小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集(附答案)

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學(xué)語(yǔ)文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語(yǔ)文是一種﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基礎(chǔ)工具。2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有﹙生活實(shí)踐﹚的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和﹙聯(lián)系發(fā)展﹚的觀點(diǎn)。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為﹙2500﹚字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生﹙日常讀寫﹚的需要。5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的﹙基礎(chǔ)知識(shí)﹚、﹙識(shí)字工具﹚和﹙識(shí)字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓﹙讀寫訓(xùn)練﹚，而且要抓﹙聽說訓(xùn)練﹚。7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有﹙鑒定、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)﹚的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括﹙平時(shí)考察和考試﹚兩種方式。9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括﹙分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)哦能力﹚。10.繼續(xù)教育具有﹙延續(xù)性、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性﹚的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》2.在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(C)A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5.建國(guó)以來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評(píng)，他是(B)A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)2010年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題1.編寫小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有(ADE)A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評(píng)E.看圖說話四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。2.集中識(shí)字是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字形式。特點(diǎn)是：先識(shí)字，后讀書，識(shí)字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對(duì)集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。3.閱讀能力是語(yǔ)文能力中的一項(xiàng)重要能力，是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說話訓(xùn)練方式。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言(3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?(1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力(2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力(3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力?(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容4.如何理解評(píng)估的"全面性"?(1)內(nèi)容要全面(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面(3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請(qǐng)加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。答：(1)材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機(jī)械模仿。七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件①把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生②突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)(2)進(jìn)行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系④堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題：1、______與_____的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二）__正確把握語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)____________；（三）__積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式_________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）3、課程目標(biāo)____九_(tái)__年一貫整體設(shè)計(jì)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按__1-2_年級(jí)、3-4___年級(jí)、_5-6__年級(jí)、_7-9__年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的__整體性_____和__階段性_____。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）5、課程目標(biāo)根據(jù)_知識(shí)與能力______、__過程與方法_____、___情感態(tài)度與價(jià)值觀____三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，___螺旋____上升，最終全面達(dá)成__總目標(biāo)_____。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_識(shí)字與寫字______”、“_閱讀______”、“__寫作_____”（1~2年級(jí)為“__寫話_____”，3~6年級(jí)為“___習(xí)作____”）、“__口語(yǔ)交際_____”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際）8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、__社會(huì)主義道德品質(zhì)_____，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的__價(jià)值觀_____，提高文化品位和_審美情趣______。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）9、能主動(dòng)進(jìn)行_探究性______學(xué)習(xí)，在__實(shí)踐_____中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐）10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)_3500____個(gè)左右常用漢字。（3500）11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備__收集____和__處理信息____的能力。（搜集；處理信息）12、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫__規(guī)范_____、__端正_____、__整潔_____。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以__馬克思主義_____為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向___現(xiàn)代化____，面向___世界____，面向___未來____。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_世界觀______、__人生觀_____、___價(jià)值觀____。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）15、教材應(yīng)符合學(xué)生的__身心發(fā)展特點(diǎn)_____，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣______和__創(chuàng)新精神_____。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的__平等對(duì)話_____過程中進(jìn)行。（平等對(duì)話）17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_組織______者和__引導(dǎo)_____者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡__啟發(fā)式_____、____討論式___教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）19、口語(yǔ)交際是__聽_____與__說_____雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的__交際情境_____中進(jìn)行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_正確______、__流利_____、___有感情____地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀一、填空題1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性）。3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的、的特點(diǎn)。（文化功能、人文學(xué)科）。4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。（平等情感體驗(yàn)、獨(dú)創(chuàng)性）5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。（運(yùn)用語(yǔ)文人文素養(yǎng)）6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、1~2年級(jí)將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識(shí)性學(xué)習(xí)過程）8、口語(yǔ)交際是一個(gè)的過程，不是的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)；聽和說）9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語(yǔ)文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、、。（學(xué)生教師文本）二、選擇題1、“語(yǔ)文”是指（③）。①口頭語(yǔ)言②書面語(yǔ)言③口頭和書面的語(yǔ)言④都不是2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（④）。①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（③），它是形音義的綜合體。①拼音②字母③音節(jié)④詞語(yǔ)4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（③）。①傳授知識(shí)②朗讀背誦③語(yǔ)文實(shí)踐④多習(xí)作5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（③）閱讀，鼓勵(lì)（①）閱讀，推進(jìn)（②）閱讀。①探究性②批判性③自主性④理解性6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（②）之間對(duì)話的過程。①學(xué)生與教師②學(xué)生、教師、文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生7、（③）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。①工具性與實(shí)踐性②人文性與實(shí)踐性③工具性與人文性④可讀性與實(shí)踐性8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（②）。①多識(shí)字和多寫字②多識(shí)字少寫字③少識(shí)字多寫字④少識(shí)字多寫字9、對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（①）篇。①50篇②60篇③80篇④100篇10、在習(xí)作過程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，學(xué)與用相結(jié)合。①寫的練習(xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4個(gè)，其中會(huì)寫4個(gè)左右。（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）二、在1-2年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，⑤《漢語(yǔ)拼音字母表》三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。1-2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話1、2、3、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏）四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，3-4年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過程中，能體會(huì)1號(hào)與2號(hào)的不同用法，了解3號(hào)的一般用法.（①句號(hào)，②逗號(hào)，③冒號(hào)，④引號(hào)，⑤嘆號(hào)，⑥破折號(hào)）五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：1-2年級(jí)聽故事，看音像作品，能1能2能3。（①?gòu)?fù)述大意和精彩情節(jié)，②較完整地講述小故事，③簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，5-6年級(jí)與人交流能1樂于參與討論，敢于2聽他人說話認(rèn)真耐心，能3表達(dá)要有4。（①尊重理解對(duì)方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，④有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)）七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1-2年級(jí)要達(dá)到：1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。八、課標(biāo)要求。3-4年級(jí)的識(shí)字與寫字過程中，會(huì)使用①②有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（①字典，②詞典，③識(shí)字卡，④字母表）九、課標(biāo)要求3-4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）十、課標(biāo)要求，到了5-6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫①②（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試題理論部分（40%）1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(教師業(yè)務(wù)考試題)練習(xí)及答案

