第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》同步練習(xí)+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

2說和做--記聞一多先生言行片段1.下列加粗字注音全部正確的一項(xiàng)是()A.小楷(kǎi) 碩果(shuò) 氣沖斗牛(dòu)B.地殼(ké) 校補(bǔ)(jiào) 鍥而不舍(qiè)C.疏懶(shū) 慷慨(kǎi) 炯炯目光(jiǒnɡ)D.典籍(jí) 獨(dú)裁(cái) 潛心貫注(qiǎn)2.下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是()A.哀微 獨(dú)裁 瀝盡心血 慷慨淋漓B.梳頭 澎湃 目不窺園 警報(bào)疊起C.抱歉 秩序 迥乎不同 昂首挺胸D.赫然 卓越 一反既往 形式緊張3.下列各句中，沒有語病的一句是()A.人口生態(tài)失衡會(huì)破壞社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性，因此，我國人口發(fā)展方式需要實(shí)現(xiàn)由數(shù)量控制型到生態(tài)優(yōu)化型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。B.“互聯(lián)網(wǎng)+”本身是開放的產(chǎn)物，生物鏈和產(chǎn)業(yè)鏈開放，技術(shù)和資源共享，激發(fā)了人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，催生了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。C.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，面對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量逐漸減少的現(xiàn)實(shí)，不再是國家簡單地依靠大量的勞動(dòng)力，而是用質(zhì)量的提升來彌補(bǔ)數(shù)量的短缺。D.按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營需要獲得許可，但是目前一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營者并沒有取得資質(zhì)，今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。4.下面一段話中加粗的四個(gè)成語，運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()聞一多先生既是一位學(xué)者，也是偉大的民主戰(zhàn)士。面對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治，他義憤填膺，向全國人民發(fā)出呼喊；民主戰(zhàn)士李公樸被害后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，但他英勇無畏地登上群眾大會(huì)的講臺(tái)，鋒芒畢露地發(fā)表演講；會(huì)后，他更是視死如歸，昂首走在游行隊(duì)伍的前頭。A.義憤填膺 B.兇多吉少 C.鋒芒畢露 D.視死如歸5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。B.仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。C.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。D.他說了，跟著的是“做”。6.下列各組詞語中書寫無誤的一項(xiàng)是()A.量體裁衣 全神貫注 聲名顯赫B.屏氣凝神 一如即往 欲蓋彌彰C.通霄達(dá)旦 默默無聞 遠(yuǎn)見卓識(shí)D.貪贓枉法 無遐顧及 不辭而別7.下列表述有誤的一項(xiàng)是()A.《說和做——記聞一多先生言行片段》是一篇散文，通過說和做兩方面表現(xiàn)聞一多的崇高品格和精神。本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于音樂美。B.本文記敘了聞一多先生的主要事跡，文中的議論起不到什么作用，屬于可有可無的內(nèi)容。C.臧克家，山東諸城人，詩人。以一篇《老馬》成名，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，代表作有詩集《烙印》等。D.聞一多，湖北浠水人，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。8.下列對(duì)各句的表達(dá)方式判定有誤的一項(xiàng)是()A.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（記敘）B.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（描寫）C.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（議論、抒情）D.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。（記敘）9.下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語，生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。B.文中大量使用對(duì)稱句式和四字詞語，使語言富有節(jié)奏感和音樂美，讀來朗朗上口。C.作者善于合理安排材料詳略，如詳寫最為艱辛的《唐詩雜論》的寫作過程，而略寫比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫作過程。D.第三段中“望聞問切”也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說法，把當(dāng)時(shí)的中華民族比作一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。10.下列句子中運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()A.深宵燈火是他的伴侶。(比喻)B.寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。(擬人)C.說得真痛快.動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛.聲震天地!(對(duì)偶)D.