七巧板教學設計

第第頁七巧板教學設計作為一位不辭辛苦的人民老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是的我為您帶來的七巧板教學設計【優(yōu)秀7篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙?！队腥の兜钠咔砂濉方虒W設計篇一教學目標：1、通過拼圖，體會圖形的'改換，進展空間觀念。2、在學習活動中積累對數學的愛好，培育與同學的交往，合作意識。3、在動手動腦的過程中進展想象本領，培育創(chuàng)新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培育學習愛好，進展空間觀念。教學難點：制造性地拼圖。教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。教學過程：一、動畫演示，引入課題1、復習已認得的圖形師：我們已經認得了很多圖形，不知道小伙伴還認不認得它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。2、賞識圖形師：小伙伴們喜愛玩拼圖游戲嗎？老師拼了很多美麗的圖形，想不想賞識一下？課件演示拼好的圖案，同學賞識。3、揭示課題：師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣味的七巧板》。（板書：七巧板）二、初步感知，建立表象1、認得七巧板師：你想了解有關七巧板的哪些學問？生1：七巧板有幾塊？生2：七巧板是由幾種圖形構成的？簡單學習網最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作生3：七巧板有什么神奇？師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了2、介紹七巧板的來歷課件出示七巧板師：七巧板是我國古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國伙伴對我們的七巧板也很感愛好，給它取了個奇妙的名字叫“東方模板”。師：有的小伙伴問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數一數，每種圖形各有幾個？生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。三、自主探究，開發(fā)潛能1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個小組就來比一比，舉辦一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今日的冠軍隊。就把老師拼的作品嘉獎給這個小組。（出示作品）2、用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小伙伴說說可以選用哪兩塊？生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的看法嗎？生：……師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名回答。評比貼星。師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認得的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：倘若拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認得的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。同學動手操作，小組上進行統(tǒng)計。小組長匯報統(tǒng)計結果。師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認得的圖形。倘若有困難，小組內可以商議商議，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。同學動手操作，組上進行統(tǒng)計。發(fā)覺有創(chuàng)意的進行展現，說說你是怎么拼的？小組長匯報統(tǒng)計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。師：你說的特別實在，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評比貼星。5、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼降生活中看到的各種有趣味的圖形（1）仿照師：老師現在放一段動畫片，請小伙伴在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。師：邊放邊對同學進行思想教育，教育同學做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。師：你喜愛哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認真察看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內相互看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。同時請三名同學到黑板上拼一拼。評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反饋，評比貼星。（2）創(chuàng)新師：剛才我們是仿照來拼七巧板的，你能本身動腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。同學拼好后可以走下來參觀其他小伙伴的作品。（3）參觀、點評作品。師：你最喜愛誰的作品，為什么？生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。師隨機將好的作品貼在黑板上。師：看來同學們都動腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。四、全課總結1、評比冠軍隊，老師發(fā)獎品，希望你們連續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。2、今日，我們上了一節(jié)有趣味的數學課，你能說說你的收獲嗎？生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。生2：我還知道七巧板是有哪些圖形構成的。生3：我知道七巧板為什么有意思？《七巧板》教學反思篇二“有趣味的七巧板”是數學教學中的的一次實踐活動。教材布置這次實踐活動，可以使同學在有趣味的活動中感悟平面圖形的特點，培育學習愛好，以進展同學對所學幾何關系的想象和表達本領。作為青年老師對于實踐課的把握是很難的，總是恐懼同學把活動課越上越亂，起不到最后要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個掛念是可以除去的，只要我們把課堂的引線串好，同學們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也體現了老師的引導作用和同學的主體作用。這節(jié)課的教學，我從同學愛好入手，讓同學通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的賞識，使同學在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的巧妙。反思課堂教學過程，我重視了以下幾方面的設計。1．激發(fā)學習愛好。“愛好是最好的老師”，同學對所學的學問感愛好，便會全身心地投入其中，積極地去探究、去發(fā)覺。課的開始，我讓同學拿出課前準備的一套“七巧板”學具，同學發(fā)覺“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形構成的，如此而已，有什么美妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設了“我們學校的?；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題，讓同學自由表達，用發(fā)覺的方式調動同學的愛好和學習的欲望。最終展現了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓同學體驗數學之美，從而鞏固學習的愛好，使同學感受到數學與生活的緊密聯系。2．布置有趣味的教學環(huán)節(jié)。