一、填空題。

1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識(shí)與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語(yǔ)文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(引導(dǎo)者)和(組織者)。

8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（D）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。

C、教師與文本之間對(duì)話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題。

（一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。

先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識(shí)字、寫字改革點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

1992年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級(jí)識(shí)字與寫字的要求是：

一年級(jí)：學(xué)會(huì)常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)過的詞語(yǔ)能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，一部分能在書面語(yǔ)言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。與1992年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，2001年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在以下方面：

1、定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求?？紤]初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求。強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出＂能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、“識(shí)”“寫”分開，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少．在“量”方面，提出“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫?！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典?！?/p>

９２年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用．新課程調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫，使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時(shí)間讓學(xué)生抄，背詞語(yǔ)，為學(xué)生開始閱讀打下良好基礎(chǔ)。3、寫字基本功的訓(xùn)練．新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求，一、二年級(jí)打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。（二）案例分析。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？

答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，地球上的一切離不開太陽(yáng)．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽(yáng)與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好．（三）問題分析及對(duì)策。

1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。

作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起．”這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認(rèn)為：

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式．

其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營(yíng)造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會(huì)變得亂哄哄．

我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好．

2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：句子存在一些問題，但不能以“句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語(yǔ)句搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。案例中老師的做法顯然不對(duì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。五、論述題。

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地，學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：

