古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計【4篇】

古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計【4篇】古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計篇一重慶

譚仕榮教學(xué)目標

：1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。教學(xué)重點：吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。教學(xué)難點

：想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。教學(xué)過程

：一、溫故引新，明確目標1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標：①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；②體會詩中的思想感情。二、揭示詩題，介紹背景1.讀題質(zhì)疑。①說說“示”的意思；(告訴、告知)②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？2.讀“預(yù)習(xí)”，簡介作者陸游和他當(dāng)時寫這首詩的背景。三、初讀全詩，整體感知1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。四、細讀全詩，理解內(nèi)容1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；②學(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)4.疑。①學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。①聽錄音機朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；②學(xué)生邊讀邊想。①學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應(yīng)立即向北方進軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇！”②先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。3.畫。①用簡筆畫畫出作者病危的情景；②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時的感受；④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。六、練習(xí)延伸，落實目標1.完成課后思考練習(xí)一。2.讀下面的短信，用詩填空。中國臺灣小朋友：中秋節(jié)好嗎？昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀！此時此境，我想起了白居易的兩句詩(

)。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩(

)。今天是中秋節(jié)，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩(

)。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊！這里，我只好用陸游的一首詩(

)，來表達我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望！歡迎到我們家鄉(xiāng)玩！作者為重慶市梁平縣新盛鎮(zhèn)中心小學(xué)教師最新文章：《跳水》教學(xué)設(shè)計聲母Z、C、S教學(xué)設(shè)計《鏡泊湖奇觀》說課設(shè)計《五彩池》遷移練習(xí)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境

