上海市虹口區(qū)2023-2024學年高考語文四模試卷含解析

上海市虹口區(qū)上海外國語大學附屬外國語學校2023-2024學年高考語文四模試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

1997年的7月1日零時，香港會展中心。伴隨著雄壯的中華人民共和國國歌，五星紅旗和紫荊花紅旗徐徐升起。

穿越156年歲月滄桑的香港，在億萬華夏兒女飽含熱淚的注視中，回到的祖國懷抱。這一刻，()o那首字

字泣血的《七子之歌》，終于在百年愴痛終結之時微弱。去年，在香港大學的一場演講中，演講者問及大家啟蒙

歌曲，全場唱起《我的祖國》?，F(xiàn)場視頻，讓人淚濕衣裳。是什么力量，讓這首老歌橫跨數(shù)代，激發(fā)如此共鳴？正因旋

律背后，有山川河流稻香，有鄉(xiāng)關家國故園。一脈相承的家國情懷，著兩地中華兒女的心田，形成共同的價值

取向。風雨如晦，時運與共，不畏風高浪急，不懼o“未怕罡風吹散了熱愛，萬水千山總是情”。從昨天到今

天，血濃似水、情重似山，內(nèi)地與香港已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.分別已久逐步滋潤山高水險

B.分別已久逐漸滋養(yǎng)山高水長

C.睽違已久逐步滋養(yǎng)山高水長

D.睽違已久逐漸滋潤山高水險

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.無數(shù)中國人也將民族歷史與個體記憶融為一體

B.無數(shù)中國人也將個體記憶與民族歷史融為一體

C.也將無數(shù)中國人的個體記憶與民族歷史融為一體

D.也將無數(shù)中國人的民族歷史與個體記憶融為一體

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.從昨天到今天，血濃于水、情重于山，內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

B.從昨天到今天，血濃似水、情重似山，香港與內(nèi)地已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。

C.從昨天到今天，血濃似水、情重似山，內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

D.從昨天到今天，血濃于水、情重于山，香港與內(nèi)地已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。

2、下列各句中加點詞語的使用不恰當?shù)囊豁検?)

A.把共性當做一種努力方向，以不斷提高大學生社會實踐的規(guī)范性；認識其個性，在課程化中避免腹柱或霹，以不

斷提高大學生社會實踐的實效性。

B.有些同學沒有養(yǎng)成良好的審題做題習慣，造成審題時泄海遛珠，漏掉了有用的信息，結果時間花了，題卻不能解

答出來，可見，做事情一定要仔細。

C.青春期的孩子，大都敏感、脆弱、固執(zhí)且心思纖細，他們可以明確地感知父母在自己身上寄寓的厚望，更別提父

母不時的耳攝國俞，悉心教導了。

D.近三年來，宇航廠奮起直追，結果后來者居上，很快就靠過硬的質(zhì)量和先進的技術在同行業(yè)中出類拔舉，最新打

造出了環(huán)保型鋸末炭化設備。

3、下列各句中，沒有語病的一項是

A.城市競爭力的高低，不僅取決于硬環(huán)境，還取決于社會秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準等諸多人文元素組

成的軟環(huán)境。

B.自從中國倡導的“一帶一路”全球發(fā)展規(guī)劃涵蓋了非洲各國后，非洲各國熱切期待中國鐵路建設能夠激發(fā)非洲經(jīng)

濟新活力。

C.評價一個政黨，最直接、最有力的證據(jù)就是其作風，心系群眾、執(zhí)政為民、廉潔奉公的優(yōu)良作風是決定人心向背

的關鍵。

D.吳京執(zhí)導并主演的國產(chǎn)大片《戰(zhàn)狼2》自7月28號上映至今，票房僅一個月時間竟然破50億，并由此激發(fā)了全球

華人的愛國熱情。

4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是

魏晉之后，修建私家園林o園林不僅是宴飲游樂、賞花作詩的場所，園中容納自然山水于的造

景美學也蘊藏著期求隱逸的情志，讓土大夫兼得入世和出世，無須告別朝廷而得以享受之趣。自此園林藝

術中也就逐漸融合了中國文人的文化性格。

A.如火如荼尺寸之間洗塵

B.如火如茶瞬息之間超塵

C.方興未已瞬息之間洗塵

D.方興未已尺寸之間超塵

5、閱讀下面這首清詞，完成小題。

臨江仙?

納蘭性德

點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字，猶記手生疏。

倦眼乍低細帙②亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應情盡，還道有情無？

（注）①寫此詞時，與納蘭性德相知相守的妻子盧氏已離開人世。②細帙，套在書上的淺黃色布套，此處代指書箋。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是

A.“點滴芭蕉”細處落筆，營造出凄涼、孤獨、憂愁的濃郁氛圍，奠定全詞感情基調(diào)。

B.上闋最后兩句寫出詞人因愛妻亡故，許久未寫“鴛鴦”二字，如今寫來，頗感手生。

C.“幽窗冷雨一燈孤”與湯顯祖的“愁萬種，冷雨幽窗燈不紅”意境相似，感情相近。

D.作者以日常生活情景入詞，語言簡凈，寫出了雨夜懷人時的心碎與無奈，感人至深。

2.“倦眼乍低細帙亂，重看一半模糊”兩句有何含意?請簡要分析。

6、（1）飯疏食，飲水，,樂亦在其中矣。（《＜論語》七則》）

（2）氣蒸云夢澤，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）,清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）分野中峰變，。（王維《終南山》）