1、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。

3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容。

4、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果．

5、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好

二、簡(jiǎn)答題（10分）

聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)近20年，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生向老師請(qǐng)教語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，教師往往告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。的確，“積累”不失為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。可是，由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，不可能像有些學(xué)科那樣立竿見影，這就決定了“積累”必須有一個(gè)過程，甚至周期很長(zhǎng)。筆者曾化用陶淵明“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見其虧，日有所損”的名言，對(duì)學(xué)生說：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)?！苯璐烁嬖V學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)“隱性”增長(zhǎng)的特點(diǎn)，這個(gè)隱性增長(zhǎng)的過程就是積累?？墒?，不少學(xué)生由于急功近利，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)往往不能正確對(duì)待積累，認(rèn)識(shí)不到積累的重要性。他們或輕視積累，或淺嘗輒止。還有許多學(xué)生對(duì)積累的認(rèn)識(shí)膚淺簡(jiǎn)單，認(rèn)為積累不過是記住幾個(gè)詞句而已。甚至一提到積累，有人就想到了死記硬背，就想到了食古不化，就想到了書袋子和書呆子。好像強(qiáng)調(diào)了積累，就會(huì)磨滅了學(xué)生的靈性和阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，其實(shí)這是一種誤解，是一種機(jī)械認(rèn)識(shí)論。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要在這里談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的積累。

一、積累的重要性

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文課程的一個(gè)核心目標(biāo)概念，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來不少大師對(duì)此都有過精辟的闡述。荀子說：“積土成山，風(fēng)雨共焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇终f：“積斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子?！鼻f子說：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！惫茏诱f：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！币粋€(gè)人積累的基礎(chǔ)積識(shí)越廣博深厚，所成就的學(xué)問也就越大。宋代理學(xué)家朱熹詩(shī)云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比绻颜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)比作一條河流，那積累就是開源。開源，才能浚流。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中多次提到積累。新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程，無論是必修，還是選修，也無論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？梢哉f，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有根本性、決定性的地位。古語(yǔ)“積學(xué)以儲(chǔ)寶，厚積以薄發(fā)”，說的正是這個(gè)道理。離開了積累，寫就成了無源之水，無本之木。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以穩(wěn)固，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就無法形成。

二、積累的三個(gè)層面

積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義非常重大，因此我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中要重視積累，合理而又充分地運(yùn)用積累的策略。在積累的過程中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到積累絕不是單一的、簡(jiǎn)單的。積累不僅是知識(shí)的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個(gè)不同的層面，下面簡(jiǎn)述其概：

1．積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個(gè)層面。字、詞，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢哉f，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說錯(cuò)話，提筆寫錯(cuò)字。積累句、段、篇，既是表達(dá)的前提，也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉(cāng)庫(kù)中少了句、段、篇，我們表達(dá)就可能言之無物，言之無文。

2．積累語(yǔ)感，是積累的第二個(gè)層面。語(yǔ)感，是指言語(yǔ)交流中人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺判斷或感受。語(yǔ)感，是一種通過閱讀積累而形成的一種能力，反過來它對(duì)閱讀學(xué)習(xí)很重要。平常我們常常會(huì)看到這樣一種情形：同一段文字，有的學(xué)生讀幾遍也不知所云，有的學(xué)生讀一遍就知道這一段文字的內(nèi)容。這種結(jié)果就是語(yǔ)感差異造成的。語(yǔ)感的積累，要靠閱讀獲得。

3．積累感悟或情感，這是積累的第三個(gè)層面。積累不僅是知識(shí)才能的量的增加過程，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有一個(gè)到質(zhì)變的過程，正如荀子說的“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。因此本質(zhì)意義上的積累是用生命、用心靈來完成的。學(xué)生通過感悟不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)，而且能完善和豐富自己的生命，有了感悟和情感的積累，我們的寫作才可能會(huì)言之有內(nèi)容，言之有思想，感悟和情感是我們?cè)陂喿x或觀察時(shí)，因思考的參與并過濾而獲得的。

三、積累的途徑

美國(guó)教育家科勒涅斯說：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。生活中時(shí)時(shí)處處事事都有語(yǔ)文，只要我們留心積累，就會(huì)有收獲。積累的途徑，概括起來說有以下幾條：

1．從教材、名著、報(bào)刊中積累

從教材、名著、報(bào)刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的根本，它囊括了不同時(shí)代各種風(fēng)格、各種流派的作品，具有規(guī)范性和代表性。名著是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，報(bào)刊則是當(dāng)今社會(huì)社會(huì)風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。從教材、名著、報(bào)刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累：既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上；也可以積累語(yǔ)感，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動(dòng)了心靈，讓我們心里有了感慨，然后我們把自己的思想火花、靈魂的觸動(dòng)以札記的形式記錄下來，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。

