《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元3.《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：陳舉時(shí)間：2016.9.12

教材分析：

這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國

戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。一位蘇聯(lián)青

年，紅軍戰(zhàn)士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土

地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育乞西為他堆的，她不忍紅軍烈士暴尸

戰(zhàn)場(chǎng)，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)青

年情同母子，他們之間已經(jīng)沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血

肉凝結(jié)的情誼。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫

人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

梳理故事情節(jié)，掌握復(fù)述故事的方式。

2.過程和方法目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法；品味本文語言，感悟字里行間真摯

的情感。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃

母子情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言。

難點(diǎn)：蠟燭的象征意義。

三、課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)生字詞。

2.查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

四、教學(xué)方法：點(diǎn)撥、自讀。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一

間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學(xué)生桌，

家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)?？人?，一咳嗽，小屋跟著震動(dòng),

兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂。為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊

躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一

種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一

天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。

作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪

中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一

下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱

的父子。這個(gè)普通的親情故事令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感

情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》

一課，就是這樣一個(gè)故事。

（二）作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家，他的作

品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說而著名。如《日

日夜夜》，《生者與死者》，《軍人不是天生的》，《最后的夏天》等。同

學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來看看。他作品中，常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)

節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。

是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的

故事！

（三）梳理故事情節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家，《蠟燭》講了一個(gè)什么故事？

（注意：復(fù)述故事的時(shí)候，注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，

事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19—20日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)

人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

事件：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國

法西斯展開了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士

英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國人的

炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈

坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,

埋葬了烈士.為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并

徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。.

（四）精讀課文

感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。

聽完同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢?

（感人還是震撼？）

為什么說這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮）

A.環(huán)境（襯托）

a.故事發(fā)生再二戰(zhàn)，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫，找找看，哪

些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫？（第16.18.20.24.27段）

b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境，有什么樣的意義呢？

（寫出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn)，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、

臨危不懼。）

B.人物一一南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？

（心理？語言？肖像？神態(tài)？動(dòng)作？）

外貌描寫：

“她太衰老了”：年老體弱一一拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力，想到老婦人

力量的源泉。

黑圍巾：（4次：20.28.40.41）：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，

渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

動(dòng)作描寫：

老人對(duì)烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士）

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士：親人禮葬

守護(hù)烈士：充滿敬意

在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈

士時(shí)，作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人：

“爬”寫出了老婦人年老體衰；

“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

“拖”：年老、行動(dòng)不便、艱難

心理活動(dòng)：（討論課后練習(xí)第三題）

文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她

的動(dòng)作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人

的心理活動(dòng)，并用一二百字寫下來。

C.物——蠟燭

文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰能告訴我蠟燭的

來歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？

本文燭光（6次）的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的

意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉

獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最

熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在

正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭

光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)

紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

小結(jié)：蠟燭的深意：

1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光

2.象征兩國人民的深厚情意

3.象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意

4.象征和平、希望和勝利.

五、全文小結(jié)

文中的南斯拉夫媽媽不顧生死，不顧年老體弱，滿懷愛意地埋葬

蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界。

希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付

出多一些愛，收獲更多的快樂。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)。

2、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上，不

少于二百字。

七、課后反思

在給學(xué)生上完《蠟燭》課后，課雖然上完了，但我的心卻一直平

靜不下來。蠟燭本為普通物，但在西蒙諾夫筆下卻被賦予了最厚重的

意義。當(dāng)這小小的蠟燭出現(xiàn)在南斯拉夫的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上時(shí)、當(dāng)育乞

西老人插在蘇聯(lián)軍人契柯拉耶夫的墳頭時(shí)一，當(dāng)點(diǎn)燃在飽受法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)

摧殘的南斯拉夫人民手中時(shí)一，這小小的蠟燭閃耀出了“明晃晃”的光

芒。

一位蘇聯(lián)青年戰(zhàn)死后，南斯拉夫的老婦人冒著德國人的炮火把他

拖到一個(gè)炮彈洞邊的故事。她用手掌舀干了洞里的水，用炮彈洞四周

的浮土蓋住死者的身體，做了一個(gè)名副其實(shí)的墳堆。最后，老婦人拿

出45年前她結(jié)婚的喜燭，為死者點(diǎn)亮了最后一道光明。當(dāng)人們?cè)趯?/p>

找這位蘇聯(lián)青年的尸體時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這小小的墳堆，都不由得驚嘆，不

由得脫下帽子默哀。

多么感人的故事呀！一位老婦人在被德國人炸毀了自己的房屋后

還為蘇聯(lián)青年筑造他最后的家，用珍藏著的蠟燭為他點(diǎn)明天堂之路。

我的腦海中不由得浮現(xiàn)出一位南斯拉夫的母親在炮火的煙灰下埋葬

一位蘇聯(lián)青年的情景。這再也不是什么樂于助人這些渺小的事情能比

得過的，那是一種超越國界、人種以后，一位南斯拉夫母親為蘇聯(lián)青

年做出的自己的最后奉獻(xiàn)，讓那些高傲的、無視他人生命的人來想想

這位偉大的南斯拉夫母親吧！

這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃燒著，正像一位母親的眼

淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽！。

然而，是什么是蘇聯(lián)紅軍失去青春、寶貴的生命？又是什么使南

斯拉夫婦女無依無靠、家破人亡？是戰(zhàn)爭(zhēng)，是讓人痛恨無比的戰(zhàn)爭(zhēng)!

當(dāng)和平之花凋零、和平之鴿被折翼、和平之舟擱淺時(shí)，你作何感想？

是在敵人面前懦弱發(fā)抖，還是像蘇聯(lián)紅軍一樣奮起反抗，或者像南斯

拉夫婦女那樣正視悲慘的現(xiàn)實(shí)，置生死于度外？

課后作業(yè)

1、做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她

離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)

婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

（為什么要對(duì)這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？）

2、老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在

胸前，披著那黑色的大圍巾。

（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？）