整體感悟

激發(fā)想像

誘導(dǎo)創(chuàng)新古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標1了解兩首詩寫作的時代背景，理解詩文的意思，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2通過學(xué)習(xí)這兩首詩，體會詩歌語言精練，感情豐富的特點。3豐富學(xué)生對與本課兩首古詩相關(guān)知識的認識，一，激發(fā)興趣培養(yǎng)自信師：自從上學(xué)以來，老師引導(dǎo)大家背誦了很多的詩詞，有課內(nèi)的，有課外的，有小學(xué)生必背的，初中生必背的，還有高中生必背的，可謂是加重了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，然而在我的記憶中，沒有一次學(xué)習(xí)到詩詞時大家是不興奮的，更有的同學(xué)簡直就興奮地按捺不住。我想，大家肯定愿意告訴老師這是為什么。生1:由于我們平時讀得多，積累得多，上這樣的課，好把我們的才華展示給大家。師：從"展示"一詞看得出你很自信，我為你自豪。生2:學(xué)習(xí)詩詞不僅可以了解詩詞的內(nèi)容，體會其表達的思想感情，還可以了解作者，了解一些歷史知識。師：你很了不起，現(xiàn)在就感受到，學(xué)好詩詞對學(xué)好你們感興趣的歷史知識有幫助。生3:現(xiàn)在我班好多同學(xué)正在背誦《初中生必背古詩文》,我想上中學(xué)后我們一定會感到驕傲。師：聽了你的發(fā)言，我似乎看到了你們在中學(xué)校園里輕松愉快地跟同學(xué)散步，聊天的身影。二，宏觀把握教材整體感知課文師：既然大家這么自信，那誰知道本冊語文書(河北教育出版社出版)上共有哪幾首詩詞生1:共4首，分別是《早發(fā)白帝城》,《飲湖上初晴后雨》,《聞官軍收河南河北》和《示兒》.師：回答得很完整，并且能按課文的順序來說。那你知道書上為什么把《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》編為一課，而把《聞官軍收河南河北》和《示兒》編為一課嗎生：知道，因為《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》描寫的是自然風(fēng)光，而《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》都體現(xiàn)了作者強烈的愛國之心。師：好，把主題相同或相似的文章編排在一起，這是我們所使用的語文教材編排單元的依據(jù)，你真了不起，能站在一個編者的角度分析，把握教材。三，發(fā)揮主體作用培養(yǎng)探究精神師：《聞官軍收河南河北》和《示兒》這兩首詩在三年級時我們早已背過，你們認為我們課上還該學(xué)習(xí)什么，即你們預(yù)習(xí)時都做了些什么。生：自從您教我們以來，根據(jù)我們記憶能力較強的特點，鼓勵我們背誦了大量的優(yōu)秀詩文，但由于我們的理解能力還不夠好，很多詩文并不了解其思想內(nèi)容，有的即使了解也比較膚淺或片面。所以我認為我們這次學(xué)習(xí)這兩首詩，應(yīng)該利用各種資料通過分析重點字，詞的意思，搞清楚詩詞的內(nèi)容，并了解作者寫詩的背景，體會其所要表達的思想感情。另外，我們還想借機讓老師多給我們講一些我們都感興趣的歷史知識。(該生剛一坐下馬上又站起來做了補充。)師：要想正確理解詩意，讀準字音非常關(guān)鍵?，F(xiàn)在請打開書用心讀一讀這兩首詩，注意把握個別字的讀音。(本詩學(xué)生雖已背誦熟練，但個別字音常易出錯，故應(yīng)做特別強調(diào))(學(xué)生認真讀書，一遍后教師指名學(xué)生朗讀。略)師：誰還記得本詩中那些字容易出錯生："漫卷詩書喜欲狂"的"卷"是多音字，在這應(yīng)該讀juǎn.杜甫聽到收復(fù)薊北的勝利消息，高興得好像要發(fā)狂，連詩書也顧不上看了，胡亂一卷扔在一邊。還有"即從巴峽穿巫峽"的"即"是立即，馬上的意思，應(yīng)讀jí,以前常有同學(xué)可能是不解其義或粗心吧，誤讀成"既然"的"既".另外"初聞涕淚滿衣裳"的"裳",我們以前背誦的書上注音都是shang,現(xiàn)在課本上的注音卻變成了cháng,我們不知到底哪個正確師：你不僅讀書認真，還具有很強的探索精神。老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這一問題，于是查閱了一些教學(xué)專著，請教了一些教育專家，認為"衣裳"在古代有"上衣下裳"的說法，"衣"指穿在上身的服飾，"裳"指穿在下半身的服飾，類似于今天的裙褲，男女都可以穿。所以，在本詩中應(yīng)讀"cháng".跟它相似的還有前一句中的"妻子"."妻子"表示"妻子"和"子女",應(yīng)讀"qīzǐ".師：同桌兩個互相聽，每人再讀一遍。(略)四，基本訓(xùn)練，扎實有效師：看大家讀得如此認真，反映出前期的預(yù)習(xí)做得很好。我相信大家對詩的內(nèi)容也一定理解得不錯。接下來就請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，若出現(xiàn)分歧可在老師巡視時請求幫助，也可等全班交流時解決。(因為本班學(xué)生每人手頭至少有一本古詩詞參考資料，且五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，所以對課文中的古詩教學(xué)大多采用了這樣的學(xué)習(xí)方法。并且這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的有效訓(xùn)練。)(教師走下講臺深入到學(xué)生中去，跟學(xué)生一起交流，探討，了解當(dāng)前學(xué)生的知識儲備狀況，以保證下一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行。)(指名圍繞重點字詞逐句解釋詩意。略)(應(yīng)圍繞"劍外","薊北","初聞","卻看","妻子","漫卷","青春","穿","下","向"等重點詞語解釋。教師可相機補充一些跟詩詞相關(guān)的知識，以幫助學(xué)生體會作者通過該詩所表達的思想情感。)師："劍外"——劍門關(guān)以外，本詩中指四川。即由于長達八年之久的安史之亂，杜甫的家鄉(xiāng)洛陽被叛軍占領(lǐng)，杜甫及其親人不得不背井離鄉(xiāng)，飄泊于"劍外"也就是現(xiàn)在的四川。"薊北"——今河北北部，即安史叛軍的老巢，收復(fù)此地，預(yù)示著戰(zhàn)爭的結(jié)束，祖國的統(tǒng)一，和平日子的開始。"漫卷"——胡亂卷起。對于"讀書破萬卷"的杜甫，是什么事使他再無心伏案了呢"即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。"這兩句詩涉及到四個地名：巴峽，巫峽，襄陽，洛陽，相機畫圖。這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用"即從","穿","便下","向"貫穿起來，就出現(xiàn)了"即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。"疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展開想象又描繪實境。從"巴峽"到巫峽，峽險而窄，舟行如梭，所以用"穿";出"巫峽"到"襄陽",順流急駛，所以用"下";從"襄陽"到"洛陽",已還陸路，所以用"向",可見用字高度準確。