江蘇省無錫市華士片2024屆中考一模語文試題含解析

江蘇省無錫市華土片2024屆中考一模語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下面表述不正確的一項是（）

A.古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”，后來就成為一種文體。

B.《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部紀(jì)傳體通史。它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

C.”在先進(jìn)人物事跡報告會上，幾個單位先進(jìn)人物的事跡報告雖然沒有什么豪言壯語，卻讓與會人員為之動容。”

這個句子有歧義。

D.古人把山的南面、水的北面稱為“陽”，山的北面、水的南面稱為“陰”。如“河陽”指的就是黃河的北岸，“漢

陰”指的就是漢水的南岸。

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.搖曳保嶂阻遏神精錯亂

B.稠秘決別慰藉喧然大波

C.鞭踏毀譽(yù)欺侮再劫難逃

D.錘煉渺茫秘訣走投無路

3.下面這首詩理解不正端的一項是（）

夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與妻子（友人）相見的無奈。

B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。

C.“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對與妻子（友人）促膝長讀的深切期盼。

D.詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。

4.下列各句中，加點成語使用不正確的一項是（）

A.一些西方媒體別有用心地宣稱“中印會陷入冷戰(zhàn)”，這是西方有意渲染和擴(kuò)大中印在地緣政治方面的矛盾，有掰

撥閱回的嫌疑。

B.講好中國故事，不能一味地選擇富甌掌辜的鏡頭或夸張的語言來表現(xiàn)中國的繁榮富強(qiáng)，而是要用歷史的眼光講述

中國人的時代變遷及其主題。

C.博鰲亞洲論壇2019年年會即將舉行，而博鰲各主要路段被裝扮一新，路面干干凈凈，路旁三角梅等花朵鮮艷綻放,

彩旗花曾般展，迎接博鰲亞洲論壇年會的到來。

D.評論寫作不能關(guān)起門來坐而論道、對空言說，而要有天下關(guān)懷，胸中有乾坤，筆下有千鈞，對社會保持足夠的敏

感和洞見，才能骨巧可待，百步穿楊。

5.按要求填寫相應(yīng)語句。,決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）山氣日夕佳，-（陶淵明《飲酒（其

五）》，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》）,

坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）夜來城外一尺雪，o（白居易《賣炭翁》）在岑

參《白雪歌送武判官歸京》中，寫詩人目送友人離去、流露依依不舍之情的詩句是：,。

6.《朝花夕拾》的《瑣記》中，寫“我”和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因是什么？

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

是日，更定矣，余孥一小舟，擁塾衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云、與山、與水，上下一白。湖上

影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余，大喜，日：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲

三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者!

1.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A.有兩人/鋪氈對坐B.至于/夏水襄陵

C.今齊地方/千里D.賢者/能勿喪耳

2.下列句子中加點的詞解釋不顧的一項是（）

A.星日，更定矣。（這）B.湖中人鳥聲俱絕。（停止，沒有）

C.言和百色夷久。（連詞，表并列）D.余強(qiáng)飲三大白而別。（但是，表轉(zhuǎn)折）

3.下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。

B.第二段，主要描繪西湖雪景。作者用白描的手法，隨意揮灑幾筆，就點出了雪景神采。

C.作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄地表達(dá)了作者對故國的懷念。

D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是

一種巧妙的正面描寫。

4.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的大意

(1)湖中焉得更有此人！

(2)莫說相公癡，更有癡似相公者！

5.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？想一想這句中“絕”字的妙

在何處？

8.閱讀下文，完成下列小題。

丈子有孫，年十許，慵劣不學(xué)，每加板楚?而不慘②。其子僅有是兒，恒恐兒之不勝杖而死也，責(zé)必涕泣以請。丈

子怒目：“吾為若教子不善邪？”杖之愈峻。其子無如之何。

一旦，雪作，孫拉?雪而嬉，丈子見之，褫④其衣，使跪雪中，寒戰(zhàn)之色可掬。其子不復(fù)敢言，亦脫其衣跪其旁。

艾子驚問日：“汝兒有罪，應(yīng)受此罰，汝何與焉？”其子泣日：“汝凍吾兒，吾亦凍汝兒?！鞍有Χ屩?。①極(jia)

楚：灌木的名字，古代常用來做為刑具，這里指用木條或棍棒抽打。②，俊(quan),悔改。③拉：同“團(tuán)”，把散碎的

東西捏聚成團(tuán)。④褫(chi):剝奪。

1.解釋下列字詞。恒恐兒之不勝杖而死也勝：()使跪雪中使：()

