2017部編本一年級(jí)上冊(cè)語文第2-3單元教案

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊(cè)第二單元?！禷oe》《iuuyw》

《bpmf》《dtn1》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchshr》《語

文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6

個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和"yi、wu、yu、zici^si、zhi>chi、shi>

ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母

的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)

識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識(shí)“爸、

媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣。“語文園地二”通過讀一

讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)

習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)

確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)

識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接

起來。

3.三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。

2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

3.拼音的拼音方法。

五、課時(shí)分配

aoe2課時(shí)

iuuyw2課時(shí)

bpmf2課時(shí)

dtn12課時(shí)

gkh2課時(shí)

jqx2課時(shí)

zcs2課時(shí)

zhchshr2課時(shí)

1.aoe

整理人：于雅彥檢查

人：王文翠

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母

有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模

擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)

習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有

四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱

歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

（一）整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就

是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)

識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師

一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、

整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族

中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你

們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母a

1.讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？

（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13|53|1-|

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。

醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2.認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a

的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是

誰？就是aaa

我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫

一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就

住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這

些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，

a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，

觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的,

教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好二

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。

跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,

邊做手勢(shì)邊讀d

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念G

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,

汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

三、歸納總結(jié)

四、作業(yè)安排邊做手勢(shì)邊表演a的四聲

板書設(shè)計(jì)

aada

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)。

（-）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄

弟。與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是

韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和。交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。

每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出。。。的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看

老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼?！薄按蠊u。。叫，叫我早

起上學(xué)校?！?/p>

（二）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡

片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫：0要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,

與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把。也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

1.（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。（出示

卡通e）誰來向e問聲好？

2.e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？真了不起，跟我

一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee

5.我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，

再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業(yè)安排：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)

聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設(shè)計(jì)

00000

eeeee

2.iuUyw

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、ii三個(gè)單韻母，y、w兩個(gè)聲母，yi、wu>yu三個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、11、yi>wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿

勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握i、u、11、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的

整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)y和U組成音節(jié)時(shí)，ii上兩點(diǎn)不寫。

教具準(zhǔn)備：

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

課時(shí)安排；

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它

們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母i、u、Uo

（三）教師板書：i、u、u,并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。

二、講授新課

（-）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘

邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)單韻母i。

（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、

o、e一樣在圖畫中找到i、u、（I這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來找

找i,它躲在哪兒呢？

（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開呈

扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要

清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保

持不變。跟著老師來念------件衣服iii。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i?（像支蠟燭，iii；小棍頭

上有一點(diǎn)）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀1,衣服

的衣；第二聲讀i,阿姨的姨；第三聲讀L椅子的椅；第四聲讀i,

容易的易。

（6）教師：請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下i與i、i、i、i,你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(7)出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車

平走iii,汽車上坡汽車拐彎iii,汽車下坡iii。

(8)出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

2.學(xué)習(xí)單韻母u

(1)教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的

形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

(2)教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，

在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，

嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念-----

只烏鴉，UUU;一座木屋，UUUo(學(xué)生跟讀)

(3)同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)開火車讀，指名讀。

(5)教師：你有什么好方法記住u?

(6)教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀U,烏龜

的烏；第二聲讀U,娛蚣的娛；第三聲讀1跳舞的舞；第四聲讀(1,

大霧的霧。

(7)出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車

平走(131,汽車上坡由3汽車拐彎誼心汽車下坡在皿。

(8)出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

3.學(xué)習(xí)單韻母U。

(1)教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的

魚有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了11的形，這兩個(gè)泡泡

就是(1上面的兩點(diǎn)。

(2)教師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是11的第二聲。我們念U的時(shí)候，嘴

巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念一一鯉魚吐

泡，Uuuo(學(xué)生跟讀)

(3)同桌合作，練習(xí)U的四聲，教師巡視并糾正。

(4)開火車讀，指名讀。

(5)明確：U也有四聲，第一聲讀3淤泥的淤；第二聲讀6,金

魚的魚；第三聲讀色下雨的雨；第四聲讀在，玉米的玉。

(6)出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車

平走0皿，汽車上坡(Mil,汽車拐彎口詢，汽車下坡過ifi。

(7)出示11及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、ii及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，

一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫單韻母i、u、U

(一)教師出示四線格，提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、

U、tm分別在四線格的什么位置？(i占上中格，先寫豎，寫在中格，

上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。U占中格，先寫

豎右彎，再寫豎。ii占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線

的地方。)

(二)教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、Uo

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀i、u、U,以及它們

的四聲；會(huì)寫i^u、Uo）

六、作業(yè)

