位置與方向教案

位置與方向教案現(xiàn)在的農村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農村游玩，感受農村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農村。（板書：走進新農村）二、自主探究、學習新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指,說一說？（請一位同學下來指）1、兩位小朋友正站在鳳凰村的一一（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？2、老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學問題？（四個同學提問）3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。4、從村口到住宅區(qū)怎么走？誰來說？（一同學回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什么？大家真會聽。（板書一一北）想一想，我們以前還認識過哪些方向？5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來,用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學習方向與位置的內容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。6、從村口到風景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。8、從村口到文化中心怎么走？9、剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學生回答）總結：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？10、剛才我們認識了四個新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南?，F(xiàn)在我是一名游客，我想找一名小導游帶領我繼續(xù)游覽,誰來？從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。(交流)哪兩位同學到前面表演一下。11、剛才我們認識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線?，F(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？(介紹一種方法：風景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？)12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。(教師畫)13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。三、鞏固練習我們運用所學的解決一下實際問題。1、蓬萊在煙臺的()濰坊在煙臺的()用方向標驗證一下。煙臺在濰坊的()用方向標驗證一下。小小的方向標雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。3、我們到游樂場去看一看。仔細觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？你能任選一個景點說說他在大門的什么方向嗎？大門到旱冰場怎么走設計一條路線？做在書上。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣說一說嗎？4、第7題。四、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？組內教師達標課反思《方向與位置》教學反思“位置與方向”一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學與生活的密切關系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。《課標》指出：“人人學由價值的數(shù)學”o“有價值的數(shù)學”應該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學”學習體驗應當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內在魅力。我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀察教室內外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的.轉化關系。組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內容的理解。我再教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。當然，方向感弱、學習基礎差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。位置與方向教案12教學內容：教材65,66頁教學目標：1、結合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。2、經(jīng)歷探究物體位置關系的過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。教學重點：是會看簡單的路線圖。教學難點：是給定一個方向辨認其他三個方向。教學準備：課件教學過程：一、自主練習第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時，加強練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認方法。第2題：提供了一個數(shù)學活動，組織活動時，教師可先發(fā)出口令，全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯，引導學生掌握知識，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學判斷對錯，然后交換，給更多的學生一個參與的機會。第3題：練習前，可讓學生以小組為單位，準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個信息，判斷出其它三個方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實物完成練習?？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。第4題：讓學生結合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。盡量引導學生說大家都知道的地方。或者作為課外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習?？勺寣W生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習時，可先讓學生找到并描述去體育館的路，然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。二、拓展練習1、想一想(1)早晨當你面對著太陽，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。(2)晚上當你面對著北極星，你的.后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()面。2、請你設計一個你喜歡的動物園。設計好之后，請你說一說各個景點的位置。三、限時訓練體育館在學校的()面，商店在學校的()面，醫(yī)院在學校的()面,動物園在學校的()面，圖書館在學校的()面，少年宮在學校的()面，電影院在學校的()面。位置與方向教案13教學內容：第六單元信息窗l(fā)o教材簡析：本課是在學生已經(jīng)對東、西、南、北四個方向有了初步感知的基礎上進行教學的，本課主要教學內容有兩個方面，一個是結合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，第二個是引導學生看簡單的路線圖，本課的后續(xù)內容是認識八個方向。教材上的情境圖呈現(xiàn)了三位小同學到田園鄉(xiāng)村探訪桃花村的情境。通過三位小同學的對話提出了兩個問題：到桃花村怎樣走？哪是北呢？從而引入對辨認方向和簡單路線圖的學習。教學目標：1、結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東南西北中的一個方向辨認其余三個方向。2、會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖。3、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重、難點：教學重點是會看簡單的路線圖。教學的難點是給定一個方向辨認其他三個方向。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示情境圖師：二年級的三個小同學想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什么困難呢？生：迷路了，找不到方向怎么辦？師：相信通過這節(jié)課的學習，你一定能幫他們解決這個問題。（設計意圖：創(chuàng)設幫助同學的情境，引起學生的興趣，為思維的活躍做好準備。）二、直觀感受，探究新知。1、辨認生活中的方向。師：同學們有沒有可以辨認東、西、南、北的好辦法呢？（北極星、太陽、指南針）師：同學們想到了這么多的方法，真了不起。師：我們來做個指方向的小游戲吧。面向東，你的前后左右都是什么方向？（說兒歌，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）師：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？2、制作學校景物平面圖師：以教學樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？師：現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖（出示一張白紙），需要將學校的四個景物填在這張圖上。你認為填在哪兒合適？師：展示填的結果，并說明你的理由。（對錯誤學生可以從南北相對和東西相對來引導）師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯，可是，同一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢？師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，所以聰明的‘人們對繪制地圖或其他平面圖的方向做了統(tǒng)一規(guī)定：上北、下南、左西、右東。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標（將方向標填在選出的那幅圖上）（設計意圖：在制作平面圖時讓學生充分探討，使學生感受到方向不一致的不方便，使學生充分認識到這種規(guī)定是來之生活中交流的需要，感受到數(shù)學來源于生活，從而產生學習地圖方向的渴望。）師：咱們一起來說說地圖上的方向。3、辨別簡單的平面圖。師：我們已經(jīng)學會了辨認地圖上的方向，現(xiàn)在你愿意給圖中的3個同學做導游，帶領他們找到桃花村嗎？（出示教材中的路線圖）師：對照看平面圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？師：你能說說他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學到前面交流，評選我們班的優(yōu)秀小導游。師：如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？三、課堂練習。1、參觀了桃花園，同學們又要到游樂場玩，你能幫助他們解決一些問題嗎？課本習題4加一個問題：三個同學當中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發(fā)現(xiàn)小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？2、玩了一天，三個小同學要回家了，你能根據(jù)提示找到他們的家嗎？3、三位同學在大家的帶領下，不但開心地游玩了一天，而且還學會了很多有關方向的知識，小蘭回到家想用學到的方向知識自己做一幅地圖，你能幫助她繼續(xù)完成他的地圖嗎？四、歸納總結，提升方法。談話：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？小結：課后同學們可以利用我們學過的方向的知識設計有趣的游戲，課后玩一玩。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本課所學知識和情感收獲的總結提升，同時鼓勵學生課后多觀察，多思考，運用所學知識主動解決問題，保持學生學習數(shù)學的興趣。）位置與方向教案14教學目標：知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。課時安排：1課時教學過程：課前導學（導學）課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導入復習課1、說一說自己的家在學校的什么位置？出示學習目標知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的'位置，初步體會坐標的思想。前置學習(自學)(1)教師肯定以上學生描述的方式。(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關知識。讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。小組合作學習互學1、教學例1實物投影出示主題圖：(1)說一說主圖中所說的含義：臺風中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上,正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。(4)臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。(5)圖例要弄懂。(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。臺風中心在A市的什么地方？并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。全班交流展示學習(展示)2、完成教材第20頁做一做，3、復習教學例2投影出示課本中主題圖(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。(2)說一說本題的含義。(3)互相討論方法。4、完成21頁中的做一做。1)你是怎樣做的？2)集體訂正。5、學生自學教材第22頁例題3.(1)、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。(2)、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。完成教材22頁的“做一做"oP23第2,4,6,7題集體訂正。挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習，如求平均速度；復習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置？拓展檢測學習(測評)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。位置與方向教案15教學內容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離教學目標：1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。教學重、難點：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。教學過程：一、復習引入合作繪圖、練習鞏固目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。1、出示學校的錄相或圖片問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向5