2021屆四川省高三年級(jí)下冊(cè)第二次統(tǒng)一監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題含答案

四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟2021級(jí)高三第二次統(tǒng)一監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、班級(jí)、考場(chǎng)/座位號(hào)用0.5毫米黑色

簽字筆填寫清楚，考生考試條碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“條碼粘貼處”。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮

擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答,

超出答題區(qū)域答題的答案無(wú)效；在草稿紙上、試卷上答題無(wú)效。

3.考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

材料一

從宋代起，宗族零星地被組織或復(fù)興起來(lái)，父系原則、儒家對(duì)親族關(guān)系穩(wěn)定的尊崇、

土地所有制經(jīng)濟(jì)等，都為族人結(jié)盟提供了刺激。鑒于強(qiáng)大的血緣群體可以提供有效的地

方保障，因此社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)這些行為的刺激就更為經(jīng)常了。廣義地說，宗族在南方更普遍，

因?yàn)閿?shù)百年前的移民經(jīng)常定居在那些有大量無(wú)主荒地的地方，以便后代子孫留在附近，

也便于附近族人相互幫助。到12世紀(jì)，福建已存在實(shí)質(zhì)性的宗族，而13世紀(jì)，浙江的

某些地方也有這樣的宗族。在長(zhǎng)江北岸的安徽桐城，宗族在明朝后期被組織起來(lái)，那些

成功的官員也會(huì)把族產(chǎn)和宗學(xué)納入其家族生存和發(fā)展戰(zhàn)略之中。

到明中期，全國(guó)某些地區(qū)的宗族制訂出了很多詳細(xì)的制度來(lái)控制和規(guī)范族眾。比如

在江西某地，宗族制訂了一套族規(guī)，給族長(zhǎng)極大權(quán)威以解決爭(zhēng)端、強(qiáng)迫依順。這一趨勢(shì)

出現(xiàn)在此時(shí)，表明它是受到社會(huì)上同時(shí)存在的“鄉(xiāng)約”思想的影響，而鄉(xiāng)約是宋代一些

文化人倡導(dǎo)的一種地方聯(lián)合體形式，目的是為了更新道德。鄉(xiāng)約的成員得同意改正各自

的缺點(diǎn)，及時(shí)為解決彼此的困難提供幫助，用開除來(lái)制裁不合作者。在明中期，王陽(yáng)明

又用了“約”這個(gè)字來(lái)指稱他要建立的、作為平定叛亂計(jì)劃一部分的社會(huì)基層組織。他

的弟子進(jìn)一步將此作為集合村民進(jìn)行宣講的基地，但你用口語(yǔ)力勸村民行善。對(duì)于儒家

學(xué)者來(lái)說，"們有充分的哲學(xué)理由努力進(jìn)行這種道德教育。

'鄉(xiāng)約和宗族使文化人和普通人走到一起，彌補(bǔ)了雙方的差異，使之能跨越階級(jí)界限

而共享價(jià)值觀。在某種程度上，百姓在被某種東西約束著，但這并不意味著他們必然被

別人利用或被推入損害其利益的境地。尤其是宗族對(duì)于普通族眾有著真正的切身利益，

語(yǔ)文試題第1頁(yè)（共10頁(yè)）

因此所有成員都支持它。甚至因?yàn)樵黾恿说胤骄用衽c士紳的接觸，鄉(xiāng)約也對(duì)本地居民有

了實(shí)際意義。

（摘編自《劍橋插圖中國(guó)史》，［美］伊沛霞著，趙世瑜譯）

材料二~

傳統(tǒng)社會(huì)本是一種習(xí)俗社會(huì)，一切成訓(xùn)習(xí)俗，都是世代相續(xù)，口頭相傳，從沒有見

之于文字，見之于契約。尤其是農(nóng)村，只講禮而不解法，只講情而不講理，成文法則的

發(fā)展尤其遲緩。二十世紀(jì)初的中國(guó)農(nóng)民，還不知法則為何物，只依照他們的父祖遺傳，

社會(huì)習(xí)俗去生活。不過口頭的傳授，一來(lái)并不清楚，二來(lái)易于遺誤，所以十里不同俗，

百年以后也許面目全非，甚至違反原來(lái)的意向。尤其是比較先進(jìn)的社會(huì)，人類關(guān)系日多，

行為標(biāo)準(zhǔn)日雜，假使沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，成文的標(biāo)準(zhǔn)，恐怕社會(huì)秩序更不容易維持，

社會(huì)合作更不容易取得。二十世紀(jì)初的農(nóng)村，除了中國(guó)以外，歐美日本都已有具體的方

案，嚴(yán)密的組織，一則便于仿行，二則便于持久，三則便于由小而大，向上發(fā)展。一村

之間還可以口頭相傳，世代相守；十村、百村、千村、萬(wàn)村之間，便不能不有比較具體

的法則，成文的法則。由人民自動(dòng)主持，人民起草法則，在中國(guó)歷史上，宋代《呂氏鄉(xiāng)