抄寫i、u、11各四遍。

七、板書設(shè)計(jì)

ii1Ii

uuuuu

iiUUuU

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大a

aa,嘴巴圓圓00。，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii,嘴巴

突出uuu,嘴吹口哨uiiUo

（二）開火車讀六個(gè)單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、ii是六個(gè)好朋友，你們想不想知

道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

2.出示卡片y,明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,

大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟著

老師讀---yyyo（板書y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我

們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i,一對(duì)好母女，；兩人在一

起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個(gè)童話故事幫你們

記住小i、大y、音節(jié)yio

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去

歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y,指導(dǎo)讀法）。大y媽媽

把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她

們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多

??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開,

所以yi是分不開的。

7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yi,第二

產(chǎn)以yi,第二尸/yi,第四嚴(yán)以yi。

8.出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走

yiyiyi,汽車上坡yiyiyi,汽車拐彎yiyiyi,汽車下坡yiyiyi。

（二）學(xué)習(xí)W和WUo

1.出示U及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示

卡片w）,叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀?

明確：房屋的屋頂像聲母W的形狀。請(qǐng)跟老師讀一一屋頂屋頂

WWW,小U的爸爸是大W。（板書W）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片

wu）。wu也有四聲，第一聲讀wU,第二聲讀wU,第三聲讀w。，第四

聲讀WUo

6.出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wii

wuwu,汽車上坡wiiwUwil,汽車拐彎3wUwti,汽車下坡wfiwfiwCi。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

（三）學(xué)習(xí)yuo

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小II弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。

你看（出示卡片11）,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽

大y（出示卡片y）看見小ii弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。

于是大y和小。站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yuo

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母U和音節(jié)yu,說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ii上的兩點(diǎn)

不見了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小11沒有父母，大y來幫忙，小ii

忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。

4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yij,第二聲

讀yd第三聲讀y。，第四聲讀yL

5.做游戲：教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問：請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分

別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜,

左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)“V”組成，不要寫得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫聲母y、w；

會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和11組成音節(jié)

yu時(shí),（1上兩點(diǎn)不寫。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

拼寫y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yuo

六、板書設(shè)計(jì)

y>w

yi、wu、yu

3.bpmf

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三

格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿

勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽

媽二

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課件、字母卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

(-)告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形

不變。

(二)按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我

們一起去公園玩好嗎?

三、講授新課

(-)指導(dǎo)看情境圖。

1.圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人?

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四

人為一組討論后匯報(bào))

3.教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大

佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛

是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

4.出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大

佛不要摸。

(二)教學(xué)bpmf的讀音

1.教學(xué)b讀音

(1)b的讀音。板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在

什么地方？他在干什么？(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

(2)告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)

不一樣。

(3)教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。

(4)教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突

然放開，讓氣流沖出來。

(5)教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

(6)“開火車”讀，比賽讀。

(7)教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbbo

2.p的讀音。發(fā)鼻音。

(1)教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

(2)檢查個(gè)別學(xué)生

(3)教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

3.學(xué)習(xí)聲母m

(1)教師出示右下角的插圖，提問：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？

這個(gè)游戲怎么玩？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說摸人游戲規(guī)則)

(2)教師范讀“摸。學(xué)生跟讀。

(3)教師小結(jié)發(fā)音方法。

(4)讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇

閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。跟老

師讀mmnio

(5)“開火車”讀，比賽讀。

4.f的讀音。

(1)板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？

(2)教師范讀三次

(3)教師小結(jié)發(fā)音方法。

(4)讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下

嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

（5）“開火車”讀，比賽讀。

（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

（三）教學(xué)bpmf的寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么？

（1）b的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好

有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

（2）p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還

有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

（3）m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

（4）f像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺的bpmf像其它什么東西？（四人一組討論）

2.bpmf的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友?/p>

在拼音王國(guó)的幾樓？（出示bpmf的書寫。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出bpmf占格位置。b和

f住在二三樓，P住在一二樓，m住在二樓。

（2）bpmf的筆順。

①誰來說說b先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，P先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

P先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，m先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

④誰來說說，f先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

（四）歸納總結(jié)

1.告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

2.抽讀字母卡

3.區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4.齊讀三次。

（五）作業(yè)：抄寫bpmf各四遍。

（六）板書設(shè)計(jì)

b圖片

P圖片

m圖片

f圖片

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）指名讀聲母卡片bpmf

（二）朗讀兒歌：海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門

fff,一根拐杖fff。

二、講授新課

（一）教學(xué)拼讀方法。

1.出示兩個(gè)小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是b和a碰在一起，就可以拼出ba來）

