個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)

個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)中學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃-總結(jié)對(duì)于我而言，初中生活即將展開(kāi)，初一至關(guān)重要。古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@里的“少壯”指的是我即將面對(duì)的初一生活，而“老大徒傷悲”則暗示了不努力的后果。因此，為了與“悲”劃清界限，我決意全力以赴，以飽滿的熱情迎接挑戰(zhàn)！然而，如何做到完美呢？在此，我將明確規(guī)劃我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。1、確定目標(biāo)初入新的初一階段，我將確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并為之努力奮斗。2、知識(shí)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，盲目地學(xué)習(xí)不但毫無(wú)裨益，還會(huì)浪費(fèi)寶貴時(shí)間，因此，將重點(diǎn)放在課本上是一個(gè)明智的選擇。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引出一系列，涉及一片。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也將自然而然地掌握。3、制定計(jì)劃戰(zhàn)略上講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)習(xí)亦然。因此，制定符合個(gè)人實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要，這需要對(duì)自己有清晰的了解?！爸骸卑ㄈ齻€(gè)方面：明確學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，了解自身學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不需過(guò)于復(fù)雜，也無(wú)需每天刻意完成多少題目。題海戰(zhàn)術(shù)并非適用于每個(gè)人，而抓住重點(diǎn)題型、抓住歷年考試頻繁出現(xiàn)的題型，則是更好的策略。4、學(xué)習(xí)要求(1)。認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，將老師講解的重點(diǎn)牢記于心。若有不明白的地方，務(wù)必在課下找老師或同學(xué)請(qǐng)教。如同“冰凍三尺非一日之寒”，只有每天堅(jiān)持掌握知識(shí)點(diǎn)，才能不斷取得進(jìn)步。(2)。跟隨老師的思路。老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容往往是考試最常涉及的，若能熟練掌握這些內(nèi)容，就能夠在考試中穩(wěn)占先機(jī)。(3)。堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持是計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)。由于缺乏毅力和堅(jiān)持不懈的精神，很容易半途而廢。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，今日的努力并不會(huì)立刻見(jiàn)效。它是通過(guò)積累而產(chǎn)生飛躍的。放棄會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，且會(huì)對(duì)自信心產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我要求自己時(shí)刻保持耐心，不輕言放棄。我會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)槲蚁嘈艌?jiān)持必會(huì)創(chuàng)造奇跡！為了在初中階段有一個(gè)完美的結(jié)局，我將按照以上計(jì)劃要求自己。我相信，憑借我的熱情、毅力和堅(jiān)持，我一定能夠穩(wěn)步前進(jìn)，步步為營(yíng)！一、情況分析在眾多科目中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)最差，每次都考得不理想。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，也影響了我的總成績(jī)。二、任務(wù)目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的努力，我要克服對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為高三的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、具體做法：1、培養(yǎng)信心3.抓住課堂。課堂上我認(rèn)真聽(tīng)課，聚精會(huì)神，思維緊跟老師，不敢開(kāi)小差。4.加大練習(xí)力度剛開(kāi)始，我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，幫助自己開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。解題時(shí)要求自己細(xì)心、精確，以便不再考試時(shí)因粗心丟分。5.牢記基礎(chǔ)理論，善于利用輔導(dǎo)書(shū)籍，打好基本功——基礎(chǔ)知識(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。6.高質(zhì)量的完成作業(yè)。我每次要求自己認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遇到不會(huì)的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，鉆進(jìn)去思考，是在做不出來(lái)就向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這樣自己就會(huì)對(duì)這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時(shí)，便能迎刃而解了。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，持之以恒，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一定能更上一層樓。1.學(xué)生思維發(fā)展水平方面的原因。字母代數(shù)是由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的開(kāi)端。