第3課《不懂就要問》（教案）部編版語文三年級上冊

/教案：《不懂就要問》第3課《不懂就要問》是部編版語文三年級上冊的一篇課文，通過講述小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難，勇于提問，最終解決問題的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。以下是針對該課文的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）學(xué)會本課的生字、新詞，并能正確書寫。（2）理解課文內(nèi)容，能復(fù)述課文大意。（3）學(xué)會用“不懂就要問”的方法，主動提問，尋求解決問題的方法。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。（2）學(xué)會用“不懂就要問”的方法，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極解決問題的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.生字、新詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀。2.課文內(nèi)容的理解與復(fù)述。3.“不懂就要問”的方法學(xué)習(xí)與應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會本課的生字、新詞，并能正確書寫。（2）理解課文內(nèi)容，能復(fù)述課文大意。（3）學(xué)會用“不懂就要問”的方法，主動提問，尋求解決問題的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生正確提問，提高問題質(zhì)量。（2）如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極解決問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：（1）通過圖片、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提出解決方法。2.學(xué)習(xí)生字、新詞：（1）教師出示生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書寫。（2）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3.理解課文內(nèi)容：（1）學(xué)生自讀課文，整體感知。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。（3）針對重點(diǎn)段落，進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵。4.學(xué)習(xí)“不懂就要問”的方法：（1）教師講解“不懂就要問”的意義和作用。（2）學(xué)生舉例說明在學(xué)習(xí)過程中如何運(yùn)用“不懂就要問”的方法。（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)提問的重要性。5.小組合作學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生分組，討論課文內(nèi)容，提出問題。（2）教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確提問，提高問題質(zhì)量。（3）小組代表分享討論成果，全班交流。6.總結(jié)與反思：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在提問方面的不足。（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”的重要性。六、板書設(shè)計(jì)1.《不懂就要問》2.課文結(jié)構(gòu)圖：展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3.生字、新詞：突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。4.“不懂就要問”的方法：總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)提問的重要性。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：抄寫生字、新詞，完成課后練習(xí)。2.口頭作業(yè)：復(fù)述課文內(nèi)容，向家長或同學(xué)講述“不懂就要問”的方法。3.思考作業(yè)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何運(yùn)用“不懂就要問”的方法解決問題。八、課后反思1.教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生反思：總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，反思自己在提問方面的不足，制定改進(jìn)措施。本節(jié)課通過講述《不懂就要問》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，使學(xué)生在面對困難時(shí)，勇于提問，善于提問，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確提問，提高問題質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神和積極解決問題的能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是如何引導(dǎo)學(xué)生正確提問，提高問題質(zhì)量，以及如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極解決問題的能力。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課階段，教師可以通過圖片、故事或者與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個(gè)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到難題并最終通過提問解決的故事，以此引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引出本課的主題：“不懂就要問”。2.學(xué)習(xí)生字、新詞在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書寫，還要解釋字詞的含義和在課文中的具體應(yīng)用。例如，對于“疑問”這個(gè)詞，教師可以舉例說明：“疑問”就像心里的小問號，當(dāng)我們對某個(gè)事情不明白的時(shí)候，就會產(chǎn)生疑問。3.理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容階段，教師可以通過角色扮演、分角色朗讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的不同角色，通過對話的形式來復(fù)述課文內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)“不懂就要問”的方法在學(xué)習(xí)“不懂就要問”的方法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如“提問大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些小獎品，以增加學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何提出有質(zhì)量的問題，例如，可以讓學(xué)生先自己思考一下問題的答案，然后再提問。5.小組合作學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)階段，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的疑問。教師可以設(shè)計(jì)一些問題卡片，讓學(xué)生抽取并回答，這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能提高學(xué)生的問題意識。6.總結(jié)與反思在總結(jié)與反思階段，教師可以讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，以及他們在提問方面的新發(fā)現(xiàn)。此外，教師還可以讓學(xué)生寫下自己在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對“不懂就要問”這一學(xué)習(xí)方法的體會。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確提問為了引導(dǎo)學(xué)生正確提問，教師可以設(shè)計(jì)一些提問的模板，如“為什么……？”“怎么樣……？”“什么是……？”等，讓學(xué)生按照這些模板來提問。同時(shí)，教師還要教會學(xué)生如何通過閱讀課文來找到問題的答案。2.如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極解決問題的能力為了培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和積極解決問題的能力，教師可以設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會解決問題。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“問題箱”，讓學(xué)生將自己的問題寫下來放入箱中，然后由其他同學(xué)來解答。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，也能提高他們解決問題的能力。通過以上的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解“不懂就要問”的重要性，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中的實(shí)踐與調(diào)整1.教學(xué)過程中的實(shí)踐在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和理解“不懂就要問”的理念。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“問題搜索”活動，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，尋找問題的答案。這樣的活動既能鍛煉學(xué)生的信息檢索能力，也能提高他們解決問題的能力。2.教學(xué)過程中的調(diào)整在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問方面存在困難，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生提高提問的技巧。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中的評估與反饋1.教學(xué)過程中的評估在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的問題提出、問題解決、合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評估。評估可以通過觀察、提問、測試等方式進(jìn)行。評估的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。2.教學(xué)過程中的反饋教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。反饋可以是口頭的形式，也可以是書面的形式。在反饋時(shí)，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程中的持續(xù)性與延伸1.教學(xué)過程中的持續(xù)性“不懂就要問”的理念不僅僅適用于某一節(jié)課，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。教師需要在日常教學(xué)中不斷強(qiáng)化這一理念，讓學(xué)生形成習(xí)慣。例如，教師可以在每節(jié)課的開始和結(jié)束階段，都留出時(shí)間讓學(xué)生提出問題和解答問題。2.教學(xué)過程中的延伸教師還應(yīng)該將“不懂就要問”的理念延伸到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和生活中。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生