整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)覺塔——智慧谷——偵探事務所（揭秘）——小小制作坊——仿照區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展現會——小結結束，讓同學在潛移默化中感受學問，接受學問，最后達到理解學問，把握學問。而且在這個過程中充分發(fā)揮了同學的主體作用，自始至終都貫穿了同學的活動，同學不絕地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。3．培育同學的。探究性學習本領和合作學習意識。交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展現、相互賞識，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同進展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓同學利用本身剪好的七巧板自主設計精致的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和把握，豐富他們的數學意識，培育學好數學的信念和愛好。通過同學的動手操作活動，培育同學的動手實踐本領和創(chuàng)新精神?！镀咔砂濉方虒W反思篇三剛開始課改試驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣味的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改試驗的數學老師，我切實體會到新課改給我和我的同學帶來的諸多意想不到的收獲。在《有趣味的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，同學卻給了我一個意外的驚喜，同學的積極性被調動起來后，充分展現了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異?；钴S，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使同學的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才能得以充分展現，本節(jié)課不僅磨練了同學的動手、動腦本領，而且同學還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學學問，教學反思《有趣味的七巧板》課堂教學反思》。經過一段時間課改的實在實施，我發(fā)覺也真正體會到，很多曾經對數學不感愛好的同學，都對數學有了深厚的愛好，也使我真正體會到只要你給同學制造一個自由活動的空間，同學便會還給你一個意外的驚喜。《七巧板》有趣味教學設計篇四一、教學背景（略）二、教學目標1、通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認得，積累數學活動閱歷。2、能用適當的圖形和語言表示本身的思索結果。三、教學重點和難點本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯系和語言表達。四、教學手段引導——活動——討論引導：意在老師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法?；顒樱喝巳藚⒓又谱髌咔砂澹磾[七巧板的圖案。討論：對本身所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。五、教學方法啟發(fā)式教學六、教學過程1創(chuàng)設情景，引入新課先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不肯定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓同學制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。2合作交流，探究新知利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。（1）你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現什么？（2）在你的拼出的圖案中，指出三組相互平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。（3）在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。通過同學的展現，老師作適時的評價，樹立模范，培育同學之間的競爭意識。3范例教學介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣味的圖案，激發(fā)同學的制造欲望，提出你還有材料嗎？有信念憑本身的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發(fā)揮同學的制造本領、想象本領、合作交流本領（可由相近的同學四人小組制作完成）。4反饋練習由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展現給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的學問的聯系，呈現平行，垂直及角的有關學問。5歸納小結通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認得，積累數學活動的閱歷，提高了空間觀念和察看、分析、概括表達的本領。七、練習設計利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個本身喜愛的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。《七巧板》有趣味教學設計篇五教學目標1、通過操作、察看、比較和交流等活動，進一步體會圖形的改換以及相關平面圖形之間的聯系，體會圖形的改換，感受七巧板的“巧”，進展同學的空間觀念。2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的愛好，培育與同學的合作意識。3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的愛好和自信念，培育同學的制造本領和創(chuàng)新意識。教學重、難點感悟平面圖形的各種特點，同學要在了解圖形的基礎上，能夠把握圖形變動的奧妙。教學準備七巧板一人一副，教學課件。教學形式小組式，小構成員編號，設有組長。教學過程1、創(chuàng)設情境，提出問題（1）談話師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變動了，現在變成了什么？追問：兩塊怎樣的三角形？（再演示）再加一條線，又變成了什么？追問：其中的一塊三角形變成了什么？最終，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數一數有幾塊？（2）揭示課題敘述：同學們，我們剛才看到圖形在變動，最終變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）談話：你了解七巧板嗎？2、供給材料，合作探究（1）談話激趣談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？同學回答。小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）談話：咱們今日就先來拼圖形好不好？（2）用兩塊拼談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小伙伴說說可以選用哪兩塊？提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？同學拼圖。小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認得的'正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。（3）用三塊拼談話：倘若拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認得的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。在小組里交流，集體展現。比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？生1：拼出來的圖形種類多了。生2：增添—塊，拼出的更多了。小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，多而雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。（4）用四、五、六塊拼談話：還可以用幾塊拼？