約》實(shí)在是破天荒第一遭。當(dāng)然《呂氏鄉(xiāng)約》并不是全體人民的手筆，全體人民也不能

起草共同的契約，呂氏兄弟只算是鄉(xiāng)約的發(fā)起人，起草員，而全約人民才算是鄉(xiāng)約的主

人翁，實(shí)行者。

（摘編自楊開道《中國(guó)鄉(xiāng)約制度》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在歷史上，那些移民南方的百姓更傾向于通過族人結(jié)盟來(lái)得到血緣群體的相互幫助。

B.明中期某些地區(qū)的宗族制定了詳細(xì)的族規(guī)，由此可看出“鄉(xiāng)約”思想對(duì)宗族的影響。

C.對(duì)于普通族眾而言，個(gè)人需要服從于宗族權(quán)威，但同時(shí)宗族也會(huì)給予個(gè)人利益保障。

D.《呂氏鄉(xiāng)約》的出現(xiàn)具有開創(chuàng)性意義，標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)已完成法則社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

2.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一圍繞宗族與鄉(xiāng)約展開論述，指出了二者在傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)里對(duì)普通百姓的影響。

B.材料二從傳統(tǒng)社會(huì)的本質(zhì)特征出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論了《呂氏鄉(xiāng)約》的價(jià)值。

C.材料一第二段由討論宗族過渡到鄉(xiāng)約話題，強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)約這一基層組織出現(xiàn)的必然性。

D.材料二在闡釋傳統(tǒng)習(xí)俗社會(huì)特征時(shí)，與二十世紀(jì)初國(guó)外的發(fā)展情況進(jìn)行了比較分析。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從宋代起，傳統(tǒng)宗族社會(huì)得以不斷發(fā)展，除了土地所有制、遷徙移民等方面的原

因，也與官員和文化人有意推動(dòng)有關(guān)。

B.材料一中的兩處加點(diǎn)詞“他們”在文中均指王陽(yáng)明及其弟子，他們致力于將鄉(xiāng)約

發(fā)展為具有教化功能的道德宣講基地。

語(yǔ)文試題第2頁(yè)（共10頁(yè)）

C.相較于成文法則，成訓(xùn)習(xí)俗主要由口頭傳授，表意含混且容易遺誤，因此不利于

傳統(tǒng)社會(huì)秩序的維持與分工合作的形成。

D.材料二中的《呂氏鄉(xiāng)約》與材料一中的某些宗族族規(guī)都屬于成文法則，二者都以

強(qiáng)制規(guī)范組織成員的言行為基本宗旨。

（-）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

在我求學(xué)的時(shí)期，一些研究人員就已經(jīng)證明蜜蜂和一些其他的昆蟲會(huì)表現(xiàn)出智力行

為，但是大部分人都認(rèn)為這是不可能的。比如，蜜蜂會(huì)數(shù)數(shù)，能掌握相同和不同的概念，

通過觀察同伴學(xué)會(huì)一些復(fù)雜的任務(wù)以及了解自己身體的尺寸——這在人類中屬于一種和

意識(shí)相關(guān)的理解能力。它們似乎也能感受喜悅和痛苦。換言之，現(xiàn)在看來(lái)至少包括蜜蜂

在內(nèi)的一些種類的昆蟲——也有可能是全部昆蟲——都擁有感知能力。

目前已經(jīng)有一些認(rèn)知偏差測(cè)試可以用來(lái)評(píng)估一些活體動(dòng)物的精神狀況，比如圈養(yǎng)的

大鼠。這些測(cè)試的本質(zhì)就像是一條諺語(yǔ)的翻版：悲觀者會(huì)認(rèn)為半杯水幾乎是空的,而樂

觀的人會(huì)認(rèn)為半杯水幾乎是滿的。我和合作者決定也給蜜蜂開發(fā)一個(gè)類似的測(cè)試。

我們訓(xùn)練一組蜜蜂形成了藍(lán)色和糖水獎(jiǎng)勵(lì)的聯(lián)想記憶，而綠色對(duì)應(yīng)著沒有糖水獎(jiǎng)勵(lì)，

另外一組則相反。隨后，我們向蜜蜂展示一種綠松石色，顏色介于藍(lán)色和綠色之間。在

一部分幸運(yùn)的蜜蜂看到綠松石色的前一刻，我們給予了它們意想不到的糖水獎(jiǎng)勵(lì)，而另

一部分蜜蜂沒有獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)前是否得到了意想不到的糖水獎(jiǎng)勵(lì)，能決定蜜蜂對(duì)這種不

明確刺激的反應(yīng)。那些得到了意外糖水獎(jiǎng)勵(lì)的蜜蜂會(huì)比其他蜜蜂更快靠近綠松石色。這

項(xiàng)測(cè)試表明，當(dāng)蜜蜂接受一個(gè)意外的獎(jiǎng)勵(lì)后，它們會(huì)擁有樂觀的心態(tài)。研究人員發(fā)現(xiàn)，

這種狀態(tài)和多巴胺這種神經(jīng)遞質(zhì)有關(guān)，它會(huì)讓蜜蜂對(duì)不確定的刺激更加樂觀——蜜蜂會(huì)