2．從生活中積累

從生活中積累，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，我們可以從生活中的不同方面、不同角度、不同時(shí)間、不同場(chǎng)所、不同事情去積累。我可以通過觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動(dòng)的過程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場(chǎng)景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊(duì)員扶著盲人走過馬路；校園中，你看到一位同學(xué)隨手拾起地上的一片紙屑；寒風(fēng)中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學(xué)的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……這時(shí)，你的心靈深處是否會(huì)有一絲震動(dòng)？你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動(dòng)、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈(zèng)給我們的最好財(cái)富。

3．從大自然中積累

從大自然中積累我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條途徑。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無時(shí)無刻不在告訴我們?nèi)祟悜?yīng)如何去生活。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領(lǐng)悟，就會(huì)獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強(qiáng)地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時(shí)候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強(qiáng)而受到震撼嗎？我們能不為生命力如此強(qiáng)大而感動(dòng)嗎？金秋時(shí)節(jié)，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時(shí)候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會(huì)感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進(jìn)而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風(fēng)雨雷電等等，都會(huì)觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們?cè)S許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長(zhǎng)此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會(huì)變得高尚起來，我們的情感會(huì)變得豐富起來，我們的思想會(huì)變得深刻起來，我們的生命會(huì)變得充實(shí)而昂揚(yáng)。

四、積累的方法

正如語(yǔ)文學(xué)習(xí)有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時(shí)才會(huì)事半功倍。

1．做有心人

俗話說，“世人無難事，只怕有心人?！弊鲆粋€(gè)學(xué)習(xí)上的和生活上的有心人，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的重要保證。生活中雖然處處有語(yǔ)文，但如果我們不是一個(gè)有心人，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的懶漢、生活的局外人，那么即使面對(duì)生活中鋪天蓋地而來的對(duì)我們有用的東西，我們也會(huì)無動(dòng)于衷。就像一個(gè)懶漢，即使走進(jìn)一座金礦，面對(duì)遍地的黃金，也會(huì)熟視無睹一樣。做有心人，就是要時(shí)時(shí)處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實(shí)。

2．要做到“勤”

“勤”是積累的重要方法，俗話說：“人勤地不懶”。一個(gè)農(nóng)民，勤勞就能致富；一個(gè)學(xué)生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫；還要做到“嘴勤”，多問多讀多說；做到“耳勤”，多聽；做到“腦勤”，多思多悟?！扒凇保茏屢黄牡亻L(zhǎng)出糧食；“勤”，也能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的天地結(jié)出碩果。

3．要做到“恒”

“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵(lì)人做事要善始善終，其中就包含著“恒”的道理。“荀有恒，何須三更眠五更起”，說的就是“恒”的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累時(shí)“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點(diǎn)，日積月累，數(shù)量一定不會(huì)少，那種“一暴十寒”的積累，定會(huì)是囊中羞澀，竹籃打水一場(chǎng)空。

“活到老，學(xué)到老”這句話講的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有止境，積累也沒有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成我們的語(yǔ)文能力。

教師小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題以及答案

一、填空

1、1、語(yǔ)文是最重要的交際工具。

是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性）。

是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬(wàn)）字以上

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識(shí)與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

5、第一學(xué)段。

養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢(shì)和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

7、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)）。正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識(shí)（大寫字母），熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。

10、寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。

12、新課程評(píng)價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的甑別）和選拔的功能。小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教材)的選擇，(

教學(xué)環(huán)節(jié))的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(課堂教學(xué))的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

6、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（采用活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（教師）、（學(xué)生）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

第三部分：案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。（8分）

問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？

問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個(gè)問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個(gè)問題解決了嗎？（6分）

第四部分：?jiǎn)栴}分析及對(duì)策（14分）

1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記

第五部分：論述題（14分）

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題:

1,_______與_______的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).(工具性;人文性)

