人教版高考英語一輪復(fù)習(xí)讀后續(xù)寫第3講3步構(gòu)思,圓合續(xù)寫文章寫作專項(xiàng)課件

第三講3步構(gòu)思,圓合續(xù)寫文章構(gòu)思續(xù)寫故事時(shí),可以根據(jù)對故事六要素的分析構(gòu)思續(xù)寫主要情節(jié)。結(jié)合兩個(gè)段首句進(jìn)一步確定續(xù)寫內(nèi)容框架,包括情節(jié)的發(fā)展方式、主要人物的結(jié)局以及人物最終獲得的啟示等。在構(gòu)思具體情節(jié)時(shí),要綜合考慮前文留下的情節(jié)、人物等相關(guān)線索,補(bǔ)充符合故事邏輯和人物特征的內(nèi)容。故事基調(diào)需積極向上,具有正能量。在構(gòu)思及創(chuàng)作的過程中,需要注意以下幾點(diǎn):主題:續(xù)寫內(nèi)容應(yīng)圍繞故事主題展開,在結(jié)尾處可使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ諔?yīng)主題、升華主旨。情節(jié):續(xù)寫故事情節(jié)應(yīng)與原文緊密銜接,保持情節(jié)線索連貫,注意呼應(yīng)伏筆,并照應(yīng)前文。人物:續(xù)寫故事需承接前文對主次人物的塑造,展現(xiàn)人物間的關(guān)系發(fā)展,解決矛盾。環(huán)境:續(xù)寫時(shí)需關(guān)注前文及段首句中的環(huán)境提示,設(shè)置恰當(dāng)?shù)墓适聢鼍?存在多個(gè)場景時(shí)需注意銜接。第一步

構(gòu)思續(xù)寫兩段主要情節(jié)在下筆寫作前,首先需要根據(jù)續(xù)寫故事的第一段和第二段的主要情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢越Y(jié)合原文解讀中對主題、人物、環(huán)境等要素分析以及續(xù)寫第一段、第二段首句分析展開。在構(gòu)思主要情節(jié)內(nèi)容時(shí),需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵問題:1.故事主題續(xù)寫的主要情節(jié)要圍繞故事的主題展開。需要注意的是,主題應(yīng)當(dāng)是自然展現(xiàn),而非作者強(qiáng)加給故事的,因此需要通過情節(jié)的鋪設(shè)進(jìn)行呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)故事主題時(shí),可以進(jìn)行如下思考:當(dāng)前的情節(jié)與主題之間有什么樣的聯(lián)系?如何增強(qiáng)這種聯(lián)系?2.情節(jié)結(jié)構(gòu)及線索構(gòu)思主要情節(jié)需參照前文的情節(jié)結(jié)構(gòu),如果故事尚處于行動(dòng)階段,則需要設(shè)計(jì)有效的行動(dòng);如果故事已經(jīng)發(fā)展到了解決階段,則需要將更多筆墨放在沖突的解決和人物獲得的啟示上。情節(jié)結(jié)構(gòu)不僅影響著故事的走向,也影響著故事的發(fā)展節(jié)奏,因此構(gòu)思時(shí)需要適當(dāng)控制情節(jié),不要“天馬行空”沖出原有的情節(jié)框架,也不要過于緩慢地推進(jìn)情節(jié),導(dǎo)致故事無法控制在有限的篇幅內(nèi)。3.續(xù)寫第一段、第二段首句構(gòu)思主要情節(jié)需參考題目中給出的兩個(gè)段首句。這兩個(gè)段首句通常含有情節(jié)、人物、環(huán)境等方面的描寫或暗示。情節(jié)需要沿著段首句鋪設(shè)的場景展開,如果段首句中提到了故事中的主次人物,則續(xù)寫時(shí)也要設(shè)計(jì)相應(yīng)人物的活動(dòng)。第二步

