課程與教學論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年玉林師范學院

課程與教學論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年玉林師范學院作業(yè)評價應遵循的原則有（）

答案:互動性原則###激勵性原則###全面性和持續(xù)性原則###發(fā)展性原則情境教學模式的階段是：（）

答案:創(chuàng)設情境###情境體驗###總結轉化我國義務教育課程計劃的特點是（）

答案:關注學生學業(yè)負擔###突出能力為重的人才培養(yǎng)要求###突出德育的時代特征影響課程的外部因素是（）

答案:社會###知識###兒童為了提高講授的效果，教師在運用講授法時應注意（）

答案:講授時的啟發(fā)性和直觀形象性###講授的科學性和思想性###講授的語言藝術###講授的時間教師教學工作評價應主要考慮的方面是（）

答案:教學過程的組織###教學方法與教學手段的運用###師生互動與教學效果###教學目標與教學內容選擇和運用教學模式大體要經(jīng)過的階段是（）

答案:盡可能多地了解和掌握多種教學模式###對了解和掌握的各種教學模式進行比較###實際地運用和改造教學模式當前學生學業(yè)成就評價改革呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢是（）

答案:評價主體重視多元主體參與###評價內容注重學生的綜合發(fā)展?jié)撃?##評價功能強調與重視學生發(fā)展###評價重心強調學習過程與學習結果相結合從教師的角度來看，教學實施包括（）

答案:上課###課外輔導###作業(yè)的布置與批改###學業(yè)成績的檢查和評定教學結構的設計一般遵循的基本步驟是（）

答案:統(tǒng)整各教學環(huán)節(jié)###選取教學環(huán)節(jié)###具體設計教學各環(huán)節(jié)的組織學校課程建設的未來趨勢是（）

