2023年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元閱讀專(zhuān)項(xiàng)中考特訓(xùn)作業(yè)課件新人教版

閱讀專(zhuān)項(xiàng)中考特訓(xùn)一、[2020陜西中考改編]閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(15分)黃河一掬余光中臨別濟(jì)南的前一天上午,我們?nèi)タ袋S河。廂型車(chē)終于在大壩上停定,大家陸續(xù)跳下車(chē)來(lái)。還未及看清河水的流勢(shì),臉上忽感微微刺麻,風(fēng)沙早已刷過(guò)來(lái)了。沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來(lái),不冷,但是挺欺負(fù)人,使胸臆發(fā)緊。女兒把自己裹得密密實(shí)實(shí),火紅的風(fēng)衣?tīng)縿?dòng)了河景。我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九個(gè)人,向大壩下面的河岸走去。天高地迥,河景完全敞開(kāi),觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒(méi)有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加曠遠(yuǎn),似乎再也鉤不到邊。漠漠的天穹,下面是無(wú)邊無(wú)際無(wú)可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃帶一點(diǎn)赭,調(diào)得不很勻稱(chēng);沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草。我對(duì)友人說(shuō):“這里離河水還是太遠(yuǎn),再走近些好嗎?我想摸一下河水。”于是我們沿著一大片麥苗田,在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了,但沙泥也更濕軟。我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河。一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼的,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來(lái),從斛律金的牧歌李白的樂(lè)府里日夜流來(lái),你飲過(guò)多少英雄的血、難民的淚,改過(guò)多少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇,二十四史,哪一頁(yè)沒(méi)有你濁浪的回聲?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長(zhǎng)的生命我不過(guò)觸到你一息的脈搏。無(wú)論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了,絕對(duì)值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流過(guò)黃河。至少我已經(jīng)拜過(guò)了黃河,黃河也終于親認(rèn)過(guò)我。在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍:傳說(shuō)北方有一首民歌只有黃河的肺活量能歌唱從青海到黃海風(fēng)也聽(tīng)見(jiàn)沙也聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)黃河的感情,正如胎記一般不可磨滅。詩(shī)人流沙河寫(xiě)信告訴我,他坐火車(chē)過(guò)黃河讀我的《黃河》一詩(shī),十分感動(dòng),奇怪我沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河怎么寫(xiě)得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶來(lái)的,從《詩(shī)經(jīng)》到龔自珍,哪一句不是黃河奶出來(lái)的?……想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺(jué)得這一投有何不妥,反而縱容地贊呼。女兒也來(lái)水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土????

??時(shí)只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了?；氐杰?chē)上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺(jué)得不忍。翌晨,友人去機(jī)場(chǎng)送別,我就穿著泥鞋登機(jī)。回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書(shū)房里就傳出隱隱的水聲。(選自《余光中散文精選》,有刪改)1.作者走向河岸時(shí),看到的“河景”有怎樣的特點(diǎn)?(3分)答案1.【答案示例】空廓(或曠遠(yuǎn))、寂寥、蕭索、色彩暗淡。(3分,答出任意三個(gè)方面即可)【解題思路】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。通讀文章可知,第二段主要描寫(xiě)了作者走向河岸看到的河景。從“觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒(méi)有”可以看出“河景”空廓、寂寥、蕭索的特點(diǎn);從“兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加曠遠(yuǎn)”亦可看出“河景”空廓、寂寥的特點(diǎn);從“河水是土黃帶一點(diǎn)赭,調(diào)得不很勻稱(chēng);沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草”可以看出“河景”色彩暗淡的特點(diǎn)。據(jù)此,不難寫(xiě)出答案。2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,品味下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)從《詩(shī)經(jīng)》到龔自珍,哪一句不是黃河奶出來(lái)的?(2分)(2)女兒也來(lái)水邊探求黃河的浸禮。(2分)答案2.【答案示例】(1)用擬人手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河哺育、滋養(yǎng)了中華文化,豐厚了中華民族的精神。(2分。答出“用擬人手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出”,得1分;答出語(yǔ)句的含義,得1分)(2)①寫(xiě)出女兒心中黃河的莊嚴(yán)與神圣;②表現(xiàn)了女兒對(duì)黃河的虔誠(chéng)、崇敬以及對(duì)黃河情結(jié)的傳承。(每點(diǎn)1分)【解題思路】本題考查對(duì)加點(diǎn)語(yǔ)句的品析。第(1)題,“奶”在這里是動(dòng)詞,是“用自己的乳汁喂孩子”的意思,運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河哺育、滋養(yǎng)了中華文化,豐厚了中華民族的精神。第(2)題,“浸禮”是一種虔誠(chéng)的儀式,句中說(shuō)女兒探求黃河的“浸禮”,這說(shuō)明在父親的影響下,女兒感受到了黃河的莊嚴(yán)和神圣,表現(xiàn)了女兒對(duì)黃河的虔誠(chéng)、崇敬以及對(duì)黃河情結(jié)的傳承。????