五，提升情感放飛心靈師：大家通過一起交流，朗讀，不僅明白了該詩表達的意思，并且從大家此時此刻的表情和神態(tài)看得出你們也像杜甫一樣飽含激情，接下來每個人可根據(jù)自己的特長，選擇適合自己的方式，抒發(fā)你的情感：可讀，可說，可唱，可演……學(xué)生1:聲情并茂的朗讀。學(xué)生2:展開聯(lián)想和想象敘述詩意。學(xué)生3:用說學(xué)逗唱的形式歌唱。學(xué)生4,5:同桌合作演雙簧。學(xué)生6,7:用山東快書的形式打竹板說。六，自讀自悟探索新知采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法學(xué)習(xí)第二首詩《示兒》.同桌合作學(xué)習(xí)。師：本詩淺顯易懂，短小精悍。結(jié)合自己的理解，感悟，請大家輕輕閉上眼睛，用1分鐘時間用手指比劃這首詩。師：剛才的快速默寫，誰出現(xiàn)了錯誤，錯在那些字上生1:"死去元知萬事空"的"元"我誤寫成原來的"原";"但悲不見九州同"的同，我誤寫成了"統(tǒng)一"的統(tǒng)。生2:"家祭無忘告乃翁"的"祭"我沒寫上。師：《示兒》這首詩，由一個字拎起全詩的請，再用心讀一讀詩，想想是哪個字生："悲".這首詩就是通過一個"悲"字，寫出了詩人在臨終前與普通人不同的想法，表達了詩人渴盼祖國統(tǒng)一的思想。七，說寫實踐張揚個性師：學(xué)了本課兩首詩你收獲了什么，想到了什么"'學(xué)生1:"學(xué)了這兩首詩我仿佛看到了兩位詩人當(dāng)時做詩的情景，感受到了他們赤子般的愛國情懷。懂得了人愛國就應(yīng)該像愛自己的媽媽一樣。"師：你的想象力很豐富，對古詩的主題體會得很到位，尤其值得表揚的是能結(jié)合所學(xué)知識說出自己的感受。學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我想到其他一些愛國詩詞，如岳飛的《滿江紅》我想請大家跟我一起背一段"怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……莫等閑，白了少年頭，空悲切。"還想到了文天祥被俘后為誓死明志而做的《過零丁洋》,其中"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"更體現(xiàn)了作者寧死不屈，大義凜然的愛國精神。此外還有辛棄疾的《菩薩蠻》(郁孤臺下清江水)和《破陣子》(醉里挑燈看劍)等。師：你聯(lián)想能力很強，文學(xué)知識儲備較厚實。學(xué)生3:陸游臨終前唯一遺憾的是未實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的愿望；杜甫乍一聽到叛軍失敗，收復(fù)失地的喜訊后，悲喜交加，眼淚竟沾滿了衣裳。這兩首詩都體現(xiàn)了作者熱切盼望國家統(tǒng)一的心情。它使我想到我們生活在沒有戰(zhàn)爭的媽媽懷抱里是多么幸福。師：既然大家都想發(fā)言，看得出各自的思維已經(jīng)得以發(fā)散，那就請把你們想說的話寫下來吧！(數(shù)分鐘后收上來學(xué)生的現(xiàn)場手寫稿)學(xué)生1:國家的悲，就是自己的悲；國家的樂，就是自己的樂；國家的興衰，就是自己的興衰。我立志做一個能使國家強盛的好男兒。學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我深有感觸：我國歷史上那么多愛國志士像陸游，文天祥，岳飛，辛棄疾，林升等他們都利用自己手中的筆反抗敵人的侵略，抒發(fā)自己的情感。學(xué)生3:學(xué)了這兩首詩，我眼前總是浮現(xiàn)出這樣兩幅畫面：杜甫聽說家鄉(xiāng)收復(fù)后放歌縱酒的狂態(tài)；陸游臨終前躺在床上，面帶遺憾地向兒子述說著自己一生未了的心愿。我愿這兩幅畫面能永遠留在我的腦海中，激勵我不斷前進。學(xué)生4:學(xué)了《聞官軍收河南河北》使我想到了《春望》.那時由于連年的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致杜甫長期飄泊在外，有家不能歸，親人難相聚，看到花鳥曾發(fā)出"感時花濺淚，恨別鳥驚心"的感嘆；現(xiàn)如今失地已收復(fù)，杜甫又可回到闊別多年的家鄉(xiāng)跟親人團聚，自然產(chǎn)生"青春作伴好還鄉(xiāng)"的狂想。學(xué)生5:通過陸游的《示兒》及其他宋朝時期的一些詩，詞，使我感覺到我國那個時期的統(tǒng)治階級可能很無能，只聽奸臣的話，不去抵抗侵略者，不去雪恥，只知道貪圖享受。因此我想到生活在那個時期的老百姓可真苦??！八，豐富積累打開視野師：從收上來的稿子看，大家的收獲都很大，有個還沒有寫完的同學(xué)完成后主動交給老師，并希望下課后同學(xué)們把本次活動中獲得的相關(guān)信息，資料或感受等謄寫在我們的摘抄本上。本課設(shè)計說明古詩詞是漢語言文化的瑰寶，因此小學(xué)語文課本都編排了一定的內(nèi)容，那么在當(dāng)前教改的新形式下，如何針對學(xué)生的實際特點在小學(xué)高年級段落實古詩詞的教學(xué)呢《語文課程標準》指出語文是交際和思維的基本工具，具有豐富的人文內(nèi)涵，是當(dāng)代社會個體學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過對《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，使我逐漸領(lǐng)悟到要想學(xué)好語文必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，從師生實際出發(fā)，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，他們才會樂此不疲地學(xué)習(xí)。例如這次課堂上同學(xué)們有的讀，有的背，有的說，有的唱，有的演，還有的跳。說實話，開始備教材時我根本沒有想到這種方式，但當(dāng)我備學(xué)生時，有不少學(xué)生提出了要唱，要演的想法。我想：既然學(xué)生們對這些方式感興趣，這樣能調(diào)動學(xué)生們的能動性，為什么不去采用呢當(dāng)然這些形式的選擇，自我認為不能脫離文本，還要結(jié)合學(xué)生的實際而定。開始的第一個環(huán)節(jié)，即上課一開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。如我說："每次學(xué)習(xí)詩詞時，你們就興奮得簡直要發(fā)狂，能告訴老師是為什么嗎"通過教師的有意引導(dǎo)，使學(xué)生一開始就帶著一種自信進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我認為它不是本節(jié)課的教學(xué)重點，但對學(xué)好本節(jié)課的重點知識會起到重要作用。聽說讀寫是學(xué)生語文素養(yǎng)的基本表現(xiàn)，我認為這幾個方面是相輔相成的關(guān)系。我們可以根據(jù)某一課的特點，對這幾個方面體現(xiàn)的有所側(cè)重，但決不可忽視。本節(jié)課在學(xué)生的思想趨于成熟時，我設(shè)計讓學(xué)生"把本次活動收獲到的或想到的寫下來".這一環(huán)節(jié)是我匠心設(shè)計的。它既是對學(xué)生聽，說，讀訓(xùn)練的一次提升，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗的大好機會。以上所談都是我本人對古詩詞教學(xué)的一次嘗試或探索，有不當(dāng)之處懇請大家提出寶貴意見或建議。古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計篇三《示兒》教學(xué)設(shè)計六作者：佚名

