人教部編版六年級語文下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》（教案）

/人教部編版六年級語文下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“誕”等7個生字，會寫“澡”等11個生字新詞，理解并積累“真理”“敏銳”“見微知著”等詞語。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中含義深刻的句子。2.過程與方法：通過探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從具體的事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學(xué)習(xí)作者是如何通過舉例子的方法來證明論點的。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)問、不斷思考、努力求索的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)真理的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：本課是一篇議論文，通過三個具體的事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。文章以設(shè)問開頭，引發(fā)讀者思考，接著從不同方面加以論述，最后得出結(jié)論。全文語言流暢，觀點明確，論述清晰。2.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3.教學(xué)難點：學(xué)會從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學(xué)習(xí)作者是如何通過舉例子的方法來證明論點的。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2.教學(xué)難點：學(xué)會從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學(xué)習(xí)作者是如何通過舉例子的方法來證明論點的。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家追求真理的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞，了解課文內(nèi)容。3.交流討論：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并指導(dǎo)。4.精講點撥：教師講解課文中的重點句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“真理誕生于一百個問號之后”的含義。六、板書設(shè)計1.課題：《真理誕生于一百個問號之后》2.板書內(nèi)容：-課文主題：真理誕生于一百個問號之后-課文結(jié)構(gòu)：設(shè)問、論述、結(jié)論-課文重點：理解含義深刻的句子，體會真理的含義-課文難點：學(xué)會從具體事例中感受真理的含義七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞，理解并積累詞語。2.朗讀課文，體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3.結(jié)合生活實際，用“真理誕生于一百個問號之后”的觀點寫一段話。4.搜集關(guān)于科學(xué)家追求真理的故事，與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、精講點撥等環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對含義深刻的句子理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。此外，課后作業(yè)的設(shè)計還需更加貼近學(xué)生生活，以提高學(xué)生的實踐能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在本次教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)會作者是如何通過舉例子的方法來證明論點的。具體教學(xué)過程如下：一、導(dǎo)入1.教師簡要介紹科學(xué)家追求真理的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家追求真理的興趣。2.提問：科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)真理的？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞，了解課文內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并指導(dǎo)。三、交流討論1.教師提問：課文中是如何證明“真理誕生于一百個問號之后”的觀點的？2.學(xué)生分組討論，每組選代表回答。3.教師點評并總結(jié)：課文通過三個具體的事例來證明觀點，分別是波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑、魏格納提出大陸漂移學(xué)說、阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波與做夢的關(guān)系。四、精講點撥1.教師講解課文中的重點句子，如“真理誕生于一百個問號之后”、“見微知著”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解含義。2.學(xué)生舉例說明自己對這些句子的理解，教師點評并指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2.提問：如何在學(xué)習(xí)、生活中運用這個觀點？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。六、課后作業(yè)1.抄寫生字詞，理解并積累詞語。2.朗讀課文，體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3.結(jié)合生活實際，用“真理誕生于一百個問號之后”的觀點寫一段話。4.搜集關(guān)于科學(xué)家追求真理的故事，與同學(xué)分享。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：1.引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)問、不斷思考、努力求索的科學(xué)精神。2.注重學(xué)生舉例能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會通過具體事例來證明觀點。3.在講解重點句子時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，深入理解句子的含義。4.課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的實踐能力。通過以上教學(xué)過程，教師可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會從具體事例中感受“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)會作者是如何通過舉例子的方法來證明論點的。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠運用這個觀點。在詳細(xì)補充和說明教學(xué)過程這一重點細(xì)節(jié)時，我們需要關(guān)注的是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例來理解抽象的概念，并在這個過程中培養(yǎng)他們的批判性思維和科學(xué)探究能力。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示科學(xué)家追求真理的故事，如播放短視頻或展示圖片，以吸引學(xué)生的注意力。接著，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“科學(xué)家是如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的？”和“他們的好奇心是如何幫助他們找到真理的？”。這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間閱讀課文，并鼓勵他們標(biāo)記不懂的生字詞和句子。教師可以提供一些學(xué)習(xí)策略，如使用詞典、上下文推斷等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀后分享他們的初步理解和疑問，以便在交流討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行深入的探討。三、交流討論在交流討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個小組選擇一個具體的事例進(jìn)行深入分析。教師可以提供一些討論指導(dǎo)，如“這個事例是如何展示科學(xué)家提出問題和解決問題的過程的？”和“這個事例對你有什么啟發(fā)？”。通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同深化對課文內(nèi)容的理解。四、精講點撥在精講點撥環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中遇到的問題和課文中的難點進(jìn)行講解。教師可以通過提問、舉例、對比等方式幫助學(xué)生理解重點句子和概念。例如，教師可以讓學(xué)生舉例說明“見微知著”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生將這個概念與課文中的事例聯(lián)系起來，以加深理解。五、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并強調(diào)“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教師可以再次提出引導(dǎo)性問題，如“我們?nèi)绾螌⑦@種探究精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？”和“你認(rèn)為還有什么其他的方法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)真理？”。這樣的問題可以促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，并激發(fā)他們進(jìn)一步的思考。六、課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有針對性和實踐性。教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫短文，分享他們對“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點的理解，或者讓學(xué)生進(jìn)行小實驗，親身體驗科學(xué)探究的過程。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠提高他們的實