22《我們奇妙的世界》（教案）語文三年級(jí)下冊

《我們奇妙的世界》教案【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊第七單元第22課【教材分析】《我們奇妙的世界》是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊第七組的首篇課文。本組課文的人文主題為“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ふ摇?，語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”?？v觀全文，主要有如下兩個(gè)特色：首先，脈絡(luò)非常清晰：全文緊扣“奇妙”一詞，分成“天空”和“大地”兩個(gè)部分；而“天空”和“大地”兩部分，又分別按照從“清晨、白天、一天結(jié)束了、黑夜降臨了”和“春、夏、秋、冬”這樣的時(shí)間順序展開描寫，兩個(gè)部分按照從“一天”到“一年”兩個(gè)時(shí)間軸推進(jìn)，依次描寫了一個(gè)個(gè)鮮活的、奇妙的畫面。層次清楚、脈絡(luò)分明。教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生梳理出兩個(gè)部分中的相關(guān)事物，以及各自的描寫順序。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于關(guān)鍵信息的獲取和梳理雖已有一些基礎(chǔ)，但在信息的概括和整合方面仍有一些難度，仍需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次，充滿奇思妙想：文章飽含想象力，從事物的顏色、聲音、形狀等多個(gè)方面展開想象，字里行間飽含著作者豐富的想象以及飽滿的情感。作為這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)于想象類的文章并不陌生，但是對(duì)于想象的角度和層次還了解不夠全面。教學(xué)中，可通過小組合作“贈(zèng)送雅號(hào)”這樣一種奇趣的方式，讓學(xué)生既感悟到作者想象的多樣性和層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，且鍛煉了學(xué)生概括提煉、小組合作的能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生的閱讀力、溝通協(xié)調(diào)的能力。作為本單元的首篇文章，本文是落實(shí)語文要素的重要載體；此外，本文字里行間豐富又大膽的想象力為感受文章的人文主題提供了極豐富的素材。所以，本文教學(xué)的成功落實(shí)，可為本組課文打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)“蠟”“燭”“模”“型”等10個(gè)生字；通過比較、猜測準(zhǔn)確理解“暉”“輝”的意思；通過聯(lián)系生活實(shí)際、相關(guān)語段等方法理解“垂下的冰柱”“落下的水滴”“變幻”等詞的意思；正確書寫“普通”。2.通過朗讀課文、圈畫關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，梳理出主要事物和寫作順序，理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握課文是從哪幾個(gè)方面把全文寫清楚的。3.通過反復(fù)品讀、小組合作送“雅號(hào)”等閱讀策略，感到到天空的奇妙之處，并從中習(xí)得表達(dá)方法，通過想象創(chuàng)寫奇妙，并激發(fā)熱愛大自然之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，板貼，可貼田字格，記號(hào)筆?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.提取關(guān)鍵信息，梳理文章脈絡(luò)；2.通過送“雅號(hào)”，感受世界的奇妙，習(xí)得表達(dá)方法并進(jìn)行創(chuàng)作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過送“雅號(hào)”，感受世界的奇妙，習(xí)得表達(dá)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作?！窘虒W(xué)過程】一、梳理：理出一條文脈（一）檢查預(yù)習(xí)，一度梳理引：相傳，自從盤古開天辟地，天和地就分開了。于是，天地之間，就有了這萬事萬物；于是，也就有了——我們奇妙的世界。（揭題，讀題）1.把課文讀成一個(gè)詞：奇妙；（板貼）2.把課文讀成兩個(gè)部分：天空和大地。相機(jī)出示：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——3.