2.對文中畫線句子翻譯正確的一項是()

吾為若教子不善邪？

A.我替你教訓(xùn)兒子不好嗎？

B.我因為你而教訓(xùn)兒子不好嗎？

C.我替你教訓(xùn)兒子的不好！

D.我因為你而教訓(xùn)兒子的不好！

3.在教育孫子一事中，面對兒子的言行，艾子的神情經(jīng)歷了如下變化過程：

9.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲

也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，

故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不

為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心

也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮

義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本

心

1.解釋下列加點詞語。

（1）故,申有所不辟也（2）皆為身死而不受（3）是亦不可以弓乎

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

（2）萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

3.下列對文章內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是（）

A.文章開篇運用比喻說理，以“魚”和“熊掌”來設(shè)喻，引出文章的中心論點：舍生取義。

B.文中提到“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”，可見孟子也在宣揚“性本善”的思想。

C.文中提到“一簞食，一豆羹”，意圖以行道之人不接受的事實從反面論證“義重于生”，進(jìn)而體現(xiàn)“舍生取義”。

D.孟子散文氣勢充沛，善用排比。如第二段就運用排比句對“不辯禮義而貪圖富貴者”給予有力的批判，極具鼓動

性。

10.閱讀“奔馳車主哭訴維權(quán)”有關(guān)新聞材料，完成下列小題。

材料L事件背景：

西安w女士購買奔馳汽車后，還沒開出4s店的門，就發(fā)現(xiàn)車輛發(fā)動機(jī)漏油。隨后交涉過程中，經(jīng)銷商一再推脫，

一開始同意換車，到后來變成只能更換發(fā)動機(jī)。迫不得已，w女士通過坐上汽車引擎蓋、拍視頻上傳網(wǎng)絡(luò)的方式維權(quán)。

視頻很快傳遍網(wǎng)絡(luò)并引熱議，相關(guān)部門啟動調(diào)查程序。漩渦中心的w女士從最初的躲著、覺得丟人，到站出來發(fā)聲、

澄清，并提出8點訴求維權(quán)，劍指案例自身和行業(yè)亂象。

材料2,輿論情況：

一段“奔臉豐主哭訴維權(quán)”的視頻，讓經(jīng)銷商與奔馳中國陷入輿論漩渦。大數(shù)據(jù)分析顯示，“傲慢”“推諉”等

成為網(wǎng)民對涉事店家評價的高頻詞。此外，車主有理有據(jù)思路清晰的維權(quán)視頻、訴求清單引發(fā)網(wǎng)民強(qiáng)勢圍觀，“哭訴

維權(quán)”“消費者權(quán)益保護(hù)”成為熱詞。

圖奔馳車主哭訴維權(quán)”事件調(diào)云圖2：“奔馳車主哭訴維權(quán)”輿情信息統(tǒng)計

材料3,奔馳方面致歉公開信：

昨日，我司代表與西安車主進(jìn)行了面對面的坦誠溝通，并協(xié)調(diào)其與相關(guān)授權(quán)經(jīng)銷商達(dá)成了諒解共識。我們?yōu)榇耸?/p>

再次向客戶誠摯道歉，也感謝她繼續(xù)信任奔馳品牌。此事讓我們看到我司工作流程上所存在的問題，對此，我們吸取

深刻教訓(xùn)并將立即采取整改措施……相關(guān)經(jīng)銷商的行為辜負(fù)了客戶、廣大消費者及我們自身對品牌體驗的期許，對此

我們非常失望。我們也將以此為教訓(xùn)，積極提升服務(wù)水準(zhǔn)、完善客戶體驗。我們再次對此事給公眾及社會帶來的不良

影響誠摯道歉。

材料4,相關(guān)評論：

要解決消費者維權(quán)難，必須大大提高商品有質(zhì)量問題時生產(chǎn)者和銷售者的賠償金額。只有賠償金額大大高于維權(quán)

成本，消費者才有動力積極維權(quán)；也只有大大提高賠償金額，才能提高商品生產(chǎn)者和銷售者的違法成本，迫使其專注

提高商品質(zhì)量。同時要允許專業(yè)機(jī)構(gòu)代理消費者維權(quán)，收取一定報酬，只有這樣，專業(yè)機(jī)構(gòu)才有動力幫助消費者維權(quán)。