倘若有困難，小組內可以商議商議，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。同學動手操作，組上進行統(tǒng)計。發(fā)覺有創(chuàng)意的進行展現，請同學說說是怎么拼的。小組長匯報統(tǒng)計結果。干時區(qū)向補外（5）用七塊拼拼圖案談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼降生活中看到的各種有趣味的圖案。（展現書上的圖案）同學說一說分別是哪些圖案。追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以本身想一個樣子樣。拼的時候，先認真想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內相互看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。3、總結延長，拓展思維談話：今日我們認得了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？生1：七巧板很巧。生2：七巧板很有趣味。3：七巧板可以拼故事。.。.。.師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。（三）教學反思這是一節(jié)動手操作型數學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)覺，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順當進行。本節(jié)課關注同學的學習過程，給同學供給充分的時間和空間。在活動時采納小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展現再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓同學用7塊自由地在小組中開展活動，每個同學都可以依據本身的想法設計本身愛好的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間相互評價、獲得新知。老師將活動自主權最大限度地交給同學，而且在一旁依照本身的看法進行必需的引導。引導同學在操作中思索，在小組合作交流中成長。老師引導同學在自主探究的基礎上，通過比較、分析，進一步發(fā)覺七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過同學操作小組交流、體驗、發(fā)覺，得出科學的規(guī)律，加強同學的學習愛好。雖然動手操作型活動課立足于每個同學的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在同學互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進同學學會賞識學會學習。老師適時地點評同學拼出的結果，并予以確定和激勵，對于同學而言，這是他們學習的動力。除了老師的點評，還應讓同學互評，使同學學會賞識別人的作品，給同學展現自我的機會，促進同學個性的進展。恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節(jié)課美妙應用多媒體展現七巧板時，用正方形分出七塊板，讓同學明白圖形之間是存在著聯系的，同時激發(fā)同學的學習欲望，自已探究圖形的大小、形狀等。在本身拼出不同的圖形和圖案時，適時地展現，既加強了學習效果，又促進了教學的有效性。《七巧板》有趣味教學設計篇六［教學目的與要求］（1）把握鼠標器的五種基本操作。（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫忙”來學習如何使用軟件。（4）利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增添學習愛好。［課時布置］建議布置1—2課時。［教學重點與難點］重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；嫻熟使用鼠標器勝利完成游戲。難點：嫻熟使用鼠標器。［教材分析與教法建議］1、教材的地位與作用本課是上一課的連續(xù)，旨在讓同學嫻熟使用鼠標器，把握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫忙等學問進行初步的了解和把握。2、教學方法引導①對于七巧板游戲的安裝，老師可依據實際情況安裝到肯定的位置，通過演示和引導讓同學能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。②同學完成游戲后，老師要幫忙同學進行提煉總結，加強同學對鼠標器的五種基本操作的印象。③“拼拼看”游戲（探究園）老師可先讓同學試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中顯現的問題有的放矢進行講解或請同學進行解決。④在使用軟件過程中，老師要教會同學使用“幫忙”系統(tǒng)來學習如何使用軟件。［參考資料］合理布置時間，適時玩游戲從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的，而且能夠本身操縱和能表現本身才能的東西。電子游戲機的信息量大，變化難測，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好足夠了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學磨練大腦及手的協調本領，有助于提高孩子的智力、技能和智能。但是玩游戲要合理布置好時間，不沉迷于游戲中。沉迷于電子游戲機對兒童身心進展非但無利，而且有害。據科學討論表明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而沉迷游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告沉迷電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲乏，造成近視。常常玩電子游戲的人簡單喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。為什么成績差的同學更簡單沉迷于電子游戲機呢？由于那些同學學習成績差，常常受到老師的批判，家長的斥責和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是由于給他們供給了一個自由施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清沉迷電子游戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子進展健康向上的愛好喜好，讓孩子的愛好轉移到學習上來，從而走出沉迷電子游戲的誤區(qū)。教案：七巧板游戲［教學目的與要求］（1）把握鼠標器的五種基本操作。（2）學會使用七巧板軟件進行游戲。（3）了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫忙”來學習如何使用軟件。（4）利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增添學習愛好。［課時布置］建議布置1—2課時。［教學重點與難點］重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；嫻熟使用鼠標器勝利完成游戲。難點：嫻熟使用鼠標器。教學過程：一、創(chuàng)設情景激發(fā)愛好（5分鐘）請同學們賞識屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。（課件演示）你們知道嗎？這些美麗的圖片都是用七巧板拼成的！你們玩過七巧板嗎？知道關于七巧板的什么學問嗎？（同學舉手回答）二、認得七巧板（1分鐘）（課件演示）七巧板是我國古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包含：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，知名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許很多多神奇的圖形。同學們有沒有愛好去玩玩呢？三、請跟我學（5分鐘）四、自由練習（24分鐘）五、趣味訓練（5分鐘）你嫻熟了鼠標雙擊、拖動操作嗎？不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？1、打開“神奇的七巧板”游戲窗口，操作方法是（）。2、單擊拼圖“演示”，看到（）。3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（），