2024屆高考專題復(fù)習(xí)：小說閱讀指導(dǎo)

小說閱讀小說基本概念小說人物環(huán)境主題/主旨情節(jié)小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。做所有小說題型的基礎(chǔ)一、小說人物小說形象高考命題角度小說形象人物形象的概括與分析人物形象（物象）作用人物形象的塑造手法題解答小說形象題的關(guān)鍵是：正確把握人物、事物的品格品行人物形象塑造手法間接描寫直接描寫肖像、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。心理描寫：表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展。借助其他人物、物象對比襯托、借助環(huán)境烘托、引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄委婉地表現(xiàn)人物形象。題型一：人物形象的塑造方法無論直接描寫還是間接描寫都很注重細(xì)節(jié)描寫：題型一：人物形象的塑造方法1、深化主題2、推動情節(jié)發(fā)展3、渲染氣氛4、刻畫人物性格5、渲染人物心情人物形象塑造方法答題步驟：審題干，確定答題方向?！锤鶕?jù)題干要求與文本內(nèi)容，確定答題角度是從直接描寫還是間接描寫的角度，還是兩者都有。作概括，規(guī)范答題?！獜奈闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，對手法及效果作出具體的分析，一定要點(diǎn)出如何運(yùn)用的這種手法，具體突出了什么樣的形象特點(diǎn)。題型一：人物形象的塑造方法①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。閱讀《理水》，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。意在考查人物形象的塑造手法，要從正、側(cè)面描寫的角度分析塑造手法題型二：人物形象的概括與分析人物形象內(nèi)在特征外在特征人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)題型二：人物形象的概括與分析人物形象術(shù)語類別常用術(shù)語性格類善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸奉獻(xiàn)類無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信，樂善好施、虛懷若谷職責(zé)類恪盡職守、盡職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)大愛類關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民族氣節(jié)注意：總結(jié)時用四字詞語概括并配合相應(yīng)的情節(jié)，分點(diǎn)作答，條理清楚。人物形象的概括與分析，是小說閱讀中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：(1)指定的語段分析人物的心理或性格特點(diǎn)。(2)整體概括與分析人物形象特點(diǎn)。在高考命題中，部分的考題要求只概括，不分析；部分的考題要求概括之后再分析。因此作答時務(wù)必認(rèn)真審題，明確是概括(簡寫)，還是分析(詳寫)。題型二：人物形象的概括與分析人物形象的概括與分析答題步驟：審題干，確定答題方向——即根據(jù)題干要求與文本內(nèi)容，確定答題角度是指定語段的分析還是整體概括的分析。題型二：人物形象的概括與分析根據(jù)題型，作答——指定語段分析：分析時要瞻前顧后，結(jié)合上下文；同時抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上細(xì)讀所給文字。整體概括分析：1、從情節(jié)角度2、從描寫角度3、從他人評價角度4、從作品背景角度閱讀《少男》，請簡要分析姐姐這一人物形象。模式：形象＋情節(jié)①從不讓別人欺負(fù)弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見她是一個關(guān)心弟弟、呵護(hù)弟弟的好姐姐；②從接受退學(xué)決定、賣干草補(bǔ)貼家用等，可見她是一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；③從訂親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等，可見她是一個情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、向往美好生活的好姑娘。題型三：分析形象的作用形象物象人物形象主要人物次要人物思考對情節(jié)的作用思考對主題的作用思考對社會的作用思考自身的作用：自身的價值、作用思考情節(jié)方面的作用：線索或推動情節(jié)思考人物方面的作用：側(cè)面襯托、突出主要人物思考主題方面的作用：揭示主題思考環(huán)境方面的作用：渲染氣氛,奠定情感基調(diào)注意物象的類別與特征分析形象作用答題步驟：審題干，確定答題方向——即根據(jù)題干要求，明確答題范圍是人物形象的作用，還是物象的作用。