答案:協(xié)同化趨勢###整體化趨勢###精細化趨勢學校課程計劃的編制需要（）

答案:將學校變革理念融入課程計劃###選擇設計與課程目標相一致的課程結構###設計適切的課程目標教師在運用討論法時應注意（）

答案:優(yōu)化討論的過程###討論法使用的時間和頻率###討論法使用的對象和范圍內容點教學目標模型的組成部分是（）

答案:目標層次###內容###兩維之交合練習冊是為中小學學生提供的與教科書內容相配套的訓練性輔助材料。（）

答案:對一般認為，課程論作為獨立學科誕生的標志是博比特的《課程》。（）

答案:對課程開發(fā)的“過程模式”中的學生觀是課程方案的被動接受者。（）

答案:錯教學模式主要靠從國外引進。（）

答案:錯世界上最早的“課程”是《學記》。（）

答案:錯學生學業(yè)成就評價是教學評價中最核心、最基本的活動。（）

答案:對我國是歷史上最早采用科舉考試來開展教學評價的國家。（）

答案:對美國學者克拉斯沃爾認為，情感領域的教育目標主要包括.態(tài)度、興趣、理想、欣賞和適應方式等。（）

答案:對最早的廣義的教學是口耳相傳和書面?zhèn)魇谙嘟Y合。（）

答案:錯課程資源是課程最具體的表現(xiàn)形式。（）

答案:對在教學手段的發(fā)展史上，原始的教學手段是口頭語言。（）

答案:對教學方法的選擇主要由教師的心情決定。（）

答案:錯講解主要是指教師以敘述和描述的方式向學生傳授知識的方法。（）

答案:錯教學方法就是為了達到教學目標，運用教學手段進行的，由教學原則指導的師生共同圍繞教學內容相互作用的一整套行為方式。（）

答案:對學校里的活動就是課程。（）

答案:錯發(fā)現(xiàn)建構導向的探究教學模式的理論淵源是（）

答案:杜威的“活動教學”理論在課程編制中，主張課程的編制、研究和評價合一的是（）

答案:斯騰豪斯在課程開發(fā)的目標模式中，泰勒創(chuàng)立了能夠有效地陳述教育目標的工具是（）

答案:二維圖表在教學目標的表現(xiàn)形式上，各門學科在教學上總體要求達到的結果是（）

答案:學科教學目標教學效果評價就是評判教學活動是否或在多大程度上達到了預期的教學目標。這體現(xiàn)的教學目標的功能是（）

答案:標準功能就什么知識最有價值進行了系統(tǒng)的理論分析，創(chuàng)立了實科課程理論的是（）

答案:斯賓塞小學英語教科書中有些單詞和句型在不同年級反復出現(xiàn)。這在課程內容組織方式上屬于（）

答案:螺旋式教師在課堂教學過程中采用了多種教學方法的組合方式。這種做法遵循的教學方法運用原則是（）

答案:綜合性原則在課程目標的取向中，強調課程促進個體成長價值的是（）

答案:學生本位的價值取向第四代評價的特點是（）

答案:評價被認為是評價者和被評價者“協(xié)商”進行的心理建構過程。師生開展教學所使用的工具設備以及所借助的技術條件是（）

答案:教學手段我國新課程倡導的“三維教學目標”中的“三維”指的是（）

答案:過程與方法###知識與技能###情感態(tài)度與價值觀根據(jù)美國課程論專家舒伯特的觀點，課程目標形式取向的主要類型是（）

答案:生成性目標###普遍性目標###表現(xiàn)性目標###行為性目標復式教學的基本要求是（）

答案:注意照顧全面，避免相互間的干擾###正確處理教師和助手的關系###正確處理直接教學與自動作業(yè)的關系###正確處理教學內容和教學時間的關系課程內容選擇的主要取向是（）

答案:社會生活經(jīng)驗###學習者的經(jīng)驗###學科知識教科書在教學中的地位與作用是（）

答案:教科書是課程計劃與課程標準具體實施的載體###教科書是教師教學的主要依據(jù)###教科書是學生系統(tǒng)學習科學文化知識的主要來源###教科書是聯(lián)系理論與實際的基本途徑和最佳方式自學輔導教學模式的操作流程的大致步驟是（）

答案:學生自學教材###小結###提問與答疑###啟發(fā)指導赫爾巴特教學理論的特點是（）

答案:教師中心###課堂中心###書本中心教師運用演示法應注意（）

答案:幫助學生從感性認識提升到理性認識###指導好演示的過程###做好演示前的準備工作確定課程目標的基本環(huán)節(jié)是（）

答案:運用“需要評估模式”###明確教育目的和培養(yǎng)目標###分析課程目標的基本來源###選擇課程目標點形式取向課程的生成性目標的優(yōu)點是目標具體、可操作，容易評估。（）

答案:錯教學模式是一種穩(wěn)定不變的教學結構。（）

答案:錯教學設計的研究方法是將教育心理學、教學論的理論系統(tǒng)地應用于解決實際教學問題的教學技術。（）

答案:對教學內容的設計是教學設計的中心環(huán)節(jié)。（）

答案:錯古德萊德把學習者、教師、教材、環(huán)境看作課程組織的四大要素。（）

答案:錯課程一般是指教學內容及其進程的安排。（）

答案:對在教學實施的策略中，把課的內容與學習者的認知結構聯(lián)系起來，并幫助學習者組織所學習材料的教學實施策略是（）

答案:先行組織者策略遠程教學的新形態(tài)是（）

答案:網(wǎng)絡教學“用自己的語言描述《飲湖上初晴后雨》的意境”。這個教學目標是（）

答案:表現(xiàn)目標學校按照國家和地方課程計劃要求，結合學校自身實際，對學校課程進行的全面規(guī)劃與整體安排是（）

答案:學校課程計劃在課程論與教學論的關系上，認為課程論與教學論相互獨立的觀點是（）

答案:二元獨立模式教學的核心價值追求是（）

答案:促進學生發(fā)展在當今常用的信息化教學手段中，集成了課本、筆記本、作業(yè)、資料等學習資源的電子產(chǎn)品是（）

答案:電子書包現(xiàn)代教學的第一個基本教學模式是（）

答案:班級授課教學重點是操作和應用，以形成技能技巧的教學內容是（）

答案:程序性知識課程標準的教育意義是（）

答案:編寫教科書的直接依據(jù)###課程內容的實質性規(guī)定###檢查教學質量的直接尺度###指導教師教學的官方文本分組教學的形式有（）

答案:能力分組###作業(yè)分組###內部分組###外部分組一份標準的教案主要包括（）

答案:教學方法和教學過程###課題、課型和課時###教學目的和教學重難點###作業(yè)處理、板書設計、教具和教學反思作為未來的人民教師，我們對學生的基本認識是（）