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)。

2.教師范讀ba三次。

3.講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做

動(dòng)作）

4.教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

5.開火車拼讀，個(gè)別拼讀。

（二）看圖讀拼音識(shí)字。

1.出示圖片，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？

出示b-a-ba,指名拼讀。

指名直呼音節(jié)ba。

引導(dǎo)用四聲組詞。

bd八個(gè)的“八二

bd拔蘿卜的“拔”。

bd打靶的“靶二

bG爸爸的“爸二

2.出示圖片

(1)教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來識(shí)字

了。

出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。

(2)教師：圖上畫著誰？

學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽"，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。

(4)要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。

(5)學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。

3.歸納總結(jié)

(1)指名說說拼讀方法。

(2)集體拼讀

(3)抽查拼讀

(三)作業(yè)安排

bpmf與a拼讀并標(biāo)調(diào)

(四)板書設(shè)計(jì)

b---a---ba

p---a---pa

m---a---ma

f--a---fa

4.dtn1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d、t、n、1四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.學(xué)會(huì)d、t、n、1與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒

歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿

勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、1的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、

土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土二

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(-)卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f,這些字母我們稱它們什么？聲

母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再?/p>

帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音?？茨膫€(gè)小朋友最認(rèn)真,

最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d:圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d,板書：do

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離

開，讓氣流沖出來。

2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，

先憋氣再放開，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd

（三）教學(xué)d的書寫。

1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

2.書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書d,聲母是一d。板書i,韻母是一i。聲音不中斷，緊接著

帶出i,直呼fdi。板書：dio

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第

二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：3將雨傘打開,

傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)一，嘴里有

一股氣送出。）P、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttto

（三）指導(dǎo)t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t—I—ti誰會(huì)讀？t—u-tu?

2.拼讀tatetitu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)

（―）卡片讀dto

（二）對(duì)比讀：b--p-—df--1（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f）,傘柄朝下，（t）,學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀

音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。

今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門洞nnn,一扇小門nn

n,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和6的拼音

板書：n--a---na,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,

韻母d,直呼nd。

進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫

四、做課中操

五、教學(xué)聲母1

（一）看圖，說話引出1：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小

朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“1”

1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)1時(shí)，沒有這

種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒11lo

（3）教學(xué)1和i的拼音。

板書：1--11-一H（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第

三條線為止。

六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”

（-）教師出示插圖，提問：你們?cè)趫D中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提

問：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？

一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

教師：聲母d,dddo

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔

細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、1和它們的拼音。并能拼

讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋

友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

5.gkh

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼音的拼音方法。

教具準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？

（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課,

認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

二、講授新課

（一）教學(xué)聲母go

1.看插圖說話引出g:圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚犜捳f

話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,板書：go

2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加彎gg

g°

3.指導(dǎo)書寫。

（二）教學(xué)聲母k。

1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?

它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示

范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機(jī)槍kkk0

（5）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽

找。（邊做動(dòng)作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說

話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhho

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（五）學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是一g、k、h,我們不

但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。

四、知識(shí)的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的

音節(jié)。

五、作業(yè)安排：書寫gkh各兩行

板書設(shè)計(jì)

9kh（在四線三格中書寫）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uduou6o

2.卡片認(rèn)讀：gkh,讀順口溜，g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同？

3.認(rèn)讀音節(jié)：mogu^buke、huH,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母

和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲

母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音二

二、講授新課

（一）教學(xué)三拼音節(jié)gUQo

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gua,它和我們以前學(xué)

過的拼音有什么不同？

（gua是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母d三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反

饋：U原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫

它什么？齊讀：介母

3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）

說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、

二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕,

介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（二）教學(xué)三拼音節(jié)gu6o

1.分析音節(jié)：g聲母，介母U,韻母6。

2.回憶方法。

3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kud）不完。

（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d—u—d^dudt一u一d^tuon—u一d^nud（自由讀,

指名讀，齊讀）

3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuaguokudhub

4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

ga------guaka------kuaha------hua

gu------guoku-----hubku-------kud

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（-）出示帶拼音的兒歌《說話》。

（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是一三拼音，大家都學(xué)得很

認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼

音節(jié)。

五、知識(shí)的拓展、延伸

課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

六、作業(yè)安排：書寫音節(jié)guahuakuoguo各

一行

6.jqx

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母；初步掌握ii上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；

會(huì)讀兒歌《在一起》。

4.體會(huì)一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正

確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”

兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

j、q、x與ii相拼時(shí)ti上兩點(diǎn)省寫。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、

生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示拼音卡片：gua、guo>kua、kuo、hua、huo,

學(xué)生拼讀。

（二）出示已學(xué)過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，

齊讀。

二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音

（一）學(xué)習(xí)聲母jo

1.出示單韻母j。

2.教師明確：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的

聲母。如

果我們把i的一豎加個(gè)彎，就成了jo請(qǐng)看圖，豎彎就像母雞的身體，

點(diǎn)就是母

雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請(qǐng)跟著老師念一一豎彎加點(diǎn)，jjj。

發(fā)j的音時(shí)，

舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著

老師念——

一只母雞，jjjo（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（二）學(xué)習(xí)聲母q.