（5）,非利足也，而致千里。（荀子《勸學》）

（6）捐軀赴國難，。（曹植《白馬篇》）

（7）予獨愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》）

（8）醉里吳音相媚好，o（辛棄疾《清平樂?村居》）

7、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

小精靈和小商人

［丹麥］安徒生

從前有一個學生，住在一間頂樓里,什么也沒有；同時有一個小商人,住在第一層樓上，擁有整幢房子。一個小精靈就

跟這個小商人住在一起，因為在這兒，在每個圣誕節(jié)的前夕，他總能得到一盤麥片粥吃，里面還有一大塊黃油。

一天晚上，學生從后門走進來，給自己買了黃油面包和干奶酪。小商人和他的太太對他點點頭，表示祝他晚安。這位

太太能干的事情并不止點頭這一項一一她還有會講話的天才！

學生也點了點頭。接著他忽然站著不動，讀起包干奶酪的那張紙上的字來了。這是從一本舊書上撕下的一頁紙。

這頁紙本來是不應該撕掉的，因為這是一部很舊的詩集。

“這樣的書多得是！”小商人說，“我用幾?？Х榷箯囊粋€老太婆那兒換來的。你只要給我三個銅板，就可以把剩

下的全部拿去?！?/p>

“謝謝，”學生說，“請你給我這本書，把干奶酪收回去吧，我只吃黃油面包就夠了。把一整本書撕得亂七八糟，

真是一樁罪過。你是一個能干的人，一個講究實際的人，不過就詩說來，你不會比那個盆子懂得更多?！?/p>

這句話說得很沒有禮貌,特別是用那個盆子作比喻;但是小商人大笑起來，學生也大笑起來，因為這句話不過是開開

玩笑罷了。但是那個小精靈卻生了氣:居然有人敢對一個賣最好的黃油的小商人兼房東說出這樣的話來。

黑夜到來了，店鋪關上了門，除了學生,所有的人都上床去睡了。這時小精靈就走進來,拿起小商人的太太的舌頭,

因為她在睡覺的時候并不需要它。只要他把這舌頭放在屋子里的任何物件上,這物件就能發(fā)出聲音，講起話來，而且還可

以像太太一樣,表示出它的思想和感情。

小精靈把舌頭放在那個盆子里：“有人說你不懂得詩是什么東西，這是真的嗎？”

“我當然懂得，”盆子說，“詩是一種印在報紙上補白的東西，可以隨便剪掉不要。我相信，我身體里的詩要比那

個學生多得多；但是對小商人說來，我不過是一個沒有價值的盆子罷了?！?/p>

小精靈再把舌頭放在一個咖啡磨上。哎哨!咖啡磨簡直成了一個話匣子了！他又把舌頭放在一個黃油桶上，然后又放

到錢匣子上一它們的意見都跟盆子的意見一樣，而多數(shù)人的意見是必須尊重的。

“好吧,我要把這意見告訴那個學生！”

小精靈把舌頭還給了太太，然后靜悄悄地走上學生所住的那間頂樓。房里還點著蠟燭，小精靈從門鎖孔里朝里面偷

看，他瞧見學生正在讀他從樓下拿去的那本破書。

但是這房間里是多么亮啊!那本書里冒出一根亮晶晶的光柱，它擴大成為一根樹干，變成了一株大樹。它長得非常高,

而且它的枝丫還在學生的頭，上向四面伸展開來。每片葉子都很新鮮,每朵花兒都是一個美女的面孔:臉上的眼睛有的

烏黑發(fā)亮，有的藍得分外晶瑩。每一個果子都是一顆明亮的星。房里還有美妙的歌聲和音樂。

“這真是美麗極了！”小精靈說，“這真是出乎我的想象?！彼刂衅鹆艘环N豪邁的感覺，就像站在波濤洶涌的、

正受暴風雨襲擊的大海旁邊一樣。他竟然在不知不覺中潸然淚下，他自已也不知道為什么要流淚，不過他在流淚的時候

卻有一種幸福之感:跟學生一起坐在那株樹下該是多么幸福??！

秋風從閣樓的圜窗吹進來，天氣已非常冷了。不過，直到學生把燈吹熄上床睡覺，美妙的景象和音樂都消失了的時候，

這個小矮子才開始感覺到冷。他顫抖起來,嘆了一口氣：“這學生可沒有粥給我吃！”他爬下樓梯，回到他那個溫暖的角

落里去了，那兒有圣誕節(jié)的粥和黃油，非常舒服和安適。

半夜的時候，小精靈被一陣可怕的敲擊聲驚醒了。外面有人在大喊大叫，守夜人在吹號角，因為發(fā)生了火災——整

條街上都是一片火焰。

大家都陷入恐懼中。小商人的太太連忙扯下耳朵上的金耳環(huán)，塞進衣袋，以為這樣總算救出了一點東西；小商人則忙

著去找他的股票；女傭跑去找她的黑綢披風——因為她沒有錢再買這樣一件衣服。每個人都想救出自已最好的東西。小

精靈當然也是這樣，他幾步就跑到樓上，一直跑進學生的房里。學生正站在一個開著的窗子面前，眺望著對面那幢房子

里的火焰。小精靈把放在桌上的那本奇書搶過來，塞進自己的小紅帽里，同時用雙手捧著帽子。

現(xiàn)在最好的寶物總算救出來了！他趕快逃跑，一直跑到屋頂上，跑到煙囪上去。他坐在那兒，對面那幢房子的火光照

著他——他雙手抱著那頂藏有寶貝的帽子?，F(xiàn)在他知道他心里的真正感情,知道他的心真正向著誰了。

不過等到火被救熄以后，等到他的頭腦冷靜下來以后——嗨……“我得把我分給兩個人，”他說，“為了那碗粥，

我不能舍棄那個小商人?！?/p>

這話說得很近人情。我們大家也到小商人那兒去一為了我們的粥。

（有刪改）

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.學生為從小商人手中得到一本舊詩集，只能退掉作為食物的干奶酪，這一情節(jié)顯示了學生生活上的極端窮困，更突