根據(jù)以上內(nèi)容，定角度作答——從情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等角度分析、歸納形象的作用。題型三：分析形象的作用注意：物象的分析與其具體內(nèi)容有關(guān)，例如“太陽”“雪”、“竹”等屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，特別注意它在渲染氣氛，鋪設(shè)背景中的作用。閱讀《最美的老師》，“我”在文中有什么作用？請簡要分析。①“我”是故事的敘述者，串聯(lián)起了整個故事，使作品顯得真實可信。②“我”是故事的參與者，在一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。③用“我”的言行襯托湯老師，使主人公“最美的老師”的形象更加鮮明。題型三：分析形象的作用二、小說環(huán)境類題型小說環(huán)境高考命題角度小說環(huán)境環(huán)境特點(diǎn)的概括分析環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫和手法相結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合環(huán)境描寫手法是關(guān)鍵?。?！環(huán)境描寫社會環(huán)境自然環(huán)境歷年高考題看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境，在描寫過程中會涉及一些表述技巧，在閱讀時要重點(diǎn)關(guān)注！題型一：環(huán)境描寫的手法題型一：環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫手法修辭手法表達(dá)技巧：描寫角度比喻；設(shè)問；反問；夸張；擬人；對偶；排比；反復(fù)；借代；引用；對比、襯托觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景寫景順敘感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺等1、情景交融、借景抒情2、象征（托物言志）3、動靜結(jié)合4、細(xì)描白描賞析環(huán)境描寫手法步驟：題型一：環(huán)境描寫的手法審題干，確定答題方向?！锤鶕?jù)題干要求看考察的是描寫手法、角度、還是寫景的修辭手法。找準(zhǔn)角度——具體分析文中描寫手法是如何表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的，將其有機(jī)結(jié)合，同時它們具有什么樣的作用。作概括，規(guī)范答題——常見模板：描寫手法+具體分析+具體效果閱讀《除夕雪》，小說第①段是如何描繪除夕夜雪景的？請簡要分析。①比喻：“對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭”，把白雪覆蓋的山比喻成白面饅頭。②以動襯靜：用枝椏“咔嚓”的斷裂聲和雪沫撲簌簌地落下來的聲音襯托出除夕夜的靜寂。③繪形繪聲繪色：“白面饅頭”寫了雪的顏色，“雪沫撲簌簌地落了下來”寫出了雪的形狀和下雪的聲音，渲染氣氛。題型一：環(huán)境描寫的手法題型二：概括環(huán)境特點(diǎn)自然環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫：指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌等的描寫，它包括的范圍很廣，小至房間住所，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。概括自然環(huán)境特點(diǎn)步驟：題型二：概括環(huán)境特點(diǎn)時間地點(diǎn)景物描寫（形、聲、色）例如“凄冷秋季”“春意盎然”概括社會環(huán)境特點(diǎn)步驟：題型二：概括環(huán)境特點(diǎn)從描寫人物生活的時代背景和活動場所的句子中分析特點(diǎn)從描寫人物的人際關(guān)系的句子中分析特點(diǎn)從描寫人物的生活、工作狀態(tài)和心境的句子中分析特點(diǎn)從描寫地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣的句子中分析特點(diǎn)閱讀《峽谷》。小說善于利用環(huán)境來塑造人物，突出主題。請結(jié)合全文，簡要分析小酒店的特點(diǎn)。①狹小。騎手似乎比門寬著許多，(騎手喝湯時)滿屋都是喉嚨響。②陰暗。屋里極暗，不辨大小，慢慢才看清物件。③簡陋。兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。④簡單。一大木碗干肉，一副筷，一碗酒。⑤年久。門口一幅布旗靜靜垂著，布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)。