答案:學生是責權主體###學生是學習的主人###學生是發(fā)展的人###學生是獨特的人教學反思的主要方法有（）

答案:撰寫教學日記###征求學生意見###教師間對話###開展行動研究現(xiàn)代教學形成的內在促進力量和基本標志是（）

答案:教育科學的發(fā)展和教學方法體系日益豐富###課程體系的變革，實用知識和技術進入課程###發(fā)展師范教育，提高教師素質###普及義務教育，擴大教學對象教學過程即教學諸要素之間的固定性結構。（）

答案:錯專家評價往往是教師教學工作評價的一種主要方式。（）

答案:錯1999年全國教育工作會議確立了國家課程、地方課程和學校課程的三級課程管理體制。（）

答案:對我國宋代以后的班組教學通常是學生人數(shù)固定，教學統(tǒng)一要求的集體教學。（）

答案:錯教學評價旨在用數(shù)據(jù)描述教學事實。（）

答案:錯指向人們在從事某種活動結束時有意或無意得到結果的課程目標形式取向是（）

答案:表現(xiàn)性目標在教學過程中，教師不把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是讓學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結論的方法是（）

答案:研究法選擇和運用教學模式，首先應該考慮（）

答案:教學目標和任務在20世紀二三十年代，課程領域出現(xiàn)的觀點論爭是（）

答案:兒童中心課程與教材中心課程提出教學過程形式階段理論的教學模式是（）

答案:赫爾巴特的班級教學模式我國目前學校教學的基本組織形式是（）

答案:班級授課制學校的課程表里列出的語文、數(shù)學、英語、政治等就是一個個教學科目。（）

答案:對復式教學是班級教學的一般形式。（）

答案:錯教學設計是教案的呈現(xiàn)形式，教案是形成教學設計的系統(tǒng)化過程。（）

答案:錯教學論學科發(fā)展進入分化時期的標志是（）

答案:“主知主義”和“行動主義”教學論的論爭不屬于交流式評價的方法是（）

答案:專門調查課程資源的核心是（）

答案:教科書現(xiàn)代課程的基本類型是（）

答案:活動課程###學科課程與個別教學相比，班級授課制的特征有（）

答案:課程設置和教學內容統(tǒng)一###分科教學###教學進度與學習年限統(tǒng)一###以班為單位集體授課在課程開發(fā)的模式中，施瓦布的“實踐模式”的特點是（）

答案:課程開發(fā)的方法是“自下而上”的集體審議###以杜威哲學中的實踐理性為課程開發(fā)的依據(jù)###課程開發(fā)的主體包括教師、學生、社區(qū)代表、家長、課程專家、教材專家、心理學家和社會學家開展學生學業(yè)評價應注意的事項有（）

答案:評價方法的單一性與綜合性###評價結果的精確性與模糊性###評價信息的可測與不可測目標教學模式的操作流程的大致步驟是（）

答案:前提診斷###明確目標###強化補救###達標教學和評價20世紀中葉以后，伴隨著世界各地課程改革運動的興起，課程理論也得到了進一步發(fā)展，出現(xiàn)了不同的課程理論流派，它們是（）

答案:學生中心課程理論###社會改造課程理論###學科結構課程論在布盧姆的《教育目標分類學》中，認知領域的知識維度包含的類別是（）

答案:概念性知識###反省認知###事實性知識###程序性知識檔案袋評價的特點是（）

答案:整合性與多樣性###目標性、計劃性與組織性###成長性與表現(xiàn)性###主題性與反思性百余年來，我國主要經(jīng)歷的學習借鑒西方課程與教學理論的階段是（）

答案:20世紀50年代學習蘇聯(lián)凱洛夫教學理論###改革開放以來，廣泛介紹、學習發(fā)達國家主要是美蘇等國新的課程與教學理論###清末民初，主要是從日本引進德國赫爾巴特的課程與教學理論###五四運動以后至中華人民共和國成立前，以學習和實驗美國杜威的實用主義課程與教學論為主課程內容組織的原則是（）

