)千里尋找外孫并帶他回家的故事，

情節(jié)連貫，可讀性強(qiáng)。②人物形象刻畫(huà)生動(dòng)。通過(guò)外婆獨(dú)自開(kāi)拖拉機(jī)尋找外孫、接回外孫的情節(jié)，刻畫(huà)了一

個(gè)堅(jiān)韌、慈祥、偉大的外婆形象。（1點(diǎn)2分）

散文：①語(yǔ)言“詩(shī)化”。如“山頂穿破云層，兩人仿佛站在一座孤島上，海浪涌動(dòng)，霧氣彌漫”，文筆優(yōu)美，

節(jié)奏舒緩，富有詩(shī)意。②情感真摯，抒情性強(qiáng)。外孫對(duì)外婆的親愛(ài)與眷戀、外婆對(duì)外孫的疼愛(ài)與不舍躍然紙

上，擲地有聲，展現(xiàn)濃濃的人性美。③生活氣息濃厚：“拖拉機(jī)”“就豆炒肉絲”“打麻將”等事物富有人間煙

火味，更顯真實(shí)動(dòng)人。（2點(diǎn)4分）（其他答案言之有理酌情給分）

10.CFH

11.C【解析】“芻莞”借代割草砍柴的人，“烏鳥(niǎo)”比喻孝心，二者用法不同。

12.A【解析】“善回人主意”斷句“善回/人主/意“，即''善于回轉(zhuǎn)皇上的意圖”，“他人”錯(cuò)誤。

13.（1）皇上曾得到一只很好的鸛鷹，親自用手臂架著它，看見(jiàn)魏征前來(lái)，把它藏到懷中。魏征上奏故意久久不

停，鸚鷹最終悶死在皇上懷中。（采分點(diǎn)：①臂：名作動(dòng)，用手臂架著；②固：同“故”，故意；③竟：最終；

④句意通順。）

第11頁(yè)共14頁(yè)

（2）過(guò)去唐堯、虞舜治理天下，廣開(kāi)四方門(mén)路，招納賢才；廣開(kāi)視聽(tīng)，了解各方面的情況，聽(tīng)取各方面的意

見(jiàn)，因而圣明的君主能無(wú)所不知。（采分點(diǎn)：①唐、虞之理：“之”字位于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯，

“理”作動(dòng)詞譯；②是以，因此；③照，知曉；④句意通順。）

14.①見(jiàn)可欲則思知足以自戒/樂(lè)盤(pán)游則思三驅(qū)以為度/憂(yōu)懈怠則思慎始而敬終：唐太宗想出游南山，擔(dān)心魏征批

評(píng)自己貪圖享樂(lè)，最終終止計(jì)劃。（有“自我警戒”“有所限度”“慎始”的意味，故三句皆可。）

②念高危則思謙沖而自牧：唐太宗主動(dòng)向魏征詢(xún)問(wèn)明君之道，加強(qiáng)自我約束。

③俱滿(mǎn)溢則思江海下百川：魏征引用《詩(shī)經(jīng)》原文告誡唐太宗要不恥下問(wèn)。

④慮壅蔽則思虛心以納下：魏征告誡唐太宗廣開(kāi)言路，兼聽(tīng)納下，才能使下情上達(dá)。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3點(diǎn)3分，默寫(xiě)錯(cuò)誤不給分，沒(méi)有原句不給分。）

【參考譯文】

材料一：魏征的樣貌雖不超過(guò)一般人，卻有膽識(shí)謀略，善于讓皇帝回心轉(zhuǎn)意。魏征總是觸犯龍顏當(dāng)面直言規(guī)

勸；有時(shí)遇到皇上特別生氣，魏征卻面不改色，皇上也就息怒。魏征曾請(qǐng)假回家上墳，回來(lái)后對(duì)皇上說(shuō)：“聽(tīng)別人

說(shuō)，皇上打算去南山游玩，一切已經(jīng)安排妥當(dāng)、整裝待發(fā)。但現(xiàn)在居然又不去了，是什么原因呢？"皇上笑答：

“起初確實(shí)有這樣的打算，但是擔(dān)心愛(ài)卿你責(zé)怪，所以就半路停下了。”皇上曾得到一只很好的鸚鷹，親自用手臂

架著它，看見(jiàn)魏征前來(lái)，把它藏到懷中。魏征上奏故意久久不停，鶴鷹最終悶死在皇上懷中。

材料二：貞觀二年，唐太宗問(wèn)魏征說(shuō)：“什么叫做圣明君主、昏暗君主？”魏征答道："君主之所以能圣明，

是因?yàn)槟軌蚣媛?tīng)各方面的話(huà)；其所以會(huì)昏暗，是因?yàn)槠?tīng)偏信?！对?shī)經(jīng)》說(shuō)：'古人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，要向割草砍柴

的人征求意見(jiàn)過(guò)去唐堯、虞舜治理天下，廣開(kāi)四方門(mén)路，招納賢才；廣開(kāi)視聽(tīng)，了解各方面的情況，聽(tīng)取各方

面的意見(jiàn)，因而圣明的君主能無(wú)所不知。所以像共工、解這樣的壞人不能蒙蔽他，花言巧語(yǔ)也不能迷惑他。秦二

世卻深居宮中，隔絕賢臣，疏遠(yuǎn)百姓，偏信趙高，到天下大亂、百姓背叛，他還不知道。梁武帝偏信朱異，到侯

景興兵作亂舉兵圍攻都城，他竟然不知道。隋煬帝偏信虞世基，到各路反隋兵馬攻掠城邑時(shí)，他還是不知道。由

此可見(jiàn)，君主只有通過(guò)多方面聽(tīng)取和采納臣下的建議，才能使顯貴大臣不能蒙上蔽下，這樣下情就一定能上達(dá)?！?/p>

太宗很贊賞他講的話(huà)。

15.D【解析】“春衫薄”寫(xiě)少年的光景之美，“騎馬倚斜橋”寫(xiě)男青年的英俊瀟灑，都依靠形象傳情，并非全詞

“以敘述的口吻”。

16.①此句與“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”兩句有異曲同工之妙。（1分）

②藝術(shù)手法上，都以今昔對(duì)比強(qiáng)化情感；抒情手法上，都以“憶”字直抒胸臆，情感表達(dá)真摯濃烈；用詞上，

韋詞的“卻”與李詩(shī)的“只是”用詞精妙，嘆惋之意濃厚。（2點(diǎn)4分）

③情感上，都表達(dá)了對(duì)往昔美好生活的追憶與對(duì)當(dāng)時(shí)不知珍惜的慨嘆、傷感。（1分）

（對(duì)《錦瑟》全文分析得0分）

【參考譯文】

第12頁(yè)共14頁(yè)

現(xiàn)在我才回想起江南的好處來(lái)，當(dāng)時(shí)年少風(fēng)流，春衫飄舉，風(fēng)度翩翩。我騎著大馬，斜靠小橋，滿(mǎn)樓的女子

都被我的英姿所傾倒。

閨房屏障曲折迂回，掩映深幽，那就是我醉宿花叢之所在?，F(xiàn)在要是能再有像當(dāng)年那樣的遇合，我就是到白

頭也一定不會(huì)想回來(lái)。

17.（1）登臨送目但寒煙衰草凝綠

（2）彤管有煒說(shuō)怪女美

（3）憑軒涕泗流長(zhǎng)太息以掩涕兮初聞涕淚滿(mǎn)衣裳泣涕漣漣（需填兩句不同的含“涕”字