上海市寶山區(qū)2023-2024學(xué)年高三沖刺模擬語文試卷含解析

上海市寶山區(qū)上海交大附中2023-2024學(xué)年高三沖刺模擬語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。,oOOO。

我喜歡過橋，把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

①有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋

②那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著

③溪的兩邊，種著幾棵垂柳

④當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

⑤一條小小的木橋，橫跨在溪上

⑥婀娜的舞姿，是那么美，那么自然

A.⑤④③②⑥①B.③②⑥①④⑤C.⑤④③②①⑥D(zhuǎn).③②①⑥④⑤

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

為什么任何其他朝代的詩都比不上唐詩那樣成就輝煌，并普及于社會各階層而至今盛行不衰?這建蛆壁建亙身的

特色決定的。其特色之一，是貼近生活而又照亮了生活。唐詩就是用詩繪出的一幅幅唐代生活畫面，它用形象化的語

言和充沛的感情描述社會各領(lǐng)域的現(xiàn)實動態(tài)。其特色之二，是用字造句，通俗明達，入情入理，o沒有華

麗鋪排，大量使用大眾口語，使得婦孺皆能記誦互傳，于是唐詩既成為文人雅士經(jīng)常吟詠的珍品，又同時是村婦、兒

童樂讀會背的詩作，真正做到了o其特色之三，是深入淺出，寓理想于生活，極高明而道中庸，筆尖有溫

度，平凡而偉大。杜甫《春夜喜雨》最令人佩服的是其中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”兩句，把春夜細雨滲入土地、

滋潤草木的溫和本心寫出來了，擴而言之，則可以用于一切文化教育，必須用的方式而不是粗暴灌輸?shù)姆?/p>

式才能達到以文化人的目的，于是該詩句成為一種普遍性的哲理?？傊ǎ?使人讀之于不知不覺之中進入其內(nèi)

而O

1.依次填入文章橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.栩栩如生婦孺皆知耳濡目染感同身受

B.惟妙惟肖雅俗共賞潛移默化深入淺出

C.栩栩如生雅俗共賞潛移默化感同身受

D.惟妙惟肖婦孺皆知耳濡目染深入淺出

2.文中畫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這是由唐詩自身的特色決定的。B.這是受唐詩自身的特色決定的。

C.這是由于唐詩自身的特色而決定的。D.這是因為唐詩自身的特色而決定的。

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊痪涫?/p>

A.唐詩不能把深奧的道理說出來，卻能用明達的語言把優(yōu)美的意境造出來

B.唐詩不是把深奧的道理說出來，就是用明達的語言把優(yōu)美的意境造出來

C.唐詩沒有把深奧的道理說出來，而是用明達的語言把優(yōu)美的意境造出來

D.唐詩不是把深奧的道理說出來，而是用明達的語言把優(yōu)美的意境造出來

3、下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是

①北方的冬天是漫長而寒冷的，但北國的冬天又總是那么富有韻味，銀裝素裹，襄堇映雪。常常令生長在南方的游客

流連忘返。

②面對捧場的觀眾，導(dǎo)演很感謝大家的支持，希望大家可以R耳相傳，讓越來越多的人可以去電影院支持他的電影。

③遠遠的，一片燈火輝煌，派牛漁彩的宮殿映入眼簾，那便是聞名遐邇的哈爾濱“冰雪大世界”。

④戰(zhàn)爭過后，城市成為一片廢墟，尤其廣場一帶滿目瘡痍，早已令非首修，昔日繁華的影子已經(jīng)蕩然無存。

⑤中國杯首戰(zhàn)，年輕的國足隊員在上半場前半段的表現(xiàn)可圈可點，雖然沒能將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為進球，但場面仍然占優(yōu)。

⑥有些地方不是保護自己獨特的文化，更多的是拿來圈地設(shè)卡，建高檔賓館，設(shè)度假基地，這種做法無異于求茅煮售,

令人痛心。

A.①③⑥B.③⑤⑥C.②④⑤D.①③④

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

2018年7月下旬，塞內(nèi)加爾成為非洲第一個正式加入“一帶一路”的國家。2013年，我國提出了構(gòu)建“一帶一

路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡議，（）它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順

應(yīng)和平發(fā)展、合作共贏的21世紀時代潮流。它不僅是一個的戰(zhàn)略構(gòu)想，也是一條和平發(fā)展的共贏之路，還

是一項腳踏實地的偉大事業(yè)。此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也是,

其影響可見一斑。

五年來，在我國與沿途國家的共同努力下，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進展。沿途國家正編織以陸、

海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。被譽為現(xiàn)代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半島國家的中國一新加坡經(jīng)濟走

廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經(jīng)濟走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道o沿途區(qū)域種類物流中心正在建設(shè)

中，各種類型的自貿(mào)園區(qū)般出現(xiàn)；一張輻射“一帶一路”的高標準自貿(mào)區(qū)大網(wǎng)絡(luò)也正在編織中，最終形成經(jīng)

濟走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場規(guī)模效應(yīng)。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

B.連接中外，承接古今，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。

C.承接古今，連接中外，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。

D.承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.遠見卓識大展拳腳初露雛形星羅棋布

B.高瞻遠矚大展拳腳嶄露頭角雨后春筍

C.高瞻遠矚摩拳擦掌初露雛形雨后春筍

D.遠見卓識摩拳擦掌嶄露頭角星羅棋布

3.文中畫波浪線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.我國與沿途國家的共同努力，“一帶一路”的相關(guān)合作將取得長足進展。