通過(guò)有關(guān)數(shù)、式、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握各種概念、運(yùn)算法則，而且要學(xué)習(xí)各種代數(shù)變形的思想方法。通過(guò)代數(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歸納、演繹、抽象、概括等思維形式都獲得發(fā)展。從運(yùn)算的角度說(shuō)，代數(shù)運(yùn)算(特別是式的運(yùn)算和函數(shù)運(yùn)算)主要是一種形式化的符號(hào)變換，其抽象程度較高，不像小學(xué)數(shù)的運(yùn)算那樣，有現(xiàn)實(shí)背景作為思維的強(qiáng)有力依托。心理學(xué)家曾經(jīng)從(1)數(shù)學(xué)概念形成水平的發(fā)展;(2)數(shù)學(xué)命題演算水平的發(fā)展和(3)數(shù)學(xué)推理能力水平的發(fā)展等三個(gè)方面研究了中學(xué)生形式邏輯思維水平的發(fā)展情況，研究表明：在概念形成水平的發(fā)展上，要經(jīng)歷了解與認(rèn)識(shí)概念、理解與掌握概念和靈活運(yùn)用概念等階段。當(dāng)前，學(xué)生(特別是初一學(xué)生)對(duì)概念的認(rèn)識(shí)較多停留在感性的、初步的水平上，而對(duì)概念的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、概念的內(nèi)涵與外延，特別是對(duì)概念間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)水平普遍較低。數(shù)學(xué)知識(shí)使用專門的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，數(shù)學(xué)思維必須借助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)物，又是數(shù)學(xué)思維的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會(huì)一套具有一定系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)體系，并能在遇到問(wèn)題時(shí)采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)對(duì)問(wèn)題作出表示。這種學(xué)習(xí)是建立在自然語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上的。研究表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言及自然語(yǔ)言理解能力低、數(shù)學(xué)語(yǔ)言與自然語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換困難等都會(huì)導(dǎo)致代數(shù)學(xué)習(xí)的困難。首先，自然語(yǔ)言常常是模糊的，有不確定性。將自然語(yǔ)言不加限定而直接應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來(lái)，就有可能造成錯(cuò)誤。有人舉過(guò)這樣一個(gè)例子：“一粒麥子構(gòu)不成一堆，對(duì)于任何一個(gè)數(shù)字n來(lái)說(shuō)，如果n粒麥子構(gòu)不成一堆的話，那么，n+1粒麥子也構(gòu)不成一堆。因此，任意多的麥粒都不能形成堆?！痹斐蛇@個(gè)悖論的原因就是因?yàn)槊了讋驌]镅災(zāi)小岸選閉飧瞿：拍睢R蛭猲粒麥子與n+1粒麥子是否構(gòu)成“堆”的界限是模糊的。為了克服這種模糊性，數(shù)學(xué)中常常對(duì)自然語(yǔ)言進(jìn)行改造，加以限定、修飾，使其精確化，從而形成了數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明白、準(zhǔn)確、形式化的特點(diǎn)。例如，“a+b=b+a”表示交換律，“y=f(x)”表示一元函數(shù)，等等。這些內(nèi)容如果用自然語(yǔ)言來(lái)敘述的話，不僅復(fù)雜，而且還不一定準(zhǔn)確。對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的理解，學(xué)生之間有差異性。例如，有人以“2元紙幣的數(shù)目是5角紙幣數(shù)目的7倍，5角紙幣的總值比2元紙幣的中至多3.60元，列方程求解2元、5角紙幣的數(shù)目”為題，要求學(xué)生列出方程，結(jié)果出現(xiàn)三種情況：(1)設(shè)x為5角紙幣的數(shù)目，方程為：5x=20×7x+36;(2)設(shè)x為5角紙幣的數(shù)目，方程為：20×7x=5x+36;(3)題目錯(cuò)誤，不能求解。分析顯示，得出(1)的學(xué)生是根據(jù)語(yǔ)言表述的結(jié)構(gòu)直接列方程;得出(2)的學(xué)生考慮了語(yǔ)言表述的實(shí)際內(nèi)容，從符合實(shí)際的角度列出方程;得出(3)的學(xué)生綜合考慮了上述兩種情況。3.數(shù)字運(yùn)算不過(guò)關(guān)的原因。4.數(shù)字記憶廣度方面的原因。數(shù)字記憶廣度是指在一定的時(shí)間內(nèi)所能夠記憶的數(shù)字容量，它反映了一個(gè)人對(duì)數(shù)字材料進(jìn)行加工和處理、儲(chǔ)存和檢索的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠迅速而穩(wěn)定地記憶學(xué)習(xí)材料。這里不僅需要他們能夠記住以往學(xué)過(guò)的定理、公式、法則等“結(jié)果”，而且還能夠?qū)Α敖Y(jié)果”的來(lái)龍去脈、作用等有良好的記憶。做到這些的前提是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行充分的加工，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及其兩者之間聯(lián)系的分析、對(duì)解題方案的深加工、挖掘數(shù)學(xué)思想方法等認(rèn)知活動(dòng)，盡量將學(xué)習(xí)材料中各種信息組合成“信息組快”，從而增加記憶容量、擴(kuò)大記憶范圍、延長(zhǎng)記憶時(shí)間。研究表明，代數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在記憶容量少、記憶線索模糊、記憶層次不清、記憶順序混亂、記憶時(shí)間短等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因，主要是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料中各種信息的組織、加工處理能力不足，長(zhǎng)時(shí)記憶處于內(nèi)容無(wú)序、結(jié)構(gòu)混亂、提取線索不清晰的狀態(tài)等。所以,遇到學(xué)生對(duì)一些講了又講的題目仍然不能掌握,