出了他對詩歌藝術的摯愛。

B.學生諷刺小商人對于詩歌“不會比那個盆子懂得更多”，小商人聽了大笑而小精靈卻生了氣，對比描寫中表現(xiàn)了小

商人的大度和小精靈的天真。

C.盆子、咖啡磨、黃油桶等器物借助商人太太的舌頭發(fā)表觀點，作者通過這類看似荒誕可笑的情節(jié)，對世俗之人的淺

薄無知作了辛辣的嘲諷。

D.半夜火災的情節(jié)是作品的高潮,各色人等面對火災紛紛搶救他們最為珍視的物品,從這些物品不同的特性中可以看

出他們不同的性格特征。

2.文中畫線的語句表達了怎樣的內(nèi)容？從全文看有哪些作用？

3.通過小精靈，作者寄寓了怎樣的情感態(tài)度？

8、閱讀下面的文字，完成小題。

家訓文化的發(fā)展歷程

中國的家訓文化可謂源遠流長。家訓最早是通過父母對子女的當面訓誡來體現(xiàn)的。據(jù)《史記?魯周公世家》記載，

西周政權建立以后，遍封功臣，建立諸侯國。周武王之弟周公旦，受封于魯國。周公旦由于要留在京城輔佐侄子周成

王，不能就封，就讓自己的兒子伯禽就封于魯。伯禽臨行之前，“周公戒伯禽日：'我文王之子，武王之弟，成王之

叔父，我于天下亦不賤矣；然我一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無以國驕人。'”

周公訓子，是一段關于中國家訓文化、最早又最可信的記載。

父母對子女面對面的訓誡，用文雅的詞來說，就是“庭訓”?！巴ビ枴钡涑觥墩撜Z?季氏》，講的是孔子當面訓誡

兒子孔鯉的故事。由此，“趨庭”、“鯉對”、“庭對”也成為中國家訓文化的代名詞。后來，中國的家訓通過書信、

訓詞和遺囑等形式傳遞；再后來，家訓又通過制定完整的家規(guī)、家約、家范來體現(xiàn)，形成了家庭內(nèi)部所有成員的行為

準則。家訓的形式日益豐富。

中國的家訓內(nèi)容十分廣泛，包括倫理道德的要求、文化知識的教育、謀生技能的傳授、為人處世的告誡等，幾乎

涉及個人、家庭、社會生活的方方面面。中國的家訓文化從一開始就有著明確的指向：

一是訓導教育子女成人成才。這是家訓最基本的一個功能。前文說到周公戒子、孔子庭訓，都體現(xiàn)了這一點。中

國的家訓文化，可分為萌芽期、發(fā)展期、成熟期、衰敗期、蛻變期，但不管是在哪一個時期，家訓都離不開對子女的

教育。

二是實行家庭的自我控制。任何一個家庭都不是孤立的。它作為社會細胞、社會的基本單位，必須接受來自外在

的社會控制。這種社會控制包括法律控制、行政控制、道德控制以及習俗控制。同時，為了維護家庭內(nèi)部的穩(wěn)定，調(diào)

整和處理好家庭內(nèi)部關系，將子女培養(yǎng)成人，便家庭得以承繼和綿延，還必須要有家庭的內(nèi)在控制及家庭的自我控制。

這種自我控制的一個主要方面，就是通過口頭或書面的各種形式的家訓來體現(xiàn)，從而起到對子女、對全體家庭成員的

教育、引導和約束的作用。

三是確立良好的家風。家風是指一個家庭的傳統(tǒng)風習，是人們在長期的家庭生活中逐漸形成和世代延傳下來的生

活作風、生活習慣、生活方式的總和。家風的形成，是家庭長輩和主要成員潛移默化的影響和教誨的結果，而家訓和

家風有著密切的聯(lián)系。隋朝初年的顏之推在《顏氏家訓?治家篇》中說過這樣一段話：“夫風化者，自上而行于下者

也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣。父慈而子逆，兄友而弟傲，夫

義而婦陵，則天之兇民，乃刑戮之所攝，非訓導之所移也?！痹谶@里，作者強調(diào)了家風引導和家庭中長者、尊者的表

率作用的重要性。在近現(xiàn)代，江南錢姓家族人才輩出，若星漢燦爛，這和其先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏子孫代代相

傳、恪守不移、形成良好的家風是分不開的。

（選自胡申生的《中國家訓家風中的文化傳承》，有刪改）

1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）

A.家訓最早是古代父母對子女的當面訓誡，是以口頭表達的形式來體現(xiàn)的。

B.中國的家訓文化源遠流長，“周公訓子”就是這種文化最早最可信的源頭。

C.“周公訓子”說的是周公旦對替自己就封魯?shù)氐膬鹤优R行前當面訓誡叮囑的事。

D.周公旦以自己為迎接賢士而常中斷洗頭和吃飯的事來告誡兒子要禮賢下士。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.《論語?季氏》中講述了孔子訓誡兒子的事，后人歸納出了“庭訓”“趨庭”“鯉對”“庭對”等詞語，這些詞語