構(gòu)思續(xù)寫“四點(diǎn)”內(nèi)容初步確定主要情節(jié)后,思考故事的主人公如何面對所處的局面,可以采取哪些行動(dòng),以及最終會(huì)得到怎樣的結(jié)果,這樣就有了基本的故事框架。接下來,就需要對續(xù)寫段落中的“四點(diǎn)”進(jìn)行創(chuàng)造。點(diǎn)①:位于續(xù)寫第一段段首,流暢銜接前面的記敘文和第一段段首句;點(diǎn)②:位于續(xù)寫第一段段尾,流暢銜接第二段段首句;點(diǎn)③:位于續(xù)寫第二段段首,續(xù)寫銜接第二段段首句;點(diǎn)④:文章結(jié)尾升華,給予讀者正能量,揭示和強(qiáng)調(diào)主題。這“四點(diǎn)”的寫作,決定了整篇續(xù)寫故事的發(fā)展方向,按照寫作要求的不同側(cè)重方向,可以再將這四點(diǎn)劃分為段首三點(diǎn)和結(jié)尾一點(diǎn)。段首三點(diǎn)指的是與段首句相關(guān)的三個(gè)點(diǎn),即緊接兩段段首句之后的兩個(gè)點(diǎn)和第一段結(jié)尾的一個(gè)點(diǎn)。通過分析這三點(diǎn)可以保證整體故事的連貫性。第一點(diǎn)要限定劇情走向,同時(shí)為下文的展開留出足夠的寫作空間;第二點(diǎn)要達(dá)成兩段之間的銜接,過渡不能突兀;第三點(diǎn)不僅要銜接第二段開頭語,也要開始收束劇情,為結(jié)尾作鋪墊。在創(chuàng)作過程中,要培養(yǎng)銜接意識(shí),關(guān)注原文的隱藏信息?！八狞c(diǎn)”的創(chuàng)造,是有多種可能性的,不是唯一的。確定前三點(diǎn)的內(nèi)容時(shí),需要關(guān)注原文及段首句中的環(huán)境提示,選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場景展開故事。當(dāng)續(xù)寫進(jìn)行到結(jié)尾部分的時(shí)候,需要關(guān)注情節(jié)、人物、主題等要素的發(fā)展情況。首先是情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面,題干要求續(xù)寫呈現(xiàn)出“一個(gè)完整的故事”,因此結(jié)尾處不應(yīng)毫無緣由地引入新人物或開啟新劇情。另外還需關(guān)注人物塑造的完整性,如果續(xù)寫中包含主人公對某一問題的思考,在結(jié)尾處應(yīng)該體現(xiàn)出思考的結(jié)果和人物的成長。此外,在故事結(jié)尾處可通過畫面定格、情感升華、主題提煉等手段升華故事主題,給讀者留下更深刻的印象。第三步

構(gòu)思續(xù)寫段落細(xì)節(jié)結(jié)合前兩步總結(jié)出的主要情節(jié)及續(xù)寫段落首尾內(nèi)容,可以基本確定續(xù)寫的主體框架。接下來需要補(bǔ)充續(xù)寫兩段中的細(xì)節(jié)。在構(gòu)思細(xì)節(jié)的過程中,綜合考慮分析原文中的情節(jié)線索、情節(jié)安排、人物特點(diǎn)、環(huán)境等因素。1.情節(jié)線索把握好續(xù)寫細(xì)節(jié)中的情節(jié)線索(明線、暗線)發(fā)展,是這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的任務(wù)。明線是前文中明顯的情節(jié)線索,如時(shí)間推移、事件發(fā)展、事物變化等。續(xù)寫時(shí)需要牢牢把握其走向,分析故事發(fā)展的前因后果,借助劇情發(fā)展來理解和構(gòu)思人物的行為。暗線又稱情感線,在整個(gè)故事的發(fā)展過程中,每當(dāng)事件發(fā)展有重大變化時(shí),人物的內(nèi)心世界就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)改變。把握好人物情感的變化,可以使續(xù)寫內(nèi)容更貼合人物性格,從而達(dá)到續(xù)寫內(nèi)容與給定原文情感上的融洽。在設(shè)計(jì)具體情節(jié)時(shí),可以結(jié)合前面梳理好的情節(jié)框架,在其中填入合理的內(nèi)容,如新的事件以及與之相應(yīng)的人物情感變化等。需要注意的是,情節(jié)的明暗兩條線雖然總體走向一致,但可以不完全重合。另外,根據(jù)原文對暗線的處理情況,可以選擇性地隱藏一些人物情感,或使用間接的方式(動(dòng)作、神態(tài)等描寫)呈現(xiàn)。2.情節(jié)安排如果原文中存在伏筆,則續(xù)寫時(shí)需要設(shè)計(jì)情節(jié)與之呼應(yīng);如果原文中留下了懸念,則續(xù)寫時(shí)也需對其進(jìn)行解答。此外,兩段續(xù)寫內(nèi)容之間也應(yīng)當(dāng)形成照應(yīng),使故事更為融洽,渾然一體。3.人物以及人物關(guān)系構(gòu)思時(shí)要注意前期劃分的主次人物及他們之間的關(guān)系,使人物的行為符合人物關(guān)系,同時(shí)需要考慮人物以及人物關(guān)系是否隨著情節(jié)的推進(jìn)發(fā)生了變化。4.人物特點(diǎn)需要根據(jù)解讀原文時(shí)分析得出的人物特點(diǎn),對人物的行動(dòng)、思想等進(jìn)行合理創(chuàng)造。需要從人物本身出發(fā),明確他們對沖突的看法,他們可能會(huì)采取的行動(dòng)以及沖突解決后他們的感受。5.環(huán)境有些故事的段首句對續(xù)寫的場景做出了限制,構(gòu)思具體情節(jié)時(shí)需要考慮人物如何在這些場景中活動(dòng),以及劇情展開是否會(huì)引導(dǎo)人物回到前文中提及過的場景。對具體情節(jié)展開構(gòu)思時(shí),可以從總結(jié)好的情節(jié)發(fā)展出發(fā),梳理全文邏輯。典型例題(2023新高考全國Ⅰ卷)WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest,Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?His