通過破折號(hào)找出“天空”和“大地”的相關(guān)段落，了解破折號(hào)在這里的作用，并理清文章的兩個(gè)部分。（二）自讀課文，再度梳理1.按要求自讀。（1）讀準(zhǔn)、讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍；（2）圈畫出“天空”和“大地”兩部分中的珍藏。2.生字詞的教學(xué)。第一組：垂下的冰柱落下的水滴（1）齊讀。（2）師生問答讀：怎樣的冰柱？垂下的冰柱；怎樣的水滴？落下的水滴。（3）出示圖片再次幫助理解，從中感受“垂下”和“落下”兩個(gè)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性；第二組：落日的余暉金黃色的光輝（1）比較“暉”和“輝”兩個(gè)字，從兩者不同的偏旁中猜測兩個(gè)字的意思。（暉：陽光；輝：耀眼的光。）（2）相機(jī)拓展：暉：春暉、晨暉；輝：星輝、燈輝。第三組：三桅小船的模型圓潤的鮮紅色的葡萄（1）“桅”字糾音：讀準(zhǔn)第二聲；（2）提醒停頓：“圓潤的鮮紅色的葡萄”，中間注意停頓。（3）書寫“普通”一詞。提醒“普”字兩個(gè)點(diǎn)和兩個(gè)撇的位置，以及“通”字的兩個(gè)點(diǎn)的位置。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)。3．梳理文脈。（1）梳理事物：按照課文的順序，逐段梳理出每一段的具體事物，根據(jù)梳理結(jié)果依次板貼：太陽、云彩、雨點(diǎn)、水洼、余暉、群星。（一一板貼）（2）梳理順序：“天空”部分的時(shí)間順序：清晨、白天、一天結(jié)束了、黑夜降臨了；（板貼）“大地”部分的時(shí)間順序：春天、夏天、秋天、冬天。（3）小結(jié)過渡：一天又一天，一年又一年，這個(gè)世界每時(shí)每刻都在發(fā)生著奇妙的變化，這個(gè)世界每分每秒都在發(fā)生著奇妙的故事。二、送“號(hào)”：送出一份欣賞（一）師生共讀，示范送“雅號(hào)”1.以“云彩”部分為例：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……2.齊讀。想象云彩會(huì)告訴我們哪些奇妙的故事，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上送出“雅號(hào)”：故事大王。3.讓學(xué)生再根據(jù)云彩其它的特點(diǎn)送出其它的雅號(hào)。（飛行家、孫悟空、變形大王等。）4.明確“雅號(hào)”的一般特點(diǎn)與作用：用以表現(xiàn)某人或某物的某些優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行欣賞和贊賞。5.鏈接到本冊第六單元習(xí)作——《寫一個(gè)有特點(diǎn)的人》中的“氣球圖”，通過引讀“幽默大王”“智多星”等進(jìn)行回顧，進(jìn)一步明確“雅號(hào)”的概念與意義；（二）小組合作，商討送“雅號(hào)”（1）錄音播放兩位學(xué)習(xí)伙伴對(duì)于“如何送‘雅號(hào)’”的一些建議：“小東，你說說看，怎么送‘雅號(hào)’呢？”“首先，我們小組里要討論一下：準(zhǔn)備把‘雅號(hào)’送給誰？”“嗯，也就是要先確定送給哪一樣事物?！薄叭缓螅Ξ嫵雒鑼戇@一樣事物特點(diǎn)的詞句，再根據(jù)它的特點(diǎn)送出相應(yīng)的‘雅號(hào)’，是嗎？”“沒錯(cuò)，正是這樣。不過，還要把送出的‘雅號(hào)’寫到卡紙上。寫完后，別忘了在小組內(nèi)分享哦！”（2）小組合作，共同選擇、商討，送出“雅號(hào)”。（三）交流分享，共同賞“雅號(hào)”（1）“雨點(diǎn)”組：重點(diǎn)關(guān)注“噼噼啪啪”一詞。（“演奏家”“音樂家”等）（2）“余暉”組：重點(diǎn)理解“變幻”。鏈接《火燒云》片段：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。①“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”說明變的顏色——多；②四個(gè)“一會(huì)兒”說明變化很——快；③“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”說明變得——沒有規(guī)則、無法揣測。④小結(jié)：變化多、變化快、變化得沒有規(guī)則無法揣測，這就叫——變幻。（3）教師挑選其他部分組寫的“雅號(hào)”貼到黑板上。（板書形成“一對(duì)張開的翅膀”圖。）4.配樂朗讀六個(gè)畫面，在圖片和音樂中，喚起感官，深化奇妙的體驗(yàn)。5.明確寫法，解開秘妙：作者借助“如同”“仿佛”“猶如”等詞，發(fā)揮想象，把原本普通的事物書寫得如此奇妙。三、創(chuàng)想：創(chuàng)出一種奇思（一）敞開感官，喚醒體驗(yàn)播放一段從早到晚的音樂，學(xué)生在音樂中想象畫面：清晨……“轟隆隆”……一天結(jié)束了……黑夜降臨了……（二）展開想象，書寫奇妙1.小組寫話。（1）