2,課程的基本理念:(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);(二)_________;(三)_________;(四)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程.(正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式)

3,課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì).(九)

4,課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下,按___年級(jí),___年級(jí),___年級(jí),___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出"階段目標(biāo)",體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_______和_______.(1~2;3~4;5~6;7~9;整體性;階段性)

5,課程目標(biāo)根據(jù)_______,_______,_______三個(gè)維度設(shè)計(jì).(知識(shí)與能力;過程與方法;情感態(tài)度和價(jià)值觀)

6,課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,_______上升,最終全面達(dá)成_______.(螺旋;總目標(biāo))

7,階段目標(biāo)從"_______","_______","_______"(1~2年級(jí)為"_______",3~6年級(jí)為"_______"),"_______"四個(gè)方面提出要求.(識(shí)字與寫字;閱讀;寫作;寫話;習(xí)作;口語(yǔ)交際)

8,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情,_______,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______,提高文化品位和_______.(社會(huì)主義道德品質(zhì);價(jià)值觀;審美情趣)

9,能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí),在_______中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文.(探究性;實(shí)踐)

10,學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能說普通話.認(rèn)識(shí)_____個(gè)左右常用漢字.(3500)

11,學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書.初步具備______和______的能力.(搜集;處理信息)

12,第一學(xué)段:(一)識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣.書寫_______,_______,_______.(規(guī)范;端正;整潔)

13,教材編寫要以_______為指導(dǎo),堅(jiān)持面向_______,面向_______,面向_______.(馬克思主義;現(xiàn)代化;世界;未來)

14,教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類,關(guān)注自然.理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的_______,_______,_______.(世界觀;人生觀;價(jià)值觀)

15,教材應(yīng)符合學(xué)生的_______,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______.(身心發(fā)展特點(diǎn);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新精神)

16,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進(jìn)行.(平等對(duì)話)

17,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者.(組織;引導(dǎo))

18,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡_______,_______教學(xué).(啟發(fā)式;討論式)

19,口語(yǔ)交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過程.教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行.(聽;說;交際情境)

20,能用普通話_______,_______,_______地朗讀課文,是朗讀的總要求.(正確;流利;有感情)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題

一,語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中,到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè),其中會(huì)寫個(gè)左右.

(①1800,②2000,③2500,④3000)(①1600,②1800,③2000,④2500)

二,在1—2年級(jí)學(xué)段中,學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn),,

和能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音帶.認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》.

(①聲母,②韻母,③聲調(diào),④整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié),⑤《漢語(yǔ)拼音字母表》

三,語(yǔ)文課標(biāo)要求.1—2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話,,,地朗讀課文.(①正確,②流利,③有感情,④有節(jié)奏)

四,語(yǔ)文課標(biāo)要求,3—4年級(jí)的閱讀,能在理解語(yǔ)句過程中,能體會(huì)號(hào)與號(hào)的不同用法,了解號(hào)的一般用法.

(①句號(hào),②逗號(hào),③冒號(hào),④引號(hào),⑤嘆號(hào),⑥破折號(hào))

五,課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求:1—2年級(jí)聽故事,看音像作品,能

(①?gòu)?fù)述大意和精彩情,②較完整地講述小故事,③簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,④寫想象的事物)

六,課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求,5—6年級(jí)與人交流能樂于參與討論,敢于聽他人說話認(rèn)真耐心,能表達(dá)要有.

(①尊重理解對(duì)方,②發(fā)表自己的意見,③抓住重點(diǎn),并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,④有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng))

七,語(yǔ)文課標(biāo)中,綜合性學(xué)習(xí)要求;1—2年級(jí)要達(dá)到:1,對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論;2,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用或等方式表達(dá)自己的觀察所得,(①口頭,②圖文,③書面,④資料)3,熱心參加校園,社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.

