威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計(共2篇)

威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計(共2篇)威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計（共2篇）教學目的：1.通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及其與威尼斯水城的關(guān)系,從而受到對大自然和生活的熱愛的教育。2.領(lǐng)會作者抓住事物特點的生動表達方法。3.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。教學重點：1.領(lǐng)會作者抓住事物特點的生動表達方法。2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,河道縱橫交錯,橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風味。上節(jié)課,同學們提出了很多問題,老師歸納為三個大問題:1.作者如何生動地描寫小艇的樣子?2.作者如何生動地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3.從課文中可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系有多密切?請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。二、瀏覽資料,自讀課文自學提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨立思考,然后與同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會和新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。1.交流一:作者如何生動地描寫小艇的樣子(1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。點撥:這句話抓住了小艇的長度、深窄特點,生動地描述了小艇的外型。(2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。點撥:什么時候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?(3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。[相機出示句子:1.行動輕快靈活,好像一條蛇。2.行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?]師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫得那么好,多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。(5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。(6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。(7)學生假想:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感受?最想做什么?(8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。2.交流二:作者如何生動地描寫船夫的駕駛技術(shù)同學們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？（5）交流威尼斯的風土人情。威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]（5）師生對讀第四節(jié)。3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？（3）小結(jié)：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。四、課堂練筆，抒發(fā)情感學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。五、拓展練習，發(fā)展能力人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。二、設(shè)計意圖該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點突出,是對學生進行“抓住事物的特點寫”訓(xùn)練的好例子。在教學過程中,一方面給學生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達的機會；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細致觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。三、教學目的：1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。2、學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。四、教學準備多媒體、教學課件。教學過程一、觀賞風景，導(dǎo)入新課。1、同學們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）2、復(fù)習。上節(jié)課我們通過學習知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點的？生：比喻。比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。（板書：長、窄、深）生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。（板書：翹起）生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。師過渡：是的，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的'美麗外形、水蛇一樣的靈活行動，給我們留下了深刻的印象?？墒俏覀冊谕崴孤糜?，坐上這又長又窄又快的小艇，會不會感覺不安全呢？來來往往這么多船，會不會擁擠、堵塞交通呢？生：（不會）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？二、品位風景，自成風景指名讀，學生思考：1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。3、(理解重點詞語)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?生：操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎？生：“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。（相機板書：技術(shù)高超操縱自如）師：說得好，老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。（1）師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。（2）師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。5、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么?生：當一名船夫當一名游客……師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請同學們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學有個要求，就是你在吆喝的時候，在招攬生意的時候，你要盡可能多地用上課文當中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問。現(xiàn)在給大家三分鐘的時間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準備，等會老師將選出最佳船夫。師巡視，生討論。船夫代表上臺吆喝，游客代表現(xiàn)場問答。6.下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計意圖：這樣能讓學生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）三、凝視風景，重點感悟。1、感悟白天的喧鬧師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會我們一起交流。出示表格，填表。師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著書上的那種句式說說誰還會用小艇？（郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書：關(guān)系密切，作用很大）。小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺到平時寫好一篇作文，不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會使文章更加生動形象。（設(shè)計意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。2、體會夜晚的寧靜。（第六自然段）過渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）師：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！蹦銈儚闹畜w會到了什么？師：小艇不動了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機。（板書：艇動--喧鬧艇靜--寂靜）現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢幻般的音樂聲，引導(dǎo)學生輕輕地讀課文）師：一個寧靜的威尼斯，一個靜寂的威尼斯，一個象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。（課堂上一片寧靜）師：陶醉了，是嗎？師：讓我們一起陶醉吧！生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著不動的緣故）。四：贊嘆風景，回味風景。師：是的，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請你用一個詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個詞語獻給它？師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——生：（齊讀）威尼斯的小艇師：（聲音漸輕）再見了——生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇師：（聲音更輕）再見了——生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇你認為作者是