后來成為中國家訓文化的代名詞。

B.中國家訓文化的內(nèi)容要求是指向家庭及其成員的，其功能包括教育子女成人成才、實行家庭的自我控制以及確保

形成良好的家風。

C.家訓的體現(xiàn)形式在不斷更替，從口頭訓誡發(fā)展到通過書信、訓詞、遺書等傳遞的形式，再后來又演變?yōu)橥暾募?/p>

規(guī)、家約、家范等準則性條文。

D.中國家訓的內(nèi)容十分廣泛，幾乎涵蓋了個人、家庭、社會生活的方方面面，包括倫理道德、文化知識、謀生技能、

為人處世等多方面的內(nèi)容。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A.不管是在中國家訓文化的萌芽期還是發(fā)展期、成熟期，乃至衰敗期和蛻變期，教育子女成人成才始終是家訓最基

本的一個功能。

B.作為社會的基本單位，家庭必須接受社會多方面的控制，同時，家庭也必須要有內(nèi)部的自我控制，這樣家庭才能

穩(wěn)定并得以延續(xù)。

C.家訓和家風有著密切的聯(lián)系，家庭中的尊長以身作則，同時又教育其他成員循規(guī)守矩，久而久之，良好的家風便

逐漸形成并延傳下來。

D.江南錢姓家族的先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏代代相傳、恪守不移，形成了良好的家風，故而其后代人才輩出，

如星漢燦爛。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

新型冠狀病毒屬于（3屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85%以上。該病毒對紫外線和

熱敏感。乙醒，75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯已定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)

療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)

生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。

輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。

目前沒有確認有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔

離和出院標準：體溫恢復正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原

核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的風險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會

產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應加強防護。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說,

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》2020年2月7日）

材料二：

下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。

存在物品（物質(zhì)）環(huán)境溫度存活時間

10-15°C4小時

空氣2—30分

25°C

鐘

飛沫<25°C24小時

鼻涕50°C30分鐘

液體75°C15分鐘

無紡布10-15°C<8小時

不銹鋼10-15°024小時

75%酒精品任何溫度<5分鐘

肥皂水任何溫度<5分鐘

（數(shù)據(jù)源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》，微信公眾號“大醫(yī)同盟”2020年2月12日）

材料三：

根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息，截至當?shù)貢r間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被

治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事

件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進行了譴貴。

澳首席醫(yī)療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔心排外心理以及任何形式的種族定性，

這種做法相當可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人?！?/p>

澳大利亞衛(wèi)生部長亨特也承認，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”，他說：“澳

大利亞出現(xiàn)了歧視性的報道，我堅決譴貴此類報道?！?/p>

澳大利亞總理莫衛(wèi)森對該國華人社區(qū)應對疫情的反應表示支持，他說。“這是一個非常重大的挑戰(zhàn)，華人社區(qū)已

經(jīng)做好了應對這一挑戰(zhàn)的準備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHiII.HurstviIIe還是在澳大利亞其他地區(qū)的華

人社區(qū)，我想對他們表示深深的謝意。”

同時，該國反對黨領袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視

語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止?！?/p>

（摘編自《澳國內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責歧視》、《中國新聞網(wǎng)》2020年2月12日）

1.下列有關“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項是

A.乙醛等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

B.無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少。

C.是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標。

D.康復期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進行防護。

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。

B.雖然目前沒有確認有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫(yī)院進行科學治療，避免盲目或不恰當使用抗菌藥物。

C.新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關；該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒

傳播。

D.針對新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進行了譴責，這也是其他出現(xiàn)疫情的國家該持有的

態(tài)度。

3.請結合材料，談談作為高中生在新冠肺炎疫情的防控中應該做哪些事情。

10、閱讀下文，完成各題。

劉羽沖，佚其名，滄州人。先高祖厚齋公多與唱和。性孤僻，好講古制，實迂闊不可行。嘗倩①董天士作畫，倩

厚齋公題。內(nèi)《秋林讀書》一幅云：“兀坐秋樹根，塊然無與伍。不知讀何書，但見須眉古。只愁手所持，或是井田

譜②。”蓋規(guī)之也。

偶得古兵書，伏讀經(jīng)年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉(xiāng)兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏

讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事，使試于一村。溝海③甫成，水大至，順渠灌入，人幾

為魚。

由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，發(fā)病死。后

風清月白之夕，每見其魂在墓前松柏下，搖首獨步。側(cè)耳聽之，所誦仍此六字也?；蛐χ?，則筑④隱。次日伺之，復

然。泥古者愚，何愚乃至是歟！

阿文勤公嘗教的曰：“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書，亦能害事。國弈不廢舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古

方，而不離古方。故日：，神而明之，存乎其人⑤。，又曰：，能與人規(guī)矩，不能使人巧⑥。'”

(選自紀的《閱微草堂筆記》)

［注］①倩：請。②井田譜：據(jù)說西周時曾實行過井田制。后世有些士大夫為了解決現(xiàn)實土地問題，企圖恢復井田制，

畫出圖譜，這是復古的愚蠢行為。③池：田間的水道。④軟(xu)：忽然。⑤神而明之，存乎其人：語出《周易》。意思

是，具有最高的智慧而能洞察事物，這樣的修養(yǎng)和才能只能存在于某些人的身上。⑥能與人規(guī)矩，不能使人巧：語出(孟

子》。意思是說，木工能把制作的準則傳授給別人，但不一定能使別人技巧高超，那是需要自己尋求的。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

⑴聿規(guī)之也()⑶含有土寇()

⑵自謂可將十萬()⑷溝泡用成()

2.對下列句子中加點詞的用法和意義，理解正確的一項是……()

(1)塊然無與伍(2)次日伺之，復然

(3)幾為所擒(4)人幾為魚

A.(1)(2)相同，(3)(4)相同B.(1)(2)不同，(3)(4)不同

C(1)(2)不同,(3)(4)相同D.⑴⑵相同，(3)(4)不同

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)泥古者愚，何愚乃至是歟？

⑵國弈不廢舊譜，而不執(zhí)舊譜。

4.從厚齋公的《秋林讀書》題詩中,我們可以看出劉羽沖的性格特征是(用文中詞句回答)