reply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,but

funny,andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,asspedthroughthenight?Didhegettired?Have

doubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.

Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloudandsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin.Iwouldn’tcare.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請按如下格式作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________構(gòu)思導(dǎo)引一、構(gòu)思續(xù)寫兩段主要情節(jié)根據(jù)故事的主題、情節(jié)、人物和環(huán)境分析,作者上中學(xué)的時(shí)候,社會(huì)學(xué)老師邀請作者參加一個(gè)寫作比賽。作者不喜歡寫作,于是想都沒想就拒絕了。但是在老師的鼓勵(lì)下,作者同意試一試。作者在寫作過程中雖然很累,但是沒有放棄,堅(jiān)持下來了。在作者最終完成寫作時(shí),作者感到寫作讓他很快樂,他已經(jīng)不在乎輸贏了。續(xù)寫兩段分別是比賽的“結(jié)果”和“沖突的解決部分”:比賽消息傳來——作者獲獎(jiǎng)——頒獎(jiǎng)后來到老師辦公室——老師鼓勵(lì)作者——作者堅(jiān)持寫作。二、構(gòu)思續(xù)寫“四點(diǎn)”內(nèi)容通過續(xù)寫兩段的段首句可以確定每段故事的情節(jié)發(fā)展、場景和人物。三、構(gòu)思續(xù)寫段落細(xì)節(jié)展開細(xì)節(jié)時(shí),可以嘗試回答如下問題并考慮多種可能性:根據(jù)以上問題,續(xù)寫第一段的具體情節(jié)可以是:作者獲獎(jiǎng)→作者感受→同學(xué)們的反應(yīng)→出席頒獎(jiǎng)儀式。續(xù)寫第二段的具體情節(jié)可以是:作者去老師辦公室→感激老師→老師鼓勵(lì)作者→從此堅(jiān)持寫作?！緟⒖挤段摹緼

few

weeks

later,when

I

almost

forgot

the

contest,there

came

the

news.Iwonfirstplace!Hearingsuchunexpectednews,Iwasstruckdumb!Standingrootedtothespot,neverhadIthoughtthatIcouldwinfirstplaceinanEnglishwritingcontest.Allmyclassmatesroaredandcastunbelievableglancesatme.

Twodayslater,Iwenttoattendagrandawardpresentation.Stridingontothepodiumwithmychestpuffingoutinpride,Icouldn’tconcealmysenseofachievement.Thehostpresentedmewiththeawardandcongratulatedme.

Thunderousapplauseeruptedfromtheaudience.AtingleofpleasureshotthroughmeasIsavouredthesweettasteofwinning.Withalltheself-doubtvanishingintoair,Idecidedtovisitmyteacher.I

went

to

my

teacher’s

office

after

the

award

presentation.Shovingthehalf-closeddooropen,Isteppedinsidewithmytrophy.Seeingmycoming,myteacherraisedhishead,gavemeathumbandpraised,“Welldone!”Isuppressedmyecstasy,andblurtedout,“Withoutyourencouragementandbeliefinme,Icouldn’thavewontheprize!”“No,youdeservetheprize.Itwasyourwillingnesstotrythatdefeatedyourself-doubt!Remember:Neverdefineyourlifewithsomethingyouhaven’teventried!”myteacherreplied.Suddenly,

itallclickedintoplacewithmyteacher’swords.ItdawnedonmethateverythingwouldbepossibleifIwantedtotry.跟蹤訓(xùn)練運(yùn)用“3步構(gòu)思”創(chuàng)作故事情節(jié)My

Best

Teaching

ExperienceTylerwasonlyinmyseniorclassforasemester.Hehadbeensuspended(使停學(xué))manytimesinpreviousyearsbecauseofhisangerissues.