也許那時候，消費者就能夠體面地維權(quán)了，甚至可能已經(jīng)不需要維權(quán)了。

材料5,W女士回答媒體采訪：

現(xiàn)在杜會進(jìn)步了，文明了，就意味著咱們解決問題不需栗訴諸武力，和平解決。我就不能理解，為什么人是受過

教育的文明人，社會也在進(jìn)步，我還是得訴諸暴力才能解決問題？在這次事件中，輿論起了敦促問題解決的正面作用，

給了我很大的幫助和支持。但從本質(zhì)上，輿論確實是一種強(qiáng)力。4月13日我不接受4s店的退款，就是希望就事論事,

而不是他們迫于輿論壓力給我退款。那樣，我也成使用暴力、壓制別人的人了。遇迫沒有意義，因為我們不是沒有法

律，沒有什么是應(yīng)該、需要訴諸武力解決的。國家也好，世界也好，不應(yīng)該只依靠暴力解決問題。我也希望從我以后，

我們國家不再有女孩予需要通過坐在引擎蓋上哭來維護(hù)自己的權(quán)利，我希望我們能夠優(yōu)雅地解決問題。知果再有一次,

我不會坐上引擎蓋。

(根據(jù)《南方周末》報道資料整理)

1.請閱讀材料二中的兩幅圖表，回答問題。

(1)請就圖1“事件詞云”的創(chuàng)意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(2)圖2"輿情信息統(tǒng)計”能說明什么問題？

2.請根據(jù)材料4的評論，提煉作者的主要觀點。

3.現(xiàn)讓你就有關(guān)材料內(nèi)容跟帖留言，你會做出怎樣的評論？

(1)材料1：

(2)材料3：

(3)材料5：

11.等著我

張麗鉤

這是一個高一女生交給我的作文，題目是“等著我”。

我蜷在床頭，像個沒活氣兒的紙人，機(jī)械地摸到手機(jī)，撥打。剛按下4,手指就像被螯般縮回。我撇掉手機(jī)，抱

起那個開滿紅黃花朵的小被，一朵一朵地加矛那花，仿佛要將它們撫醒。

媽媽絮叨過多少遍：“這小被是我平生做的第一件棉活兒呢！引被子時，我的手被扎破了5次！”媽媽自憐又自

得地朝我舉起一個攤開的手掌，撥浪鼓般地?fù)u。我撇撇嘴：“還說呢，笨死了！"媽媽是個老師，做被子自然是短板,

但為了寶貝女兒，她毅然用慣拿粉筆的手拈起了鋼針。猶記我小升初那年，我家搬家。門口堆了一堆舊家什。爸爸喚

來收破爛兒的，連賣帶送，把小半個家打發(fā)出去了。我回身瞥見那床小被，豪氣沖天道：“把這個也拿走吧！"媽媽

一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，中09地對我說：“咋不把你老媽也賣了破爛兒呀！”

后來，我多次憶起這情景。我想，那小被上覆滿了一個女人最初萌動的母性呢！還有，應(yīng)是跟媽媽的身世有關(guān)吧。

我有個暴戾的姥爺，最大的愛好是往死里揍姥姥。媽媽7歲那年，被揍得半死的姥姥悲憤離家，不知所蹤……有一回，

媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目，看得大淚小淚，爸爸也跟著抹淚。我騎坐在媽媽腿上，用腮去拭她的淚，俯在她

耳畔問：“媽媽，你是想去尋我親姥姥嗎？”媽媽聽罷，大放悲聲。

一年前，媽媽被一紙診斷書擊垮——胃癌晚期。多少次，我掐青了大腿，希望從噩夢中醒來。然而，噩夢卻在日

光下愈演愈烈。

彌留之際，媽媽抱著那床小被，將我喚至床前：“寶貝，媽媽一直對你隱瞞了一件事——你不是媽媽親生的。15

年前，媽媽從一個陌生人手里接過了你。你赤身裹了這床小被。15年間，我拼死摟緊這床小被，不讓它見天日。別怪

我編造扎破手指的謊言謳你，我無非想裝得更像你親媽。但我有時也會冒出一種戳心的念頭——去'等著我'節(jié)目，

朝全國觀眾抖開這床小被，為我的寶貝尋到親媽……我就要走了，唯一的愿望就是，我走后，你打這個電話:4006666892,

帶著小被去見倪萍阿姨。或許，那丟了小被的女人也一直在苦苦尋找這床小被呢……”