5.請用一個成語概括劉羽沖治兵和治水最終均告失敗的原因：口口口口。

6.“國弈不廢舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方”，在如何對待古人留下的文化遺產(chǎn)問題上，這句話能

給我們怎樣的啟示?請談談你的認識。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

翼奉字少君，東海下邳人也。治《齊詩》，與蕭望之、匡衡同師。三人經(jīng)術皆明，衡為后進，望之施之政事，而奉

惇學不仕，好律歷陰陽之占。元帝初即位，諸儒薦之，征待詔宦者署，數(shù)言事宴見，天子敬焉。時，平昌侯王臨以宣帝

外屬侍中，稱詔欲從奉學其術。奉不肯與言，而上學事曰：“臣聞之于師，治道要務，在知下之邪正。人誠鄉(xiāng)正，雖愚

為用；若乃懷邪，知益為害。愚臣誠不敢以語邪人?！笔菤q，卷車大水,郭國土一例疫尤甚上及下迢狂澎陂湖國池屬少

府者必假貧民勿租稅頓大宣膳減氐府員省苑當諸宮館稀御聿者勿繕治;太仆、少府減食谷馬，本皆省食肉獸。明年二

月戊午，地震。其夏，齊地人相食。七月己酉，地復震。上日：“比年不登，元元困乏，不勝饑寒，以陷刑辟,朕甚

閔焉。已詔吏虛倉縻，開府臧，振救貧民，群司其茂思天地之戒，有可躅除減省以便萬姓者，各條奏。悉意陳朕過失，

靡有所諱?！币蛏馓煜拢e直言極諫之士。奉奏封事日：“諸侯王園，與其后宮，宜為設員，出其過制者，此損陰氣

應天救邪之道也。今異至不應，災將隨之。唯陛下財察。”上復延問以得失。奉以為祭天地于云陽汾陰，及諸寢廟不

以親疏迭毀㈤，皆煩費，違古制。又宮室苑囿，奢泰難供，以故民困國虛，亡累年之畜。所繇來久，不改其本，難以

末正，乃上疏遷都正本。書奏，天子異其意，簽曰：“問奉:今園廟有七，云東徒，狀何如？"奉對曰“昔成王徒洛，

”母遷殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一變天下之道。臣奉愚慈狂惑，唯陛下裁赦?！逼浜?，貢禹

亦言當定迭毀禮，上遂從之。年老以壽終。

（選自《漢書?翼奉傳》，有刪改）

（注）迭毀,古宗廟制度。天子設七廟供奉七代祖先，諸侯設五廟供奉五代祖先。其中始封之君、開國帝王之廟，

世世不毀，余則親過高祖而毀其廟，遷其牌位于太廟中。親廟依次而毀，故稱“迭毀”。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館/稀御幸

者勿繕治/

B.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官/膳減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸

者勿繕治/

C.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館稀御/幸

者勿繕治/

D.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸

者勿繕治/

2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.封事，文中指密封的奏章，古時臣下上書奏事，為了防止泄漏，用皂囊封緘。

B.關東，秦漢時指山海關以東地區(qū)?！芭婀蹶P中”的“關中”則指其西地區(qū)。

C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的簡稱。漢武帝時期所置，掌管皇家上林苑。

D.般庚，商朝君主，他繼位后把都城遷到殷(今河南安陽)，史稱“般庚遷殷”。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.翼奉勤奮學習，不愿追求仕進。他和蕭望之是同學，研究《齊詩》，精通經(jīng)術*蕭望之把經(jīng)術運用于政事，而他卻

不愿做官，喜歡歷法陰陽占卜之術。

B.翼奉被人推薦，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，許多儒者就推薦了他。他被征召在待詔宦者署，多次上書言事并

被皇帝在閑暇時召見，皇帝很尊敬他。

C.翼奉積極進言，指出朝政過失。因為連年發(fā)生災禍，皇帝憂懼不安，廣開言路，翼奉生奏指出，要對諸侯王的園林

和后宮加以改變，以此來應天救邪。

D.翼奉稽古鑒今，改革朝廷禮制。翼奉認為長安寢廟不行迭毀禮，花費很多，豪華的宮室園囿又致民困國虛，他引

述歷史建議遷都,皇上實施了其建議。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)人誠鄉(xiāng)正，雖愚為用；若乃懷邪，知益為害。

(2)比年不登，元元困乏，不勝饑寒，以陷刑辟。

12、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。

有一天，伊索在郊外散步，遇到一個人問他：“先生！請問從這里到城里要走多長時間？”“往前走！”，伊索

頭也不回地說。問路者有點發(fā)蒙，他又問了一次。伊索還是說：“往前走！”問路者走到伊索面前：“先生，你怎么

總開玩笑？”“朋友，我沒有和你開玩笑”，伊索認真地說，“我指引了方向，卻沒有看到你步行的速度，怎能回答

你所需要的時間？”

參考答案

1、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

“睽違已久”，別離很久，義同“分別已久”，用“睽違已久”較符合宏大莊重的語境。

“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化?！爸鸩健敝敢徊揭徊降匕l(fā)展，有明顯的階段性，