B.在我國與沿途國家的共同努力下，“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。

C.我國與沿途國家的共同努力，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進展。

D.在我國與沿途國家的共同努力下，使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。

5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

滿江紅餞鄭衡州厚卿席上再賦

（宋）辛棄疾

莫折荼藤，且留取一分春色。還記得：青梅如豆，共伊同摘。少日對花渾醉夢，而今醒眼看風(fēng)月。恨牡丹笑我倚

東風(fēng)，頭如雪。

榆英陣，菖蒲葉。時節(jié)換，繁華歌。算怎禁風(fēng)雨，怎禁鶉翡篇。老冉冉兮花共柳，是棲棲者蜂和蝶。也不因春去

有閑愁，因別離。

1.辛棄疾，號

2.下列選項對文本分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“莫折”有勸勉別人熱愛生命，珍惜時光之意。

B.從“少時”至“而今”喻時光流逝，歲月變遷。

C.“牡丹笑我倚東風(fēng)”用擬人手法，訴傷感之情。

D.“是棲棲者蜂和蝶”句與前句形成相互的對應(yīng)。

3.作為一首送別詞，全詞除最后一句，均無涉及送別之意。請對此進行賞析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）鵬之背，;怒而飛，。（《莊子?逍遙游》）

（2）吾聞之，,o安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《楚辭?漁父》）

(3)萬里悲秋常作客，o,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

(4)老當益壯，；窮且益堅，。(王勃《滕王閣序》)

(5)桂棹兮蘭槳，o渺渺兮予懷，-(蘇軾《赤壁賦》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

過河

周濤

這時我才發(fā)現(xiàn)，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了20多公里，它都極輕快而平穩(wěn)，眼看著在河對岸的酒廠就要

到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。

它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，

而寬度頂多不過十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直，胸

頸往后仰，仿佛面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界線或無底的深淵。

我懷疑這匹青灰色的馬對水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受

洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結(jié)出了一條不成功的經(jīng)驗，像一個頑固的被捕的間諜似的，任憑你腳踢鞭

打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界線。

我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳

過，結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去.不遠處恰有一座獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過河

到對岸，用力從對岸那邊拽，但它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。

面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走20公里。

無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來騎走。

一掀開氈帳我就暗暗叫苦，里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風(fēng)沙天的

昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連站起來也很困難似的?？礃幼?，她至少有80歲；垂暮之年，枯坐僵臥，

誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告明她我的困難和請求，雖然我

自己也覺得等于白說。

她聽懂了——其實是看懂了。擺擺手，讓我把她從床上攙起來，又讓我扶她到外邊去。到了河邊上，她又示意讓

我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經(jīng)是不是也不對勁兒了,我無論怎樣欽佩哈薩克

人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算。

可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，仿佛騎上來一

個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得

騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了。它當然還是不想過

河，使勁兒想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉(zhuǎn)不能。它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為

前進的力，嗒嗒地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射。鐵蹄踏過河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響，它勇

猛地一用力，最后一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。

我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸，然后在她的視線里牽馬揮手告別（我不敢當她的面上馬）。她很

弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。

此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原，而天山，就在老人的身后矗立，閃閃發(fā)著光。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.故事開始馬不愿意過河，甚至對過河表現(xiàn)出恐懼，是因為它曾經(jīng)遭受過洪水的可怕襲擊。

B.文中采用了對比寫作手法，“我”的年輕力壯與老太太的年邁體衰，馬在“我”面前的桀瞥不馴與在老太太面前

的心神相通，激發(fā)讀者興趣，引人深思。

C.小說描寫了“我”一次騎馬過河的生活片斷，并由此感悟出人與動物相處的真諦，給人以生命的思索與啟迪。

D.小說語言充滿張力。自然環(huán)境的壯美，馬的個性與飄逸，老太太衰弱及其瞬間迸發(fā)的力度，都是通過作家精彩的

語言描寫來傳遞的。

2.①為何我最初覺得馬“愚蠢”，后來又說它“不愚蠢，倒是靈性大的過分”？

②老太太示意我扶她上馬鞍，我卻以為她的神經(jīng)“不對勁兒”，請結(jié)合上下文展開想象，在文中橫線處補寫一段表現(xiàn)

“我”心理活動的語句。

3.小說最后一段補充交代故事發(fā)生的時間、地點，及老人背后的天山，有何作用？

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕夜里的流浪漢

蒼蒼松柏

燈光點亮了小鎮(zhèn)，鞭炮聲在除夕夜里迭起。

窗內(nèi)，人們圍坐推杯笑語；屋外，夜里寒風(fēng)刺骨，偶有煙花起落。小男孩隔著霧氣迷蒙的窗戶，覷見了一條熟悉

的人影，又是那個流浪漢！他正在除夕的夜色中流浪！

小男孩始見那個流浪漢是在春天。那時的流浪漢干瘦，腰板還是直挺的，肩上摘著根系了兩袋垃圾的扁擔(dān)，身上

裹著披散斑駁的棉襖，頂著髯髭結(jié)塊的及肩散發(fā)，走近了閑坐著的人們。如果不是那一對灰蒙蒙的眼仁久久還會一轉(zhuǎn)

動，那扁擔(dān)上的就不止是兩袋垃圾了。

“嘿，老頭要錢抽煙不？”小男孩循聲看去，一個中年男人叫住了流浪漢，“我拿錢給你去買煙抽，要不要？”

中年男人臉上泛起笑容。

“你給我煙抽嘛?！绷骼藵h停在中年男人身邊，像小孩索要糖果似的看著他。

中年男人稍稍離了流浪漢，繼而笑道：“我這兒有五角和一塊，你看哪張買得煙，說對咯，就拿錢給你買煙抽?！?/p>

圍坐的人聞言大都忍著笑。

“我不曉得，一塊買得煙抽不嘛?！绷骼藵h問。

中年男人幾乎遏制不住大笑：“一塊囊個（怎么）買得到煙抽，五角要比一塊大得多咯嘛，你真勒是撿渣渣（垃

圾）腦殼撿搭鐵（蠢笨）略！”

