人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教

材分析一、教材簡(jiǎn)析：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草

地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)

了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自

在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有

的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了

鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童

趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。

五、課時(shí)安排：

《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）《金色的草地》（2課時(shí)）

《爬天都峰》（2課時(shí)）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）

《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際1課時(shí)？習(xí)作1課時(shí)??基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)1.我們的

民族小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪

壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn):？正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜

愛(ài)之情。

四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3.詞語(yǔ)卡片。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有

不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你

展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

二.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及

的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

三.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同

民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿

意去參觀一下？

2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉

邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著

讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也

該提示。

第一自然段:坪壩(ba)絨球花傣(dai)族景頗(po)族

阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩

第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山貍

第四自然段:鳳尾竹搖晃(huang)

五、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字,新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下，注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇“）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們

要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

d.配樂(lè)朗讀這一段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課

了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)

的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗

外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉

得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這

么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子

都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,

多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四、作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用

日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

?八、小結(jié)

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)

生活,努力上進(jìn)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì):？穿戴？1、我們的民族小學(xué)學(xué)校好朋友？語(yǔ)言2、金色的

草地

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)

花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花

草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:？第一課時(shí)

(-)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

板書(shū):蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀

平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色

絨球。

3、板書(shū)課題:金黃的草地

(1)質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑:草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解

詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形:弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪

掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改

變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，

太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū):金色的草地

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

(1)自由讀第三至五自然段,思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)

就是金色的；合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

(5)為什么“我們”不再揪它了？

(6)從“我”的變化看，你有什么感受？

八、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會(huì)合攏3、爬天都峰

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和

心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心

戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品

格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心

戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

（-）一以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，

誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你

收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰

3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):

爬天都峰

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀

等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

?a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

?c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

（三）通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí):石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫:心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹

長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)

說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

（四）指導(dǎo)寫字,掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書(shū)寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、

臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫其余生字。

（五）布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

（一）緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、

艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成

自己腦中的“畫

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可

攀、令人生畏。

（二）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，

圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”

以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)

的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段,

想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺

爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題：

a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢

C.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到''我"

的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

（四），明白道理

1、讀爸爸的話,討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲

取”力量的？

2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

（五）課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情

記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評(píng)議。

八、總結(jié)課文:在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大

的困難也能克服。

?九、板書(shū)設(shè)計(jì):奮力一會(huì)兒.一會(huì)兒勇氣

?3、爬天都峰??手腳并用？從別人身上吸取力量（高陡）？?爬呀爬？終于爬

上頂峰？4、槐鄉(xiāng)的孩子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字

詞。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

4、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字

詞。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)閱讀

四、教學(xué)方法:讀一一思一-發(fā)表見(jiàn)解體會(huì)--再讀

五、教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹(shù)、槐花圖片。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、暑假中讓你最快樂(lè)的事情是什么？

2、順勢(shì)切入。

今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂(lè)的事情？

二初讀課文。

1、自學(xué)課文:⑴默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。義2）劃

出哪些不懂的地方。？⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

2、小組合作學(xué)習(xí):①試讀課文，互相糾正讀音。②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

三研讀課文。

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？

隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。

2、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

師生共同討論解決問(wèn)題。

3、你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛(ài)之處?

4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。

八、總結(jié)課文

同學(xué)們?cè)谏钪幸惨e極參加一些力所能極的勞動(dòng)，你會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶

來(lái)的快樂(lè)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：4、槐鄉(xiāng)的孩子鉤槐米？換學(xué)費(fèi)《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思課

堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦

為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什

么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，

大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐

米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，

是靠我點(diǎn)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,

當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀

描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀

文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課，

雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走

的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一

起學(xué)習(xí)。語(yǔ)文園地一

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示

作品

2、過(guò)程與方法:

(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?習(xí)作

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)

交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次

習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)

作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,幫助

他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí),教師提出的要求不要過(guò)高,只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完

整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它

記下來(lái)好嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

(1)讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

(2)可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

(1)自己參加過(guò)什么活動(dòng),到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。

(2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事，比如，

你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開(kāi)始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說(shuō)的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快

樂(lè)。？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半

掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠

近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè):背誦古詩(shī)第二單元教材分析

一.單元教材文本解讀本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、

課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪

的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘?/p>

雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大

石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的

不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠?/p>

凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)建議

教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交

際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過(guò)具體的事

例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,

并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,積累語(yǔ)言的

習(xí)慣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出

的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

?1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、

《我不能失信》中人物的對(duì)話。

3、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心

活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。

5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;

聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物心理。

2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？。5.灰雀

教材簡(jiǎn)析

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映

了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步,

他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2?10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅

的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是

堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰

雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫了小男孩心

理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)