直到今天，我都不知該不該打這個電話。我想，假如我真的去了那個尋親節(jié)目，我最想尋的，怕也是那個忐忑地

緊緊摟了這小被15年的女人吧？我會對她說：“媽媽，等著我！來世，咱倆一定做親母女。不過咱倆得倒過來，你做

女兒，我做媽媽……”

我為此文打了滿分，又興奮地找到小作者，告訴她說，這篇小說深深打動了我。女孩聞聲淚如雨下：“老師，可惜它

不是小說……”

1.根據(jù)文章的情節(jié)，以媽媽為陳述對象，完成下列表格。

時間主要情節(jié)

“我”小升初那年，家里賣破爛時(1)

媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目時媽媽看“等著我”節(jié)目時，百感交集，流下了大淚小淚

媽媽胃癌晚期彌留之際(2)

2.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。

3.品味下列加點的詞語，分析其表達(dá)效果。我撇掉手機(jī)，抱起那個開滿紅黃花朵的小被，一朵一朵地切弄那花，仿

佛要將它們撫醒。媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，均耳目地對我說：“咋不把你老媽也賣了破

爛兒呀！”

4.說說“等著我”這個標(biāo)題的含義及其作用。

三、應(yīng)用

12.請根據(jù)下面材料，以班委會的名義，向校長寫一份能幫助學(xué)生增加睡眠時間與提高睡眠質(zhì)量的建議書。要求：

只寫正文，內(nèi)容合理，條理清晰，150字以內(nèi)。

白云中學(xué)901班調(diào)查顯示：白云中學(xué)九年級大多數(shù)學(xué)生6點左右起床，23點左右睡覺，平均唾眠時間7.2小

時，78.7%的學(xué)生認(rèn)為自己睡眠時間不足或睡眠質(zhì)量不高。影響學(xué)生睡眠的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、過度使用電子產(chǎn)

品、情緒波動等。

關(guān)于增加―」時間『舞高學(xué)眠歷■的鮑議書

尊敬的校長：

白云中學(xué)901班班委仝

2018年11月8日

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.小作文

請在《永不受傷的飛翔》一文第十一自然段劃線處加入一段泉物描寫。

要求：（1）所寫內(nèi)容與文章情境相符。（2）至少運用一種修辭手法。（3）表達(dá)通暢，語言優(yōu)美（4）150字左右

參考答案

一、積累

1、B

【解題分析】

此題考查的是文學(xué)常識。B；《資治通鑒》是一部編年體通史。故選B。

2、D

【解題分析】

此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，

特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。A項的“保嶂”應(yīng)為“保障”，“神精錯亂”

應(yīng)為“神經(jīng)錯亂”；B項的“稠秘”應(yīng)為“稠密”，“決別”應(yīng)為“訣別”，“喧然大波”應(yīng)為“軒然大波”；C項的

“鞭踏”應(yīng)為“鞭撻”，“再劫難逃”應(yīng)為“在劫難逃”。故選D。

3、D

【解題分析】

此題考查的是對古詩的賞析。詩的后兩句則是虛寫未來情。詩人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開想象的翅膀，用豐

富而自然的聯(lián)想來表現(xiàn)他們夫妻的恩愛之情。故選D。

4、C

【解題分析】

C.“花枝招展”意思是像花枝迎風(fēng)擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。不合語境。

【題目點撥】

成語辨析常設(shè)制的考點有是否望文生義、感情色彩是否恰當(dāng)、與語境是否相符、語意是否重復(fù)、使用對象是否正確等。

在判斷成語使用正確與否時，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行判斷。

5、（1）蕩胸生曾云（2）飛鳥相與還（3）山隨平野盡（4）濯清漣而不妖（5）年少萬兜整（6）

曉駕炭車輾冰轍（7）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處

【解題分析】

本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯

字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“蕩”“濯”“兜餐”“輾”的書寫。

6、她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子好；無論鬧出什么亂子來，決不去告訴各人的父母；孩子們碰傷后決不埋怨,

而是給孩子們擦藥。

【解題分析】

本題考查對《朝花夕拾》的閱讀積累。衍太太現(xiàn)在是早已經(jīng)做了祖母，也許早就做了曾祖母了；那時卻還年輕，只有

一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的

父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我

記著，看誰吃的多?！焙⒆觽冾^上碰得腫了一大塊，她用燒酒調(diào)了水粉，搽在傷口上。

二、閱讀

7、1.C

2.D

3.D

4.（1）湖中怎么可能還有這種人？。

（2）不要說您癡，還有比您更癡的人。

5.①路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。②作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。③一個“絕”

