口才課教案5篇

第第頁(yè)口才課教案5篇口才課教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、嫻熟聲母韻母發(fā)聲，矯正易錯(cuò)發(fā)聲；2、訓(xùn)練口齒敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：h/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓(xùn)練。課時(shí)布置10課時(shí)教法：老師范讀——同學(xué)練習(xí)讀——同學(xué)展現(xiàn)讀——老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)——小組比賽讀——總結(jié)學(xué)法教學(xué)內(nèi)容：1課時(shí)、聲母bpdlbp：補(bǔ)破皮褥rù子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）bp：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）bp：八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（《八百標(biāo)兵》）d：會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會(huì)燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門(mén)前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴。突然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時(shí)、聲母dtnlhjqxgkfdt：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。nl：門(mén)口有四輛四輪大馬車(chē)，你愛(ài)拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車(chē)》）。h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。j、q、x：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。gk：哥挎瓜筐過(guò)寬溝，快過(guò)寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過(guò)寬溝》）。hf：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時(shí)、聲母zcszhchshrzzh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。ssh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。z、c、sj、x司機(jī)買(mǎi)雌雞，認(rèn)真看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好高興，司機(jī)笑嘻嘻（《司機(jī)買(mǎi)雌雞》）。zh、ch、sh：大車(chē)?yán)≤?chē)，小車(chē)?yán)∈^，石頭掉下來(lái)，砸了小腳指頭（《大車(chē)?yán)≤?chē)》）。r：夏日無(wú)日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說(shuō)日》）。4課時(shí)、韻母aeiuüa：門(mén)前有八匹大伊犁馬，你愛(ài)拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要渡鵝。不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝（《鵝》）。i：一二三，三二一，一二三四五六七、七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃兒手中提。七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒，蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒》）。u：鼓上畫(huà)只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎（《鼓上畫(huà)只虎》）。iü：這每天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒(méi)找到穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，也沒(méi)見(jiàn)著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）5課時(shí)、韻母erier：要說(shuō)“爾”專說(shuō)“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。i（前）：一個(gè)大嫂子，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。46課時(shí)、韻母aieiaoouanenai：買(mǎi)白菜，搭海帶，不買(mǎi)海帶就別買(mǎi)大白菜。買(mǎi)賣(mài)改，不搭賣(mài)，不買(mǎi)海帶也能買(mǎi)到大白菜（《白菜和海帶》）。ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲本身的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲本身做能飛的紙飛機(jī)（《貝貝和菲菲》）。aiei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。ou：忽聽(tīng)門(mén)外人咬狗，拿起門(mén)來(lái)開(kāi)開(kāi)手；撿起狗來(lái)打磚頭，又被磚頭咬了手；從來(lái)不說(shuō)顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽(tīng)門(mén)外人咬狗》）。an：出前門(mén)，往正南，有個(gè)面鋪面沖南，門(mén)口掛著藍(lán)布棉門(mén)簾。摘了它的藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪還是面沖南（《藍(lán)布棉門(mén)簾》）。en：小陳去賣(mài)針，小沈去賣(mài)盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門(mén)。小陳喊賣(mài)針，小沈喊賣(mài)盆。也不知是誰(shuí)賣(mài)針，也不知是誰(shuí)賣(mài)盆（《小陳和小沈》）。7課時(shí)、韻母angengeniaieang：海水長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消（《海水長(zhǎng)》）。eng：鄭政捧著盞臺(tái)燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺(tái)燈（《臺(tái)燈和屏風(fēng)》）。ang—an：張康當(dāng)董事長(zhǎng)，詹丹當(dāng)廠長(zhǎng)，張康幫忙詹丹，詹丹幫忙張康（《張康和詹丹》）。eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門(mén)。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城。請(qǐng)問(wèn)陳程兩莊城，兩莊城門(mén)都進(jìn)人，哪個(gè)城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)哪個(gè)城？（《陳莊城和程莊城》）ang—eng：長(zhǎng)城長(zhǎng)，城墻長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)城墻，城墻長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)（《長(zhǎng)城長(zhǎng)》）。ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時(shí)、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥(niǎo)。鳥(niǎo)看表，表瞪鳥(niǎo)，鳥(niǎo)不認(rèn)得表，表也不認(rèn)得鳥(niǎo)（《鳥(niǎo)看表》）。iou：一葫蘆酒，九兩六、一葫蘆油，六兩九、六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長(zhǎng)在山澗邊。半邊天路過(guò)山澗邊，發(fā)覺(jué)這片半邊蓮。半邊天拿來(lái)一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。in：你也勤來(lái)我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)夫親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊（《土變金》）。iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。ing：天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái)上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。9課時(shí)、韻母uauouaiueiuanguengua：一個(gè)胖娃娃，畫(huà)了三個(gè)大花活蛤?。蝗齻€(gè)胖娃娃，畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，真不如畫(huà)了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。（《畫(huà)蛤蟆帽》）。uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來(lái)蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。uai：槐樹(shù)槐，槐樹(shù)槐，槐樹(shù)底下搭戲臺(tái)，人家的姑娘都來(lái)了，我家的姑娘還不來(lái)。說(shuō)著說(shuō)著就來(lái)了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺(tái)（《槐樹(shù)槐》）。uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒(méi)人先接水。一二三，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來(lái)接水（《接水）。uang：王莊賣(mài)筐，匡莊賣(mài)網(wǎng)，王莊賣(mài)筐不賣(mài)網(wǎng)，匡莊賣(mài)網(wǎng)不賣(mài)筐，你要買(mǎi)筐別去匡莊去王莊，你要買(mǎi)網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。ueng：老翁賣(mài)酒老翁買(mǎi)，老翁買(mǎi)酒老翁賣(mài)（《老翁和老翁》）。10課時(shí)、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說(shuō)栽松不如栽蔥，松松說(shuō)栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）uan—uang：那邊劃來(lái)一艘船，這邊漂去一張床，船床河中相互撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特殊神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。ün：軍車(chē)運(yùn)來(lái)一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫(huà)圓圈。娟娟畫(huà)的圈連圈，圓圓畫(huà)的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰(shuí)的圓圈圓（《畫(huà)圓圈》）。iong：小涌英勇學(xué)游泳，英勇游泳是英雄（《學(xué)游泳）口才課教案篇2左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是本身的將來(lái)！復(fù)述法復(fù)述法簡(jiǎn)略地說(shuō)，即是把他人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種方法在課堂上運(yùn)用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶本領(lǐng)、反應(yīng)力和言語(yǔ)的連貫性。選一段長(zhǎng)短適合、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)當(dāng)能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個(gè)著作復(fù)述出來(lái)。復(fù)述時(shí)，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個(gè)才把內(nèi)容全部復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不止單在于背誦，而在于操練言語(yǔ)的連貫性。假如能面對(duì)著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽識(shí)，戰(zhàn)勝緊張心理。熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培育本身養(yǎng)成好習(xí)慣！口才訓(xùn)練每天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時(shí)機(jī)說(shuō)話，練習(xí)口才。每天最少與人有意識(shí)地交流思想5次。每天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。每天訓(xùn)練自個(gè)“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。每天給親人、伙伴最少講一個(gè)故事或完好敘述一件工作?？诓耪n教案篇3小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先老師要非常明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本身所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有老師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。同時(shí)，也才會(huì)制造降生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。低班級(jí)向中班級(jí)靠，中班級(jí)向高班級(jí)靠，高班級(jí)向中學(xué)靠，這都不行。低班級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，重視朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中班級(jí)注重讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會(huì)同學(xué)把握一段話的重要內(nèi)容；高班級(jí)要從精讀中悟?qū)?，學(xué)會(huì)通過(guò)略讀取得信息。低班級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。要求認(rèn)的字必需能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必需寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。老師可以通過(guò)把能認(rèn)得的字（或會(huì)寫(xiě)的字）構(gòu)成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)得3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能構(gòu)成7500個(gè)詞語(yǔ)。低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要引導(dǎo)到位。每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。老師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。要建立同學(xué)自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要信任同學(xué)的潛力是無(wú)窮的。2朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。低班級(jí)應(yīng)當(dāng)要求全部同學(xué)正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的`訓(xùn)練能培育同學(xué)的初步語(yǔ)感。怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特殊是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中班級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1連續(xù)注重識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)重要從四個(gè)方面入手：a能找出重點(diǎn)詞句。（用的精準(zhǔn)的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）b教會(huì)同學(xué)用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）c體會(huì)重點(diǎn)詞句在神色達(dá)意上的作用。d注意引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。3閱讀以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。高班級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)本領(lǐng)的培育。要先自學(xué)后師生共學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；激勵(lì)同學(xué)提出不懂的或者感愛(ài)好的或者掛念的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。2閱讀不同文體的文章中得其法。譬如：寫(xiě)景狀物的文章，要引導(dǎo)同學(xué)捉住景物特點(diǎn)有次序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)同學(xué)整體把握重要內(nèi)容，理清次序，捉住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓同學(xué)讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法?？傊绱迬n老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，本領(lǐng)培育點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。惜教：老師盡量少教。豐學(xué)：讓同學(xué)多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。