多用于人的有意識而又有步驟的變化。歌聲微弱是自然而然的變化，因此用“逐漸”合適。

“滋潤”，浸潤，使?jié)駶櫍弧白甜B(yǎng)”指供給養(yǎng)分?！白虧櫋迸c賓語“心田”搭配更合適。

“山高水險”比喻前進路上的種種艱難險阻，“山高水長”原比喻人的風范或聲譽像高山一樣永遠存在，后比喻恩德

深厚。據(jù)文意，不懼的是“山高水險”。

故選D。

2.本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應。前文強調(diào)香港回歸的

時間與事實，括號里的內(nèi)容承接前文，以“這一刻”為陳述對象，據(jù)此排除AB；“中國人的”修飾“個體記憶”而

非“民族歷史”，且前句強調(diào)香港回歸是“民族歷史”的大事，后句“也”強調(diào)“個人記憶”與之并行，排除D。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。劃線句子有三處語病，一是“血濃似水、情重似山”

不合邏輯，應為“血濃于水、情重于山”；二是“內(nèi)地與香港”語序不正確，文段表述主體是“香港”，“香港”應

放在“與內(nèi)地”前面；三是定狀錯位，“牢不可破”是“命運共同體”的定語。

故選D。

2、B

【解析】

本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語的

分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素,

分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

B項，滄海遺珠：大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。不能用于信息。

故選B。

3、B

【解析】

此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓,

再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從

邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做

語法分析。

A項，成分殘缺，在“社會秩序”前加“由”；

C項，不合邏輯：“優(yōu)良作風”與“人心向背”一對二應將“人心向背”改為“人心所向”，或在“心系”前加“有

沒有”；

D項，結構混亂，中途易轍，將“自”置于句首。

故選B。

4、D

【解析】

本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，

即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望

文生義等錯誤使用類型。

第一空，如火如荼，形容大規(guī)模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈；方興未已，事物正在發(fā)展，尚未達到止境?！靶藿ㄋ郊?/p>

園林”是一種現(xiàn)象或事物，不屬于行動。此處應選用“方興未已”。排除A、B。

第二空，瞬息之間，指時間短；尺寸之間，指空間小。和“容納自然山水”搭配只能是空間小。此處選用“尺寸之間”。

第三空，洗塵，指設宴歡迎遠道來的客人。不合語境中享受自然的意思。選用“超塵"。排除C。

故選D。

5、1.B

2.因疲倦而忽然低首，甚至弄亂了書箋，仍不放手，看到一半就已淚眼模糊了；通過詩人看舊時書箋時間之長、

沉浸之深、用情之濃，表達了對亡妻的情意之厚、思念之苦。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句

翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運

用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“上闋最后兩句寫出詞人因愛妻亡故，許久未

寫‘鴛鴦'二字，如今寫來，頗感手生”錯誤，從詞中來看，“鴛鴦小字，猶記手生疏”是指對當初妻子書寫還不熟

練的嬌憨情景記憶猶新。故選B項。

2.本題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明

確題干的要求，如本題“'倦眼乍低細帙亂，重看一半模糊'兩句有何含意?請簡要分析”，然后理解這兩句詩的意思，

結合全篇分析其中蘊含的情感?！熬胙壅У图氞鶃y，重看一半模糊”，意思是“看著這些散亂的書冊，不禁淚眼模糊”，

“倦”說明看書時間之長，而所看的是“舊時書”，這“舊時書”，不是指書籍或書信，而是指當初愛人所臨摹的書

法本子，這就讓詞人想到當初妻子寫字時候的嬌憨形象，詞人睹物思人，那清秀的筆跡，一如伊人的容顏，一握柔黃，

手有余香，當初的溫馨景象仍然歷歷在心中，但那個沉靜柔婉的人兒，卻已經(jīng)不知去向了，因而“重看一半”時就雙

眼“模糊”，顯見對妻子情意之深，對亡妻思念之苦。考生結合這些內(nèi)容分析作答即可。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、

語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。

常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，

手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，

細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。

6、曲肱而枕之波撼岳陽城香霧云鬟濕陰晴眾壑殊假輿馬者視死忽如歸濯清漣而不妖白

發(fā)誰家翁媼

【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：

“肱”“撼”“鬟”“壑”“輿”“濯”“媼”。

【點睛】

名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理

解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學

篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不

開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

7、1.B

2.第一問：作者借助大膽的想象和優(yōu)美的語言營造了一個美麗、新奇的童話境界。詩集中冒出一棵亮晶晶的大樹，它

枝丫繁茂,葉子新鮮,花是美女,果是星星,伴隨著美妙的歌聲和音樂照亮了房間。

第二問：①生動形象地展示了詩歌藝術巨大的藝術魅力。②表現(xiàn)了詩歌藝術帶給人的神奇、美好的精神享受。③為后

文情節(jié)的發(fā)展和揭示作品的主旨做了充分的鋪墊。

3.①熱愛和向往美好、快樂的詩歌藝術和精神世界;②欽佩和贊揚像學生那樣雖然窮困卻不放棄精神追求的人;③鄙視

和厭惡那些只追求物質(zhì)利益,精神世界十分空虛的庸俗之人;④在物質(zhì)現(xiàn)實和精神追求之間感到難以取舍,感情糾結矛

盾。

【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題”下列對本

文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是“，立足考查“內(nèi)容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進

行分析。

B項，”對比描寫中表現(xiàn)了小商人的大度和小精靈的天真”說法錯誤。小說中的相關情節(jié)不能表現(xiàn)小商人的“大度”，

因為這只是學生無傷大雅的玩笑罷了；也不能表現(xiàn)小精靈的“天真”，而是表現(xiàn)了小精靈對于商人的維護。

故選B。

2.本題考查對文中重要語句作用的理解分析能力。第一問要求概括相關內(nèi)容，解答的要點是概括主要特點以，及概述

基本內(nèi)容。第二問要求分析語句的作用，作答時，首先讀懂文章，把握作者寫作的意圖，然后依據(jù)上下文，找出句子

出現(xiàn)的語境，依據(jù)語境作答句子的作用，一般從結構、內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表

