小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究

淺談中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性作者：趙洪志一、中小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀（一）中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性嚴(yán)重缺失的具體體現(xiàn)自從99年國家開始全面實行素質(zhì)教育，中小學(xué)都開始實行“減負(fù)”政策，并且學(xué)校對中小學(xué)的音、體、美課程的設(shè)置進行了完善，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，導(dǎo)致無論是學(xué)校、家長、教師還是學(xué)生對“音、體、美”等課程的不重視。他們認(rèn)為學(xué)好語、數(shù)、外等考試需要用到的課程才是最重要的，有的甚至認(rèn)為開設(shè)“音體美”課程其實是浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，所以素質(zhì)教育實質(zhì)上有名無實。（二）國內(nèi)對這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀在全面推進課程改革的今天，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展的時期，針對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，教師及教育專家對此進行了研究，并通過研究得出一定的認(rèn)識：對美術(shù)教育并非只是表面的不重視，這種不重視是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念而形成的根深蒂固的一種認(rèn)識，不僅是學(xué)校，包括家長在內(nèi)的很多人都認(rèn)為美術(shù)課不重要，只有考試能夠考到的語數(shù)外等主科才是重要的，所以針對這種現(xiàn)象應(yīng)該提倡實施素質(zhì)教育，改變學(xué)校以及家長等人的觀念，讓德智體美勞各方面都能得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個性。（三）國外對這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀針對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，國外教育人士也做了深入的研究。國外的教學(xué)模式以及理念完全不同于中國的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，所以在這方面的理論研究上也存在著很大的差別。他們崇尚學(xué)生個性的發(fā)展，并不一味的強調(diào)分?jǐn)?shù)，所以他們的美術(shù)課堂上的教學(xué)趣味性很高。二、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的重要意義美術(shù)課是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)課程，它是學(xué)校進行美育的主要途徑，它符合青少年發(fā)展的要求，所以美術(shù)教育在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用，但現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)趣味性下降的現(xiàn)象。課堂教學(xué)趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)氣氛就會下降；學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛下降了，教師課上教學(xué)及組織課堂的能力也會隨之下降；教師的教學(xué)積極性下降最終就會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與提高自然而然也就成了“空頭支票”。所以解決中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這一問題有很大的現(xiàn)實意義。三、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的原因分析及解決對策在強調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展占有十分重要的地位。針對上述中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這一現(xiàn)象，究其原因及解決對策通過研究概括為以下幾點：（一）家庭的教育問題及相應(yīng)的解決對策針對家庭方面的教育問題，應(yīng)該在家庭里形成全面發(fā)展才是真正的發(fā)展這一觀念，尊重孩子的興趣愛好，并給予及時的鼓勵和物質(zhì)、精神等的支持，讓他們感覺到命運掌握自己的手里，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的家庭氛圍。（二）學(xué)校的教育問題及相應(yīng)的解決對策針對造成中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失原因之一的學(xué)校因素，應(yīng)給予措施及時改變。國家應(yīng)該全面貫徹素質(zhì)教育，并深入的做好每一個細節(jié)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，而不是分?jǐn)?shù)高而能力低的片面性人才。美術(shù)教育不僅單純傳授技能，還包括欣賞等能力的培養(yǎng)，所以在美術(shù)課堂教學(xué)上應(yīng)該增加教育設(shè)施及教師力量的投入，運用多媒體、投影儀等設(shè)施在提高學(xué)生對美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上達到更好傳授美術(shù)技能和培養(yǎng)全方位能力的目的。（三）教師的自身問題及相應(yīng)的解決對策現(xiàn)在的美術(shù)教師上課大部分是繪畫技能的傳授，要求學(xué)生能夠把所要描繪對象的形體結(jié)構(gòu)做到準(zhǔn)確無誤，所涂畫的顏色要完全符合描繪對象的本身色彩，不同畫出與所描繪事物不一樣的形象，這種課業(yè)形式往往忽視了教會學(xué)生怎樣去正確觀察對象的方法，最終導(dǎo)致了學(xué)生死板、單一的繪畫方法，并且中斷了學(xué)生應(yīng)該“舉一反三”的繪畫創(chuàng)新思維。1.不被重視中小學(xué)美術(shù)教師往往是學(xué)校教師中人數(shù)較少的群體，在學(xué)校教學(xué)中大多是被弱視的。由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)科的認(rèn)識偏見，小學(xué)科教師的工作成績沒有被認(rèn)真的關(guān)心以及進行評價，并且像美術(shù)這樣的小學(xué)科一快到大型考試（其中、期末、升學(xué)等）就會很早的被考試科目所取代，不僅如此，有的學(xué)校在臨近考試期間甚至?xí)屆佬g(shù)能小學(xué)科的教師為主科教師批改作業(yè)，這樣主科教師就會有更多的時間去課上給學(xué)生做進一步的輔導(dǎo)，從而極大的減低了小學(xué)科教師對待課堂的積極性。2.身體疲憊作為中小學(xué)美術(shù)教師，特別是小學(xué)美術(shù)教師，每周教學(xué)課節(jié)大約在18節(jié)，除了正常的教學(xué)外，有時還有課外輔導(dǎo)（學(xué)生繪畫比賽、二課等）和學(xué)校的其他事務(wù)（美化教室、布置活動場地等），這樣的種種現(xiàn)象都會造成教師身心疲憊，感覺自己有時候不僅僅是一個美術(shù)老師，甚至有時會感覺到自己像一個打雜的一樣，什么都得干，這樣最終會導(dǎo)致教師產(chǎn)生厭倦工作的不良情緒。3.教育教研活動壓力性的美術(shù)教學(xué)活動來促進兒童全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。趣味教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使學(xué)生的認(rèn)識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，面對以人為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。趣味化美術(shù)教學(xué)的實施不但有利于兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