流浪漢聞言憨笑，說：“他們都說我憨，你給我五角，買煙抽嘛?！?/p>

“給你給你，快去買煙，不耽誤你撿渣渣略，你一天工務(wù)繁忙得很?！敝心昴腥怂阉饕魂噥G給了流浪漢，或許這

是他第一次笑著給別人錢。

流浪漢接過錢像孩童接過久望的糖果，嘴里嘟嚷著：“謝謝咯，謝謝咯，買煙抽-…”然后笑著漸漸走遠。

“你囊個騙人家憨包哦！”圍坐的一個婦女眼角堆著笑意道。

“哪點騙了嘛，說給錢就給他錢！不是騙嘛！”春風(fēng)吹散了笑趣，拂過流浪漢漸漸遠去的樂滋滋的背影，卻也吹

皺了小男孩的心，一種無法言清的東西壅塞在他的胸口。

后來，小男孩聽大人們說起，才知道流浪漢不是本鎮(zhèn)的，家人都不在了，平日靠撿渣渣（垃圾）度日；也會在別

人酒宴后幫忙清理，充當廉價的勞力，人算勤快，手腳也還是麻利的，報酬往往就是殘羹與香煙。

第二次見到流浪漢是在秋天，小男孩和方到山上主持完修繕廟堂的奶奶在路上遇到了流浪漢。

流浪漢湊近了老人，笑道：“給我五角錢嘛——買煙抽，五角錢……”流浪漢臉上堆起的滿是褶子，只見他原本

干瘦的身子越發(fā)單薄，竟有了幾分佝僂，肩上的扁擔(dān)卻不見了蹤影。

老人剛從廟堂里出來，微笑道：“我這兒沒得五角，你去問哈其他人?！毖粤T，趨步叫著小男孩跟上。

流浪漢又緊跟上來：“五角，給我五角嘛……”

老人不搭不睬直至擺脫了流浪漢，對著小男孩說教道：“遇到這種憨包，就不要理睬他。”

“我有一塊的零錢的嘛？”小男孩高興的掏出兜里的一塊錢，舉到奶奶面前。

“你給他一塊，他就會一直纏著你。這種憨包見得多咯?！崩先瞬桓吲d地說。

“那就給五角……”小男孩小聲說。

“不行！走！”奶奶生氣的把小男孩的一塊錢塞回克里，拉著他的手快步走開。

“為什么呢”小男孩心里犯嘀咕。

“五角，給我五角嘛……給我五角嘛……”流浪漢斷斷續(xù)續(xù)的聲音漸漸被丟在了身后。

再后來，聽說流浪漢逢著誰都會開口要五角錢，撿渣渣成了一件不要緊的事，而大家還是會說他是“憨包”，卻

通常一邊笑著趕緊走開。至于流浪漢如何會養(yǎng)成向人要錢的習(xí)慣，小男孩隱約有了答案；而自此以后，看見廟堂里威

風(fēng)凜凜的神像，小男孩就會厭惡頓生。

除夕夜里，流浪漢第三次走入了小男孩的視線，那熟悉的身影在煙花迷霧里漸漸清晰。

“哎，老爺爺在外頭很冷吧，也餓了吧？”小男孩想到。這會子大人們聊得正起勁，竟沒有人發(fā)現(xiàn)小男孩偷偷兜

了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋。

“老爺爺，過年好?。∵@些吃食您拿去吃吧。“小男孩拽了拽流浪漢的棉襖，小手舉著吃的，笑盈盈的站在流浪

漢跟前。此刻小男孩的心里沒有以往兩次的空虛，似乎被什么東西填得滿滿的。

煙花又起，五彩的光芒在流浪漢黑竣駿的眼仁里熠熠閃光……

也許，新年的春天里，小男孩會再見到流浪漢，還有那肩上捕著的系了兩袋垃圾的扁擔(dān)。

（有修改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說以“除夕夜里的流浪漢”為題，交代了時間和人物，既能引起讀者的閱讀興趣，同時與文章開頭除夕夜流浪

漢的出場相呼應(yīng)。

B.小說寫中年男人、圍坐的人、圍坐婦女都提到“笑”，這里的笑不同平常代表善意的笑，而是流浪漢被大人們拿

來取樂，具有諷刺意味。

C.“看見廟堂里威風(fēng)凜凜的神像，小男孩就會厭惡陡生”，厭惡正是“小男孩隱約有了答案”的證明，厭惡的或許

是神像下求佛庇佑的人。

D.小說運用語言、動作、肖像等描寫手法，生動地塑造了流浪漢的形象，反映了弱勢群體的生存現(xiàn)狀，及作者對弱

勢群體的同情。

2.小說寫“小男孩”有何作用？請簡要分析。

3.小說前后兩次寫到流浪漢的眼仁，這樣處理有什么藝術(shù)效果？

9、閱讀下面文字，完成下面小題。

風(fēng)波

魯迅

太陽收盡了他最末的光線了，水面暗暗地回復(fù)過涼氣來；土場上一片碗筷聲響，人人的脊梁上又都吐出汗粒。七

斤嫂吃完三碗飯，偶然抬起頭，心坎里便禁不住突突地發(fā)跳。伊透過烏柏葉，看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走