相關(guān)鏈接：各班級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：一、二班級(jí)1.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美好的情境，掛念自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和事件有本身的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，打開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美妙。8.認(rèn)得課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。9.積累本身喜愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.愛(ài)好圖書(shū)，愛(ài)惜圖書(shū)。三、四班級(jí)1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美妙的語(yǔ)言，與他人交流本身的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。五、六班級(jí)1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀。什么是朗讀的有效引導(dǎo)隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣闊語(yǔ)文老師尷尬的場(chǎng)景——很多老師虔誠(chéng)地拿著別人的“武器”條分縷析地在語(yǔ)文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動(dòng)得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起同學(xué)心中的一點(diǎn)漣漪，同學(xué)只能被動(dòng)接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的學(xué)問(wèn)碎片——這樣的課堂已越來(lái)越少?，F(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開(kāi)始重視朗讀，由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感、體驗(yàn)品味?！庇谑?，大家都認(rèn)得到“沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！钡钦J(rèn)真察看，就會(huì)發(fā)覺(jué)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過(guò)場(chǎng)，有的是只重視朗讀技巧的引導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒(méi)有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的打開(kāi)。朗讀經(jīng)常成為講課的點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。一些老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀引導(dǎo)時(shí)存在任意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個(gè)別讀、形式繁多的朗讀充斥整個(gè)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。這些問(wèn)題攔阻著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對(duì)作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時(shí)意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語(yǔ)）。新課標(biāo)所提倡的“讀”是有感情的讀，是自動(dòng)將本身融入作品的美讀，是要讀出本身的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出本身的個(gè)性。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在自動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！崩首x教學(xué)歷久彌新，個(gè)性化朗讀更是閱讀的一個(gè)緊要構(gòu)成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入本身的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)文本的再制造，從而更好的把握和感悟文章含義。筆者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的朗讀引導(dǎo)做了初步探究，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)有效的朗讀引導(dǎo)，幫忙同學(xué)更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.神色朗讀即通過(guò)有神色地朗讀，培育同學(xué)的語(yǔ)言感悟本領(lǐng)，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣派、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)同學(xué)判別語(yǔ)言的感情顏色，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。如在教《凡卡》一課時(shí)，有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求同學(xué)先通過(guò)默讀“凡卡在鞋鋪受盡熬煎”這一層，了解凡卡的凄慘生活，然后同學(xué)交流，老師點(diǎn)撥：從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就由于凡卡整理魚(yú)“從尾巴上弄起”；②受餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的凄慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。然后進(jìn)行朗讀引導(dǎo)：一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，受到這么多的熬煎，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓同學(xué)先自由地在本身座位上有神色地大聲朗讀，然后組織同學(xué)進(jìn)行賽讀。在這一過(guò)程中，老師引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變動(dòng)，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時(shí)緩時(shí)急，語(yǔ)調(diào)的升降，語(yǔ)音的或輕或重，從語(yǔ)言的氣派、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)同學(xué)判別語(yǔ)言的感情顏色，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。我力圖在朗讀引導(dǎo)中，激發(fā)同學(xué)的生活積累，引發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，拉近同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)超越時(shí)空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對(duì)話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過(guò)有比較的朗讀，使同學(xué)對(duì)文本內(nèi)涵的解讀在語(yǔ)句的增刪、改換中豁然開(kāi)朗，同時(shí)在比較中體味增刪、改換的妙處，認(rèn)得語(yǔ)言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時(shí)，講到“我”在家寫(xiě)了小詩(shī)并得到媽媽的稱贊后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……非常鐘過(guò)去了……”這段文字時(shí)，我說(shuō)：“從字面上來(lái)看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔”于是請(qǐng)同學(xué)讀了一次，大家立刻表示反對(duì)，認(rèn)為效果不好。我請(qǐng)同學(xué)發(fā)表本身的看法。有的同學(xué)說(shuō)：“看似啰嗦，實(shí)則是對(duì)父親很久還未到家，而我迫切期望的心情的最好闡述”，我立刻捉住這契機(jī)，請(qǐng)?jiān)撋首x。全體同學(xué)為他用極其迫切、焦慮著急、渴望的語(yǔ)氣的朗讀而自覺(jué)地鼓掌。我又啟發(fā)同學(xué)：“還有別的原因嗎？”，另一同學(xué)說(shuō)，這段描寫(xiě)為下文父親回家后出乎意料地對(duì)我進(jìn)行批判做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對(duì)父親的不理解作伏筆，所以不僅有用，而且相當(dāng)緊要，要讀出那份情感。而且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。我請(qǐng)他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)氣讀一下，效果很好。