達上體現(xiàn)，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中

的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照

應的角度進行分析。首先，畫線句子是作者通過小精靈的視角，描繪了一個美麗而又新奇的童話境界：“那本書里冒

出一根亮晶晶的光柱”“每片葉子都很新鮮，每朵花兒都是一個美女的面孔：臉上的眼睛有的烏黑發(fā)亮，有的藍得分

外晶瑩。每一個果子都是一顆明亮的星“，想象大膽，語言優(yōu)美。第二問：從內(nèi)容上看，這個境界就是詩的境界，展

現(xiàn)了詩歌藝術的巨大美麗以及詩歌帶給人的奇妙而夢幻般的感受；結構上，為下文“覺得和學生在一起很幸福”以及

“失火時精靈搶救詩集”的情節(jié)和揭示主旨做了鋪墊。

3.本題考查對文學作品的主題和作者觀點態(tài)度的分析概括能力。在小說（包括童話）作品中，作者的情感態(tài)度一般不直

接表達，而是通過文本內(nèi)容來形象化地體現(xiàn)。它與作品的主旨密切相關，但兩者又不完全相同：作品主旨是通過作品

內(nèi)容從整體上客觀體現(xiàn)出來的，作者的情感態(tài)度則隱含在內(nèi)容背后，相對更具主觀性，而且可以是局部性的。本題題

目有“通過小精靈”這一限制性前提，那么答案必須圍繞文中與小精靈有關的內(nèi)容進行分析概括。小精靈看到學生的

房間的詩的美麗境界后，覺得“這真是美麗極了"，小精靈說：“這真是出乎我的想象。”他的“胸中起了一種豪邁

的感覺，就像站在波濤洶涌的、正受暴風雨襲擊的大海旁邊一樣。他竟然在不知不覺中潸然淚下，他自己也不知道為

什么要流淚，不過他在流淚的時候卻有一種幸福之感:跟學生一起坐在那株樹下該是多么幸福啊”表現(xiàn)了作者對美好、

快樂的詩歌藝術和精神世界熱愛和向往；學生為從小商人手中得到一本舊詩集，只能退掉作為食物的干奶酪，這一情

節(jié)顯示了學生生活上的極端窮困，更突出了他對詩歌藝術的摯愛，結合“跟學生一起坐在那株樹下該是多么幸福

啊”“他雙手抱著那頂藏有寶貝的帽子?，F(xiàn)在他知道他心里的真正感情，知道他的心真正向著誰了”，表達了作者對像

學生那樣雖然窮困卻不放棄精神追求的人的欽佩和贊揚；結合“'我當然懂得，'盆子說，'詩是一種印在報紙上補

白的東西，可以隨便剪掉不要。我相信，我身體里的詩要比那個學生多得多；但是對小商人說來，我不過是一個沒有

價值的盆子罷了”，盆子、咖啡磨、黃油桶等器物借助商人太太的舌頭發(fā)表觀點，作者通過這類看似荒誕可笑的情節(jié)，

對世俗之人的淺薄無知作了辛辣的嘲諷，表達了作者對那些只追求物質(zhì)利益，精神世界十分空虛的庸俗之人的鄙視和

厭惡；結合“跟學生一起坐在那株樹下該是多么幸福啊”“他顫抖起來，嘆了一口氣：'這學生可沒有粥給我吃！'他

爬下樓梯，回到他那個溫暖的角落里去了，那兒有圣誕節(jié)的粥和黃油，非常舒服和安適”“小精靈把放在桌上的那本

奇書搶過來，塞進自己的小紅帽里，同時用雙手捧著帽子”“不過等到火被救熄以后，等到他的頭腦冷靜下來以后一一

嗨……'我得把我分給兩個人，'他說，'為了那碗粥，我不能舍棄那個小商人'”，小精靈面對“詩”和“粥”，

也就是“理想”和“現(xiàn)實”的時候，充滿了矛盾，表達了作者在物質(zhì)現(xiàn)實和精神追求之間感到難以取舍，感情糾結矛

盾。

【點睛】

把握小說的主題可以從以下幾方面入手：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，

認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征一達到揭示小說主題的目的；③

從小說的精巧構思中把握作品的主題。

8^1.B

2.C

3.D

【解析】

1.此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差

別。題中B項，“源頭”錯，原文是“最早又最可信的一段記載”。

2.此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差

別。題中C項，原文是“家訓的體現(xiàn)形式日益豐富”，從口頭到書面，多種形式并存，并不是除舊布新的“更替”和

“演變”。

3.此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之

間的關系的細微差別。題中D項，強加因果。《錢氏家訓》的制定與傳承并非錢氏家族后代人才輩出的充分條件。

【點睛】

歸納內(nèi)容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解

文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文

中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。

9、1.D

2.A

3.做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出，不聚集；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應及時就醫(yī)；外出戴口

罩，與人保持安全距離；避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或

75%酒精洗手；不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。

【解析】

1.本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，

如本題“下列有關'新型冠狀病毒'的說法，不正確的一項是"，然后到文中圈出有關“新型冠狀病毒”的文字，再

瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進行比較。

D項，“康復期和出院的病人都沒有傳染性”表述絕對，結合“國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說,

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性”分析，缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗來說”。

故選D。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回

歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

A項，“都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人”說法絕對，原文是“無癥狀感染者也可能成為傳

染源”，無癥狀感染者“傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。

故選Ao

3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高

于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考

查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。

結合“多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯”“以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。