來，而且穿著寶藍色竹布的長衫。

趙七爺是鄰村茂源酒店的主人，又是這三十里方圓以內(nèi)的唯一的出色人物兼學(xué)問家；因為有學(xué)問，所以又有些遺

老的臭味。他有十多本金圣嘆批評的《三國志》，時常坐著一個字一個字的讀；他不但能說出五虎將姓名，甚而至于還

知道黃忠表字漢升和馬超表字孟起。革命以后，他便將辮子盤在頂上，像道上一般；常常嘆息說，倘若趙子龍在世，

天下便不會亂到這地步了。七斤嫂眼睛好，早望見今天的趙七爺已經(jīng)不是道士，卻變成光滑頭皮，烏黑發(fā)頂；伊便知

道這一定是皇帝坐了龍庭，而且一定須有辮子，而且七斤一定是非常危險。因為趙七爺?shù)倪@件竹布長衫，輕易是不常

穿的，三年以來，只穿過兩次：一次是和他恨氣的麻子阿四病了的時候，一次是曾經(jīng)砸爛他酒店的魯大爺死了的時候；

現(xiàn)在是第三次了，這一定又是于他有慶，于他的仇家有殃了。

七斤嫂記得，兩年前七斤喝醉了酒，曾經(jīng)罵過趙七爺是“賤胎”，所以這時便立刻直覺到七斤的危險，心坎里突

突地發(fā)起跳來。

趙七爺一路走來，一徑走到七斤家的桌旁?！昂孟愕牟烁桑牭搅孙L(fēng)聲了么？”趙七爺站在七斤的后面七斤

嫂的對面說。

“皇帝坐了龍庭了?！逼呓镎f。

七斤嫂看著七爺?shù)哪?，竭力陪笑道，“皇帝已?jīng)坐了龍庭，幾時皇恩大赦呢？”

“皇恩大赦？——大赦是慢慢的總要大赦罷?！逼郀斦f到這里，聲色忽然嚴厲起來，“但是你家七斤的辮子呢，

辮子？這倒是要緊的事。你們知道：長毛時候，留發(fā)不留頭，留頭不留發(fā)，……”

七斤和他的女人沒有讀過書，不很懂得這古典的奧妙，但覺得有學(xué)問的七爺這么說，事情自然非常重大，無可挽

回，便仿佛受了死刑宣告似的，耳朵里嗡的一聲，再也說不出一句話。

七斤嫂站起身，自言自語的說，“這怎么好呢？這樣的一班老小，都靠他養(yǎng)活的人，……”

趙七爺搖頭道，“那也沒法。沒有辮子，該當何罪，書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人?！?/p>

七斤嫂聽到書上寫著，可真是完全絕望了；自己急得沒法，便忽然又恨到七斤。

村人看見趙七爺?shù)酱?，都趕緊吃完飯，聚在七斤家飯桌的周圍。

看客中間，八一嫂是心腸最好的人，抱著伊的兩周歲的遺腹子，正在七斤嫂身邊看熱鬧；這時過意不去，連忙解

勸說，“七斤嫂，算了罷。人不是神仙，誰知道未來事呢？便是七斤嫂，那時不也說，沒有辮子倒也沒有什么丑么？

況且衙門里的大老爺也還沒有告示，……”

趙七爺本來是笑著旁觀的；但自從八一嫂說了“衙門里的大老爺沒有告示”這話以后，卻有些生氣了。這時他已

經(jīng)繞出桌旁，接著說，“'恨棒打人'，算什么呢。大兵是就要到的。你可知道，這回保駕的是張大帥。張大帥就是

燕人張翼德的后代，他一支丈八蛇矛，就有萬夫不當之勇，誰能抵擋他，”他兩手同時捏起空拳，仿佛握著無形的蛇

矛模樣，向八一嫂搶進幾步道，“你能抵擋他么！”

八一嫂忽然見趙七爺滿臉油汗，瞪著眼，準對伊沖過來，便十分害怕，不敢說完話，回身走了。趙七爺也跟著走

去，跨上獨木橋，揚長去了。

村人們呆呆站著，心里計算，都覺得自己確乎抵不住張翼德，因此也決定七斤便要沒有性命。他們也就慢慢地走

散回家，關(guān)上門去睡覺。七斤嫂咕噥著，也收了家伙和桌子矮凳回家，關(guān)上門睡覺了。

過了十多日，七斤從城內(nèi)回家，看見他的女人非常高興，問他說，“你在城里可聽到些什么？”

“沒有聽到些什么?！?/p>

“皇帝坐了龍庭沒有呢？”

“他們沒有說?！?/p>

“咸亨酒店里也沒有人說么？”

“也沒人說?！?/p>

“我想皇帝一定是不坐龍庭了。我今天走過趙七爺?shù)牡昵?，看見他又坐著念書了，辮子又盤在頂上了，也沒有穿

長衫。”

“______________99

現(xiàn)在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當?shù)淖鹁?，相當?shù)拇隽?。到夏天，他們?nèi)耘f在自家門口的土場上吃

飯；大家見了，都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過八十大壽，仍然不平而且健康。六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大

辮子了；伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個銅釘?shù)娘埻?，在土場上一痛一拐的往來?/p>

一九二。年十月

（節(jié)選自魯迅《吶喊?風(fēng)波》，有刪減）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說中人物紛紜，但這些人物都圍繞著辮子風(fēng)波而展開，作者運用白描對話等手法，人物特點突出，個性鮮明。

B.文本中皇帝是否龍庭是風(fēng)波產(chǎn)生和平息的唯一原因，人們對辮子的態(tài)度隨之變化，風(fēng)波雖小，卻折射出時代的重

大主題。

C.小說的結(jié)尾，人們的生活又恢復(fù)平靜，恢復(fù)原貌，說明辛亥革命對于偏遠農(nóng)村的人們的生活和思想觀念并未產(chǎn)生

重大的影響。

D.小說呈現(xiàn)給讀者的特點是線索分明，一以貫之，場景集中，情節(jié)完整，曲折有致，矛盾沖突具有戲劇性。

2.小說敘述了一系列的風(fēng)波，請分析辮子在小說中的作用。

3.小說的開頭和結(jié)尾描寫了怎樣的生活環(huán)境？這樣寫有何用意？請簡要分析。

10、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《勸學(xué)》中，荀子用“”兩句話，闡明了要善于借助外物的力量來彌補自己天性稟賦不足的道理。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，委婉地提醒當朝者不要重蹈秦朝滅亡的覆轍，以避免踏上滅亡之路的兩句是