我對小學(xué)游戲教學(xué)進行了大膽的實驗，探索了很多趣味美術(shù)教學(xué)方法。教學(xué)模式為：激趣——授課——作畫。利用每節(jié)課的前五分鐘時間進行美術(shù)游戲，從啟發(fā)教學(xué)入手，開展趣味游戲活動，活動過程中學(xué)生們的激情就發(fā)揮出來了。教師趁熱打鐵，抓住學(xué)生的激情，講授本節(jié)課的內(nèi)容，安排學(xué)生作業(yè)，學(xué)生們就能把這種激情付諸于圖畫。

二、趣味美術(shù)游戲教學(xué)法的設(shè)計原則。

1、與學(xué)生心理相結(jié)合的原則。

學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，并且常常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，容易引起他們的興趣和注意，但集中注意力的時間較短。因此我們要經(jīng)常變換游戲方法，并且游戲的時間控制在5－10分鐘之間。

2、趣味性原則。

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計時要富有趣味性，學(xué)生參加才有主動性和積極性。這樣才能激活小學(xué)美術(shù)課堂。

3、合作性和競爭性相結(jié)合的原則。

教育家托爾勒強調(diào)未來人才要具備合作意識：“他們敢于負(fù)責(zé)，懂得自己的工作與別人配合，能承擔(dān)更多任務(wù)，能迅速適應(yīng)情況的變化，以及敏感地與周圍的人協(xié)調(diào)一致?！比穗H交往和合作本身就是教育的重要組成部分，是一種新的價值觀和生活態(tài)度．是學(xué)業(yè)進步、事業(yè)發(fā)展和家庭幸福不可缺少的寶貴資源。因此,在活動中要注意學(xué)生的競爭意識和合作能力的培養(yǎng)。

4、與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則。

游戲教學(xué)的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為講授新課做一個鋪墊，加深對新知識的理解,促進知識的遷移。提高課堂美術(shù)教學(xué)的效果．另外，游戲教學(xué)作為課堂教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，也不能與其他環(huán)節(jié)脫離．

三趣味美術(shù)游戲教學(xué)的方法介紹

1、線的聯(lián)想

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對生活的觀察能力、記憶能力。游戲方法：教師畫出一種類型的線,讓學(xué)生回答出聯(lián)想到生活中的什么實物.如:教師在黑板上畫一直線,學(xué)生回答聯(lián)想到“門、箱子、鐵棍、直尺、地板磚等等”.

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形的聯(lián)想

游戲目的：是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力。

游戲方法：教師用常見的幾何形讓學(xué)生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯(lián)想到的物體（不能重復(fù)）。學(xué)生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。

3、形的添加、組合：

游戲目的：通過對一些基本形的添加（或組合），培養(yǎng)學(xué)生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的形象記憶能力。

游戲方法：讓學(xué)生認(rèn)識形狀、回憶在生活中所見過的形狀，并根據(jù)形狀聯(lián)想事物，讓學(xué)生將幾何形、實物形、自由形進行組合或用添加的方法去變化、去創(chuàng)造創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。

4、物的聯(lián)想：

游戲目的：鍛煉學(xué)生對相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

游戲方法：教師先說出一個物體，學(xué)生跟隨說出另一個相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。

5、觸覺想象：

游戲目的：學(xué)生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫出來。

游戲方法：教師準(zhǔn)備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學(xué)生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。

6、畫筆接力：

游戲目的：幫助學(xué)生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團隊精神。

游戲方法：將學(xué)生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學(xué)生進行思考——如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。

7、故事聯(lián)想。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

游戲方法：教師講述一個故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個結(jié)尾不說，讓學(xué)生各自思考，各抒己見，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來。

8、角色游戲

游戲目的:培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、想象能力和創(chuàng)造力.

游戲方法:角色游戲是學(xué)生借助模仿和想象，通過扮演一定的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。這樣的游戲方式在低年級美術(shù)課學(xué)習(xí)中是最常用到的，也是最為方便的。

在教學(xué)實踐中，通過趣味游戲開展美術(shù)教學(xué)活動，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還對學(xué)生的思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同的游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識、獲得快樂的感受和美的體驗。希望我們在今后的工作中能夠總結(jié)出更多、更適合小學(xué)生生理和四理論依據(jù)：1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力?！缎W(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》實施方案

3、人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”、“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單組合造型。、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。

4、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力，小學(xué)生對學(xué)