幼兒美術(shù)教師培訓(xùn)心得5篇

第第頁幼兒美術(shù)教師培訓(xùn)心得5篇幼兒美術(shù)老師培訓(xùn)心得篇1活動目標(biāo)：1、通過欣賞各種小傘圖片，感知傘面的顏色美及造型美。2、樂意大膽在傘面上創(chuàng)作，體驗參加美術(shù)活動的樂趣。3、試驗將察看對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。4、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助料子豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。活動準(zhǔn)備：1、小傘每個幼兒一張。2、美麗的小傘ppt、蠟筆、記號筆若干?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入1、小伙伴們我們一起來看一看森林里的天氣怎么樣？2、近來森林里常常下雨，小動物都來小豬的店里買傘，我們也去小豬店里看看有哪些小傘？二、感知欣賞小傘的顏色美與造型美（ppt演示）欣賞單色傘1、原來小豬店里有這么多傘，你覺得它們怎么樣？2、它們是什么顏色的？上面還有什么呢？3、除了這些傘，你還看到過什么顏色的傘？欣賞雙色間隔傘1、小豬說：“我這里還有一些傘，需要說出魔語才可以看到，魔語是小傘小傘變變變?！?、在這把傘上你瞧到了什么顏色，紅色和黃色是怎樣排列的？3、還有沒有其它的小傘呢？這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？4、小結(jié)：剛才我們看到的這兩把傘都是由兩種不同的顏色一個隔著一個，有規(guī)律的排列圍起來的，雙色間隔傘也很美。欣賞小傘的造型美（ppt演示）1、小豬悄悄地告知老師，它那邊還藏著寶寶們最喜愛的傘呢？趕快來念魔語。2、猜猜我是誰？你是怎么看出來的？它是什么顏色的？讓我們一起來學(xué)做一只可愛的小貓。3、你們喜愛這種造型的傘嗎？小豬店里還有沒有呢？一起來說魔語。4、它又是誰？我們來學(xué)學(xué)做一頭小奶牛。5、小結(jié)：剛才我們欣賞的這兩把動物傘，與我們前面看到的傘有什么不同呢？這些動物傘你覺得怎么樣？三、創(chuàng)作小傘1、剛才我們欣賞了很多小傘，有的是一種顏色加上圖案的單色傘，還有兩種顏色排列的雙色傘，還有動物造型的傘，瞧這里也有一把傘。你想用什么方法使它變美麗？2、幼兒自由說一說。3、老師交代要求：現(xiàn)在請你用蠟筆來幫助，可以畫出單色傘、也可以畫出雙色排列的間隔傘、也可以畫出動物造型的小傘，本身想好了就可以去設(shè)計了。4、幼兒創(chuàng)作，老師引導(dǎo)。四、講評1、這么多小傘，你最喜愛哪一把？為什么？2、小伙伴設(shè)計的小傘真美麗，讓我們把小傘拿到教室的超市去賣傘吧！幼兒美術(shù)老師培訓(xùn)心得篇2孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。本身想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在我們素養(yǎng)教育教學(xué)中占緊要地位。1、為孩子的創(chuàng)作供給豐富的感性經(jīng)驗大自然是一個自然的大課堂，積藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕獲孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用本身的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子察看、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的察看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富實在的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“歡樂的小蝸?！鼻?，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上找尋雨后的小蝸牛、察看小蝸牛、與小蝸牛交伙伴等活動，不僅引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)得，為繪畫“歡樂的小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。2、恰本地引導(dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱誠①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。對于我們小班孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自若的用繪畫來表達(dá)本身的感受。因而，我們可以鼓舞孩子本身來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術(shù)活動中，我把握好孩子的“說”，準(zhǔn)許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓舞孩子與同桌的伙伴相互溝通、提問，如：請小伙伴悄悄地告知旁邊的好伙伴，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當(dāng)?shù)摹罢f”，不僅為孩子營造一個寬松、和諧的繪畫環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫興趣和樂觀的情感，而且在同伴間的溝通中起到一個相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)。②以平行參加的形式擴大孩子的想象空間。對于我班孩子來說，思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)等依然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫忙孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象，我以參加者的角色，通過敘述本身的小故事或本身的發(fā)現(xiàn)，平行地加入到孩子的.活動行列當(dāng)中。如：在畫“金魚”時，我用伙伴的口吻說：“老師剛才在察看金魚時，發(fā)現(xiàn)這些金魚伙伴可愛玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小伙伴又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”通過我的參加，對孩子起到示范模范的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入活動的樂觀性，激發(fā)孩子的樂觀情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng)造。3、適當(dāng)?shù)氖痉妒呛⒆觿?chuàng)新過程中的“催化劑”。隨著幼教改革的不絕發(fā)展，很多新的觀念撞擊著我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕本身的范例或示范會影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過這次的教研活動，讓我對“示范”有了進(jìn)一步的認(rèn)得與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會顯現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避開幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后示范其重要的外形輪廓即可。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀？通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法，幫忙孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態(tài)時，我試驗使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而表現(xiàn)出動物的不同動態(tài)。通過多次的示范、講解、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)得，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現(xiàn)出兩至三種的不同動態(tài)，取得較好的效果。幼兒美術(shù)老師培訓(xùn)心得篇311月26日我有幸參與了全縣幼兒老師專業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)接到這個通知，我即激動又掛念，激動是由于能有這次學(xué)習(xí)的機會，我感到愉快，掛念是由于我們這次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的老師進(jìn)行溝通，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想準(zhǔn)備，把握這次學(xué)習(xí)機會，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。