?______,_______?。

（3）蘇軾《江城子（密州出獵）》中“,”兩句，描繪出眾多隨從個個精神抖擻跟隨自己出獵的壯觀場面。

11、閱讀下面的文言文，完成題。

東方朔字曼倩，平原厭次人也。武帝初即位，華天下方正賢良文學(xué)材力之士，待以不次之位。朔初來，上書文辭

不遜，高自稱譽，上偉之，令待詔公車。俸祿薄，未得省見。后稍得親近。

因奏泰階之事，上乃拜朔為太中大夫給事中，賜黃金百斤。

隆慮公主子昭平君尚帝女夷安公主。久之，隆慮公主病困，以金千斤錢千萬為昭平君豫贖死罪，上許之。隆慮公

主卒，昭平君日驕，醉殺主傅，獄系內(nèi)官。以公主子，堂附上請請論。左右皆為昭平言。上日：“吾弟老有是一子，

死以屬我?！庇谑菫橹固閲@息，良久日：“法令者，先帝所造也，用弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎？又下

負萬民。”乃可其奏，哀不能自止，左右盡悲。朔前日：“臣聞圣王為政，賞不避仇蹄，誅不擇骨肉。節(jié)日：'不偏

不黨，王道湯湯。'此二者，五帝所重，三王所難也。陛下行之，是以四海之內(nèi)元元之民各得其所，天下幸甚！臣朔

奉觴，昧死再拜上萬歲壽?！鄙夏似?。

時天下侈靡趨末，百姓多離農(nóng)畝。上從容問朔：“吾欲化民，豈有道乎？''朔對曰：“孝*軍個，貴為天子，富

有四海，身衣弋絆，足履革舄，以韋帶劍，莞蒲為席，兵木無刃，衣韁無文；以道德為麗，以仁義為準。于是天下望

風(fēng)成俗，昭然化之。今陛下以城中為小，圖起建章，左鳳闕，右神明；木土衣綺繡，狗馬被績廁；撞萬石之鐘，擊雷

霆之鼓，作俳優(yōu)，舞鄭女；上為淫侈如此，而欲使民獨不奢侈失農(nóng)，事之難者也。陛下誠能用臣朔之計，推甲乙之帳

燔之于四通之衢，卻走馬示不復(fù)用，則堯舜之隆宜可與比治矣。多日：'正其本，萬事理；失之豪楚，差以千里。'

愿陛下留意察之?！?/p>

武帝既招英俊，程其器能，用之如不及。而朔嘗至太中大夫，后常為郎，與枚皋、郭舍人俱在左右，詼喟而已。

久之，朔上書陳農(nóng)戰(zhàn)強國之計，因自訟獨不得大官，欲求試用。辭數(shù)萬言，終不見用。

贊日：劉向宣少時數(shù)回長老賢人通于事及朔時者管旦朔口遭倡辨丕熊持企喜為庸人通說故令后世多傳聞?wù)?而楊

雄亦以為朔言不純師，行不純德，其流風(fēng)遺書蔑如也。然朔名過實者，以其詼達多端，不名一行，應(yīng)諧似優(yōu)，不窮似

智，正諫似直，穢德似隱。

（節(jié)選自《漢書?卷六十五?東方朔傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.劉向言少時數(shù)問長老賢人/通于事及朔時者/皆曰朔口諧倡/辯不能持論/喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)?/p>

B.劉向言少時數(shù)問長老賢人通于事及朔時者/皆曰朔口諧倡辯/不能持論/喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)?/p>

C.劉向言少時數(shù)問長老賢人通于事及朔時者/皆曰朔口諧倡/辯不能持/論喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)?/p>

D.劉向言少時數(shù)問長老賢人/通于事及朔時者/皆曰朔口諧倡辯/不能持論/喜為庸人/誦說故令/后世多傳聞?wù)?/p>

2.下列對文中加點的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.征，漢代擢用人才的一種制度，由皇帝征聘社會賢才到朝廷充任官職。文中東方朔即是接受皇帝所“征”才來到

朝廷。

B.廷尉，官名，秦置，為九卿之一，秦漢至北齊主管司法的最高官吏，職掌刑獄。根據(jù)詔令，可以逮捕、囚禁和審

判有罪的王或大臣。

C.孝文皇帝：漢高祖劉邦第四子，漢惠帝劉盈之弟，漢代第三任皇帝劉恒的廟號，史稱“漢文帝”。

D.“書”，在文中指“五經(jīng)”中的《尚書》；“易”在文中指解說和發(fā)揮《周易》的《易傳》，其學(xué)說據(jù)說源于孔子,

具體成于孔子后學(xué)之手。

3.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.東方朔自視甚高。他向漢武帝上書自薦，言詞不謙虛，對自己評價很高，引起了漢武帝的重視。

B.東方朔善解人意。在漢武帝為處死昭平，覺得有負隆慮公主臨終囑托而悲傷時，他以“圣王為政賞不避仇、誅不

避親”的觀點來寬慰漢武帝。

C.東方朔耿直敢言。在武帝問化民之道時，他指出前世圣主率先垂范，注重仁義道德，天下望風(fēng)成俗，而漢武帝窮

奢極侈，并帶來極大的負面影響。

D.東方朔名過其實。班固認為其雖能言善辯，但因“詼達多端，不名一行”，所以建議始終不被漢武帝采納。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）朔初來，上書文辭不遜，高自稱譽，上偉之，令待詔公車。