1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說說區(qū)別。

2.教師：它們共有四個(gè)好朋友，還有一個(gè)在哪兒？

教師出示插圖，在學(xué)生交流了圖意后明確“氣球”的到“氣”

提示了q的讀音：發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成

音，讀音輕而短。請(qǐng)跟著

老師念-----只氣球，qqqo圖中氣球的形狀提示了q的形，請(qǐng)

跟著老師念一一左上半圓，qqq.（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6,q像9,d看b轉(zhuǎn)

身走，P和q

對(duì)面瞅。

（三）學(xué)習(xí)聲母X。

1.播放動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學(xué)生欣賞。

2-.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：

發(fā)x的音時(shí)的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請(qǐng)跟老師念

個(gè)西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜，

我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下，x像圖

上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼讀jia、qia>xia三個(gè)音節(jié)

（一）回憶三拼法的口訣。

（二）教師示范拼讀jia、qia、xia,學(xué)生模仿拼讀。

（三）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

?,z,?V??、

j-i-a-jiajiaJiaJidJia

q-i-a-qiaqiaqiaqidqia

x-i-a——xiaxiaxiaxi?a7xia

（四）小組合作拼讀。

（五）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

（六）齊讀音節(jié)。

四、學(xué)寫聲母j、q、x

（一）教師出示四線格，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x

分別在四線格的什么位置？

教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點(diǎn)：q中格先寫左半

圓，右邊長(zhǎng)豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫j、q、x。

五、課堂小結(jié)

（一）教師:這節(jié)課，你們有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）課件出示音節(jié)jia^qia、xia,學(xué)生齊讀。

（二）出示i、u、ii、j、q、x的卡片，開火車讀。

二、j、q、x與單韻母相拼

（一）j、q、x與單韻母i相拼

1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。

2.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。

?????一?/?w

J-l-JlJIJIJIJ1

q-i-qiqlqiqiqi

x-i-xixixixixi

3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

（二）j、q、x與單韻母u相拼

1.出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

n-u-nul-ii-lii

j-ii-juq-ti-qux-ti-xu

2.教師：拼讀了這五個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

討論交流：n、1與U相拼時(shí)沒有去掉上面的兩點(diǎn)；11與j、q、x

相拼時(shí)要把U上的兩點(diǎn)去掉。

3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ii相拼的規(guī)則？（我

們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小U小U有禮貌，見了j、q、

x就摘帽；11碰j、q、x,兩點(diǎn)坐飛機(jī)。）

4.教師質(zhì)疑：11去掉兩點(diǎn)讀什么？是讀u還是11?

教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問：XX戴上帽子

叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）

7.zcs

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀，認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

Z、C、S的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f>d、t>n、I、g、k、h、

j、q^X、y、Wo

（二）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yuo

二、探究新知

（一）教學(xué)聲母Zo

1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說說圖上畫了誰，在

于什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)發(fā)音。

老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，

把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸，頂

住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。

4.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？（學(xué)

生討論交流）

5.教師指正。z要寫在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，

學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

（二）教學(xué)聲母C、So

1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母Z時(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流。

（1）指名讀，教師及時(shí)糾正讀音。

（2）指名上臺(tái)書寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

（3）對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

4.讀口訣記z、c^s：小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s.

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（一）教師做手勢(shì)或出示某種實(shí)物圖形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它表示

的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動(dòng)作表示c,指名回答。

（二）教師出示“zi.ci、si”的實(shí)物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興

趣。老師：你們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？它們?cè)撛趺醋x呢？我們接下來就要

學(xué)習(xí)它們。

二、探究新知

（-）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi,指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。

2.教師講解：zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不

能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀得響些，長(zhǎng)些。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。

4.與z對(duì)比讀。

5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)。

（二）學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。

1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己學(xué)zi時(shí)所掌握的方法來自學(xué)ci和

sio

2.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這

中間的i不發(fā)音，只將-C和S讀得長(zhǎng)一些，響一些。

三、學(xué)習(xí)Z、C、S與韻母相拼所組成的音節(jié)。

（一）學(xué)生自行找出z、C、S與韻母相拼所組成的音節(jié)。

（二）學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。