??3.文章開(kāi)篇寫(xiě)黃河的風(fēng)沙,有什么作用?(4分)答案3.【答案示例】①借風(fēng)沙寫(xiě)初到黃河的真實(shí)感受,與后文對(duì)黃河的親近、敬拜形成反差;②與后面詩(shī)文里的風(fēng)沙形成呼應(yīng),以更好地表達(dá)對(duì)黃河的熾愛(ài)。(每點(diǎn)2分)【解題思路】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。從內(nèi)容上看,“沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴……但是挺欺負(fù)人,使胸臆發(fā)緊”寫(xiě)出了作者初到黃河的真實(shí)感受,與后文作者對(duì)黃河的親近、敬拜形成反差;從結(jié)構(gòu)上看,與后面作者詩(shī)文里提到的“風(fēng)也聽(tīng)見(jiàn)/沙也聽(tīng)見(jiàn)”相照應(yīng),更好地表達(dá)了作者對(duì)黃河的熾愛(ài)。4.文末“隱隱的水聲”指什么?請(qǐng)概述并說(shuō)明理由。(4分)答案4.【答案示例】“隱隱的水聲”指歸來(lái)后,黃河留給作者的記憶、情愫和主觀感受。(1分)理由:①那次“黃河一掬”的經(jīng)歷、珍藏于名片盒里的黃河泥土,讓作者銘記于心;②它們讓作者獲得了歸屬感、幸福感;③它們加深了作者對(duì)大陸無(wú)法割舍的思念和眷戀。(每點(diǎn)1分)【解題思路】本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是理解文章大意及作者抒發(fā)的情感。認(rèn)真閱讀最后一段可知,書(shū)房傳出的“隱隱的水聲”源自作者收藏在名片盒里的黃河泥土,“隱隱的水聲”是一種形象化的說(shuō)法,實(shí)際上指黃河留給作者的記憶、情愫和主觀感受。分析原因時(shí),可圍繞作者的情感展開(kāi),如對(duì)那次“黃河一掬”的經(jīng)歷及名片盒里泥土的珍視,從這盒泥土中獲得了歸屬感、幸福感,對(duì)大陸無(wú)法割舍的思念和眷戀等。二、[2021吉林中考]閱讀下面文章,回答問(wèn)題。(16分)去艾青先生故鄉(xiāng)錢(qián)紅莉艾青先生故鄉(xiāng),是距金華市區(qū)很遠(yuǎn)的一個(gè)小村子。先生老家有無(wú)數(shù)房子,一進(jìn)又一進(jìn),灰了,舊了。走著走著,至一中庭,天井儲(chǔ)滿白亮亮的陽(yáng)光。墻壁陰影處,掛一匾額,《蔣氏家訓(xùn)》,松花黃的底,襯幾行淡青的字:一戒溺愛(ài)護(hù)短,要慈嚴(yán)相濟(jì)。二戒重男輕女,要一視同仁。三戒粗暴任性,要說(shuō)服疏導(dǎo)?！岸渲啬休p女”——民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)紳,就有如此心胸眼界,著實(shí)了不起。艾青先生自小便生長(zhǎng)于這樣自由氣氛的家庭,難得。艾青先生家,至少有三十間屋子吧,陳列著他各個(gè)時(shí)期的照片,猶如黑白老電影,將一名游子的一生,定格于故鄉(xiāng)的庭院。離開(kāi)眾人,我一人自這間屋邁至那間屋,一點(diǎn)點(diǎn)了解他的生命歷程……我在一張聶魯達(dá)的生日宴會(huì)照前,徘徊良久——原來(lái),艾青與聶魯達(dá)處在同一時(shí)代。