小班教案雪花片反思

小班教案雪花片反思【篇一：幼兒教學雪花片建構】二、小班雪花開建構普遍存在的問題１、小班幼兒缺乏游戲經(jīng)驗，對建構活動無目的性，往往是無目的地玩弄雪花片，在建構過程中，他們的注意力容易分散，肌肉的發(fā)展也不是很好，堅持性較差，所以建構時間也很短。２、投放的雪花片選擇不當，不適合小班幼兒建構（舉例）雪花片的類型很多，如果不考慮小班幼兒的年齡特點，隨便投放一種雪花片供小班的建構，將直接導致幼兒對雪花片建構活動失去興趣。３、雪花片建構成了教師消遣幼兒自由時間的工具。幼兒在園期間，自由活動時間并不多，教師更是出于安全等因素，自覺不自覺地用一些既安靜又能打發(fā)時間的事情，將幼兒的自由時間填滿。比如下午游戲結束，家長來接之前的時間，經(jīng)過一系列的活動，教師有了些微微的疲勞感。一天的教學任務也已經(jīng)完成了，這時，不僅是幼兒連教師都在期待著家長們的到來了，但時間真真實實地顯示還有10分鐘，怎么辦？小朋友和老師都已經(jīng)不在那個狀態(tài)了！簡單，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了時間，似乎也很替幼兒著想，因為他們都喜歡雪花片，因為他們剛剛玩了一些運動量較大的游戲，現(xiàn)在需要玩一些安靜的。對，初一看，教師的安排非常合理，既考慮到了小朋友的喜好，同時也兼顧了幼兒活動動靜搭配的原則，但細想一下，她卻忽視了雪花片作為一種建構游戲可能對幼兒產(chǎn)生的教育意義：其一：小班幼兒在這段時間里靜下心來創(chuàng)作游戲的創(chuàng)造性很難發(fā)揮，其二，教師本身比較松散，不利于幼兒建構常規(guī)的形成及建構技能的掌握。長期以來，雪花片作為積木的一種，常常與其他積木一起投放供幼兒操作，幼兒自由選擇構建，看似幼兒的自由度很大，實則教師對雪花片建構的忽視，教師沒有介入幼兒的建構活動，或不知從何介入或不知如何進行指導，由于教師缺乏對幼兒雪花片建構的指導，沒有充分地認識到雪花片建構，對小班幼兒發(fā)展的教育意義，反而錯過了非常好的教育機會。三、針對于以上這一些小班幼兒雪花片建構活動的現(xiàn)狀，我們進行了一系列的探索與實踐?！鹘嫴牧系倪x擇：收集幼兒園普遍使用的雪花片建構材料進行比較，照片或?qū)嵨锝Y合小班幼兒的生理、心理特點，我們最終選定□款雪花片，這款雪花片片型大，插接槽也大，既方便幼兒拿取，又方便幼兒操作。而且它的顏色多樣且鮮艷，質(zhì)感很好，直接刺激了幼兒的視覺神經(jīng)，能有效地激發(fā)小班幼兒對其進行插接的興趣?！鹘嫊r間的安排：安排在幼兒能夠集中注意力的正常的游戲意境或區(qū)域活動時間。值得注意的是，幼兒在注意力渙散時，是不可能進行有效地建構活動的，同樣的，也不可能對雪花片進行有效建構。一旦對幼兒的雪花片建構活動有了足夠的認識，也就不會隨性隨意地安排幼兒進行雪花片建構了?！鹘嫿?jīng)驗的準備和累積：小班幼兒沒有建構的目的性，所以需要在教師的幫助下，確立建構的任務，而幼兒的建構任務，往往來源于生活中一些常見的事物，這就需要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，教師有目的地引導幼兒去觀察一只小碗的形狀，一只花籃的構造及組成部分（籃底、籃身、籃柄），從而使幼兒對這種物體既有了比較感性的認識，又對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對進行創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。所以，對幼兒建構經(jīng)驗的準備和累積決不是徒勞虛設的，它是小班幼兒的建構活動厚積薄發(fā)的必然過程，這不僅適用于小班雪花片的建構，同樣適用于其他建構活動?！鹘嫵Ｒ?guī)的形成雪花片材料筐的擺放１、雪花片材料擺放在方便大家拿取的地方。小班幼兒多以自我為中心，常顧不到別人的感受，將雪花片的筐移到自己面前，如果教師不加引導，雪花片的材料筐就會在一個區(qū)域內(nèi)被不斷地移來移去，而最終引發(fā)爭吵，導致幼兒注意力分散，雪花片的拿取建構活動無法正常開展。２、需要多少雪花片就取多少雪花片。