白公鵝教學設計【3篇】

白公鵝教學設計【3篇】教學設計】

教學設計：教育心理學術語教學設計：2022年華東師范大學出版社出版的圖書教學設計：2022年重慶出版社出版的圖書以下是我整理的白公鵝教學設計【3篇】，歡迎閱讀與收藏。

【篇一】白公鵝教學設計

發(fā)展性目標

1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2．初步體會表達方式的.不同。

情感性目標

體會對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

教學重難點

通過的具體描寫初步體會表達方式的不同。

教學課時

一課時

教學過程

一、復習引入

1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學習

1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

2．學生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝

（威風凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）白鵝

6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

板書

（）的白鵝（）的大白鵝

總寫句解釋說明

【篇二】白公鵝教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解筆下白公鵝的特點，體會的思想感情。

3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學習的觀察和表達特點。

4、學習收集好詞好句，積累語言。

【課前準備】

1、學生預習課文，自學生字詞。

2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1、播放多媒體課件。

2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝?

(學生自由講述，動作描述)

3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。

(學生可用語言或動作描述)

二、初讀課文

1、學生找自己的同桌讀課文，要求：

讀準字音。

2、全班交流，注意正音：

指名讀、小組分段讀。

3、再讀課文，要求：

讀準字音，讀通順。

三、細讀課文

1、利用課件進行對比閱讀。

2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格：

白鵝白公鵝共同點不同點叫態(tài)步態(tài)吃態(tài)玩態(tài)

學生填寫的表格。

3、全班交流。

(分別講述共同點、不同點。)

4、對比閱讀，體會兩位的.寫作特點：

⑴豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)?

⑵葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?

四、品讀課文

1、通讀課文，讀出感情。

2、自讀、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。

3、自由交流：

⑴自己為什么喜歡這些字、詞、句。

⑵質疑。

⑶體會兩位對白鵝喜愛之情。

五、師生小結

六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語

【篇三】白公鵝教學設計

【教學目標】

1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。

2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會的語言特點。

3、體會對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

【教學重難點】

通過的具體描寫初步體會表達方式的不同。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、對比導入

同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只"架子十足'的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。板書：

白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

根據(jù)學生交流隨機板書：

高傲、好斗

二、初讀感知

葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的`描寫有哪些相同和不同的地方?同學們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

1、生讀書、批注。

2、交流初讀：

⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

⑵這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文，概括一下：

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

三、對比閱讀

學到這里，同學們討論一下：

同是白鵝，但不同的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

1、抓片段，進行對比閱讀：

同樣是寫"步態(tài)'，兩段的相同點是什么?不同點是什么?

⑴自由讀文：

感受白公鵝的派頭。

⑵怎樣寫白公鵝的走路：

①每一步動作。

②過路的結果。

③被狗追趕時的緩慢行走。

(同：傲慢、派頭;異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何"落步'、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

⑶請幾個同學朗讀課文。

2、抓重點段，進行對比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)

⑵葉諾索夫怎樣寫鵝的"玩相'?

(戲水、搶占地盤、主宰一切)

⑶朗讀感受鵝在河里的活動：

是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

①翅膀的扇動有力。

②強占地盤。

③公然吞食魚肉餌。

總的特點：無憂無慮、自由自在

3、請喜歡的同學起來讀一讀。

四、領悟方法

討論：兩位為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

1、感受語言的能力。

2、寫法：擬人、夸張。

3、具體的句子(見書)。

4、語言：幽默風趣。

5、兩位對白鵝有什么樣的感情?

相同點：

抓特點，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在