我腦海里儲(chǔ)存的,僅僅有艾青對(duì)一位鄉(xiāng)下婦女大堰河的深情,以及那首著名的家國(guó)之詩(shī),卻不知他足跡遍布東歐、南美,竟也去過(guò)聶魯達(dá)的國(guó)度,參加他五十歲生日宴會(huì)?？赐陦ι舷嗥?再去陳列柜尋覓,無(wú)數(shù)詩(shī)集封面,已然泛黃,風(fēng)一吹,似要折斷。許多豎排繁體版本,讓人有點(diǎn)兒恍惚,仿佛一腳踏入舊日時(shí)光。所有人影都是舊的,唯有思想簇新。自舊到新,這里有一位詩(shī)人一生的路程。十幾位孩子站在廳堂,朗誦艾青先生的名篇。稚嫩的臉,閃亮的眼,天真的語(yǔ)氣,陽(yáng)光映射于孩子們光亮的額上,有白銀一樣的質(zhì)地。站在陰影處,認(rèn)真傾聽(tīng)這些孩子們的發(fā)聲,一字一頓,語(yǔ)感、韻律以及內(nèi)在的節(jié)奏……忽然感動(dòng)起來(lái),這是《詩(shī)經(jīng)》里的中國(guó),幾千年了,這種民間的氣質(zhì)依然存在,未曾消逝。一群鳥(niǎo)一樣歡快的孩子,有不少熱愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的。他們將寫(xiě)好的詩(shī),呈給詩(shī)人藍(lán)藍(lán)批閱。藍(lán)藍(lán)汗流浹背,毫無(wú)焦躁之氣,一行一行認(rèn)真地讀著,贊美著。對(duì)每一個(gè)小孩子,她皆不吝溢美之詞。其中一個(gè)小女孩,默默等在最后,靦腆不前。她的老師牽著她走向藍(lán)藍(lán),幫她寒暄介紹……這位金華鄉(xiāng)下的小學(xué)老師,很了不起,她在孩子們心里種上了詩(shī)歌的種子。去年在黃山宏村,我們放棄午休,靜靜地坐在餐桌旁,聽(tīng)詩(shī)人樹(shù)才講自己如何啟發(fā)孩子們寫(xiě)詩(shī)。今年在金華鄉(xiāng)下,看藍(lán)藍(lán)大汗淋漓地贊美孩子們稚嫩的文筆。對(duì)真正的詩(shī)人,我一直心存敬畏。如果說(shuō)人類(lèi)的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn),那么,詩(shī)人們是一盞盞明燈,照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落。我一直相信,一個(gè)國(guó)家,只要有詩(shī)人在,它也就不至于沉墮到哪里去。詩(shī)歌的力量潛移默化,它并非一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),而是一片星光映襯另一片星光,是用心的陪伴,是清新的啟蒙,也是永久的照耀。我們?nèi)コ嗨涉?zhèn),參觀佛手園。來(lái)得不是時(shí)候,佛手的果實(shí)十月成熟,那時(shí)該是滿目橙黃,雍容交錯(cuò),像抒情的動(dòng)詞,生生不息,絢爛多姿。如今,一派青色,郁郁累累于枝頭,溫柔沉靜。也好,人世過(guò)于喧囂,適當(dāng)?shù)墓蜒?何嘗不是一種凈化?出佛手園,遠(yuǎn)處有山,山中有嵐,有云。嵐清,云白,綢緞一般,棉花一般,曼妙而行,逍遙自在。除了愛(ài),還有眼前這山川草木。小小人類(lèi)身處自然,永不孤單。那些草木,那些動(dòng)物,那些自然界中的生靈,各安其所,相處自洽。而人類(lèi),不免焦慮,屢屢焦慮,內(nèi)在的“小宇宙”紊亂,何不走到自然中,謙卑蹲下,去學(xué)習(xí)一株草、一顆露珠的寧?kù)o?金華美食,名不虛傳。