答案:處理好直線式與螺旋式的關系###處理好邏輯順序與心理順序的關系###處理好垂直組織與水平組織的關系否定班級授課制的教學組織形式有（）

答案:文納特卡制###開放教學###設計教學美國教育家約翰·杜威提出的教育哲學命題是（）

答案:教育即生活###學校即社會###教育即經(jīng)驗的不斷改造課程標準的特點是（）

答案:標準性###專業(yè)性###導向性學習共同體的基本功能有（）

答案:信息交流###社會強化一般來講，教學模式的基本構成要素是（）

答案:教學程序和運用策略###教學目標###理論基礎###評價體系課程在學校教育中的意義與地位是（）

答案:課程是學校的育人藍圖###課程是人類文化精華的選粹###課程是學校的工作樞紐教學目標是關于教學活動預期結果所要達到的標準、要求而做出的規(guī)定和設想。（）

答案:對美國學者哈羅將動作技能分為七類：知覺、定勢、引導的反應、機械動作、復雜的行為反應、適應和創(chuàng)作。（）

答案:錯教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。（）

答案:對課程標準即課程的考試標準。（）

答案:錯教師自身的條件是制約教學模式選擇的主要因素之一。（）

答案:對陶行知“教學做合一”的教學理論是我國20世紀二三年代教學實驗研究的代表性探索之一。（）

答案:對在課程內容的組織上，夸美紐斯“由簡到繁”的思想體現(xiàn)了水平組織的原則。（）

答案:錯標準化考試指教師根據(jù)教學需要，自行設計、編制的用來考察某段時間內學生學業(yè)水平的測驗。（）

答案:錯英國教育哲學家R.S.彼得斯認為，知識和教育本身具有內在的價值。（）

答案:對班級授課制是世界上最早的教學組織形式。（）

答案:錯學生中心導向的自學輔導教學模式的理論基礎源于斯金納的程序教學理論。（）

答案:對常被學術界作為教學論學科發(fā)展成熟的基本標志的是夸美紐斯的《大教學論》。（）

答案:錯古希臘學校教學注重背誦和對話。（）

答案:錯教師、學生和內容是教學最基本的構成要素。（）

答案:對課程開發(fā)是指教育工作者對課程進行精心設計、實施、評價并管理的動態(tài)過程。（）

答案:對教學是教師教學生學的活動。（）

答案:對教學設計的工作對象是由教學目標、教師、學生、教學內容、教學媒體構成的教學系統(tǒng)。（）

答案:對博比特的《課程》提出了課程編制的四個基本問題。（）

答案:錯選擇教學手段的根本原則是教學最優(yōu)化原則。（）

答案:錯課程開發(fā)的目標模式的思想基礎是認知主義。（）

答案:錯關注學生在學習過程中達到教學目標程度的評價是（）

答案:形成性評價在課程標準中，關于課程資源開發(fā)的內容是在（）

答案:實施建議學校教育的基本形式是（）

答案:教學學科教室和教師固定，學生根據(jù)自己的學力和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級上課。這種教學組織形式是（）

答案:走班制教研室或學校其他教師對教師教學工作做出的評價是（）

答案:教師同行評價不是確定課程目標依據(jù)的是（）

答案:教育者的需求按照美國學者馬杰的ABCD教學目標編寫方法，這個教學目標“學生在5分鐘內能在給出一張中國行政區(qū)劃圖中正確無誤地標出自己的出生地所在的省”中的是（）

