小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)化策略摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力的重要陣地，教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并積極探索合理有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)效果，為學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，促使學(xué)生能夠獲得更好更加全面的發(fā)展?；诖?，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；優(yōu)化策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種舉措培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)槟挲g還比較小，思維方式簡(jiǎn)單，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力是有限的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重采用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本含義從小學(xué)教育教學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，這是教師構(gòu)建高效課堂模式的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要注意以下三個(gè)方面的要求。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要良好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到全面了解和掌握。在此過(guò)程中，還要有效地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成相應(yīng)的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分地利用導(dǎo)學(xué)方案的優(yōu)勢(shì)和作用，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度和層次來(lái)更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)突破數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意實(shí)施問(wèn)題反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)預(yù)判和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行了解，為下一階段的課程教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)[1]。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況的研究，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師過(guò)于注重對(duì)課堂知識(shí)的講授，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不足。第二，教學(xué)方法單一。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)教法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展不足，影響其整體水平的提升。第三，課堂環(huán)節(jié)組織不力。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生主體學(xué)情的有效把握，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)在組織和開(kāi)展上存在偏差，影響課堂活動(dòng)的有序?qū)嵤2]。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略3.1實(shí)施趣味性課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課前導(dǎo)入是重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家分析研究，處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，并且只有學(xué)生自己感興趣才能夠集中注意力，針對(duì)這種情況，課前導(dǎo)入就顯得極其重要。通過(guò)有效的課前導(dǎo)入能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)效果。趣味性課前導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍運(yùn)用的手段，趣味性課前導(dǎo)入是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)目標(biāo)融合趣味性因素進(jìn)行課前導(dǎo)入，而趣味性因素應(yīng)建立在小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，教師可以將課前導(dǎo)入與符合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲相結(jié)合，或者是以故事的形式開(kāi)展課前導(dǎo)入，無(wú)論是故事還是游戲都對(duì)小學(xué)生有足夠的吸引力，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.2小組合作，提升學(xué)生溝通能力小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展的時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科又對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的邏輯空間思維要求，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用更有價(jià)值且高效的方法讓學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)框架。此外，在素質(zhì)教育的大背景下，教師也要注意運(yùn)用恰當(dāng)合理的方法，用多元化的教學(xué)模式給學(xué)生上生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課。小組合作式的學(xué)習(xí)模式，就是一種在實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用的、有價(jià)值的新課堂教學(xué)方法，利用小組合作的教學(xué)模式可以幫助教師了解學(xué)生的問(wèn)題所在，幫助學(xué)生提高與人交流和溝通的能力。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，第一課要學(xué)習(xí)的是《長(zhǎng)度單位》，教師在進(jìn)行這一課的授課時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師可以提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論性的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，比如直尺的使用、長(zhǎng)度單位等。然后將學(xué)生按照一定的規(guī)則分成等人份的小組，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并討論關(guān)于身邊物品的長(zhǎng)度，學(xué)生自主去尋找的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了知識(shí)，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，也能通過(guò)這樣一個(gè)小組尋找的過(guò)程鞏固知識(shí)記憶[3]。3.3運(yùn)用信息化手段，提高教學(xué)效率現(xiàn)在是信息化的社會(huì)，隨著信息技術(shù)的越來(lái)越發(fā)達(dá)，很多的新興技術(shù)融入到了現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)里也可以利用信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量以及豐富教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過(guò)多種手段，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體結(jié)合，增加教學(xué)的豐富和層次性，讓教學(xué)可以從自身上吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都會(huì)得到很大的提升。并且在多媒體的教學(xué)當(dāng)中教師可以在課后和學(xué)生取得親密的聯(lián)系，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，保證每一個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到最大的收獲。例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師可以在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)多媒體的手段，將圖形或者是物品放在投影儀上給學(xué)生進(jìn)行觀看，然后通過(guò)多媒體進(jìn)行物體或者圖形的對(duì)稱(chēng)、平移以及旋轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生能夠?qū)@三個(gè)概念有清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)于三個(gè)概念有了一定的認(rèn)識(shí)以后，教師就可以在投影儀上將一個(gè)物體的變化形態(tài)展示出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答這是對(duì)稱(chēng)還是平移，或者是旋轉(zhuǎn)。通過(guò)信息化的手段使教學(xué)可以更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)教師還可以將一些生活當(dāng)中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象給學(xué)生進(jìn)行分享，使數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的共鳴。3.4融入生活化教學(xué)，幫助學(xué)生明確教學(xué)應(yīng)用價(jià)值在多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師可以利用生活案例來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。以境促學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，從小學(xué)生的周?chē)h(huán)境引入，使其在耳濡目染的基礎(chǔ)上更加容易接受。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課時(shí)，教師在正式講授教學(xué)內(nèi)容前先對(duì)什么是長(zhǎng)方形和什么是正方形進(jìn)行大概的講解，并且一步步的引導(dǎo)學(xué)生去思考在日常生活中身邊有哪些物品是長(zhǎng)方形，又有哪些物品是正方形呢?在由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生回答“家里的冰箱是長(zhǎng)方形，家里的衣柜也是長(zhǎng)方形”等。學(xué)生從不同的角度去觀察、歸納總結(jié)特點(diǎn)，了解到長(zhǎng)方形、正方形和身邊的生活息息相關(guān)。然后教師講解道“長(zhǎng)方形和正方形是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，經(jīng)過(guò)他們之間的運(yùn)動(dòng)變化，就能組成各種各樣的幾何圖形?！睂W(xué)生在這個(gè)年齡段的好奇心的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究的興趣和潛能，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率[4]。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生的有效合作搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，不斷提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)[1]范雙泉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021