隨后，同學(xué)們紛紛融本身的感受于朗讀之中，漸漸進(jìn)入了小說(shuō)的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說(shuō)所要帶給讀者的思索，以及小說(shuō)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用語(yǔ)言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的增刪、句式的改換，使?？诓耪n教案篇4第一講;如何講人，寫(xiě)人第一部分：1、讓同學(xué)把本身的名字寫(xiě)在紙條上讓小伙伴做自我介紹，讓大家相互認(rèn)得。上來(lái)的時(shí)候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感愛(ài)好的一位小伙伴填寫(xiě)下面的表格。(1,2班級(jí)為一組，345班級(jí)另一組，在黑板上寫(xiě)分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,班級(jí)第二部分：每個(gè)同學(xué)采納抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫(xiě)的表格，大家猜猜他(她)寫(xiě)的是誰(shuí)，哪里寫(xiě)的好，哪里寫(xiě)的不好，幫她(他)做增補(bǔ)。積極舉手增補(bǔ)的可以給該組加一個(gè)五角星。取勝的小構(gòu)成員可獲得貼紙。第三部分：看圖冊(cè)上的人物，依據(jù)時(shí)間布置讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊(cè)，讓20xx班級(jí)的小伙伴輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人增補(bǔ)。此間，345班級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，老師引導(dǎo)寫(xiě)作方法。課后作業(yè)：1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問(wèn)問(wèn)她的愛(ài)好喜好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過(guò)的小事。把采訪的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交。2、每日好詞好句默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽名今日好詞好句：20xx班級(jí)：他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫抖著，相似急得有話說(shuō)不出的樣子。孩子靈活的小嘴緊緊地抿著，相似要保守什么緊要隱秘似的。345班級(jí)：瞧她那烏黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，當(dāng)心地凝視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警敏捷。高低的輪廓勾畫(huà)出了她對(duì)乒乓球的不懈努力探求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她依然瘋狂地酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字雷雨點(diǎn)，雷打不絕!第二講：我的媽媽第一部分：1,2,3班級(jí)每個(gè)小伙伴5分鐘的時(shí)間介紹本身的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，喜好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：1，2,3班級(jí)的小伙伴依據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分看哪個(gè)小伙伴得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙。四五班級(jí)在1,2,3班級(jí)演講的時(shí)候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫(xiě)母親的材料?；卮鹨幌聠?wèn)題：1、喜愛(ài)那篇文章，文章寫(xiě)的好的部分在哪里?2、有沒(méi)有想要修改的地方，哪里寫(xiě)的不好，小組討論。進(jìn)行打分選擇最喜愛(ài)的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě)。200字以內(nèi)，老師進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)課后作業(yè)：20xx班級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具，最好是本身喜愛(ài)的玩具，想好本身對(duì)于玩具的介紹。345班級(jí)，找本身關(guān)于本身3條寵物謎語(yǔ)。今日好詞好句：20xx班級(jí)：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球!345班級(jí)：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭漂亮的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更烘托了她白凈優(yōu)美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘掉丟入筐中?？诓耪n教案篇5目錄一、演講與口才課程一般學(xué)問(wèn)介紹。。。。。。。。。。。。1二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1（二）同學(xué)需求。。。。。。。。。。。。2（三）課程對(duì)同學(xué)的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2三、課程設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2（一）課程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2（二）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。3（一）課程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3（二）課程評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。4五、課程案例。。。。。。。。。。。。7編后記。。。。。。。。。。。。10演講與口才一、演講與口才課程一般學(xué)問(wèn)介紹“演講與口才”是在特定的時(shí)空環(huán)境條件下，一個(gè)人面對(duì)浩繁聽(tīng)者，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表看法、抒發(fā)感情，而且有宣揚(yáng)鼓動(dòng)作用的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以說(shuō)話的學(xué)問(wèn)（即語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)）、說(shuō)話的藝術(shù)（即說(shuō)話的基本技巧）、說(shuō)話的力氣（即說(shuō)話實(shí)在功用）三部分為重要啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的學(xué)問(wèn)閱歷和經(jīng)典案例。戴爾·卡耐基說(shuō)：“假如你的口才好可以使人家喜愛(ài)你，可以結(jié)交好的伙伴，可以開(kāi)墾前程，使你獲得滿足。譬如你是一個(gè)律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個(gè)店主，它幫忙你吸引顧客?！薄坝泻芏嗳?，由于他擅長(zhǎng)辭令，因此而擢升了職位有很多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說(shuō)話藝術(shù)?！钡苊黠@的是，學(xué)會(huì)說(shuō)話簡(jiǎn)單，要說(shuō)好話，說(shuō)讓別人愛(ài)聽(tīng)、真正表達(dá)本身并幫忙本身的話卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，盡管我們每天都在說(shuō)話。在生活中，我們與人交往閑談，或去辦理某事，因說(shuō)話的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不妥，便會(huì)再現(xiàn)不必需的麻煩，不僅使本身蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。而要解脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面進(jìn)展，育陽(yáng)光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個(gè)農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來(lái)務(wù)工子女；論地理位置，隱藏在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越?？墒?，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒(méi)有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對(duì)于教育的努力探求。因此學(xué)校對(duì)同學(xué)開(kāi)設(shè)了“演講與口才”這個(gè)校本課程，通過(guò)對(duì)演講與口才學(xué)問(wèn)的普及，演講比賽活動(dòng)引導(dǎo)等，使他們把握技巧、