《軍神》教學(xué)設(shè)計2

《軍神》教材來源：教育部審定義務(wù)教育教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（下冊）第四組教學(xué)主題：責(zé)任單元課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。（2）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于閱讀：學(xué)生能夠正確朗讀課文，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解文章大意。但要讀得流利、讀出不同人物的語氣，以及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導(dǎo)下去感悟。（2）基于口語交際：學(xué)生能主動參于交流并表達自己的觀點，需要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)，表達明確。3.教材分析這篇課文講的是劉伯承因為眼睛受了重傷后，來到德國人沃克醫(yī)生開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。他的一系列舉動，使這個孤傲的醫(yī)生都不由得為之動容，逐漸改變了對劉伯承的看法。最后沃克醫(yī)生竟稱他為“軍神”。教學(xué)目標(biāo)1.找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫，體會其內(nèi)心，感受他的鋼鐵般的意志，理解被稱為“軍神”的原因。2.從課文中找出對沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化。評價任務(wù)1.通過抓住關(guān)鍵詞句,師生交流，觀看視頻等形式感受劉伯承鋼鐵般的意志。2.通過小組交流等感受沃克醫(yī)生對劉伯承情感的變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課故事激趣，導(dǎo)入新課1.三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全程豪無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。今天就讓我們一起來感受這位軍神形象。2.老師介紹劉伯承眼睛受傷過程的資料。能簡單講述關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷的故事。環(huán)節(jié)二品讀課文感受形象活動一(一)自由讀課文，用橫線畫出描寫劉伯承語言、動作、神態(tài)的句子，想一想沃克醫(yī)生是如何斷定劉伯承是一位軍人？為什么稱他為軍神?用橫線畫出相關(guān)的語句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.指導(dǎo)學(xué)生抓住“鎮(zhèn)定”和“微微一笑”讀出劉伯承身份被識別后的樂觀，并揣摩劉伯承心里會想些什么。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住劉伯承的神態(tài)和語言描寫等詞語,讀出他的“平靜”和“堅定”。3.拓展劉伯承豐功偉績的資料，感受他不使用麻醉的偉大形象。4.指導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”“緊緊抓住”“青筋暴起”，“汗如雨下”等動作和神態(tài)描寫的詞語,讀出劉伯承忍受萬箭穿心的痛,體會內(nèi)心活動，并指導(dǎo)朗讀。5.播放劉伯承不用麻醉做手術(shù)的視頻,教師創(chuàng)設(shè)情境，師生合作讀等形式,再次感受劉伯承軍神形象。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出沃克醫(yī)生對劉伯承的贊許和敬佩之情。7.總結(jié)寫法：我們抓住劉伯承的語言、動作、神態(tài)、揣摩了他的心理活動，從而走進了他的內(nèi)心世界，感受到了他鋼鐵般的意志。（完成目標(biāo)一）1.能表達自己的觀點，說出自己獨特的感受。2.能抓住關(guān)鍵詞句，觀看視頻等形式，體會出劉伯承鋼鐵般的意志和軍神形象，并有感情的朗讀課文。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三領(lǐng)悟?qū)懛ǜ惺軆?nèi)心活動二(二)快速瀏覽課文，畫出描寫沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的語句，圈出關(guān)鍵詞，體會沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。1.小組合作，抓關(guān)鍵語句談體會。2.小組展示、教師歸納總結(jié)沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化（冷漠—驚疑—關(guān)心—震撼-敬佩）（完成目標(biāo)二）小組分工合作，能抓住關(guān)鍵詞揣摩人物內(nèi)心，體會沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四妙筆生花贊美形象活動三1.自主閱讀課后“閱讀連接”《豐碑》，思考：當(dāng)軍長知道這位被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時，他會想寫什么？來贊美英雄