談農(nóng)村學(xué)校初中物理課外活動(dòng) 論文

談農(nóng)村學(xué)校初中物理課外摘要：物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的基本內(nèi)容。在新課程中指出，物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從生活走向”。對(duì)此，農(nóng)村初中物理教之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，并開展物理課外活動(dòng)，從而以下將重點(diǎn)討論農(nóng)村學(xué)校初中物理課外活動(dòng)開展策略，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校初中物理課外活動(dòng)的開展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校，初中物理，課外活動(dòng)引言：農(nóng)村學(xué)校初中物理教學(xué)中開展課外活動(dòng)，一方面可以實(shí)現(xiàn)物理的生活化教學(xué)，讓學(xué)生利用生活中物品驗(yàn)證物理教材中的結(jié)論。另一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，并幫助學(xué)生形成特殊的思維方式，使其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。除此之外，農(nóng)村并組織物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓徑獠糠謱W(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全的問題，確保每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，農(nóng)村學(xué)校初中物理教師要注重課外活動(dòng)的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。一、農(nóng)村學(xué)校初中物理課外活動(dòng)開展現(xiàn)狀在初中物理課外活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性非常高，一方面是物理課外活動(dòng)比教材中的文字知識(shí)有趣，另一方面是學(xué)生已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)到物理課外活動(dòng)對(duì)自己學(xué)好物理有重要的作用。初中學(xué)生已經(jīng)有一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，他們能夠憑借自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累完成物理課外活動(dòng)，滿足自己的求知欲。但是在物理教學(xué)中，很多教師傾向于采取視頻替代物理課外活動(dòng)，往往會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的物理課外活動(dòng)教學(xué)視頻進(jìn)行演示，只有一小部分教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理課外活動(dòng)。此外，由于農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)材料不足，很多教師放棄物理實(shí)驗(yàn)，未能夠挖掘生活中的材料，應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)。出現(xiàn)這種情況的原因包括以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)校配備的物理器材不足，或者是物理器材使用時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，損壞比較嚴(yán)重，不利于物理實(shí)驗(yàn)的開展，因此，教師會(huì)采取演示實(shí)驗(yàn)的方式替代分組實(shí)驗(yàn)。其次，物理課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)生未能夠參與進(jìn)來，而且還擾亂課堂秩序，影響教學(xué)進(jìn)度。教師擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度跟不上，所以不愿意專門進(jìn)行分組活動(dòng)。再者，部分物理教師認(rèn)為練習(xí)的方式可以替代分組實(shí)驗(yàn)，能夠提高課堂教學(xué)效率。受到上述因素的影響，導(dǎo)致初中物理課外活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。二、農(nóng)村學(xué)校初中物理課外活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生開展課外觀察活動(dòng)物理在生活中無處不在，重點(diǎn)在于教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與物理相關(guān)的現(xiàn)象。比如，牛頓觀察蘋果的下落而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是非常好，而且對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力比較弱。所以，通過觀察生活，可以讓學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，借助生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以讓物理知識(shí)更加形象化與生動(dòng)化。比如，以關(guān)于聲音傳播相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，為了幫助學(xué)生了解光和聲音的傳播速度，教師可以讓學(xué)生觀察一個(gè)雷雨天，并思考一個(gè)問題“在一個(gè)雷雨天，大家是先聽到雷聲還是先看到閃電呢，原因是什么呢？”有學(xué)生回答，先看到閃電，后聽到雷聲。在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上裁判都會(huì)鳴槍，那么終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員會(huì)先看到煙霧還是會(huì)先聽到槍聲？通過這種常見的生活場(chǎng)景，可以讓學(xué)生感受生活中的物理現(xiàn)象。除此之外，在學(xué)習(xí)音色過程中，教師可以讓學(xué)生思考生活場(chǎng)景“我們經(jīng)?？吹诫娪袄锷衩厝诉M(jìn)入到密室時(shí)，只需要說話門就會(huì)自動(dòng)打開，原因是什么呢”。通過觀察一些熟悉的生活情境，可以讓學(xué)生易于理解物理知在引導(dǎo)學(xué)生開展課外觀察活動(dòng)時(shí)，需要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。初中生已經(jīng)積累了一定的物理理論知識(shí)，而且他們對(duì)事物表象的好奇心非常強(qiáng)。教師要把握好學(xué)生的心里特征，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周邊的物理現(xiàn)象。比如：北方冬天的溫度一般比較低，在窗戶上邊會(huì)出現(xiàn)美麗的“冰花”，樹上的霧凇等，這種常見的生活現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物態(tài)變[1]化積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.利用廢舊物品開展物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（1）利用飲料瓶設(shè)計(jì)以下兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：利用飲料瓶研究浮力產(chǎn)生的原因，教師可以選擇一個(gè)500毫升的飲料瓶，把飲料瓶口的位置剪下來，并倒置放在桌子上。把乒乓球放到飲料瓶口位置，此時(shí)的乒乓球與飲料瓶的瓶頸處能夠完全貼合。然后向瓶子中注水，可以看到乒乓球并沒有浮起來。