（2）法令者，先帝所造也，用弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎？又下負萬民。

12、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有兩家人在路邊看見了乞丐，走在前面的一對父母對他們的孩子說：“你不好好讀書的話，將來會像他這樣?！弊?/p>

在后面的一對父母卻對他們的孩子說：“你要好好讀書，將來讓這些人都能有工作。”

讀了上面的文字，你有怎樣的思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、B

【解析】

本題考查學(xué)生的語言表達連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才拍芰?。做題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，

通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復(fù)指詞語，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標明主次輕重、時間、總括性的詞，

前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個個小組。然后再通過小組間的

順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原

有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整

體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進行微調(diào)后，最終確定。從首句“一

條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊”，可知前面部分的主語是“小溪”，而待選項有⑤和③開頭的兩種類型。

“一條小小的木橋，橫跨在溪上”的主語變成了“木橋”，所以排除⑤開頭的AC兩項。③②都是講溪邊的柳枝，而

且隨風(fēng)飄動。所以馬上運用一個比喻句，“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”，這個“婀娜”就是呼應(yīng)飄動的，所

以⑥必須在②后。從而排除D項。接著講更長一點的枝條在水中畫著粼粼的波紋，這個時候才會有“水鳥”出現(xiàn)，所

以①在⑥后；而④須在①后。剩下的⑤“一條小小的木橋，橫跨在溪上”，與后文“我喜歡過橋，把采來的野花丟在

橋下”相呼應(yīng)，即最后才是⑤。綜合以上分析：

故選B。

【點睛】

做排序題時還要注意利用句中的標志性語言來確定個別句子的先后承接、照應(yīng)關(guān)系，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排

序，然后再考查層次間的銜接，通讀語段，檢查確定。常見標志性語言如：

①互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到

這一特點，將破壞分句問的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序不當，從而影響句意的連貫。

②暗示性詞語：換句話說、同時、與此同時、與此相反、反過來說、首先、其次、再次、先前、后來、過去、現(xiàn)在、

將來、總之、綜上所述、由此看來、諸如此類、所謂、例如……

③能串聯(lián)文意的指代性詞語、副詞以及表時間、地點的詞語。

④重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語等。

2、1.C

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查考生正確使用成語的能力。解答此類試題，要結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語

的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義

等錯誤使用類型。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，非常好。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真。句中橫線上的詞語承接“是用字

造句，通俗明達，入情入理”這個句子，照應(yīng)“唐詩就是用詩繪出的一幅幅唐代生活畫面”，應(yīng)該用“栩栩如生”。

婦孺皆知：指眾所周知。雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。從全句看，照應(yīng)“唐詩既成為文人雅士經(jīng)常

吟詠的珍品，又同時是村婦、兒童樂讀會背的詩作”，應(yīng)選“雅俗共賞”。潛移默化：指人的思想或性格受到其他方

面感染、影響而不知不覺地發(fā)生了變化。耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺地受到影響。此處沒

有“耳、目”的語境，應(yīng)該用“潛移默化”。深入淺出：用淺顯易懂的話把深刻的內(nèi)容表達出來（指文章或言論），一

般用于講解者、作者或者教者等。感同身受：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣。根據(jù)語境“使人讀

之于不知不覺之中進入其內(nèi)”，可知應(yīng)該用“感同身受”。綜合看，選項C符合題干要求。

故選C。

2.本題考查的是辨析并修改病句的能力。做此類題目，要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角

度分析句子，對照記憶中的錯例，找到錯誤。

橫線句子”這是由于唐詩自身的特色決定的"，存在搭配不當?shù)膯栴}，”由……決定的”是一個固定的搭配。應(yīng)該把

句中“由于”改成“由”。

A項，“這是由唐詩自身的特色決定的”，表達正確。

故選A。

3.本題考查的是補寫語句的基本能力，涉及語言表達簡明、連貫、得體。解答時，要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把

握，從文段中提煉出關(guān)鍵性詞語、主要信息，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴密?！辈皇恰恰笔且粋€表示并列的搭配。

A項，“不能……”的說法，不合語境；

B項“不是……就是……”是一個選擇性的關(guān)聯(lián)詞語，此處并非兩者選擇其一；

C項，固定搭配，缺少關(guān)聯(lián)詞“不是”，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”搭配。

故選D。

【點睛】

高考對病句的類型明確界定為六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。平時

應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進行考點復(fù)習(xí)。辨析病句方法：1、語感審讀法。調(diào)動語感，在審讀的過

程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭，如別扭，則注意分析比較，明辨原因。2、緊縮法。去

掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。3、造句類比

法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了。4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找

毛病，就得從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

3、B

【解析】

試題分析：①囊螢映雪，原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。后形容刻苦攻讀。

此處望文生義。②口耳相傳，口說耳聽地往下傳授。此處對象語境不合。③流光溢彩，流光：流動、閃爍的光彩，溢

彩：色彩象要溢出來。多用于形容車燈、霓虹等，有時候也用來形容時裝表演和珠寶。④今非昔比，現(xiàn)在不是過去能

比得上的。多指形勢、自然面貌等發(fā)生了巨大的變化。此處不合語境。⑤可圈可點，指文章精彩，值得加以圈點，也

引申為事物值得稱贊。⑥焚琴煮鶴，把琴當柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。

4、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>

注意前后句的暗示與限制，前面的句子中“跨越時空”暗示應(yīng)該先講時間“承接古今”，再說空間“連接中外”，排

除選項AB,括號后面的句子先說“古絲綢之路”后說“時代潮流”，這暗示應(yīng)該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代

內(nèi)涵”，排除選項B。

故選D。

2.本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析即成語的基本義、感情色彩和語境.需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，