吃到最為新鮮的菱角、蓮子,有著自河里采下便來(lái)到餐桌的鮮嫩簇新。菱角、蓮子這兩樣水中仙物,生熟皆宜。老菱角皮厚,需雙手捧了,以尖齒叩開(kāi),吃相頗不雅觀。老菱角要怎樣吃呢?在小河之上,雙腿懸空于老木橋,悠悠蕩蕩吹著藕花風(fēng),如此心無(wú)旁騖地吃起來(lái),才契合人類(lèi)的野性。有一餐,暈車(chē)導(dǎo)致我對(duì)肉類(lèi)失去胃口,事后方知,那一道道肉類(lèi)佳肴,正是用大名鼎鼎的金華兩頭烏烹制而成。我一塊也未品嘗,但那餐飯,確乎吃出了詩(shī)性。只說(shuō)平常無(wú)奇的豬尾、豬頭、豬耳之流,是不好登大雅之堂的,但這也攔不住廚師的一顆匠心,他在這些庸常食物下,墊一張荷葉。正是這青翠無(wú)塵的荷葉,讓一盤(pán)菜變得雅致起來(lái)。雖未動(dòng)箸,我一直在觀賞它,何其美焉。建于雅俗之間的美,接地氣,又有底氣,像汪曾祺的那些水墨畫(huà),哪怕一棵蔥一瓣蒜,涵容不盡,怎么看,怎么美氣。你能說(shuō)一盤(pán)被荷葉襯托的豬頭肉俗嗎?不能,因?yàn)樗屇憧匆?jiàn)了一顆詩(shī)心。夜里,來(lái)自各地的詩(shī)人們,坐在燈光下,討論“人文精神與詩(shī)歌”。所謂人文,莫非人性與文明。詩(shī)歌呢?如果土地的倫理,是長(zhǎng)出莊稼,那么,詩(shī)歌的倫理,就是要有溫暖的心腸。因?yàn)楹捅涞闹橇ο啾?我們更相信溫暖的心腸。(選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)5.艾青先生的故鄉(xiāng)充滿詩(shī)情。文中寫(xiě)了哪些與詩(shī)有關(guān)的事情?(寫(xiě)出兩件即可)(4分)答案5.【答案示例】①孩子們朗誦詩(shī)歌、熱愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。②詩(shī)人啟發(fā)孩子們寫(xiě)詩(shī),贊美他們的文筆,體現(xiàn)了艾青故鄉(xiāng)人對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)與傳承,以及對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。評(píng)分說(shuō)明:本題共4分,兩件事,每件事2分。以下事情任意兩點(diǎn),意思對(duì)也可給分。(1)“我”參觀詩(shī)人艾青的故居。(2)“我”看艾青故居的照片。(3)“我”聽(tīng)孩子們朗誦詩(shī)歌。(4)老師把孩子介紹給詩(shī)人藍(lán)藍(lán)。(5)“我”想起詩(shī)人樹(shù)才啟發(fā)孩子們寫(xiě)詩(shī)的事。(6)游佛手園,讓“我”感受到大自然的詩(shī)性。(7)菱角、蓮子的吃法,讓人體會(huì)詩(shī)意。(8)廚師匠心設(shè)計(jì)肉類(lèi)佳肴,讓人看見(jiàn)一顆詩(shī)心。(9)詩(shī)人們討論詩(shī)歌?！窘忸}思路】本題考查概括文章主要內(nèi)容。作答時(shí),首先通讀全文,厘清文章主要敘述了哪幾件與詩(shī)有關(guān)的事。然后按照“什么人+做了什么事”的格式概括作答即可。例如,文章寫(xiě)孩子們朗誦詩(shī)歌;寫(xiě)孩子們熱愛(ài)寫(xiě)詩(shī),詩(shī)人藍(lán)藍(lán)贊美孩子們的文筆;寫(xiě)“我”想起詩(shī)人樹(shù)才講自己如何啟發(fā)孩子們寫(xiě)詩(shī)等事?？