Whenheenteredmyclass,Ithoughttheworst.Tylersatinthebackrow.EverytimeItalkedtotheclass,Iwouldaskstudentsquestions,callingthembyname.Unfortunately,everytimeIcalledonTyler,hewouldrespondwithajoke.Ifhegotananswerwrong,hewouldbecomeangry.Aboutamonthintotheyear,IwasstilltryingtoconnectwithTyler.Icanusuallygetstudentsinvolvedinclassdiscussionsoratleasthavethemsitquietlyandattentively(專心地).Bycontrast,Tylerwasoftenloudandsometimesrude.Hehadbeeninsomuchtroubleovertheyears.Heexpectedhisteacherstoknowabouthispast:abouthowmanytimeshehadbeensenttotheofficeorsuspendedfromschool.Ihadfoundthatthesesortsofreferrals(移交)werenotveryeffectiveandthatstudentswouldreturnfromtheofficebehavingworsethanbefore.Oneday,TylerwastalkingovermewhileIwasteaching.Istoppedmylessonandsaid,“Tyler,whydon’tyoujoininourdiscussioninsteadofhavingoneofyourown?”With

that,hegotupfromhischair,pusheditoverandyelledsomething.Ican’trememberwhathesaidotherthanthatheincludedsomeimpolitewords.IsentTylerstraighttotheoffice,andhereceivedaweek’ssuspension.Tothispoint,thiswasoneofmyworstteachingexperiences.Tyler’sangerwasalmosttoomuchforme.TheweekTylerwassuspendedfromschoolwasawonderfultime,andwegotalotaccomplishedasaclass.However,thesuspensionweekwouldsooncometoanend,andIwasfearfulofhisreturn.續(xù)寫要求:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請按如下格式作答。OnthedayofTyler’sreturn,Istoodatthedoorawaitinghim._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Asparkofsurpriseflashedacrosshisface.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(一)構(gòu)思續(xù)寫兩段主要情節(jié)結(jié)合原文解讀中對主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等要素的分析以及對續(xù)寫第一段、第二段首句的分析,可以構(gòu)思續(xù)寫第一段和第二段的主要情節(jié)。續(xù)寫第一段的主要情節(jié)為:

續(xù)寫第二段的主要情節(jié)為:

“我”在班級(jí)門口與Tyler進(jìn)行了溝通?！拔摇焙蚑yler之間的矛盾消除,Tyler朝著好的方向轉(zhuǎn)變。(二)構(gòu)思續(xù)寫“四點(diǎn)”內(nèi)容根據(jù)原文解讀和兩個(gè)段首句推測兩段首尾部分“四點(diǎn)”(①②③④)的內(nèi)容,確保段落當(dāng)中和段落之間情節(jié)連貫以及文章的主題和結(jié)局積極向上。Tyler出現(xiàn)/“我”看到Tyler?！拔摇闭f了一些讓

Tyler驚訝的話。Tyler驚訝的其他表現(xiàn)/Tyler驚訝的原因。Tyler轉(zhuǎn)變之后取得的進(jìn)步/Tyler向“我”表達(dá)感謝/“我”對Tyler轉(zhuǎn)變的感想。(三)構(gòu)思續(xù)寫段落細(xì)節(jié)確定合適的主干情節(jié)之后,接下來構(gòu)思兩段的具體細(xì)節(jié)。①Tylercame,butstillshowednorespectforme.②IthoughtofwhathadhappenedbeforeandfeltIshouldtryadifferentway.③Iapologizedforthequarrelthatwehadintheclass.根據(jù)以上問題,續(xù)寫第二段的具體情節(jié)可以是:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①Hehadneverheardanapologyfromateacherbefore.②Hefeltashamedandapologizedtome.③Iwasgladtohearthatandsenthimbacktoclass.④Hebehavedlikeagoodstudent.⑤Irealizedthepowerofunderstanding.【參考范文】On

the

day

of

Tyler’s

return,I

stood

at

the

door

awaiting

him.