統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27 巨人的花園 （教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27巨人的花園（教案）教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇童話故事，講述了巨人離開自己的花園，孩子們在其離去后進入花園玩耍，最終巨人回歸，與孩子們共享花園的美好。本文通過生動的故事情節(jié)，傳遞了分享與和諧的社會主義核心價值觀。教學(xué)目標1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字詞，理解文章主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過故事，讓學(xué)生理解分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。教學(xué)難點1.理解文章的主旨，感受分享的重要性。2.掌握文章中的生字詞，理解其在文中的含義。教具學(xué)具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文書、筆記本、字典。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問，引發(fā)學(xué)生對分享的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹作者、背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題。3.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，理解文章主要內(nèi)容。4.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解，探討文章中的難點。5.課堂講解：針對學(xué)生的疑問，進行講解，幫助學(xué)生理解文章。6.情感教育：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.《巨人的花園》2.作者：王爾德3.主要內(nèi)容：巨人離開花園，孩子們進入花園玩耍，巨人回歸，與孩子們共享花園。4.生字詞：巨人、花園、玩耍、回歸、共享。5.教學(xué)目標：理解文章主要內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于分享的短文，不少于200字。2.畫出你心中的巨人花園。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對文章的理解能力和閱讀能力有了提高，對分享的重要性有了更深的理解。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對文章的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)難點”和“教學(xué)過程”的環(huán)節(jié)，因為它們直接關(guān)系到學(xué)生對文章深層次意義的理解和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)難點補充說明理解文章的主旨，感受分享的重要性在《巨人的花園》的教學(xué)中，理解文章的主旨，即分享的重要性，是一個核心難點。為了突破這一難點，教師可以采用以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、視頻或角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)一個生動的花園場景，讓學(xué)生身臨其境地感受到花園的美麗和孩子們在花園中的快樂。這樣的情境能夠幫助學(xué)生更好地理解巨人為何最終選擇與孩子們共享花園。2.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，讓他們想象自己是故事中的巨人或孩子們，體會不同角色的情感變化。通過這種換位思考，學(xué)生能夠更深刻地體會到分享的快樂和重要性。3.討論與反思：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對故事的理解和感受。在討論中，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“巨人為什么一開始不允許孩子們進入花園？”“巨人的心情在故事中發(fā)生了怎樣的變化？”等，幫助學(xué)生深入思考。掌握文章中的生字詞，理解其在文中的含義生字詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解文章內(nèi)容至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生掌握生字詞，教師可以采取以下措施：1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查找生字詞的意思，嘗試理解其在文中的含義。這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2.課堂講解：在課堂上，教師可以挑選一些重點生字詞進行講解，結(jié)合上下文語境，幫助學(xué)生準確理解這些詞語的含義。3.鞏固練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、解釋等，讓學(xué)生在實際運用中加深對生字詞的理解和記憶。教學(xué)過程補充說明教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、形成價值觀的重要環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)過程更加高效，教師可以采取以下策略：自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵信息和細節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生邊讀邊標記出文章中的生字詞、關(guān)鍵詞句，以及自己不理解的地方。課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組成員分工合作，共同探討文章的主題、情節(jié)、人物性格等問題。通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同解決問題，提高思維能力。課堂講解在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對學(xué)生的疑問和文章的重點、難點進行講解。講解時要清晰、生動，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和理解文章的深層含義。情感教育情感教育是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過對故事中人物性格和行為的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解分享、和諧、友善等價值觀的重要性。同時，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾螌嵺`這些價值觀的。作業(yè)布置作業(yè)布置要注重鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也要具有一定的開放性和創(chuàng)造性。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，重新編寫或續(xù)寫故事，或者讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于分享的活動方案。通過以上補充說明，我們可以看到，在《巨人的花園》的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力的培養(yǎng)，以及社會主義核心價值觀的滲透。通過精心的教學(xué)設(shè)計，教師可以幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，感受分享的重要性，并在這個過程中提高自己的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程補充說明（續(xù)）情感教育在情感教育環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式深化學(xué)生對分享和和諧的認識：1.故事聯(lián)系實際：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，他們是否有過類似的經(jīng)歷，比如不愿意分享自己的東西，或者因為分享而感到快樂。通過個人經(jīng)驗的分享，學(xué)生能夠更加真切地感受到分享的價值。2.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的巨人或孩子們，通過互動體驗不同角色的情感變化，從而更加深刻地理解分享的意義。3.價值觀的討論：引導(dǎo)學(xué)生討論分享對于個人和社會的重要性，如何在日常生活中實踐分享，以及分享對于構(gòu)建和諧社會的作用。這樣的討論有助于學(xué)生將抽象的價值觀具體化，并內(nèi)化為自己的行為準則。作業(yè)布置作業(yè)布置不僅要鞏固知識，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教師可以設(shè)計以下作業(yè)：1.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生編寫自己的童話故事，故事中要融入分享的主題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨特的角色和情節(jié)。2.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫或其他藝術(shù)形式表達對故事的理解，如繪制巨人花園的插圖，或者制作故事情節(jié)的連環(huán)畫。3.社會實踐：布置一項社會實踐活動，如讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中實施一次分享行為，并記錄下過程和感受，以此檢驗和強化學(xué)生對分享的認識。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)反思以下幾個方面：1.教學(xué)目標達成情況：學(xué)生是否掌握了文章的主要內(nèi)容，是否能夠理解并表達出文章的主旨，是否在情感態(tài)度價值觀方面有所提升。2.教學(xué)方法的有效性：采用的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生理解和記憶知識，是否促進了學(xué)生的思維發(fā)展。3.學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否積極發(fā)言和參與討論，是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣和熱情。4.教學(xué)難點的處理：對于教學(xué)難點，教師是否提供了有效的指導(dǎo)和幫助，