答案:標出在歷史學家的研究中，中國第一套較完整的教科書是（）

答案:詩、書、禮、易、樂、春秋西方中世紀學校的主導課程是（）

答案:神學下面不屬于管理課堂秩序策略的是（）

答案:組織策略在課程計劃中，關于課程設置、開發(fā)、實施和評價等相關權利的制度安排、規(guī)范要求和組織機制是（）

答案:課程管理在理論上首次論證了班級授課制度的優(yōu)越性，主張采用集體教學的新形式的是（）

答案:夸美紐斯在課程內容的組織上，按照兒童心理邏輯組織課程的是（）

答案:活動課程教學設計最基本的依據(jù)是（）

答案:教學的實際需要“執(zhí)行多位整數(shù)除以多位整數(shù)”。這個目標在布盧姆的《教育目標分類學》中屬于認知歷程中的（）

答案:運用由“新教育”運動和“進步主義”教育開創(chuàng)并由杜威系統(tǒng)化的教學模式是（）

答案:活動教學在完全堅持班級授課制的前提下，增設輔導教師加強對學生個別指導的教學組織形式（）

答案:巴塔維亞制中央教育行政部門或其代理機構作為課程開發(fā)的主體的課程開發(fā)機制是（）

答案:中央集權機制學校在課程建設的頂層設計上不需要處理的基本關系是（）

答案:趣味性與抽象性之間的關系在課程與教學論研究的問題中，“課程與教學的基本特征是什么？”這個問題屬于（）

答案:事實問題教學實施的最優(yōu)化原則中的“最優(yōu)化”的意思是“理想的”、“最好的”。（）

答案:錯教學設計的科學性表現(xiàn)在設計活動以人類對教學的理性研究為基礎。（）

答案:對反思教學效果主要看學生的考試成績。（）

答案:錯從教師的角度看，教學實施的步驟包括（）

答案:課外輔導###作業(yè)的布置與批改###上課###學業(yè)成績的檢查和評定在演繹推理中首先出現(xiàn)范圍較廣的上位概念，接著出現(xiàn)范疇較狹窄的下位概念。這種處理和傳授教學內容的策略是（）

答案:先行組織者策略教學設計的中心環(huán)節(jié)是（）

答案:教學策略的設計教學反思具有的特征是（）

答案:研究性###辯證性###發(fā)展性###問題性教學評價設計的基本內容是（）

答案:分析評價目標與確定評價標準###確定評價目的###選擇評價方法與編制測量工具###確定評價對象為了幫助老師們改進教學，學校教務處組織老師們開展聽課評課活動。這種教學反思的方法是（）

答案:教師間對話上好一堂好課，必須符合的基本要求是（）

答案:內容正確###教學效果好###目的明確###方法得當且組織得好目標教學模式以明確的教學目標為導向，以教學評價為動力，以矯正、強化為活動核心。（）

答案:對教學模式的選擇和運用需要注意的問題是（）

答案:理清楚制約教學模式選擇運用的因素###注意教學模式的運用階段學科性質不同，在學科教學中所使用的教學模式也應有所差異。（）

答案:對在下面的教學模式中，以學生自學為主，教師指導貫穿學生自學過程的教學模式是（）

答案:自學輔導教學模式教學模式是教學方法和教學程序的混合體。（）

答案:錯教學模式的基本構成要素是（）

答案:理論基礎###評價體系###教學程序與運用策略###教學目標情境教學模式的階段包括（）

答案:總結轉化###創(chuàng)設情境###情境體驗在教學模式的生成上，通過對教學實踐經(jīng)驗加以概括和總結形成教學模式的途徑是（）

答案:歸納式目標教學模式的理論依據(jù)是（）

答案:教學最優(yōu)化理論###掌握學習理論###教育目標分類學杜威的活動教學模式在教學程序上強調完整的教學過程需要經(jīng)歷的具體步驟是（）

答案:設置疑難的情境—確定問題—提出假設—推理—驗證教學評價是對教學活動質量所做的測量、分析和評定。（）

答案:對現(xiàn)代教學評價經(jīng)歷了的發(fā)展時期是（）

答案:描述時期###判斷時期###測驗和測量時期###建構時期檔案袋評價中的檔案就是學生的錯題集。（）

答案:錯開展學生學業(yè)成就評價應關注（）

答案:評價信息的可測與不可測###評價方法的單一性與綜合性###評價結果的精確性與模糊性在教學評價中，期末考試往往屬于（）

答案:總結性評價試題范圍大，覆蓋面寬，評價標準客觀的試題類型是（）

答案:客觀性試題按照考試組織實施的主體來看，用以檢測學生掌握單元知識的程度的單元測驗屬于（）

答案:教師自編測驗面對多元化的評價主體，當前應科學恰當?shù)靥幚砗迷u價主體間的關系是（）

答案:重視多元主體的價值訴求###尊重多元主體的參與權益###推進多元主體的和諧互動形成性評價適用于為學生編班提供依據(jù)。（）

答案:錯作業(yè)評價應遵循的原則有（）

答案:全面性原則###發(fā)展性原則###互動性原則###持續(xù)性原則復式教學的開展應注意（）

答案:要正確處理教學內容和教學時間的關系###要注意照顧全面，盡量避免相互間的干擾###要正確處理教師和助手的關系###要正確處理直接教學與自動作業(yè)的關系與個別教學相比，班級授課制的特征是（）

