人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題第一課時(shí)教案 湘教版（2019）高中地理必修二

人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題第一課時(shí)教案學(xué)科:地理年級(jí):高一第__周第_1_課時(shí)備課時(shí)間:__授課時(shí)間：月日星期課題主備人授課教師授課班級(jí)課標(biāo)要求“運(yùn)用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”教材分析教材首先以“寂靜的春天”引出環(huán)境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考人類與環(huán)境的關(guān)系，由此提出“環(huán)境問(wèn)題的概念和分類”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生在把握環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能從復(fù)雜的各種環(huán)境問(wèn)題中梳理出環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺三大類環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的分布存在著明顯的區(qū)域差異性。教學(xué)目標(biāo)1.觀看視頻《寂靜的春天》，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有感性認(rèn)識(shí)。2.運(yùn)用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。3.閱讀相關(guān)資料，對(duì)比分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題的不同表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題的不同表現(xiàn)核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知學(xué)情分析高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的概念有所了解，具備一定的環(huán)保意識(shí)。此外，學(xué)生在社會(huì)生活中也對(duì)環(huán)境問(wèn)題有所關(guān)注，對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和防治措施有一定的認(rèn)知。環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因較為復(fù)雜，涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可能在分析問(wèn)題時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的防治措施可能了解不夠深入，需要在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)和拓展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在探究過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)集體研討二次備課課前檢測(cè)（3分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)（2分鐘）1.我國(guó)的海洋權(quán)益有哪些？2.如何建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)？播放視頻：《寂靜的春天》1.春天本來(lái)是鮮花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)齊鳴的沒(méi)好季節(jié)，而寂靜的春天卻向我們描述了一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的技驚世界，為什么會(huì)這樣呢？2.議一議，《寂靜的春天》為什么會(huì)引起這么大的轟動(dòng)？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)集體研討二次備課問(wèn)題引領(lǐng)，多元解決（20分鐘）環(huán)境問(wèn)題的概念與類型概念：環(huán)境問(wèn)題一般指由自然界或人類活動(dòng)作用下與人們周圍的環(huán)境引起環(huán)境質(zhì)量下降或生態(tài)失調(diào)，以及這種變化反過(guò)來(lái)對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象類型：探究一：不同學(xué)者對(duì)環(huán)境問(wèn)題有著不同的分類方法。將下列環(huán)境問(wèn)題按照所示范的形式，與其劃分類型用線連接起來(lái)，并說(shuō)明連接的理由。探究二：環(huán)境問(wèn)題隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而生產(chǎn)發(fā)展。不同歷史時(shí)期的環(huán)境問(wèn)題不同，不同區(qū)域蘇面臨的環(huán)境問(wèn)題也不同。讀圖思考：1.發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為哪類？產(chǎn)生原因主要是什么？（發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染及其造成的全球性環(huán)境問(wèn)題。產(chǎn)生原因是高強(qiáng)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，消耗了大量資源的同時(shí)，排放出大量的污染物）2.發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為哪類？產(chǎn)生原因主要是什么？（發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞和環(huán)境污染。產(chǎn)生原因掠奪式的開(kāi)發(fā)及快速工業(yè)化。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)集體研討二次備課拓展延伸，鞏固練習(xí)（10分鐘）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)矯正（7分鐘）課堂小結(jié)（3分鐘）3.哪類國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題更為嚴(yán)重？為什么？（發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題更為嚴(yán)重。發(fā)展中國(guó)家多處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，承受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長(zhǎng)的雙重壓力。再加上一些發(fā)達(dá)國(guó)家利用發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家。）環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因練習(xí)冊(cè)186頁(yè)應(yīng)用體驗(yàn)師生共同完成。板書設(shè)計(jì)森林、草原、礦產(chǎn)等資源的減少和破壞水土流失、森林砍伐、土地荒漠化等大氣污染、水體污染、