實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

PAGEPAGE6高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)08—09學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，它與其它課程具有互補(bǔ)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于以上認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1、讓學(xué)生獲取親自參與探究的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。通過研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。2、形成對自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然、對社會(huì)、對自我的責(zé)任感；增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認(rèn)識和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。4、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。5、關(guān)注自我生活方式，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。6、促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）階段目標(biāo)低年級：學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心自然中年級：學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然高年級：學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)三、基本思路1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合，小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開結(jié)合。2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展賞識活動(dòng)課：即通過多種形式開展賞識活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對動(dòng)物的觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。組員：各級部主任、教研組長每次綜合實(shí)踐活動(dòng)都要進(jìn)行評比，并將評比結(jié)果根據(jù)學(xué)校教學(xué)評估細(xì)則計(jì)入教師評估。2、評價(jià)目標(biāo)：能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)、走進(jìn)實(shí)踐，因此，評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生主體參與實(shí)踐過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新意識。3、評價(jià)原則（1）強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對課程修改有用的信息。（2）重視評價(jià)的過程性重視評價(jià)的過程性，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方法，這些評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。（3）倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性評價(jià)的多樣化，首先是評價(jià)的形式可以用自評、同學(xué)互評、教師評、家長評等不同形式，其次是評價(jià)的對象多樣，可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、活動(dòng)日記、活動(dòng)反思，再次是評價(jià)的方法可以是辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、黑板報(bào)、主題演講等。4、評價(jià)細(xì)則：A、對學(xué)生的評價(jià):(100分)a、檔案袋評價(jià)(40分)：記錄學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容和行為表現(xiàn)，包括活動(dòng)過程、觀察記錄、記問記錄、活動(dòng)結(jié)論、收集到的資料、作品，獲得榮譽(yù)，他人對自己的評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生把以上內(nèi)容分門別類制作成方案卡、活動(dòng)卡、反思卡存入檔案袋。b、綜合評價(jià)(60分)在每次專題研究結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價(jià)，綜合評價(jià)包括讓學(xué)生交流活動(dòng)心得和展示活動(dòng)作品兩方面，讓參與的老師、家長、學(xué)生給予即時(shí)評價(jià)。B、對教師的評價(jià)：(100分)活動(dòng)準(zhǔn)備：（20分）能否認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)自身的條件和學(xué)生狀況備課；能否恰當(dāng)?shù)剡x擇多種課程資源（參考書、圖片、實(shí)物樣本、報(bào)紙雜志）；能否就教學(xué)中的疑難問題及時(shí)與其他教學(xué)溝通、交流，積極參與集體備課?；顒?dòng)組織形式：（40分）是否面對全體學(xué)生，注重個(gè)別差異、思考的機(jī)會(huì)；能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動(dòng)作、講述、板書）；能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式（講解、提問、演示、討論、學(xué)生操作、小組活動(dòng)等），體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；能否靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)環(huán)境、效果：（25分）能否根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此環(huán)境下取得預(yù)定結(jié)果。學(xué)習(xí)方式：（15分）能否在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑廣泛搜集信息；學(xué)生在開放式的活動(dòng)中，通過自主探索來解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動(dòng)手操作等多種形式學(xué)習(xí)。C、評價(jià)方法：學(xué)生參與程度；學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信課程的交流情況；采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生