地融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子

的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)

孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

?2、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更

愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法

五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。課件

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一.看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了

解。

2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生

在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的

象形字。二.讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sGn)步”、

“胸xi6ng脯pti"、“白樺（h向樹(shù)注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更

好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、

“惹人喜愛(ài)二3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀

第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰

雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課

繼續(xù)學(xué)習(xí)。四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫

時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這

兒,和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只

灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文,感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩

說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列

寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告

訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一

個(gè)詞來(lái)概括,是什么？板書(shū):愛(ài)。

3、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示

4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)

用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么

不同？小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真

正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11T3自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么

要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入

體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)

孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿

起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū):5灰雀列寧男孩惹人喜愛(ài)每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”?經(jīng)常帶……？

“一定會(huì)飛回來(lái)”？可惜果然6《小攝影師》

教材簡(jiǎn)析

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能

照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧?/p>

隊(duì)員要為自己照相時(shí),高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾

基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成,

盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開(kāi)了。最后,高爾基交代秘書(shū),他不

接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文

學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),

學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力

學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大

家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、師出示高爾基的畫像，并歸納:高爾基（1886年~1936年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)

產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書(shū)，發(fā)表了《童年》、《在人間》、

《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。“書(shū)

籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都

很敬愛(ài)他。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基

與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。（板書(shū)，提示“攝”的讀音。）

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求

讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ)飛

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的

那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的

方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)

確。

字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記。“躬”可

采用形象識(shí)字法幫助識(shí)記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢?，“志”上面是“士”；“桌”

下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“？”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、

分辨。"秘"與"密"，經(jīng)?；煜?，可通過(guò)組詞比較，加以區(qū)別。

在書(shū)寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),

學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力

學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想

感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)？鞠躬打量？吩咐？擺弄膠卷秘書(shū)雜志社？轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行）

1.讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的？

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來(lái)?用“？?”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“？？”畫出有關(guān)句子。

b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用畫

出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的?用畫出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用畫出高爾基說(shuō)的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1?11自然

段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊

站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)

的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

C、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的

寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!

我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基

多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表

示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么？做些什么呢?

請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書(shū)

17小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)？高爾基小攝影師？有禮貌《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》講的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照

成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。？一、抓關(guān)鍵

點(diǎn)，理解課文

在教學(xué)時(shí),我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)主要內(nèi)容，然后

以兩個(gè)“突然”句作為切入點(diǎn),讓生針對(duì)兩個(gè)突然提問(wèn),將對(duì)這些問(wèn)題的解決作為

串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對(duì)第一個(gè)“突然”，我緊緊抓住“請(qǐng)

讓我進(jìn)去吧二“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！比齻€(gè)短句展開(kāi)教學(xué)。后

一個(gè)突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對(duì)人物內(nèi)心世界的

探索，讓學(xué)生在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一定程度的理解。二、細(xì)品詞語(yǔ)，深化愛(ài)意。

在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時(shí),高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了

很久很久,高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著小男孩微笑……其中，"吩咐、微笑、趕緊、喊”

等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對(duì)小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，

我故意說(shuō)：“吩咐是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。用在這里老師覺(jué)得這個(gè)

詞用錯(cuò)了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒(méi)用錯(cuò)，因?yàn)樾?/p>

男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽(tīng)小男孩的話?！薄斑@個(gè)詞用得好!這體現(xiàn)了高爾

基對(duì)工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表?yè)P(yáng)……那么，這兩個(gè)自然段中哪些詞語(yǔ)又

能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來(lái)：“小男孩雖然擺弄了很久,

可高爾基微仍笑著，說(shuō)明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記

了帶膠卷,哭著走了，但高爾基沒(méi)責(zé)怪他,趕緊站起來(lái)……”有了這樣的理解,學(xué)生

讀起書(shū)更投入了，更有感情了。在讀書(shū)中加深高爾基對(duì)小男孩愛(ài)的理解。

三、激發(fā)想象，拓展愛(ài)意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對(duì)話為主,我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課

文,再讓他們自己分角色把這個(gè)故事演一演,在表演中加深對(duì)課文的理解,并組織

學(xué)生討論“小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？"，學(xué)生們一聽(tīng)，興趣大增，多數(shù)說(shuō)男孩會(huì)回來(lái)，理

由是說(shuō)男孩不會(huì)留下遺憾給自己的，要不他會(huì)被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生

說(shuō)男孩子不好意思回來(lái)了，因?yàn)樗速M(fèi)高爾基太多的時(shí)間。也許由于學(xué)生對(duì)課文

還不足夠熟悉,也許是課時(shí)安排的內(nèi)容太多,也許我在角色分工不夠清楚,學(xué)生在

表演時(shí)不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。7奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2.正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