他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。(引用)學(xué)完本課后，班級(jí)舉行了以“了解聞一多”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)回答下面的問題。11.請(qǐng)寫出聞一多的兩部代表作的名稱。詩集：______________學(xué)術(shù)著作：______________12.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)寫上聯(lián)。上聯(lián)：聞一多______________下聯(lián)：周樹人以筆為槍救中國13.下列對(duì)湖北浠水聞一多紀(jì)念館楹聯(lián)的補(bǔ)充，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()上聯(lián)：丹心______________日月下聯(lián)：正氣壯______________A.映 星辰 B.昭 星辰C.昭 山河 D.映 山河文學(xué)常識(shí)填空。14.臧克家(1905﹣2004)，詩人，代表作有詩集《________》等。15.聞一多(1899﹣1946)，詩人、________、________。代表作有詩集《________》《________》。16.給下列多音字注音。勁：干勁(________)強(qiáng)勁(________)鉆：鉆研(________)鉆石(________)校：校補(bǔ)(________)學(xué)校(________)樸：李公樸(________)姓樸(________)17.閱讀下文，完成下列小題。遠(yuǎn)航歸來肖復(fù)興①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學(xué)老師，雖然已經(jīng)過去了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。②王老師是我們班語文課的代課老師。那時(shí)候，我們的語文任課老師病了，學(xué)校找他來代課。他第一次出現(xiàn)在教室門口，引得全班同學(xué)好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳著一個(gè)油光锃亮并高聳起來的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，鱷魚皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。③從此，王老師在我們學(xué)校以時(shí)髦而著稱，常引來一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派的老師不大滿意，私下里議論：校長怎么把這樣一個(gè)老師給弄進(jìn)學(xué)校來，這不是誤人子弟嘛！④顯然，校長很喜歡王老師。因?yàn)樗胁湃A。王老師確實(shí)有才華。王老師的語文課，和我們?cè)瓉碚Z文老師教課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時(shí)間，他為我們朗讀一段課外書。這些書，都是他事先準(zhǔn)備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。書中的內(nèi)容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內(nèi)容，帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。⑤王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞，用現(xiàn)在的話說，是帶有磁性。而且，他朗讀的時(shí)候，非常投入，不管底下的學(xué)生有什么反應(yīng)，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。有時(shí)候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時(shí)候，同學(xué)們聽不大懂，有調(diào)皮的同學(xué)開始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。⑥王老師的板書很好看，起碼對(duì)于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課，先介紹自己的名字的時(shí)候，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個(gè)大字，我就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺得他的字寫得（）那種龍飛鳳舞的樣子，（）教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經(jīng)的樣子，（）秀氣中帶有點(diǎn)兒瀟灑勁頭兒。我從沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿起王老師的字來了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。后來，漸漸地形成了習(xí)慣，寫作文，記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個(gè)習(xí)慣，一直延續(xù)到我讀中學(xué)，即使到現(xiàn)在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個(gè)人對(duì)你的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時(shí)間。⑦不僅字寫得好看，王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當(dāng)時(shí)的電影明星馮喆。那時(shí)候，剛看完《南征北戰(zhàn)》，覺得特別像，還跟同學(xué)說過，他們都不住點(diǎn)頭，也說是像，真像。后來，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更覺得他和馮喆實(shí)在是太像了。這一發(fā)現(xiàn)，讓我心里暗暗有些激動(dòng)，特別想對(duì)王老師講，但沒有敢講。當(dāng)時(shí)，年齡太小，覺得王老師很大，師道尊嚴(yán)，拉開了距離。其實(shí)，現(xiàn)在想想，王老師當(dāng)時(shí)的年齡并不大，撐死了，也不到三十。⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給我們讀課外書，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學(xué)聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也托著腦袋聽得入迷。⑨不知道別的同學(xué)是否還記得，我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫作“遠(yuǎn)航歸來”。我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：祖國的河山遙遙在望，祖國的炊煙招手喚兒郎。秀麗的海岸綿延萬里，銀色的浪花也叫人感到親切甜香。祖國，我們遠(yuǎn)航歸來了，祖國，我們的親娘！當(dāng)我們回到你的懷抱，火熱的心又飛向海洋……⑩一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動(dòng)，仿佛真的是一名水兵遠(yuǎn)航歸來，盡管那時(shí)我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時(shí)候，王老師比我還要激動(dòng)，眼睛亮亮的，好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。?整整六十年過去了，這首《遠(yuǎn)航歸來》，還常常會(huì)在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的少年之歌，成了王老師留給我難忘旋律的定格。（有刪改）（1）第③段有何作用？（2）分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。①有時(shí)候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。②我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時(shí)候，王老師比我還要激動(dòng)，眼睛亮亮的，好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。（3）在第⑥段括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（4）王老師給“我”留下了哪些美好的印象？（5）文章以“遠(yuǎn)航歸來”為題，有哪些用意？說和做——記巴金先生言行片段“講出了真話，我可以心安理得地離開人世了。”1978年，年逾古稀的巴金著手《隨想錄》書稿的寫作。至1986年，150篇全部完稿，歷時(shí)8年。巴金在開篇寫道：“我不想多說空話，多說大話……這只是記錄我隨時(shí)隨地的感想，既無系統(tǒng)，又不高明。但它們卻不是四平八穩(wěn)，無病呻吟，不痛不癢，人云亦云，說了等于不說的話，寫了等于不寫的文章?！薄峨S想錄》觸及社會(huì)生活的方方面面，更勇敢面對(duì)作者的靈魂。彼時(shí)，巴金坦承自己講過違心的話，寫過違心的文章，傷害過一些朋友，這在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。對(duì)于巴金而言，“講真話”不僅是寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)，還是為人的一貫風(fēng)格。1949年7月，中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)在北京召開，開會(huì)之余，歌唱家周小燕請(qǐng)大家題詞留念。有人題的是：“為建設(shè)人民音樂而努力！小燕同志。”有人題詞：“為人民服務(wù)。”有的寫：“為人民服務(wù)者，拜人民為老師！小燕同志。”有的說：“唱出人民的聲音。小燕同志?！庇械膭t說：“人民歌唱家，是最光榮的稱號(hào)。為人民歌唱，歌唱人民吧！”在大同小異的題詞中，唯獨(dú)巴金寫道：“我們都高興聽您唱的歌。小燕先生?！边@是巴金說話的一面，做事的另一面，又如何呢？當(dāng)巴金年逾古稀，他為中國文學(xué)做些事的愿望依然迫切。建一座中國現(xiàn)代文學(xué)館，成了晚年巴金最真切的夢(mèng)想。他發(fā)起倡議，聯(lián)名多位作家上書，并身先士卒，向文學(xué)館捐出了個(gè)人存款的大部分——15萬元，作為啟動(dòng)資金。幾年后，當(dāng)現(xiàn)代文學(xué)館的牌子，因?yàn)榉N種原因遲遲沒能掛起來的時(shí)候，巴金成了“祥林嫂”，見人就要問。1985年，在多方努力下，中國現(xiàn)代文學(xué)館開館。巴金在家人的攙扶下激動(dòng)地踏上文學(xué)館石階。這一天，他又將自己剛收到的一筆稿費(fèi)捐獻(xiàn)給了文學(xué)館。巴金一生靠稿費(fèi)生活，是當(dāng)時(shí)中國作家中唯一不拿工資的。他認(rèn)為，作家天經(jīng)地義地靠作品生存，用作品說話，讀者才是作家的衣食父母。晚年巴金雖然早已著作等身，享譽(yù)海內(nèi)外，擁有很高的社會(huì)地位，但他從未安于享樂，而是兢兢業(yè)業(yè)地做著自己認(rèn)為該做的事情。編?！栋徒鹑窌r(shí)，巴金已步入耄耋之年，且身患疾病。手抖抖的，好不容易握住了筆，寫下去，明明要寫豎的卻橫了出去，有時(shí)候動(dòng)不了，他就用左手去推右手，每天工作8小時(shí)以上。女兒李小林心疼地說：“我爸爸是這個(gè)家庭中年齡最大、工作時(shí)間最長，也是最辛苦的人?！彼哪旰蟮氖瘴搽A段，巴金更是夜以繼日地工作。那個(gè)夏天，他瘦了4公斤多，體重只剩下38公斤。這就是巴金，一輩子說真話，做真事的文學(xué)家。（選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改）18.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，有誤的一項(xiàng)是()A.本文主要從“講真話”“做真事”兩個(gè)方面寫巴金的“真”，表現(xiàn)了他對(duì)人真誠、對(duì)事認(rèn)真的崇高品格，贊揚(yáng)了他的至真精神。B.巴金的題詞給人留下了深刻的印象，這既體現(xiàn)了他作為一個(gè)享譽(yù)海內(nèi)外的作家高超的語言才華，也表現(xiàn)了他為人的率真。C.巴金是中國當(dāng)時(shí)唯一靠稿費(fèi)生活的作家，所以他晚年兢兢業(yè)業(yè)，筆耕不輟，既體現(xiàn)了他對(duì)文學(xué)畢生的熱愛，也是出于維持生計(jì)的考慮。D.文章開頭引用巴金的話，內(nèi)容上點(diǎn)明了巴金講真話、做真事的特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上直接點(diǎn)題，吸引讀者的閱讀興趣。19.本文圍繞巴金的“真”，具體寫了哪幾件事？20.結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)下面的語句中三個(gè)“最”字所蘊(yùn)含的情感。女兒李小林心疼地說：“我爸爸是這個(gè)家庭中年齡最大、工作時(shí)間最長，也是最辛苦的人?！?1.本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)巴金的人物形象，結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，說說這種寫法的好處。22.文中多處列舉巴金與別人在語言、行為方面的不同之處，請(qǐng)各舉出一例，并思考這樣寫的好處。