答案:教學進度與學習年限統(tǒng)一###分科教學###以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定###課程設置和教學內容統(tǒng)一把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式是（）

答案:復式教學學習共同體的基本功能是（）

答案:社會強化###信息交流打破了學科界限，取消了教科書，學習以單元劃分，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和偶發(fā)的興趣來制訂學習單元。教師的作用在于指導學生從實際生活情境中自己確定學習目標，制訂達到目標的工作計劃，開展各種實際活動，并檢查工作結果。這種特點的教學組織形式是（）

答案:設計教學由一些教師聯(lián)合組成教學小組，共同研擬教學計劃，分工協(xié)作完成教學活動的教學組織形式是（）

答案:小隊教學教學組織形式隨著社會及教育事業(yè)的發(fā)展而變化，經(jīng)歷了的階段是（）

答案:班級授課制###個別教學###教學組織形式的多樣化教學組織形式是師生的共同活動在人員、程序、時空關系上的組合形式。（）

答案:對走班制是行政班級和學生固定，教師根據(jù)課程安排到不同的教室上課。（）

答案:錯遠程教學的最大特點就是遠程和交互。（）

答案:對教師使用連貫的語言向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識的方法是談話法。（）

答案:錯教師在運用談話法時應注意（）

答案:做好談話后的總結工作###善于提問###設計好問題教學手段是指師生開展教學活動所使用的工具設備以及所借助的技術條件。（）

答案:對張老師在上《故鄉(xiāng)》這一課的過程中，先后要求學生對課文進行初讀、細讀和研讀，并分別完成不同的任務。張老師的這種教學方法是（）

答案:讀書指導法集成了課本、筆記本、作業(yè)、資料等學習資源的電子產(chǎn)品是（）

答案:電子書包教學手段的功能有（）

答案:構建教學活動環(huán)境###呈現(xiàn)教育教學內容###形塑師生活動方式黃老師在小學數(shù)學課講解“=？”時，先出示一個長方形紙片，用顏色表示出再將這個紙片平均折成5份，算出其中一份，引導學生觀察在這個教學片段中，黃老師采用的教學方法是（）

答案:演示法根據(jù)講授本身的特點和講授科目、內容的不同，講授法可以劃分為（）

答案:講讀###講解###講演###講述選擇教學手段的主要原則有（）

答案:健康和安全原則###發(fā)展性原則###互補性原則###教學最優(yōu)化原則一般說來，教學手段信息化是以信息技術不斷應用于教學活動為基本特征的。（）

答案:對美國學者克拉斯沃爾認為，情感領域的教育目標主要包括態(tài)度、興趣、理想、欣賞和適應方式等。（）

答案:對教學目標設計的步驟有（）

答案:確定教學目標的分類###對課程內容的研究###列出教學目標###對學習者的研究“學生在5分鐘內能正確無誤地背誦出這首詩”這個教學目標中的“正確無誤”在美國學者馬杰的ABCD教學目標模式中是（）

答案:D教學目標是不可以測度的。（）

答案:錯在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的知識維度包含（）

答案:事實性知識###反省認知###概念性知識###程序性知識新課程提倡“三維教學目標”中的“三維”指的是（）

答案:知識與技能###情感態(tài)度與價值觀###過程與方法教學效果評價就是評判教學活動是否達到了預期的教學目標。在教學目標的功能中，這體現(xiàn)的是（）

答案:標準功能內容點教學目標模型的組成要素是（）

答案:目標層次###內容###兩維之交合表現(xiàn)目標是喚起性的，指向學生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。（）

答案:對在布盧姆的教育目標分類學中，認知歷程由低到高可以分為（）

答案:記憶—理解—運用—分析—評價—創(chuàng)造我國現(xiàn)代教學興起的基本標志是開始全面舉辦現(xiàn)代學校。（）

答案:錯現(xiàn)代教學的基本特征是（）

答案:現(xiàn)代教學是有理論指導的教學###現(xiàn)代教學是促進個人全面發(fā)展的教學###現(xiàn)代教學具有豐富多樣的教學模式古希臘學校有代表性的教學方法是（）