小班幼兒對玩具有較強的占有欲，在不能去隨意移動材料筐的前提下，他們往往出現(xiàn)大把地從筐里抓取雪花片放置于自己面前的情況，然后就出現(xiàn)了在建構過程中滿桌甚至滿地都是散落的雪花片的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既容易渙散幼兒的有效注意又不利于幼兒整理習慣的形成，所以在建構過程中，教師需注意幼兒拿取材料的習慣養(yǎng)成，需要多少拿取多少?！酒盒“嗝佬g：彩色雪花】小班美術：彩色雪花小班美術：彩色雪花【活動設計】對于小班的孩子來說，要畫出事物的外形輪廓是一件很困難的事情，但是孩子喜歡繪畫的天性不容忽視，為了滿足孩子的繪畫欲望，為了培養(yǎng)幼兒的審美能力和想象力，更為了培養(yǎng)初入園的幼兒對繪畫活動的興趣，本學期，我們小班組織孩子開展了一系列的實物印畫活動。老師們利用一些日常生活用品如：積木、瓶蓋、樹葉等實物蘸著顏料在白紙上印畫，進行趣味創(chuàng)作。這對于小班的孩子來說是一個全新的體驗，全新的嘗試。這次我又為孩子準備了稻草扎成的雪花形狀，讓幼兒在拓印的基礎上進行圖形添花，這樣孩子在有趣的形狀中體驗到成功創(chuàng)作的快樂?！净顒幽繕恕?、通過觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)冬天的雪花形狀的不同，感受彩色雪花的美麗，引起幼兒觀察、探索雪花的興趣。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。2、進一步學習用拓印的方法作畫，體驗特殊材料繪畫活動的樂趣。（重難點）3、激發(fā)幼兒對美術活動的興趣愛好?！净顒訙蕚洹?、視頻《雪花飄飄》；2、四幅4k大小紙張不同場景的圖片（樹林里、草地上、房子前、小河邊）；3、拓印用的稻草扎好的雪花形狀與幼兒人數(shù)相同；4、各種顏色的顏料四瓶；5、抹布、洗手盆?！净顒舆^程】一、讓幼兒感受冬天，激發(fā)幼兒的學習興趣。師：寶寶們，你們喜歡冬天嗎？為什么？幼兒自由回答。教師出示冬天的視頻，讓幼兒來欣賞美麗的冬天，（樹上，地上，都鋪上了一層白白的雪）師：冬天真美麗啊，但冬天的雪花更美，你們知道雪花是什么樣兒的嗎？（先請幼兒猜一猜，進行討論）。二、引導幼兒用拓印的方法表現(xiàn)雪花的形狀，體驗拓印畫的樂趣。1、介紹各種拓印材料。師：寶寶們真棒！小雪花有六個瓣，非常漂亮，但是有四只小動物非常喜歡拍照，他們想請小朋友們幫他們拍一拍雪景照片，上面要有美麗的雪花，你們能幫他們的忙嗎？那我們怎樣來表現(xiàn)雪花呢？看，老師帶來了什么？對呀，是稻草。怎么來畫呢？2、教師交代拓印的方法和要求：用稻草編的雪花形狀蘸上水粉顏料拓印，輕輕拍在紙的空白的周圍。每種顏色要散一點。印的時候要拍（不能拖），顏料印完后再蘸上色繼續(xù)印，直到畫紙印滿。但印的時候要注意，要印的大大小小，不能印的一樣大。3、幼兒合作完成作品：教師巡回指導，提醒幼兒注意。三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅：展出幼兒作品，組成大幅“雪景照片”。以游戲觀看照片，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說說冬天雪花的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。【活動反思】本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇。這節(jié)課上，一開始是導人活動，引起幼兒的興趣。這個環(huán)節(jié)還可以小朋友都愿意配和老師，第二個環(huán)節(jié)是欣賞雪花，教師講解，小朋友觀察得很仔細。在講解的過程中應適當?shù)慕o予提示，讓幼兒自己想象，教師只給予是補助作用。從這節(jié)課中我知道了老師要相信孩子是有表現(xiàn)能力的，要給孩子表現(xiàn)的空間，允許孩子獨特的表現(xiàn)。舉例來說，比如同樣畫雪花，我們習慣老師示范而且臨摹，假如讓孩子自由的畫一片雪花，他能畫的很獨特，你會有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來孩子是那么有創(chuàng)意。不足的是個別小朋友操作的慢，有的不太認真，有些幼兒自認為畫好了就站在一邊玩，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，我會在以后的活動中會更加注意。【篇三：幼兒園小班音樂表演活動教案：小雪花】幼兒園小班音樂活動教案：小雪花活動準備：1、活動前已經(jīng)學會唱《小