八,課標(biāo)要求.3—4年級(jí)的識(shí)字與寫字過程中,會(huì)使用有初步獨(dú)立識(shí)字能力.(①字典,②詞典,③識(shí)字卡,④字母表)

九,課標(biāo)要求3—4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年次左右,(①12次,②14次,③16次,④18次)

十,課標(biāo)要求,到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的能力,要學(xué)寫(①讀書筆記,②常見應(yīng)用文,③記敘文,④書信),40分鐘能完成字的習(xí)作.(①300字,②400字,③450字,④500字).

附答案:一,④④二,①②③④三,①②③

四,①②③④五,①②③六①②③④七①②

八①②九②十①②②

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

一,填空題

1,語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的,而是的.(多重)

2,"工具性"著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程

的特點(diǎn);(實(shí)用功能實(shí)踐性)

3,"人文性"著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn).(文化功能人文學(xué)科)

4,語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話,也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解.(平等情感體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性)

5,語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的.(運(yùn)用語(yǔ)文人文素養(yǎng))

6,漢字是平面型文字,是綜合體.(方塊體音形義).

7,1~2年級(jí)將"大綱"中偏于要求的表述("掌握漢字的基本筆畫,筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首")改為偏于的表述("能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)).(知識(shí)性學(xué)習(xí)過程)

8,口語(yǔ)交際是一個(gè)的過程,不是的簡(jiǎn)單相加.(雙向互動(dòng);聽和說)

9,"大綱"提出"要努力建構(gòu)聯(lián)系,溝通,融合的語(yǔ)文教育體系.(課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間)

10,課堂教學(xué)的三個(gè)要素是,,.(學(xué)生教師文本)

二,選擇題

1,"語(yǔ)文"是指().

①口頭語(yǔ)言②書面語(yǔ)言③口頭和書面的語(yǔ)言④都不是

2,語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在().

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

3,漢字記錄的語(yǔ)音單位是(),它是形音義的綜合體.

①拼音②字母③音節(jié)④詞語(yǔ)

4,提高語(yǔ)文能力的主要途徑是().

①傳授知識(shí)②朗讀背誦③語(yǔ)文實(shí)踐④多習(xí)作

5,閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在:堅(jiān)持()閱讀,鼓勵(lì)()閱讀,推進(jìn)()閱讀.

①探究性②批判性③自主性④理解性

6,什么是閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是()之間對(duì)話的過程.

①學(xué)生與教師②學(xué)生,教師,文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生

7,()的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).

①工具性與實(shí)踐性②人文性與實(shí)踐性③工具性與人文性④可讀性與實(shí)踐性

8,考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),在識(shí)字與寫字中,強(qiáng)調(diào)().

①多識(shí)字和多寫字②多識(shí)字少寫字③少識(shí)字多寫字④少識(shí)字多寫字

9,對(duì)低年級(jí)的閱讀,要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文()篇.

①50篇②60篇③80篇④100篇

10,在習(xí)作過程方法方面,一是重視(),二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料,學(xué)與用相結(jié)合.

①寫的練習(xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改

參考答案:

1,③2,④3,③4,③5,③①②6,②7,③小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試（一）一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列字注音。（4分）慰藉（

）

蒼勁（

）

潛（

）伏

戛（

）然而止裝載（

）

熾（

）熱

揩（

）拭

殫（

）精竭慮2、請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：3、列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹可見一般4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)①熱愛(

)

②團(tuán)結(jié)(

)

③親近(

)

④經(jīng)驗(yàn)(

)⑤具體(

)

⑥和藹(

)

⑦擁護(hù)(

)

⑧堅(jiān)定(

)5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，__________

_______。(2)____________

______，人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_________

____________。（4）______

___________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來終覺淺，__________

_______。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）（1）（2）7、寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽(yáng)馬生序》——（