忌鷵?jù)此整合作答即可。6.文章畫(huà)線句,作者為什么對(duì)“真正的詩(shī)人”一直心存“敬畏”?請(qǐng)分析原因。(4分)答案6.【答案示例】如果說(shuō)人類(lèi)的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn),那么,詩(shī)人們是一盞盞明燈,照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落。(我一直相信,一個(gè)國(guó)家,只要有詩(shī)人在,它也就不至于沉墮到哪里去。詩(shī)歌的力量潛移默化,它并非一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),而是一片星光映襯另一片星光,是用心的陪伴,是清新的啟蒙,也是永久的照耀。)評(píng)分說(shuō)明:本題共4分,以下原因一、原因二都答給4分。不答原因一,只答原因二中任意一點(diǎn)也給4分。如只答原因一內(nèi)容,給2分(任意一點(diǎn)即可)。用原文語(yǔ)句或自己的語(yǔ)言表述均可。原因一:(1)詩(shī)人藍(lán)藍(lán)贊美孩子寫(xiě)的詩(shī)。(2)詩(shī)人樹(shù)才啟發(fā)孩子們寫(xiě)詩(shī)。(3)艾青先生的詩(shī)歌被孩子們朗誦。原因二:(1)能夠啟迪心智。(2)詩(shī)人有偉大的力量,影響力極大。(3)詩(shī)人的力量潛移默化,它能浸潤(rùn)生命。(4)詩(shī)歌是用心的陪伴。(5)詩(shī)歌是清新的啟蒙。(6)詩(shī)歌是永久的照耀。(7)詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)與傳承?！窘忸}思路】本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。理解句子內(nèi)涵,一般要聯(lián)系語(yǔ)境,從上下文中找答案。閱讀文章可知,畫(huà)線句的下文直接解釋了“對(duì)真正的詩(shī)人,我一直心存敬畏”的原因,即“如果說(shuō)人類(lèi)的文明一直在曲徑通幽地流轉(zhuǎn),那么,詩(shī)人們是一盞盞明燈,照亮了許多光所不能抵達(dá)的幽暗角落”。答案7.下面的句子使用了什么修辭手法?寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)?(4分)嵐清,云白,綢緞一般,棉花一般,曼妙而行,逍遙自在。答案7.【答案示例】運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。(2分)寫(xiě)出了嵐和云(云霧)輕柔、潔白、曼妙、自由的特點(diǎn)。(2分)評(píng)分說(shuō)明:本題共4分,修辭手法2分,答出一種即可;作用2分。能夠答出云霧的任意一個(gè)特點(diǎn),意思對(duì)即可。既寫(xiě)出云霧的特點(diǎn),又寫(xiě)出作者對(duì)大自然那份寧?kù)o的喜愛(ài)的情感,不扣分。只寫(xiě)出情感,沒(méi)有寫(xiě)出云霧的特點(diǎn),不得分?！窘忸}思路】本題考查對(duì)修辭手法的辨析和對(duì)景物特點(diǎn)的把握。首先判斷修辭手法。由句中“綢緞一般,棉花一般”可知,運(yùn)用了比喻的修辭手法,由“曼妙而行,逍遙自在”可知,賦予“嵐”和“云”以人的色彩,運(yùn)用了擬人