望文生義等錯誤使用類型。

第一空處，高瞻遠矚：站得高，看得遠，比喻眼光遠大。遠見卓識：有遠大的眼光和高明的見解。二者都是有遠見的

意思，但側(cè)重點和用法有差別?！案哒斑h矚”側(cè)重強調(diào)看問題的高度，常做狀語和定語；“遠見卓識”側(cè)重看問題的

深度，常做主語、賓語。此處的語境是指一個眼光遠大的戰(zhàn)略構(gòu)想，做定語，故選“高瞻遠矚”。

第二空處，摩拳擦掌：形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。大展拳腳：充分顯露自己的本領(lǐng)，充分發(fā)揮

自己的聰明才智。摩拳擦掌將來時，側(cè)重事前振奮狀態(tài)；大展拳腳進行時，側(cè)重事中發(fā)揮才智。比較語境，這里是形

容那種振奮的狀態(tài)，故選“摩拳擦掌”；

第三空處，初露雛形：事物剛剛顯露出初步的規(guī)模或模型，還未定型。嶄露頭角：比喻突出地顯露露出才能和本領(lǐng)（多

指青少年）。根據(jù)使用對象，這里是說它們顯露出雛形，不是形容人，故選“初露雛形”；

第四空處，雨后春筍：春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來。常作狀語、賓語。褒義詞。星羅

棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子一樣散布著。形容數(shù)量多，分布廣。常作謂語、定語。中性詞。根據(jù)語境含義，

側(cè)重好的，故選“雨后春筍”

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

例句有兩種語病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，導(dǎo)致句子缺少主語；二是不合邏輯，前面

的“五年來”是過去完成時，而畫線句子“將使……”是將來時，時態(tài)矛盾。

A項，結(jié)構(gòu)混亂，前面句子沒結(jié)束，缺謂語和賓語，后面又是一個句子；且將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。

B項，正確。

C項，將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。

D項，成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，導(dǎo)致句子缺少主語。

故選B。

【點睛】

成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如果僅僅從字面上去牽強附會，就會導(dǎo)致理解不確切，由此而造成的

運用錯誤，就屬于望文生義。有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。

成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，

忽視語境，就會導(dǎo)致用詞不當。

5、1.稼軒

2.A

3.這首詞上片寫今昔對比，下片寫物轉(zhuǎn)星移，到了結(jié)尾時，作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出離別之意即戛然而止。聯(lián)系作者

生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這首詞比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個人的

希望與失望，俱見于言外。憤激之情，看似平淡，卻內(nèi)涵深廣，遠遠超出了送別的范圍。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文化常識的掌握情況。關(guān)于文化常識只要記牢背熟即可。辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號稼軒,

山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇

軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。

2.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列選項對文本分析不當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，

接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表

現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

A項，“勸勉別人熱愛生命，珍惜時光”錯誤，莫折的意思是不要去折；莫折荼靠，且留取一分春色的意思是不要去

折荼靠花，權(quán)且留住一分春色。荼靠是在春末開的花，故珍惜春天的人，往往發(fā)出“開到荼毒花事了”的慨嘆，作者

一開口便勸人“莫折荼藤”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”。這一句未明寫送人，實則點出送人的季節(jié)已

是暮春。

故選A。

3.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注

釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括

作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。這是一首別開生面的送別詞。上片開頭以勸阻的口氣寫

道：“莫折荼靠！"荼靠是在春末開的花，故珍惜春天的人往往發(fā)出“開到荼靠花事了”的慨嘆，作者一開口便勸人

“莫折荼慕”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”。企圖以“莫折荼靠”留住“春色”，自然是癡心妄想。這

一句未明寫送人，實則點出送人的季節(jié)已是暮春，接著又以“還記得”領(lǐng)起，追溯“青梅如豆，共伊同摘”的往事。

“青梅如豆”乃是“春半”之時的景物。再寫“看花”，以“少日”的“醉夢”，對比“而今”的“醒眼”?！岸瘛?/p>

以“醒眼”看花，花卻“笑我頭如雪”，讓人可“恨”。下片寫物換星移，“榆莢陣，菖蒲葉。時節(jié)換，繁華歇”。

“花”與“柳”也都“老”了，自然不再“笑我”，但不用說“我”也更加老了，那又該“恨”誰，“算怎禁風(fēng)雨，

怎禁輔鳩！”在同摘青梅的往事之后，是榆錢紛落、菖蒲吐葉，時節(jié)不斷變換，繁華都歇，只剩下幾朵“荼施”的今

時！即使“莫折”，但風(fēng)雨陣陣，料鳩聲聲，那“一分春色”也是留不住的?！谤國F”在初夏鳴。鶉鳩一叫，說明春

天已經(jīng)歸去，百花的芬芳也就停止了。因此這種鳥在詩詞中就常被用來表現(xiàn)歲月蹉蹈、年華虛度、眾芳衰歇、青春遲

暮的悲哀。作者在這里于“時節(jié)換。繁華歇”之后繼之以“算怎禁風(fēng)雨，怎禁料鳩！”表現(xiàn)了對那僅存的“一分春色”

的無限擔(dān)憂。在章法上，與開頭遙相呼應(yīng)。“老冉冉兮花共柳，是棲棲者蜂和蝶”兩句，是工對，命意新警?！盎ā?/p>

敗“柳”老，“蜂”與“蝶”還忙忙碌碌，不肯安閑，有什么用處呢？春秋末期，孔丘為興復(fù)周室奔走忙碌，有個叫

微生畝的很不理解，問道：“丘何為是棲棲者與？”作者在這里把描述孔子的詞兒用到“蜂”“蝶”上，是寓有深意

的。上述描寫都沒有涉及餞別，到了結(jié)尾時，作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了“也不因春去有閑愁，因離別”即戛然而止，

給讀者留下一系列的懸念和疑問。聯(lián)系作者生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這

首詞把“春去”與“離別”緡合起來，觸景生情，比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個人的希望與失望，俱見于言外。