）

《朝花夕拾》——（

）《岳陽(yáng)樓記》——（

）

《魯濱遜漂流記》——（

）8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操____________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。一個(gè)大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說："大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說："對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說："兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。""我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。"這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說："好好照顧大媽，我走了。說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?shí)，我想起了母親常對(duì)我說的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕?，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？""大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？"老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。""那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。"孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣……"我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。1、第2節(jié)開頭說"福無雙降，禍不單行"請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與"禍不單行"相關(guān)的兩件事。_____________________________________________________________________________________________________________________________2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？_________________________________________________________________________________________________________________________4、給本文擬一個(gè)含有"母親"兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過8個(gè)字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、文章結(jié)尾說"我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來"。此時(shí)此刻，文中的"我"肯定有許多話想說，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代"我"說幾句。三、寫作題（10分）任選一首描寫景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。（不少于200個(gè)字）古詩(shī)：——————————————————————————————————————————————片段：小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法模擬試題（2）一、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（）7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。（）8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（）10、語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）二、問答題。（每小題5分，共15分）1、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念。(5分)2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說明。（5分）3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名專家型教師。（5分）4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）三、分析題（9分）下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)？生甲：小鳥說的對(duì)。生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說得對(duì)。生丙：他們說得都對(duì)。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說得對(duì)，因?yàn)樗诰祝荒芸吹骄谀敲创蟮奶?，它說得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說出來了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說得棒。（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)《爸爸的咳嗽》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50分)《爸爸的咳嗽》：自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記：2月22日陰天北風(fēng)不咳嗽3月8日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害3月10日雨天北風(fēng)咳嗽輕了4月19日多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽4月21日陰有雨北風(fēng)不咳嗽4月22日晴轉(zhuǎn)多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽5月1日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害啊，果然如此!有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學(xué)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試（三）一、填空（15分）1、（

）和（

）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（

）、（

）、（

）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（

），注重培養(yǎng)學(xué)生（

）的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（

），尊重學(xué)生的（

）。4、（

）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的（

），注重（

）的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。6、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（

）、（

）和（

）的能力。二、單項(xiàng)選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，10分）1、注音完全正確的一組詞語(yǔ)為（

）。A、麻痹（bì）憧(chónɡ)憬B、奢侈（chǐ）骨髓（suí）C、供養(yǎng)（ɡōnɡ）玉屑（xiè）2、書寫完全正確的一組詞語(yǔ)為（

）。A、光采奪目日月如梭

B、勵(lì)精圖治

再接再厲C、中流砥柱人才擠擠3、"仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。"這段話是按（

）順序?qū)懙摹、由下及上B、由淺及深C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩(shī)哪一首不是王維的作品？（

）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日憶山東兄弟》5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采用了（

）的修辭方法。A、比喻B、比擬C、借代6、下列對(duì)1～2年級(jí)“識(shí)字與寫字”的要求哪種說法正確？（）A、大量讀寫B(tài)、多認(rèn)少些C、識(shí)多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)。A、2500個(gè)B、3000個(gè)C、3500個(gè)8、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱"新課標(biāo)")的觀點(diǎn)是:(

)A、工具性；B人文性；C、工具性與人文性的統(tǒng)一；D、工具性思想性與人文性的統(tǒng)一。9、第一學(xué)段課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是:(

)A了解；B、基本掌握；C、掌握；D、不要求。10、閱讀教學(xué)過程是:(

)A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程；B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程；C、教師與文本之間對(duì)話的過程；D、學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程。三、判斷題。（每小題2分，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不需要重視識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。（

）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（

）3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師不能再運(yùn)用講授法。（

）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（

）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（

）四、簡(jiǎn)答（30分）。1、按要求寫四字詞語(yǔ)。（6分）帶“然”的：渾然一體_____

__

_________

____________

_____有一對(duì)反義詞：南轅北轍________

_________

_________

_______AABC式：翩翩起舞______

____________

_________

______ABCC式：議論紛紛______

____________

________

______2、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）※嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，__________

____________※日出江花紅勝火，____________

__________※綠遍山原白滿川，_______

_______________※____________

__________，孤帆一片日邊來?！鵢_____________

________，正是橙黃橘綠時(shí)?！鵢_________

____________，映日荷花別樣紅。3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？（6分）

4、中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？（6分）

5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？（6分）

五、閱讀理解。（15分）信念無敵一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險(xiǎn)隊(duì)在負(fù)重báshè。陽(yáng)光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴rúfěn的探險(xiǎn)隊(duì)員們沒有了水。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)