少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患

者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱”分析，做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出；出現(xiàn)發(fā)熱、

乏力、干咳等癥狀應及時就醫(yī)；與人保持安全距離等。

結合材料二”下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間”的圖表內(nèi)容分析，避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門

把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手；

結合材料三內(nèi)容分析，我們應該不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的

句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在

文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點

分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語

答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

10、1.大約，大概率領，帶領恰逢，適逢，正好，正趕上；才，剛剛

2.C

3.（1）拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然會愚蠢到這個地步呢！

（2）下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜，但是也不會偏執(zhí)于舊譜。

4.性孤僻，好講古制

5.紙上談兵（或“食古不化”、“墨守成規(guī)”）

6.對古人留下的文化遺產(chǎn)，應該辯證地看待。不應將它看得毫無用處，也不能為它束縛。正確的態(tài)度是，既要繼承它，

又要發(fā)展它。（意近即可）

【解析】

1.本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題目，可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結合

語境進行推斷。有的詞可分析結構輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。

（1）句“蓋”：大約，大概。全句翻譯為：（這首詩）大約是（厚齋公用來）規(guī)勸劉羽沖的。

（2）句“將”：率領，帶領。全句翻譯為：自稱可以統(tǒng)領十萬大軍。

（3）句“會”：恰逢，適逢，正好，正趕上。全句翻譯為：正逢當時鄉(xiāng)里有人聚眾造反。

（4）句“甫”：才，剛剛。全句翻譯為：溝渠剛剛挖成。

2.此題考查文言虛詞。解答此類題目首先明確題目要求；然后認真分析每個句子提供的虛詞，通過翻譯句子，理解內(nèi)

容來確定虛詞的用法及意義。

（1）然：形容詞詞尾，……的樣子。（2）然：代詞，這樣。（3）為：與“所”連用，表被動。（4）為:表被動。

故選C

3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實

處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時

訓練自己注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）句翻譯時應注意：泥古，拘泥于古籍；何，怎么，

為什么；乃，竟然；至是，到這個地步。（2）句翻譯時應注意：國弈：名詞作動詞，下棋的國手；而，轉(zhuǎn)折連詞，但

是；執(zhí)，偏執(zhí)。

4.本題考查對人物形象特點的歸納概括能力。具體解題思路：（1）從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。（2）從人

物之間的矛盾沖突中認識人物性格。（3）從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、

心理描寫、細節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。（4）借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場

景及人物關系來認識人物性格。（5）注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。

厚齋公的《秋林讀書》題詩中說：“兀坐秋樹根，塊然無與伍。”意思是孤獨寂寥，沒有人愿意與他為伍，體現(xiàn)了他性

格上的孤僻。“只愁手所持，或是井田譜”結合課下注釋②，體現(xiàn)了他好講古制的性格特點。

5.本題考查對文本內(nèi)容的歸納概括能力。解題思路是：根據(jù)題目要求，從文本中找出答題區(qū)域，然后進行篩選信息，組織

答案。本題答題區(qū)間在第二自然段。文中說，一次，劉羽沖偶然得到一部古代兵書，伏案讀了一年，便自稱可以統(tǒng)領

十萬大軍。后來他又得到一部古代水利著作，伏案讀了一年，又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。結果劉羽沖

治兵和治水均告失敗。由此我們可以總結他失敗的原因：紙上談兵（或“食古不化”、“墨守成規(guī)”）。

6.本題考查理解重要語句、探究作品現(xiàn)實意義的能力。解答這類題目，要明確文中觀點，理解其思想內(nèi)容，結合現(xiàn)實

生活進行分析，符合題意即可?！皣牟粡U舊譜，而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方”，意思是下棋的國手不會

廢棄古代流傳下來的棋譜，但是也不會偏執(zhí)于舊譜；高明的醫(yī)生不會拘泥于古代流傳下來的藥方，但是經(jīng)驗里也不會

偏離古方。由此我們可以理解為：對古人留下的文化遺產(chǎn)，我們應該辯證地看待。不應將它看得毫無用處，也不能被

它束縛。我們要以繼承和發(fā)展的態(tài)度對待他。

【點睛】

參考譯文：

劉羽沖，他的名字遺失了，不可知（羽沖是他的字），是滄洲人。我家已故的太祖父厚齋公當年經(jīng)常與他以詩詞互

相贈答。劉羽沖的性格孤僻，喜歡講習古制，但實際上都是迂腐而行不通的那些理論。他曾經(jīng)請董天士替他畫畫，讓

厚齋公在畫上題詩，其中有一幅題為《秋林讀書》的畫軸，厚齋公所題的詩是：“兀坐秋樹根，塊然無與伍（孤獨寂

寥，沒有人愿意與他為伍）。不知讀何書，但見須眉古（只見他的面目很像古人。須眉，面目）。只愁手所持，或是井

田譜?！保ㄟ@首詩）大約是（厚齋公用來）規(guī)勸劉羽沖的。

一次，劉羽沖偶然得到一部古代兵書，伏案讀了一年，便自稱可以統(tǒng)領十萬大軍。正逢當時鄉(xiāng)里有人聚眾造反，

劉羽沖便親自訓練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓，結果全隊潰敗，他本人也差點被俘。后來他又得到一部古代水利著作，伏案

讀了一年，又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。于是，劉羽沖繪制了地圖去州官那里游說進言。州官也是個喜

歡多事的人，就讓他在一個村子里去試驗，結果溝渠剛剛挖成，天降大雨，洪水便順著水渠灌入村莊，村里的人險些

全被淹死。

從此劉羽沖抑郁寡歡，每天總是獨自在庭院里漫步，一邊走一邊搖著頭自言自語地說：