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點擊數(shù)：72作者：梁向麗《示兒》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3、在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。二、教學(xué)重、難點：感受詩人強烈的愛國主義情感。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。（二）新授a、讀題解題，了解背景1、交流搜集的資料。2、出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。3、引導(dǎo)說題意。b、整體通讀，把握詩境1、自由朗讀《示兒》。讀的時候，把字音讀準確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機評價引導(dǎo)）2、對照注釋理解詩意。（交流糾正，相機進行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）3、體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說話。師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州?。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）此情此景，作者怎能不“悲”呢？用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。感情朗讀“但悲不見九州同”。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜??！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！一個“悲”，一個“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。c、拓展正是因了這強烈的愛國感情，陸游在20歲的時候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機會在軍中做了一名軍官，一生并未做過高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國），68歲時他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙）。他在世時沒有看到祖國統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅信著失地定能收復(fù)，祖國定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）d、互文引證，體察詩蘊1、拓展《題臨安邸》。引讀思考，從詩中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們在干什么？生交流。從詩中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動么？沒有。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼?。∷麄円呀?jīng)葬送了一個繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。面對他們，你的心情如何？感情引讀“西湖歌舞幾時休？”2、對比體驗當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋的統(tǒng)治者們卻在尋歡作樂、醉生夢死。是統(tǒng)治者的昏庸無能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國家破碎而悲，為統(tǒng)一國家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）學(xué)生想象寫話。這就是陸游——一個對侵略者滿腔的恨，對祖國和人民無限愛的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。（三）作業(yè)陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會更加欽佩陸游，而他的愛國精神也一定會深深地植根在你們的心中?。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：示兒）本文轉(zhuǎn)載古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計篇四一、教學(xué)目標1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。二、學(xué)法指導(dǎo)教師教法：談話法、朗讀法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。三、教學(xué)重點弄懂陸游臨終前最牽掛的事。四、教學(xué)難點體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。五、解決辦法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。六、教學(xué)準備多媒體七、教學(xué)過程(一)游戲?qū)胝n文你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩(課外的也可)(一人一首)。(二)板書課題，感知寫作背景1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？(“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑)2、幻燈出示作者簡介1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