題型二：概括環(huán)境特點(diǎn)找出相關(guān)描寫進(jìn)行分析題型三：環(huán)境描寫的作用環(huán)境方面①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。社會環(huán)境人物方面情節(jié)方面主旨方面——②交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，暗示社會環(huán)境。①交代人物身份、地位，表現(xiàn)人物性格，環(huán)境描寫在一定程度上反映人物的個性和生活情趣。②影響或決定人物命運(yùn)。①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展。②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。揭示社會本質(zhì)特征，深化主題。題型三：環(huán)境描寫的作用環(huán)境方面①自身的、獨(dú)立的審美價值。自然環(huán)境人物方面情節(jié)方面主旨方面——②揭示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。①為后文刻畫人物做鋪墊。②烘托人物性格或某種心理。①展開、推動情節(jié)發(fā)展。②作為情節(jié)發(fā)展的線索象征或暗示主旨；深化主旨。③與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵環(huán)境描寫作用類答題步驟：題型三：環(huán)境描寫的作用定位置，確定答題方向。——找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境特點(diǎn)。找準(zhǔn)角度——注意區(qū)分自然環(huán)境和社會環(huán)境的不同答題角度。作概括，規(guī)范答題——①環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。閱讀《耬車》，簡要分析小說結(jié)尾景色描寫的表達(dá)效果。①選取藍(lán)天、黃土、牛鈴、布谷鳥等典型意象，視聽結(jié)合，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明親近自然的特點(diǎn)；②呼應(yīng)開頭老福田祖孫倆耕田的場景，首尾呼應(yīng)，形成統(tǒng)一完整的情韻氛圍；③表達(dá)了主人公對農(nóng)耕文明的依戀以及對它即將逝去的憂傷。在答題時要聯(lián)系場景描寫的幾個作用，如所用手法、結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)、主旨的深化等。題型三：環(huán)境描寫的作用二、小說語言小說語言兩層含義小說語言兩層含義小說作者的語言：即作者的敘述語言人物的個性化語言：即作品中人物的語言注：高考對于“小說語言”的考查有兩方面的規(guī)定：一是理解層級，即“理解文中重要詞語的含義，理解文中重要句子的含意”；二是鑒賞評價層級，即“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”。小說語言高考命題角度小說語言品味語言的藝術(shù)理解重要語句的含義解答語言題，必須以理解欣賞為切入角度理解重要語句含義言外之意表層意義字面意義如反語、雙關(guān)、婉曲等題型一：理解重要語句的含義語境義在一定的語境中語句的臨時意義理解重要語句的含義答題步驟：審題干，確定答題方向?！锤鶕?jù)題干要求與文本內(nèi)容，分清考查的是作品中人物語言的含義，還是作者的敘述語言。抓角度?！岁U明文本語句的表層含義外，要著重挖掘深層含義。作概括，規(guī)范答題。——最佳模式為：手法+內(nèi)容——效果。題型一：理解重要語句的含義理解重要語句的含義答題步驟：分清考查的是作品中人物語言的含義，還是作者的敘述語言：①對作者的敘述語言，重在揣摩作者的表達(dá)意圖②對作品中的語言，除了品味語言本身特點(diǎn)外，還要體會語言揭示的人物性格特點(diǎn)。題型一：理解重要語句的含義挖掘深層含義從語句關(guān)聯(lián)的內(nèi)容角度從抓手法特點(diǎn)作用題型一：理解重要語句的含義從抓關(guān)鍵詞意義角度描寫手法修辭手法修飾詞限制詞例題：《鄉(xiāng)村大廚》黃佩華深秋的桂西北高地，早晨起來呼吸都帶有淡乳色的霧氣了。八達(dá)鎮(zhèn)上的人們都穿上了冬裝，各種各色的羽絨服厚外套亮煞了美食節(jié)。地處滇黔桂三省交界的八達(dá)鎮(zhèn)，傍著馱娘河，西連云南北鄰貴州，各色傳統(tǒng)美食五花八門，獨(dú)具邊地特色。周邊更是名產(chǎn)薈萃，云南廣南的八寶米，羅平的牛干巴，貴州興義的高粱醇，廣西隆林的黑山羊，田林的八渡筍，西林本地的黑豬麻鴨沙糖橘……真是讓食客們大開眼界，大飽口福。一大早，李金光熬不住老伴生拉硬拽，也搭上早班公共汽車，到鎮(zhèn)上去看熱鬧。其實，他們到鎮(zhèn)上的目的只有一個，就是想來看看元生是怎么在鎮(zhèn)上丟人現(xiàn)眼的。李金光與別人的裝束不一樣，他身穿一件草綠色的軍用雨披，頭戴竹編油帽，手提兩只空鳥籠，一副舊時趕街人的模樣。