憤激之情，看似平淡，卻內(nèi)涵深廣，遠遠超出了送別的范圍。

6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢

寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑

性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.A

2.①覺得它“愚蠢”是因為這馬不敢過河,怕水；說它“靈性大”，是因為我從它的表現(xiàn)看出來，“它完全懂得騎在它

背上的是什么樣的人"，知道誰是真正的騎手；說它“過分”是說我覺得它先前是在欺負我。②示例：她連路都走不穩(wěn),

瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然“狂妄”得要替我騎馬過河,這不是拿我開玩笑嗎?我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡

心機氣喘吁吁而不能,能讓這匹患有“神經(jīng)性恐水癥的馬跨進河水。

3.小說最后一段交代故事發(fā)生的時間、地點及老人背后的天山，對老婦人這個形象，起到很好的烘托作用，表達出老

婦人胸懷與情感的深沉與偉大。小說在最后點明時間是1972年、地點是貢乃斯草原，以及天山，起到了點明并深化主

旨的作用。只有在這個沒有被現(xiàn)代文明侵染的時間和地點，才會有老太太和大青灰馬那樣令人感動的故事。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

A項，“遭受過洪水的可怕襲擊”錯誤，在原文中“我懷疑這匹青灰色的馬對水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在

它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶”，顯然只是猜測，選項變未然為已然。

故選Ao

2.①本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基

礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。根據(jù)原文信息“我騎了一匹極其愚蠢的

馬……它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河”、“它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬

日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬”，由此

可知，覺得它“愚蠢”是因為這馬不敢過河，怕水；根據(jù)句子前文語境“她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛

然往下一沉，仿佛騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺

直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統(tǒng)帥那樣”可知，說它“靈性大”，是

因為“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人"；對“過分”的理解，要結(jié)合前文“我”騎馬的信息，主要集中在第四

段“我想了很多辦法一用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過,

結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一座獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過河到

對岸，用力從對岸那邊拽，但它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水”，是說馬不聽“我”的使喚。

②本題考查學(xué)生的理解和思維拓展能力。這是一道開放性試題，答案不唯一，意思對即可，但是作答時要依據(jù)前文語

境分析。根據(jù)后文語境“我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算”可知，“我”不

相信“她”能騎馬過河，因為“她”很虛弱，前文有關(guān)信息為“里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。

她抬起眼皮，目光像風(fēng)沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連站起來也很困難似的”。據(jù)此想象“我”

的心理活動。

3.此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注

意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引

起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。增強故事的真

實性，”天山，就在老人的身后矗立，閃閃發(fā)著光”的環(huán)境描寫襯托了人物形象的偉岸，也反映出作者對她的欽佩之

情。同時，“1972年”，“天山”，邊遠的山川還沒有被現(xiàn)代文明所侵蝕，因此一位哈薩克老婦人也依然遵循著哈薩

克這一馬背上名族的傳統(tǒng)，更能帶給人深沉的感動。

【點睛】

關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過

和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。

2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了

幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的

特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事

物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。

8、1.B

2.“小男孩”是小說的線索，通過其所見所聞，使得人物更為真實；②運用對比手法，“小男孩”的單純善良與成人

的世故冷漠等形成了鮮明對比，展現(xiàn)出不同的人物性格；③通過小男孩沒有受到成人的世故冷漠的影響，展現(xiàn)出一種

傳統(tǒng)的美德，突顯出一種溫暖和希望。

3.①第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滯的，所表露的是流浪漢對生活的忍耐與精神的麻木，第二次的眼仁是“黑輟

殿”“閃光”的，是帶有生氣，流浪漢感受到來自小男孩的善意和溫暖；②此處運用對比手法，引發(fā)讀者的閱讀思考;

深化了文章的主題，作者希望弱勢群體能得到尊重，希望他們能重燃希望，自尊自強的生活下去。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文章的綜合賞析能力。本類題型主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當；賞析一般為手法

和特色概括不當；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“不正確

的一項”，然后瀏覽每個選項，比照文章內(nèi)容，逐一進行分析。

D項，“小說運用語言、動作、肖像等描寫手法”錯誤。小說沒有運用心理描寫的手法去塑造流浪漢。

故選D。

2.本題考查學(xué)生鑒賞文中次要人物的作用的能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)明確次要人物即陪襯人物或線索人物。其作

用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的

作用，增加文本的真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。

小說中的小男孩單純可愛，面對弱勢群體，男孩始終呈現(xiàn)出的是一種積極的態(tài)度，對他們充滿著一種溫情。小說寫除

夕夜小男孩見到流浪漢并給流浪漢送吃食，中間插敘“小男孩”第一次見流浪漢，“中年男人”的表面是善行實際是

取樂，“小男孩”第二次見流浪漢“奶奶”的唾棄，求佛庇佑卻無善行。小說以“小男孩”的所見所聞為線素，寫小

男孩見證人們對流浪漢的不同態(tài)度，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，增強了真實性；由”卻也吹皺了小男孩的心，一種無法言清的

東西壅塞在他的胸口”“而自此以后，看見廟堂里威風(fēng)凜凜的神像，小男孩就會厭惡頓生”“老爺爺，過年好啊！這

些吃食您拿去吃吧”可知“小男孩”對流浪漢遭遇關(guān)切、同情；“中年男人”的表面是善行，實際是取樂及“奶奶”

的唾棄，求佛庇佑卻無善行，“小男孩”的單純善良與成人的世故冷漠等形成了鮮明對比；“小男孩”是揭示作品主

題的關(guān)鍵，由“老爺爺，過年好??！這些吃食您拿去吃吧”可知，“小男孩”沒有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行

為影響，給予弱勢群體應(yīng)有的人格尊重和關(guān)愛，做出了繼