今日我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓(xùn)的熱誠，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的近況和誤區(qū)，讓我們對美術(shù)教學(xué)有了一個新的認(rèn)得，新的目標(biāo)和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草而且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到懷疑，莫非這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、學(xué)校、中學(xué)的孩子們的畫，孩子的畫已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到中學(xué)孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于察看、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實，我們恍然大悟，我們該怎么辦?在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫本身眼中的畫”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、察看、感受……讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種料子、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們了解了內(nèi)容豐富、料子多樣、作畫形式獨特的美術(shù)活動，創(chuàng)意版畫、流動的顏色、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現(xiàn)場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種成功的歡樂和新穎，今日我們瞧到了，只有做一個有心的老師擅長去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才略使孩子們在繪畫中找到歡樂，找到興趣，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統(tǒng)一的認(rèn)得，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣的去引導(dǎo)孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開眼界。雖然一天的培訓(xùn)時間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不僅增長了專業(yè)技能知識，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不絕的創(chuàng)新，孩子才略在美術(shù)中找到興趣找到歡樂，只要我們專心、專心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!幼兒美術(shù)老師培訓(xùn)心得篇4通過聽講座和看課等方式的2習(xí)，我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計，現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下：一、所學(xué)當(dāng)前，如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問題。1、拓展視野，培養(yǎng)兒童對四周事物廣泛的興趣和探究的欲望以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童教授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大多數(shù)停留在兒童平常所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不絕地實踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探究世界的興趣起側(cè)重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分緊要的目標(biāo)。為此，轉(zhuǎn)變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到兒童對四周事物的興趣與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不絕探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，使兒童不絕體驗探究新知的樂趣。2、運用各種途徑與手段，培養(yǎng)兒童獨立學(xué)習(xí)與探究的本領(lǐng)不能把美術(shù)教育局限于特地的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)得世界、探究世界的手段時，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為敏捷的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的本領(lǐng)，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不但是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達(dá)本身感受的猛烈愿望時，他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時老師應(yīng)當(dāng)給兒童供給一個超出自我、大膽創(chuàng)造的機會，在兒童的本領(lǐng)范圍內(nèi)，讓他們再一次面對挑戰(zhàn)，通過本身的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個充足審美情感體驗的境界。兒童教育的整合觀使我認(rèn)得到，兒童最有心義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地取得這些經(jīng)驗，并以本身的方式去思索、探究、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，這是包含兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)得世界的有效方法。二、所感1、這次培訓(xùn)解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學(xué)活動中怎樣才略做到不顯現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、樂意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求孩子要通過本身的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是由于他沒有特別好的察看事物。如：學(xué)生畫樹時經(jīng)常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒察看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然，這需要老師掌握肯定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的充足多的知識，知識儲備量要求比較大，要美妙機靈的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探究去思索。這樣才略美妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子察看，思索，并獨立的創(chuàng)作。2、在教學(xué)活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是實在的有什么不同，怎樣的不同，如何處置不同，是我的困惑?，F(xiàn)在漸漸的明白要遵從孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡單的動物和感性的常常經(jīng)過的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。通過學(xué)習(xí)，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平常教學(xué)多動腦、多摸索，信任會越教越好！幼兒美術(shù)老師培訓(xùn)心得篇5一、興趣的培養(yǎng)愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣,就會有更大的動力去學(xué)習(xí)。倘若學(xué)生沒有興趣,老師卻一味地強迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不但老師的教學(xué)效果差,而且學(xué)生也感到厭煩,最后導(dǎo)致整個教學(xué)活動的失敗,所以說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是特別緊要的事情。那么,我們在教學(xué)工作中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?1.課時布置、老師配備美術(shù)課程在中學(xué)教學(xué)中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時數(shù),讓學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時布置充足的美術(shù)老師上課,讓老師有充足的時間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有充足的時間對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。2.室外美術(shù)課美術(shù)課上,可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。倘若有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去