而老伴穿得略有些單薄，還是一身秋衣秋褲，頭上也只是套了頂腈綸毛線編的帽子，胳膊上掛的竹籃里裝的是三十只還粘有糞跡的麻鴨蛋。李金光的鳥籠和老伴的鴨蛋，還沒等他們走到街邊就被明眼人給買走了。老伴不僅賣掉了蛋，還有一個外鄉(xiāng)客看上了她的舊竹籃，一番軟纏硬磨之后，硬是以兩百塊錢的高價給買走了。這樣，兩個老人得以一身輕松順著人流逛進(jìn)了臨時搭建的美食街。題型一：理解重要語句的含義進(jìn)入街市，人山人海。他們擔(dān)心走散，兩個人不得不手拉起手，就像年輕時他們互相牽手過河一樣，生怕脫手了。他們還約好了，兩人一個看左邊，一個望右邊，看看元生是不是如他所說，真的在這里做火鍋賣臘肉?？墒锹闊┖芸炀蛠砹?。他們剛走進(jìn)美食街時，人流密度還不算太大，還能夠看見兩旁的鋪位。但是越往里邊走，人流就像筷條筒里的筷子，一個緊挨一個，他們眼里看到的只有別人的肩膀和后腦勺，不用說看兩旁的鋪位了。李金光意識到，這樣走下去等于是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟，找不到元生不說，還有可能發(fā)生被人流沖撞踩傷的危險。于是，他一邊抓緊頭上的竹帽，一邊把老伴慢慢扯出人流，在一個賣山羊肉的鋪位前停下來。李金光忽然聞到了一種久違的味道，這是一種混合了肉香和發(fā)酵過的草香味道。好多年以前，他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客，熱情的老同為他宰殺了一只山羊，苗胞們把羊肉和羊骨砍成塊煮成湯鍋，把羊雜羊血和羊小腸剁碎炒干，與羊膽汁一起熬煮，號稱羊癟湯。他第一次吃這種羊雜湯，當(dāng)老同給他打了一小碗，讓他先嘗試吃一勺時，一股難聞的味道從舌尖迅速蔓延向喉嚨，沖擊他的味蕾，擾得他差一點(diǎn)吐出來。然而，只過了幾秒鐘，一股爆炒羊肉雜碎特有的香氣和一種苦盡甘來的味道，同時溢滿了他的口腔。那一次，他竟不顧臉面，在眾人面前連續(xù)吃了三碗羊癟湯，后來成為寨上的一個笑話。題型一：理解重要語句的含義他一時禁不住誘惑，干脆和老伴坐下來，點(diǎn)了一大碗羊癟湯，外加一份炒羊肉，兩個人當(dāng)成早飯吃了起來。吃過飯，眼看來參加美食節(jié)的人越來越多，李金光和老伴決定不再尋找元生的鋪面，趕早回家去了。第三天晚上，一臉疲憊的李元生被一幫朋友簇?fù)砘氐郊依?。阿牛還把一尊用紅布包扎的東西擱在神龕前八仙桌上。眾人興高采烈地鼓噪，試圖讓李金光去親手揭開紅布，卻被他拒絕了。母親禁不住大家的鼓動，也是出于好奇，壯起膽子過去揭了，原來是一個金光閃閃的獎杯，照得她眼睛都模糊了好一會兒。老毛順手解開一個紙筒，攤開在兩位老人跟前，得意地說：“阿叔阿嬸，你們看看，這是兩張獎狀，都是獎給元生的。一張是他的火鍋入選八達(dá)鎮(zhèn)十大傳統(tǒng)名佳肴，另一張是他做的火鍋拿了美食節(jié)亞軍。厲害吧！”“那，羊癟湯呢？”李金光將信將疑?！把虬T湯？做的人太多了，最高也只是得了個優(yōu)秀獎，好幾十個鋪位呢?！卑⑴Ｌ鸨强渍f。李金光曉得，兒子這一次應(yīng)該是真做了一個好火鍋，就如同當(dāng)年他吃到羊癟湯一樣。但不過，做一個好火鍋又能怎么樣呢？能當(dāng)飯吃嗎？會做火鍋就能娶到老婆嗎？穿上白衣服戴上高帽就能領(lǐng)工資了嗎？他不信。他心里只清楚地記得，這個鬼仔還欠他三頭大肥豬呢。(有刪改)題型一：理解重要語句的含義理解文中畫線句子的含意。(1)李金光與別人的裝束不一樣，他身穿一件草綠色的軍用雨披，頭戴竹編油帽，手提兩只空鳥籠，一副舊時趕街人的模樣。(2)做一個好火鍋又能怎么樣呢？能當(dāng)飯吃嗎？會做火鍋就能娶到老婆嗎？穿上白衣服戴上高帽就能領(lǐng)工資了嗎？題型一：理解重要語句的含義本題重在考查作品中作者敘述語言的含意答：(1)外貌描寫。軍用雨披、竹編油帽、空鳥籠等傳統(tǒng)的裝飾，體現(xiàn)出了李金光的傳統(tǒng)與古板(答“守舊”或“節(jié)儉”也可以)。(2)心理描寫。李金光在得知兒子的火鍋成功后依然有很多的疑問，體現(xiàn)了他封閉落后(答“安于現(xiàn)狀”或“小富即安”也可以)，傳統(tǒng)思想根深蒂固。品味小說語言藝術(shù)賞析語言的描寫技巧賞析作者的語言風(fēng)格題型二：品味語言藝術(shù)兩大題型如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢如簡潔傳神、細(xì)膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧、遣詞造句技巧、修辭方面的技巧品味小說語言藝術(shù)從語言風(fēng)格角度從描寫技巧角度題型二：品味語言藝術(shù)三大角度分析語言在簡潔傳神、細(xì)膩逼真地描摹人物動作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧分析語言的幽默風(fēng)趣、典雅莊重、清新明快等特點(diǎn)從語言運(yùn)用的手法角度分析語言運(yùn)用的修辭手法及作用；分析詞語的錘煉、句式特點(diǎn)及效果題型二：品味語言藝術(shù)三大角度另外，語言風(fēng)格的分析還要注意三個特色：1．時代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。