初中作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

精品文檔-下載后可編輯初中作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要把培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力和文學(xué)審美能力放在語(yǔ)文教學(xué)的重要地位，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們?cè)诮虒W(xué)中要探討的重要課題。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文學(xué)科作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)為：①走馬觀花。即寫(xiě)作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫(xiě)什么作文。例如：初一第一冊(cè)第一單元是寫(xiě)景狀物散文，學(xué)了課文之后便讓學(xué)生以景物為描寫(xiě)對(duì)象，或即景生情，或托物言志。若作為單項(xiàng)訓(xùn)練未嘗不可，但如果是為了配合閱讀教學(xué)而置學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀而不顧，則勞而無(wú)功。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生寫(xiě)什么丟什么，走馬觀花，過(guò)目即忘。②沒(méi)有過(guò)渡。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫(xiě)出十全十美的作文來(lái)。例如：初一第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，作文教學(xué)應(yīng)從基本功練起，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而我們的第一次作文課便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生。第一次考場(chǎng)作文便將“生動(dòng)形象”、“議論抒情”、“點(diǎn)題扣題”作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在此情況下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒與日俱增，難怪有的學(xué)生哀嘆：我上小學(xué)時(shí)好歹寫(xiě)一篇作文就能獲獎(jiǎng)，到中學(xué)我費(fèi)半天勁也得不了高分。這種沒(méi)有過(guò)渡的作文教學(xué)，大大挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作信心。

2.初中作文教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀得多了，熟了，有先決條件了，就可以寫(xiě)出好文章來(lái)。生活也是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。但我們現(xiàn)階段的中學(xué)生大多不了解社會(huì)，不熟悉生活，再加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把他們關(guān)在教室里，書(shū)讀的少，閱讀視野窄，缺少寫(xiě)作的源頭。這樣學(xué)生作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。教師本身因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文，自然也使得學(xué)生缺乏寫(xiě)作的熱情而怕寫(xiě)作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中（命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)）。由于無(wú)計(jì)劃，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒(méi)想出一個(gè)合適的作文題目，直到走進(jìn)教室才擠出一個(gè)題目來(lái)。這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實(shí)際、有真情實(shí)感。其結(jié)果，或老調(diào)重彈，或曲高和寡，學(xué)生望題生厭，望題生畏，哪里還有寫(xiě)作的興趣？接下來(lái)的作文指導(dǎo)則是簡(jiǎn)單化、庸俗化、套式化，引而不發(fā)，疏而不通，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作越僵化，長(zhǎng)此以往，將學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)靈氣全磨滅了。

3.教師作文批改的隨意而籠統(tǒng)。一是習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無(wú)功，大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評(píng)語(yǔ)，只看一眼分?jǐn)?shù)便罷。那是因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)語(yǔ)從小學(xué)到中學(xué)全是一套話。二是批改拖沓，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫(xiě)的什么都快忘光了。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因在于教師的教學(xué)觀念導(dǎo)致批改方式僵化，教師獨(dú)攬批改大權(quán)。講評(píng)隨便，無(wú)針對(duì)性，藥到病不除，盡管學(xué)生作文寫(xiě)了不少，但寫(xiě)作水平提高卻不快。

二、改變目前初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)落后現(xiàn)狀的對(duì)策

1.作文教學(xué)要有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，所定計(jì)劃要確保學(xué)生通過(guò)主觀努力客觀上行得通，不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確，哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫(xiě)作要領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣的寫(xiě)作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。目標(biāo)、措施既要具體，更要明了，教師要胸中有盤(pán)棋，學(xué)生要心中有顆子，教師教有方向，學(xué)生學(xué)有奔頭。計(jì)劃還要檢查、調(diào)整，適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。只有這樣，學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺(jué)中步入寫(xiě)作的殿堂，這樣，畏難情緒自然煙消云散。

2.要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣。首先，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。如課前三分鐘演講、成語(yǔ)接龍、辯論會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞、詩(shī)文朗誦等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到文筆的優(yōu)美是多么重要，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活札記?？梢宰屗麄兿雽?xiě)什么就寫(xiě)什么，不必約束，或是聽(tīng)聞或是感想。引導(dǎo)學(xué)生做到說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情。為了打開(kāi)他們的思路，我特意為生活札記設(shè)計(jì)了一些欄目，如美麗一瞬、心靈獨(dú)語(yǔ)、人生感悟等。經(jīng)常拿出時(shí)間讓學(xué)生自己念，其他同學(xué)評(píng)。在比較中，學(xué)生的寫(xiě)作欲望更加強(qiáng)烈，寫(xiě)作的熱情大增。第三，評(píng)改作文歷來(lái)為眾多教師所頭痛。呼喚“把作文評(píng)改權(quán)還給學(xué)生”，“讓教師從作文批改中解放出來(lái)”，已經(jīng)成為課改時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的響亮口號(hào)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫(xiě)、評(píng)、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，變寫(xiě)作負(fù)擔(dān)為寫(xiě)作樂(lè)趣。學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫(xiě)作效果好，批改費(fèi)時(shí)少。真正做到“多快好省”。

3.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作的真正源頭在生活，或者說(shuō)學(xué)生思想和情感源自其樸素而意蘊(yùn)頗豐的日常生活。因此，《課標(biāo)》要求學(xué)生“參與生活”“發(fā)現(xiàn)生活”，從生活中挖掘材料。還要注重積累，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”這就著重強(qiáng)化了課外閱讀剛性指標(biāo)。

有了豐富的寫(xiě)作素材是寫(xiě)好作文的前提，教師要盡可能地運(yùn)用一切手段來(lái)拓寬學(xué)生的選材范圍。首先閱讀與寫(xiě)作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。再有寫(xiě)作與生活要緊密結(jié)合。要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加