六年級下冊冊英語教案-Unit1 The lion and the mouse Period 5-6 譯林版

/六年級下冊英語教案Unit1ThelionandthemousePeriod5-6教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解并運用故事中的新詞匯和短語。2.學(xué)生能夠理解并口頭復(fù)述故事情節(jié)。3.學(xué)生能夠通過故事學(xué)習到關(guān)于友誼和互助的重要性。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：lion,mouse,cage,field,farmer,debt,lesson2.短語：indebt,oweadebt,begoodat,befriendswith3.句型：Thelionandthemousebecamefriends.Themousehelpedthelionoutofthecage.教學(xué)重點與難點1.重點：學(xué)生能夠理解并運用故事中的新詞匯和短語。2.難點：學(xué)生能夠理解并口頭復(fù)述故事情節(jié)。教具與學(xué)具準備1.教具：PPT，圖片，故事書2.學(xué)具：筆記本，筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。2.故事講解：通過PPT展示故事情節(jié)，講解新詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。3.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對故事的理解。4.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的友誼和互助的主題，分享自己的觀點和感受。5.總結(jié)：通過板書設(shè)計總結(jié)故事中的重點詞匯和短語，加深學(xué)生的記憶。板書設(shè)計1.Thelionandthemouse2.重點詞匯：lion,mouse,cage,field,farmer,debt,lesson3.短語：indebt,oweadebt,begoodat,befriendswith4.句型：Thelionandthemousebecamefriends.Themousehelpedthelionoutofthecage.作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊上的相關(guān)練習。2.寫一篇關(guān)于友誼的故事，不少于100字。課后反思本節(jié)課通過故事教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。學(xué)生通過角色扮演和小組討論，不僅提高了口語表達能力，還加深了對故事內(nèi)容的理解。在板書設(shè)計中，通過總結(jié)故事中的重點詞匯和短語，幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計中的寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識進行創(chuàng)作，提高了寫作能力。整體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果良好。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂活動的安排和實施，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效學(xué)習和達到教學(xué)目標。教學(xué)過程詳細補充和說明導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示與故事相關(guān)的圖片，如獅子和老鼠的插圖，來吸引學(xué)生的注意力。同時，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“Doyourememberthestorywelearnedlasttime?”或“Whathappenedinthestorybetweenthelionandthemouse?”，讓學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，并激發(fā)他們對本節(jié)課故事的興趣。故事講解在故事講解環(huán)節(jié)，教師可以使用PPT展示故事情節(jié)的圖片，并結(jié)合圖片講解新詞匯和短語。例如，當展示獅子的圖片時，教師可以指著圖片說“Thelionisthekingoftheanimals.”，并解釋新詞匯“l(fā)ion”和“king”。通過這種方式，學(xué)生可以更直觀地理解故事內(nèi)容，并學(xué)習到新的詞匯和短語。在講解故事的過程中，教師還可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，教師可以問學(xué)生“Whydidthelionandthemousebecomefriends?”或“Whatdidthemousedotohelpthelionoutofthecage?”，讓學(xué)生通過回答問題來理解和復(fù)述故事情節(jié)。角色扮演在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分組扮演故事中的角色，如獅子、老鼠、農(nóng)夫等。教師可以為學(xué)生提供一些簡單的道具，如頭飾或服裝，以增加角色扮演的趣味性。學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)，通過對話和動作來展示角色的特點和情感。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解故事內(nèi)容，并提高口語表達能力和團隊合作能力。小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分組討論故事中的友誼和互助的主題。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“Whatcanwelearnfromthestoryaboutfriendship?”或“Howcanweapplythelessonofhelpingeachotherinourdailylife?”，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受。通過小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和交流能力，同時加深對故事主題的理解?？偨Y(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過板書設(shè)計總結(jié)故事中的重點詞匯和短語。教師可以將重點詞匯和短語寫在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀和記憶。例如，教師可以寫下“l(fā)ion”、“mouse”、“cage”等詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀。通過這種方式，學(xué)生可以加深對重點詞匯和短語的記憶，并能夠在實際語境中運用。作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與故事相關(guān)的練習，如完成練習冊上的相關(guān)練習。這些練習可以包括選擇題、填空題或簡答題，以鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。此外，教師還可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的故事。這個任務(wù)可以要求學(xué)生不少于100字，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。課后反思在課后反思環(huán)節(jié)，教師可以回顧整個教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)需要改進。教師可以反思學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否達到了教學(xué)目標，以及是否有需要調(diào)整的地方。通過課后反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)方法和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗。以上是對教學(xué)過程的詳細補充和說明。通過以上環(huán)節(jié)的安排和實施，學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習故事內(nèi)容，提高英語綜合能力，并培養(yǎng)友誼和互助的價值觀。教學(xué)過程詳細補充和說明（續(xù)）教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂的互動性。例如，在故事講解環(huán)節(jié)，教師可以邀請學(xué)生上臺，根據(jù)PPT上的圖片和關(guān)鍵詞，用自己的話來復(fù)述故事情節(jié)。這樣的互動不僅能夠檢驗學(xué)生對故事的理解程度，還能夠提高他們的自信心和表達能力。個性化教學(xué)在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當注意學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的能力和特點參與到活動中來。對于內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的支持和鼓勵，例如，給予他們更多的準備時間，或者提供一些簡單的問題讓他們先回答，逐漸增強他們的參與感和自信心。教學(xué)評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習情況進行評價，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。評價可以包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及對故事內(nèi)容的理解和運用能力。通過形成性評價，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習進展，為他們提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)資源的利用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料。例如，教師可以播放與故事相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生在視聽享受中學(xué)習英語。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語故事網(wǎng)站，來拓展他們的閱讀量和詞匯量。家長的參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習情況，并鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習中來。例如，教師可以通過家長會、家訪或微信群等方式，與家長分享學(xué)生的學(xué)習進步和存在的問題，共同探討如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習英語。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師還可以設(shè)計一些開放性的任務(wù)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于故事的插畫，或者編寫一個與故事相關(guān)的短劇。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的學(xué)習興趣。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。例如，在講解故事時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中所體現(xiàn)的友誼、互助和寬容等價值觀，并鼓勵學(xué)生在日常生活中也能夠踐行這些價值觀。教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個詞匯或短語的理解有困難，教師可以提供更多的例句和練習，幫助學(xué)生更好地理解和掌握