部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)16麻雀（第二課時(shí)）（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)16麻雀（第二課時(shí)）（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《麻雀》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課，選自屠格涅夫的《獵人筆記》。這是一篇敘事性的作品，講述了一只老麻雀在獵狗面前拯救小麻雀的故事。課文以作者親眼所見為線索，展現(xiàn)了麻雀的勇敢和偉大。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確讀寫“絨毛、搖撼、掩護(hù)”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高閱讀能力。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的主要角色和事件。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，畫出自己喜歡的段落，思考課后問(wèn)題。3.小組合作：學(xué)生分組討論，分享自己喜歡的段落，交流閱讀心得。4.課堂講解：教師針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大。5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分角色扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，感受故事情節(jié)。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高閱讀能力。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《麻雀》2.主要角色：老麻雀、小麻雀、獵狗3.故事梗概：老麻雀在獵狗面前拯救小麻雀4.重點(diǎn)詞語(yǔ)：絨毛、搖撼、掩護(hù)5.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高閱讀能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫課后生字詞，每個(gè)詞抄寫3遍。2.課下練習(xí)朗讀課文，要求正確流利有感情。3.結(jié)合生活實(shí)際，用“掩護(hù)”一詞造句。4.課下閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》，了解作者及其作品。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大。同時(shí)，通過(guò)講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的閱讀能力。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在《麻雀》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大，并學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高閱讀能力。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入新課：教師可以通過(guò)提問(wèn)或讓學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要角色和事件，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)：教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀課文。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、概括等，提高閱讀效果。3.小組合作：學(xué)生分組討論，分享自己喜歡的段落，交流閱讀心得。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.課堂講解：教師針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如老麻雀拯救小麻雀的動(dòng)作、神態(tài)等，讓學(xué)生深刻體會(huì)老麻雀的勇敢和偉大。5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分角色扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，讓其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹作者屠格涅夫及其作品《獵人筆記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。7.課堂延伸：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂延伸活動(dòng)，如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“掩護(hù)”一詞造句，或讓學(xué)生課下閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》，了解作者及其作品。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和感受，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的閱讀能力。2.激發(fā)學(xué)生的興趣：教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的問(wèn)題、情景再現(xiàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物、熱愛大自然，激發(fā)他們勇敢面對(duì)困難的精神?？傊?，在《麻雀》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求和發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還需不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。1.導(dǎo)入新課：-教師可以通過(guò)展示一幅麻雀的圖片或播放麻雀的叫聲，引起學(xué)生的興趣，然后詢問(wèn)學(xué)生上一課時(shí)學(xué)到了什么，讓學(xué)生回顧并分享。-教師可以提出一個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為麻雀是一種怎樣的鳥類？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.自主學(xué)習(xí)：-教師應(yīng)提供明確的閱讀目標(biāo)和問(wèn)題，例如：“閱讀課文，找出讓你印象最深的句子，并思考為什么?！?教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感描寫和環(huán)境描寫，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)注，提高學(xué)生的參與度和思考能力。3.小組合作：-教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中發(fā)言，可以設(shè)置小組長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)小組討論。-教師可以提供討論的框架或指導(dǎo)性問(wèn)題，如“老麻雀為什么要保護(hù)小麻雀？它的行為展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。4.課堂講解：-教師應(yīng)重點(diǎn)講解課文的難點(diǎn)和精彩之處，如老麻雀的勇氣、母愛的偉大等，可以通過(guò)提問(wèn)、舉例、對(duì)比等方式幫助學(xué)生深入理解。-教師可以使用多媒體輔助教學(xué)，如展示相關(guān)圖片或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：-角色扮演前，教師應(yīng)讓學(xué)生充分理解角色的情感和動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生先寫下角色的內(nèi)心獨(dú)白。-角色扮演后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，讓學(xué)生從表演中體會(huì)到課文的深層含義。6.總結(jié)提升：-教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者屠格涅夫的寫作技巧和課文所傳達(dá)的價(jià)值觀。-教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于勇敢或母愛的短文，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。7.課堂延伸：-教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料，如屠格涅夫的其他作品，或者關(guān)于鳥類保護(hù)的書籍和文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如去公園觀察麻雀的行為，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上存在困難，教師可以提供更多的實(shí)例或解釋；如果學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的熱情和參與度，教師可以適當(dāng)增加討論的時(shí)間，讓學(xué)生充分交流。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題和隱喻，如探討勇氣和愛的力量，以及人與自然的關(guān)系等深