如果用手堵住瓶口，乒乓球則立馬就跳了出來。在沒有堵住瓶口的情況下，乒乓球的下方并沒有水，所以乒乓球感受不到浮力的作用。在堵住瓶口的情況下，順著瓶口往下流的水，會(huì)在乒乓球的下方聚集起來，從而對(duì)乒乓球產(chǎn)生一種浮力。實(shí)驗(yàn)2：借助飲料瓶感受大氣壓的存在。第一種方法，可以在一個(gè)空的飲料瓶中加入適當(dāng)?shù)臒崴?，快速晃?dòng)幾下之后將熱水倒出，然后再用瓶蓋將瓶子蓋緊，不到幾分鐘的時(shí)間就可以看到瓶子已經(jīng)壓扁，由此可見，大氣壓對(duì)瓶子產(chǎn)生了作用。第二種方法，可以在一個(gè)空的飲料瓶側(cè)壁偏下的位置上，用針扎一個(gè)小洞，當(dāng)瓶子中裝滿水之后，可以看到這個(gè)洞口的位置上有水流出，當(dāng)瓶蓋擰緊的情況下，水流則停止噴出，似乎小洞不存在一樣。這主要是瓶?jī)?nèi)的水被大氣壓托住的原因。第三種方法，可以在一個(gè)易拉罐中加入一點(diǎn)水，然后在易拉罐的底部放一根蠟燭加熱。當(dāng)易拉罐中有水蒸氣溢出的情況下，立馬用一塊橡皮泥堵住易拉罐的瓶口并停止加熱，可以看到易拉罐立馬被壓扁，而且還伴隨著咔嚓咔嚓的聲音。這主要是因?yàn)橐桌迌?nèi)部的氣壓比外面的氣壓小，易拉罐受到了大氣壓對(duì)它的作用。（2）可以利用易拉罐做初中壓力實(shí)驗(yàn)首先，可以用易拉罐模擬帕斯卡桶裂實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備一個(gè)空的易拉罐，然后用小刀在易拉罐的側(cè)邊劃出幾道裂痕，在使用橡皮筋把裂痕的位置上扎緊。再用小刀在易拉罐的瓶蓋上扎一個(gè)小孔，小孔的直線和細(xì)軟管的直徑差不多即可。用橡皮泥把細(xì)軟管和穿孔處的縫隙密封嚴(yán)實(shí)，然后用漏斗和軟管的另一端連接在一起。做好實(shí)驗(yàn)裝置之后，往易拉罐中注水，當(dāng)漏斗的高度和易拉罐瓶子高度一致情況下，易拉罐的裂痕處便不會(huì)再漏水。當(dāng)我們把吸軟管的另一端舉高的情況下，可以看到水從裂痕位置噴射出來。通過運(yùn)用生活中的物品，開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到液體密度一定的情況下，液體的壓強(qiáng)和深度成正比關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其次，可以利用易拉罐探究壓力的作用效果。準(zhǔn)備好兩個(gè)易拉罐，第一個(gè)易拉罐中加入1/3的水，第二個(gè)易拉罐中加入2/3的水，再把這兩個(gè)瓶子放置在一樣的海綿上?？梢钥吹?，第二個(gè)易拉罐下邊的海綿凹陷程度更大。如果兩個(gè)瓶子中的水是完全一樣的情況下，一個(gè)正放，另一個(gè)倒放，可以看到倒放的可樂瓶會(huì)使海綿的凹陷程度更大。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解壓力作用效果與哪些因素是相關(guān)的。（3）利用蚊香和可樂瓶演示光的傳播路徑在《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)中，如果直接將激光照射到空氣中，并不能夠直觀的看到光線直線傳播的路徑。對(duì)此，有部分教師采用了向空中噴水霧的方法，但是水不利于觀察。對(duì)此，有學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)塑料可樂瓶子，然后在瓶口的位置上點(diǎn)了一盤蚊香，讓塑料瓶中充滿煙霧以后，再使用激光照射，便可以清晰的看到煙霧中有一條紅色的光線。3.結(jié)合教材內(nèi)容布置課外的小制作活動(dòng)初中物理是一門實(shí)踐課程，通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地強(qiáng)化認(rèn)知，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)此，學(xué)校需要為物理實(shí)驗(yàn)課程的開展提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是在教學(xué)過程中，受到條件的制約，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材更換慢，尤其是一些不常用的器材老化嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以順利開展。對(duì)此，為了提升物理課程的踐行“教學(xué)合一”教學(xué)思想，提高初中物理課外活動(dòng)開展效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)易的道具。以“熱脹冷縮”的教學(xué)為例，在掌握了水等液體的熱脹冷縮規(guī)律后，思考空氣是否會(huì)進(jìn)行熱脹冷縮?？梢詼?zhǔn)備三杯水：熱水、常溫水和冰水，在瓶口扎緊一個(gè)氣球，對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常直觀，能夠幫助學(xué)生很好的理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品制作實(shí)驗(yàn)道具，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展提供保障。比如在實(shí)踐中沒有酒精燈，有學(xué)生想到利用玻璃瓶和鐵管等常見的材料，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的酒精燈，可以用塑料瓶剪掉底部替代漏斗。在制作道具過程中，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)的積極性。在課外的小制作活動(dòng)中，需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。4.組織課外接力賽并找到蘊(yùn)含的物理知識(shí)在一定程度上，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。物理知識(shí)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，由于物理知識(shí)相對(duì)比較抽象，理解的難度相對(duì)較高，很多學(xué)生認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)非常難。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破物理教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的思維模式更加活躍，進(jìn)一步了解物理知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。以速度的學(xué)習(xí)為例，教師可以組織學(xué)生參與接力賽課外活動(dòng)，一部分學(xué)生進(jìn)行接力賽，另一部分學(xué)生思考怎么才可以判斷出哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的速度更快一些呢？教師通過設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生找到其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。如果學(xué)生無法確定其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助于生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉出物理知識(shí)點(diǎn)，并引出探究的物理課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。在學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在冰面上行走，并思考為什么自己站不?。繃@教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，進(jìn)一步加深對(duì)摩擦力等抽象概念的認(rèn)知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。三、結(jié)束綜上所述，在農(nóng)村初中物理課外活動(dòng)中，為了貫徹落實(shí)課改革的相關(guān)要求，教師需要注重物理教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合