頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)范文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案的思想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分配。以下是為大家整理的關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)的文章3篇,歡迎品鑒！

第1篇:頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉'等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最后一段的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：17自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給"我'的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論。

1、默讀課文，找一找畫一畫："一摞金邊紅花大瓷碗'在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1、指名交流討論結(jié)果。

2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4、反復(fù)讀，反復(fù)品味"在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)'從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

5、有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

1、介紹：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為"捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)'。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

2、課文中只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起

第2篇:頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？

2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂"臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。'今天，就讓我們一起去看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

3、教師板書課題。

二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。

師：課文講了一件什么事？

師：是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？

2、交流、反饋。

三、品詞析句，強(qiáng)化語感

師：在文中，稱這位頂碗少年為"強(qiáng)者'。為什么會(huì)稱他為"強(qiáng)者'呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位"強(qiáng)者'？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。

（一）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理

1、預(yù)設(shè)（一）第一次表演

出示："在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！'

（1）師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？

教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。

（2）師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

出示："臺(tái)上，卻并沒有慌亂'

（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)"微笑著，動(dòng)作鞠了一躬'來體會(huì)少年歉疚的心情）

（2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？

小結(jié)

2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演

出示："于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上碗，又掉了下來'

師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住"很沉著'、"不慌不忙'等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）

師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？

出示"臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。'

師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？

師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他

3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

出示："當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。'

（1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？

（一方面來自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：

師：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說了什么呢？

五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

（1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？

（2）就在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？

（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)想起這個(gè)？

（4）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了人生的啟迪。

"只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！啟迪。

（5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子

在_______________，再搏一下，也許________