答案:產(chǎn)婆術19世紀中后期形成的現(xiàn)代教學體系主要表現(xiàn)為（）

答案:課程體系的變革，實用知識和技術進入課程###發(fā)展師范教育，提高教師素質###教育科學的發(fā)展，教學方法體系日益豐富###普及義務教育，擴大教學對象19世紀末，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校倡導和實踐的教學模式是（）

答案:活動教學模式古代學校教學的基本特征是（）

答案:教學內容以人文學科為主###以個別教學為主，教學質量和效益較低###教學的基本宗旨是培養(yǎng)統(tǒng)治人才###面向少數(shù)學生，教學具有等級性現(xiàn)代教學最初萌芽于歐洲的文藝復興和宗教改革運動。（）

答案:對首次描述了現(xiàn)代教學的基本形態(tài)的是（）

答案:《大教學論》教學認識的主要特征是（）

答案:教學認識是學生個體的認識活動###教學認識具有間接性###有教師教是教學認識的重要特征###教學認識具有發(fā)展性教學即教師教學生認識客觀世界并促進學生身心發(fā)展的教育活動。（）

答案:對施瓦布提出的課程開發(fā)方法是集體審議。（）

答案:對泰勒創(chuàng)立的能夠有效地陳述教育目標的工具是（）

答案:二維圖表在泰勒的目標模式中，選擇出來的學習經(jīng)驗必須具有的基本特征是（）

答案:有助于培養(yǎng)興趣###有助于培養(yǎng)思維技能###有助于獲得信息###有助于形成社會態(tài)度不屬于泰勒目標模式中教育目標來源的是（）

答案:對教育者本身的研究斯騰豪斯認為，開發(fā)課程就是要生產(chǎn)出一套計劃，并予以實施和評價效果的過程。（）

答案:錯學校課程建設日益顯現(xiàn)出的趨勢是（）

答案:精細化###整體化###協(xié)同化在課程開發(fā)的具體機制中，學校教師可以作為課程開發(fā)主體的機制是（）

答案:學校自主機制學校課程建設的一般原則包括（）

答案:基于辦學規(guī)律做好學校課程建設的頂層設計###基于學生需要確立學校課程建設的指導思想###基于課程原理推進學校課程建設的實踐進程###基于本校實際規(guī)劃學校課程建設的操作方案學校課程建設就是編寫校本教材。（）

答案:錯在課程開發(fā)模式上，比較有代表性的是（）

答案:泰勒的“目標模式”###斯騰豪斯的“過程模式”###施瓦布的“實踐模式”課程內容組織的邏輯順序是按照一定年齡階段學生心理發(fā)展的特點組織課程內容。（）

答案:錯課程目標的價值取向是（）

答案:知識本位的價值取向###社會本位的價值取向###學生本位的價值取向課程內容選擇的原則是（）

答案:凸顯時代性###注重基礎性###滲透價值觀和道德教育###尊重學生經(jīng)驗洛克提出的“紳士教育”。這在課程目標的形式取向中屬于（）

答案:普遍性目標在課程內容的組織上，課程內容水平組織的基本標準是（）

答案:整合性課程目標的形式取向是（）

答案:行為性目標###普遍性目標###生成性目標###表現(xiàn)性目標《禮記·學記》中有句話“先其易者，后其節(jié)目”。這體現(xiàn)的課程內容組織原則是（）

答案:垂直組織原則確定課程目標的依據(jù)是（）

答案:學習者的需要###學科的發(fā)展###社會生活的需求直線式的課程內容組織就是按照難易程度，使一門課程的某些概念和基本原理重復出現(xiàn)，逐步擴展。（）

答案:錯課程目標是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的課程的具體價值和任務指標。（）

答案:對下面關于教科書的說法，正確的是（）

答案:課文是教科書的主體部分###教科書劃分單元或章節(jié)###教科書是課程標準的具體化###教科書通常按照學年或學期分冊義務教育課程計劃的基本內容，除了培養(yǎng)目標之外，還有（）

答案:課程管理###課程實施###課程評價###課程設置關于某課程科目的學科性質、目標、內容構成、教學與評價建議等的綱領性規(guī)定是（）

答案:課程標準課程計劃具有一定的層次性。（）

答案:對義