字，從聽覺入手，描繪了一幅人鳥受凍，悄然無聲，不敢外出的寒冬靜默圖。寫出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。

【解題分析】

1.此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處

理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。C:“今齊地方/千

里”應(yīng)停頓為：今齊地/方千里。故選C。

2.此題考查的是文言實詞的意義。D:“余強(qiáng)飲三大白四別”翻譯為“我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別”，“而”是表

承接關(guān)系的連詞。故選D。

3.此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。D：“對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，”這應(yīng)該是側(cè)面描寫。故選D。

4.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。（1）“湖中焉得更有此人！”句中“焉

得”意思是“哪里"，‘'更"意思是“還”。（2）“莫說相公癡，更有癡似相公者！”句中“更”意思是“還”，“似”

意思是“像”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯即可。

5.此題考查的是對關(guān)鍵句子的理解?！昂腥锁B聲俱絕”，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，人、鳥都瑟縮著不敢外出，

寒噤得不敢作聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了。為后文“獨往湖心亭看雪”做鋪墊。一個“絕”字，傳出冰天雪地、萬籟無聲的

森然寒意。這是高度的寫意手法，巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。據(jù)此理解作答。

譯文：

崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。

這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天

與云與山與水，上下一白。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一

葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非

常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。

（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。

等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”

8、1.（1）經(jīng)得?。艹袚?dān)）（2）讓

2.A

3.怒驚

【解題分析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“恒恐兒之不勝杖而死也”翻譯為“常常擔(dān)心兒子受不

住杖刑而死去”，“勝”意思是“承受”?！笆构蜓┲小狈g為“讓他跪在雪中”，“使”意思是“讓”。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整?！拔釣槿艚套硬簧菩啊本渲小盀?意思

是“替”，“若"意思是“你”，“善”意思是“好”。所以應(yīng)該翻譯為“我替你教訓(xùn)兒子不好嗎”。故選A。

3.此題考查的是從文中搜集信息的能力。面對面對兒子的言行，艾子先是“怒目：”吾為若教子不善邪？””，后來

當(dāng)兒子脫了衣服也跪在雪地上時“艾子驚問日：“汝兒有罪，應(yīng)受此罰，汝何與焉？””。據(jù)此理解作答。

譯文：

艾子有個孫子，年齡十歲左右，懶惰頑劣不學(xué)習(xí)，艾子常用棍棒打他但不悔改。他的父親只有這一個兒子，常常

擔(dān)心兒子受不住杖刑而死去，每當(dāng)艾子責(zé)罰孫子時就流淚哭泣著求饒。丈子憤怒地說："我替你教訓(xùn)兒子不好嗎？"用木

條棍棒打?qū)O子越加嚴(yán)厲。艾子的兒子對艾子無可奈何。

有一天早晨，雪下了起來，孫子捏雪球玩耍。艾子看見了，剝掉他的衣服，讓他跪在雪中，凍得冷顫的神色十分

明顯。艾子的兒子不再敢說求饒的話，艾子的兒子也脫掉自己的衣服跪在自己兒子的旁邊。艾子驚訝地問道："你的兒

子有罪，應(yīng)當(dāng)受到這種懲罰，你為什么加入進(jìn)來呢？"艾子的兒子哭著說："你讓我的兒子受凍，我也讓你的兒子受凍。"

艾子笑著寬釋了孫子和艾子的兒子。

9、1.(1)禍患，災(zāi)難(2)“向”，先前(3)停止

2.(1)生也是我想要的，我想要的有比生命更重要的，所以我不茍且偷生。

(2)優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受它，(這樣)優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢？

3.C

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今

異義詞，已：停止。通假字詞，鄉(xiāng)：通“向”，先前。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點詞語：亦：也。欲：喜愛。茍得：

茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思。何加：有什么益處?！昂巍苯樵~結(jié)構(gòu)，后置。

3.C錯誤，應(yīng)該是從正面角度論證。

【題目點撥】

譯文

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所

想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的,

但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所

以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手

段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用

某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，

他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）o不

僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。

一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死?？墒呛沁持o別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人

吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好

處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別

人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施

舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍）,

如今（有人）卻為了讓所認(rèn)識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做

喪失了人的天性（指羞惡廉恥之心）。

10、1.（1）用相關(guān)“熱詞”組成車輛模樣，新聞焦點一目了然。

（2）事件持續(xù)發(fā)酵（事件持續(xù)引起輿情關(guān)注）

2.大大提高商品質(zhì)量問題賠償金額；允許專業(yè)機(jī)構(gòu)代理維權(quán)。

3.針對材料內(nèi)容做出理性評價，闡釋理由充分。

【解題分析】

1.（1）要求學(xué)生仔細(xì)分析圖1,圖1是一輛車，車上貼滿了關(guān)于此事件的“關(guān)鍵詞”。故詞云可以理解為：用相關(guān)“熱

詞”組成車輛模樣，新聞焦點一目了然。（2）仔細(xì)分析，時間軸和信息軸，此事件一經(jīng)傳出，網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注度一直

在持續(xù)發(fā)酵。說明了“奔馳車”事件持續(xù)引起輿情關(guān)注。

2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料。結(jié)合“要解決消費者維權(quán)難，必須大大提高商品有質(zhì)量問題時生產(chǎn)者和銷售者的賠償金額。

只有賠償金額大大高于維權(quán)成本，消費者才有動力積極維權(quán)；也只有大大提高賠償金額，才能提高商品生產(chǎn)者和銷售

者的違法成本，迫使其專注提高商品質(zhì)量?！备爬ǖ贸觯捍蟠筇岣呱唐焚|(zhì)量問題賠償金額；結(jié)合“同時要允許專業(yè)機(jī)

構(gòu)代理消費者維權(quán)，收取一定報酬，只有這樣，專業(yè)機(jī)構(gòu)才有動力幫助消費者維權(quán)?！备爬ǖ贸觯涸试S專業(yè)機(jī)構(gòu)代理

維權(quán)。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，然后針對材料的觀點做出客觀的評價即可。注意評價用語要有理有據(jù)。如材料5,可以根

據(jù)“在這次事件中，輿論起了敦促問題解決的正面作用，給了我很大的幫助和支持。但從本質(zhì)上，輿論確實是一種強(qiáng)

力。4月13日我不接受4s店的退款，就是希望就事論事，而不是他們迫于輿論壓力給我退款。那樣，我也成使用暴

力、壓制別人的人了。遇迫沒有意義，因為我們不是沒有法律，沒有什么是應(yīng)該、需要訴諸武力解決的。國家也好，

世界也好，不應(yīng)該只依靠暴力解決問題?！弊龀鲈u價。女車主認(rèn)為此事件中的輿論壓力是一種強(qiáng)力。國家也好，世界

也好，不應(yīng)該只依靠暴力解決問題。應(yīng)該從法律的角度去解決問題.

11、1.（1）當(dāng)“我”說把小被拿給收破爛的時候，媽媽非常氣憤地責(zé)備“我”

（2）媽媽彌留之際告訴了“我”真實的身世，并囑咐“我”參加“等著我”節(jié)目尋親

2.示例一：例句：“媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，兇巴巴地對我說：'咋不把你老媽也賣了

破爛兒呀！'”為下文媽媽告訴“我”真實身世埋下了伏筆：15年前，她從一個陌生人手里接過了“我”，“我”赤

身裹了這床小被。作用：（1）暗示了我是養(yǎng)女的身份，使故事情節(jié)合情合理；（2）設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例二：例句：“有一回，媽媽看倪萍主持的‘等著我'節(jié)目，看得大淚小淚……”為下文媽媽讓“我”帶著小被去

“等著我”節(jié)目尋親埋下伏筆。作用：含蓄交待下文媽媽讓我去尋親的原因，表現(xiàn)了媽媽對我離開親生父母不知何時

才能回到親生父母身邊的同情，同時也表現(xiàn)了媽媽難以決定是否要讓我尋親的復(fù)雜心理。

3.（1）“撫弄”這里有“撫摸擺弄”的意思，生動形象地寫出了“我”對小被上的花深情愛撫的情態(tài)，表達(dá)了“我”

對媽媽的感激懷念之情。）

（2）“兇巴巴”在這里是“惡狠狠”的意思，細(xì)致傳神地寫出了媽媽聽了“我”說要把小被賣掉時暴跳如雷的神態(tài),

表現(xiàn)了媽媽對小被的珍視以及對女兒不懂得小被重要性而生氣的感情。

4.含義：一是媽媽讓“我”參加“等著我”節(jié)目尋親（或是指央視大型公益