如“天天讀”“斗私批修”“早請示晚匯報”等詞語反映了“文化大革命”的時代風(fēng)貌。2．地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。3．語體特色。分為口語和書面語。前者充滿生活氣息，后者則典雅莊重。例題：《蘑菇圈》阿來蘑菇季快結(jié)束的時候，阿媽斯炯拿起手機(jī)，她想要給做州長的兒子膽巴打個電話。她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了?！诙?，丹雅就上門了。丹雅帶了好多好吃的東西：“阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望你老人家來了。膽巴哥哥讓我把你送到他那里去。”阿媽斯炯說：“我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了?！钡ぱ耪f：“那么讓我替你來照顧那些蘑菇吧?！卑屗咕颊f：“你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會！”丹雅說：“我會！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身嗎？”阿媽斯炯說：“哦，你不知道，你怎么可能知道！”丹雅說：“我知道，不就是看著它們出土的時候，嘴里不停地喃喃自語嗎？”阿媽斯炯說：“天哪，你怎么可能知道！”丹雅說：“科技，你老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情?！鳖}型二：品味語言藝術(shù)練習(xí)阿媽斯炯說：“你不可能知道?！钡ぱ艈査骸澳阆氩幌胫雷约涸谀⒐饺锏臉幼樱俊卑屗咕紱]有言語。丹雅從包里拿出一臺小攝像機(jī)，放在阿媽斯炯跟前。一按開關(guān)，那個監(jiān)視屏上顯出一片幽藍(lán)。然后，阿媽斯炯的蘑菇圈在畫面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹，樹間晃動的太陽光斑，然后，樹下潮潤的地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤曲裸露的樹根。阿媽斯炯認(rèn)出來了，這的確是她的蘑菇圈。那塊緊靠著最大櫟樹干的巖石，表面的苔蘚因為她常常坐在上面而有些枯黃，現(xiàn)在，那個石頭空著。一只鳥停在一只蘑菇上，它啄食幾口，又抬起頭來警覺地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥振翅飛走了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。丹雅說：“阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒有采到。她指著畫面，這里，這里，這么多蘑菇都沒有看到，留給了野鳥?！卑屗咕嘉⑿Γ骸澳鞘俏伊艚o它們的。山上的東西，人要吃，鳥也要吃?！毕乱欢我曨l中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹葉濕淋淋的。風(fēng)吹過，樹葉上的水滴簌簌落下。阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛的表情，在她身子的四周，都是雨后剛出土的松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無聲地動著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說話。她說了許久的話。周圍的蘑菇更多，更大了。她開始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹葉和苔蘚把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來。題型二：品味語言藝術(shù)練習(xí)看著這些畫面，阿媽斯炯出聲了，她說：“可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈?！彼f：“你們這些可憐的可愛的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了?！钡ぱ耪f：“膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你的電話馬上就讓我來看你?！卑屗咕蓟剡^神來，問：“咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見了？”丹雅并不回答。她也不會告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS(全球定位系統(tǒng))，定位了她的秘密。她也不會告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動物的攝像機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會自動開始工作。阿媽斯炯明白過來：“你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！”“如今這個世