答案以及解析1.答案：C解析：A.“氣沖斗牛（dòu）”讀作“dǒu”；B.“地殼（ké）”讀作“qiào”；C.正確；D.“潛心貫注（qi?n）”讀作“qián”。故選C。2.答案：C解析：A.錯(cuò)誤?！鞍А睉?yīng)為“衰”；B.錯(cuò)誤。“疊”應(yīng)為“迭”；C.正確；D.錯(cuò)誤?！笆健睉?yīng)為“勢(shì)”；故選C。3.答案：A解析：A.正確；B.結(jié)構(gòu)混亂，“催生了……的出現(xiàn)”句式雜糅，刪去“的出現(xiàn)”；C.成分殘缺，缺少主語，把“國家”提到“不再是”之前；D.搭配不當(dāng)，“加大……規(guī)范和管理”不搭配，改為“加強(qiáng)……規(guī)范和管理”；故選A。4.答案：C解析：C.使用有誤，鋒芒畢露：多比喻人有傲氣，愛表現(xiàn)自己的才能。該成語屬于褒貶誤用。故選C。5.答案：C解析：A.句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)；B.兩個(gè)頓號(hào)都改為逗號(hào)；D.“說”加引號(hào)。6.答案：A解析：B.“一如即往”應(yīng)為“一如既往”；C.“通霄達(dá)旦”應(yīng)為“通宵達(dá)旦”；D.“無遐顧及”應(yīng)為“無暇顧及”；故選A。7.答案：B解析：本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分?jǐn)⑹龅木V，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。另外，文章還多次用到照應(yīng)，而所有的照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。8.答案：D解析：該句的表達(dá)方式是議論。9.答案：C解析：“詳寫《唐詩雜論》的寫作過程，而略寫《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫作過程”是對(duì)的，錯(cuò)在“最為艱辛”和“比較順利”，從文章的內(nèi)容中看不出這三部著作的寫作過程孰難孰易。10.答案：B解析：本題考查辨析修辭手法。B此句所用修辭手法是比喻，不是擬人。11.答案：（詩集）《紅燭》；（學(xué)術(shù)著作）《神話與詩》12.答案：激情演講罵特務(wù)13.答案：C14.答案：有的人15.答案：學(xué)者；民主斗士；紅燭；死水；解析：文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名(字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。16.答案：jìn；jìng；zuān；zuàn；jiào；xiào；pǔ；piáo17.答案：（1）反襯王老師與眾不同，突出表現(xiàn)了他的才華，引出下文。（2）①運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出王老師聲音優(yōu)美動(dòng)聽、沁人心脾的特點(diǎn)，令人沉浸其中。②神態(tài)描寫，通過王老師深情的眼神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往。（3）既不是；也不是；而是（4）上課方式新穎，有吸引力；聲音好聽，朗讀聲情并茂；板書好，秀氣又瀟灑；穿著有品位、精神氣質(zhì)好；歌聲充滿深情，讓人入迷。（5）表達(dá)出王老師對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；引起“我”對(duì)王老師種種往事的回憶和深深懷念；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；深化主題，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。解析：（1）本題考查分析文段作用的能力。文段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析，第③段在結(jié)構(gòu)上主要是引起下文對(duì)王老師才華的表述。而在內(nèi)容上，文段開頭即說“王老師在我們學(xué)校以時(shí)髦而著稱，常引來一些老師的側(cè)目”，以其他老師對(duì)王老師的態(tài)度反襯王老師的與眾不同，而結(jié)尾的“校長怎么把這樣一個(gè)老師給弄進(jìn)學(xué)校來，這不是誤人子弟嘛!”以老師們的疑問暗示校長堅(jiān)持將這樣一個(gè)與眾不同的老師弄進(jìn)學(xué)校是因?yàn)樗旧聿湃A過人。據(jù)此進(jìn)行概括即可。（2）本題考查賞析句子的能力。①“同學(xué)們聽得入迷”“教室里安靜得很”，寫出了王老師的朗讀給同學(xué)們帶來的愉悅感受，令同學(xué)們沉浸其中；“聲音在教室里水波一樣蕩漾”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了王老師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽的特點(diǎn)，即像水波蕩漾一樣沁人心脾。據(jù)此進(jìn)行概括即可。②“王老師比我還要激動(dòng)，眼睛亮亮的，好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方”是神態(tài)描寫，“眼睛亮亮的”寫出了王老師唱歌時(shí)深情的眼神，“好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方”表現(xiàn)了王老師對(duì)美好生活的向往。（3）本題考查填寫關(guān)聯(lián)詞語的能力。需填關(guān)聯(lián)詞語的句子是對(duì)王老師字體風(fēng)格的介紹，三個(gè)分句分別是對(duì)三種不同書法風(fēng)格的陳述，三者之間是并列關(guān)系，按照邏輯，前兩種應(yīng)為別人的書法風(fēng)格，第三種是王老師的書法風(fēng)格，因此