認(rèn)為這種顏色更接近藍(lán)色或綠色，將它和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起，就像訓(xùn)練時(shí)一樣。

另外一項(xiàng)研究表明，蜜蜂不僅存在樂觀的情緒體驗(yàn)，還能體會(huì)玩耍的樂趣。我們將

一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)和一個(gè)熊蜂蜂巢連通，活動(dòng)場(chǎng)的一側(cè)有可以被移動(dòng)的球，而另一側(cè)的球則不

能被移動(dòng)，不過中間有一條暢通無(wú)阻的通道繼續(xù)延伸到一個(gè)飼喂點(diǎn)，在里面熊蜂可以自

由獲取糖水和花粉。這些熊蜂會(huì)想盡辦法一次又一次回到“游戲區(qū)”，在那里隨意將球

推向任何一個(gè)方向，盡管它們很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)有糖水獎(jiǎng)勵(lì)，附近也沒有充足的食物——

似乎這個(gè)活動(dòng)本身就很有趣。這種情形與其他研究人員在脊椎動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)的情況一致，

相較于年長(zhǎng)的個(gè)體，年輕個(gè)體更容易被球吸引。此外，雄性個(gè)體玩耍的時(shí)間會(huì)比雌性個(gè)

體更多，這可能是因?yàn)樾坌孕芊洳恍枰獮榉淙汗ぷ鳎懈嗟拈e暇時(shí)間。這些實(shí)驗(yàn)不僅

非常精巧，還為研究蜜蜂擁有積極的情緒樣狀態(tài)，提供了進(jìn)一步的證據(jù)。

所有這些研究也引出了一個(gè)令人不安的問題，那就是蜜蜂也許擁有感知疼痛的能力。

研究人員想要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)問題，但也會(huì)因此陷入一個(gè)道德困境：如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果

語(yǔ)文試題第3頁(yè)（共10頁(yè)）

支持這種觀點(diǎn)，那么研究可能會(huì)改善數(shù)萬(wàn)億只野生和飼養(yǎng)昆蟲的現(xiàn)狀。

如果有一些昆蟲有知覺，且可以感受到疼痛，真實(shí)的情況可能也確實(shí)如此，那這一

發(fā)現(xiàn)會(huì)有什么意義呢？有時(shí)候，我會(huì)被提問類似這樣的問題：這是否意味著我不應(yīng)該拍

死落在手臂上的蚊子，即使它可能會(huì)讓我患上危及生命的疾??？不，其實(shí)不是金樣的。

如果死亡是瞬間的，比如你一巴掌拍死皮膚上的蚊子，那么蚊子遭受的痛苦可能會(huì)很小。

而如果用放大鏡點(diǎn)燃螞蟻，這就是另外一回事了。一些資助機(jī)構(gòu)經(jīng)常鼓勵(lì)研究人員從事

昆蟲而不是脊椎動(dòng)物研究，部分原因是這類研究沒有倫理道德問題上的顧慮。

為了生存和獲取食物，我們幾乎不可避免地會(huì)殺死其他生物?？紤]到受影響的昆蟲

在一定程度上可能擁有感知力，我們都應(yīng)該盡到道德上的義務(wù)，盡量減少它們的痛苦。

（摘自拉斯?奇特卡《昆蟲的內(nèi)心世界》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.蜜蜂和一些其他的昆蟲會(huì)表現(xiàn)出智力行為，這一觀點(diǎn)并沒有得到廣泛認(rèn)可，因?yàn)?/p>

在當(dāng)時(shí)它還只是少部分研究人員的猜想。

B.“悲觀者會(huì)認(rèn)為半杯水幾乎是空的，而樂觀的人會(huì)認(rèn)為半杯水幾乎是滿的”，這

條諺語(yǔ)的意思是認(rèn)知偏差測(cè)試有待科學(xué)驗(yàn)證。

C.在藍(lán)色和糖水獎(jiǎng)勵(lì)的聯(lián)想記憶測(cè)試中，研究人員發(fā)現(xiàn)：多巴胺這種神經(jīng)遞質(zhì)的產(chǎn)

生與否，是蜜蜂能否擁有樂觀情緒的決定因素。

D.在作者看來(lái)，一巴掌拍死皮膚上的蚊子和用放大鏡點(diǎn)燃螞蟻，這是我們對(duì)待昆蟲

的兩種不同性質(zhì)的行為，不可混為一談。

5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

飼喂點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)場(chǎng)里球的條件蜜蜂情緒樣狀態(tài)

積極，情緒

/

一側(cè)可以被移動(dòng)

糖水、花粉

另一側(cè)不能被移動(dòng)

____________、

無(wú)特殊情緒

A.糖水或花粉的意外獎(jiǎng)勵(lì)，是蜜蜂產(chǎn)生情緒樣狀態(tài)的相關(guān)因素。

B.在球不可移動(dòng)的條件下，飼喂行為才會(huì)對(duì)蜜蜂情緒起到作用。

C.推球玩樂的過程中，飼喂點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)蜜蜂的吸引力有所減弱。

D.可被移動(dòng)的球能讓蜜蜂體會(huì)到玩耍的樂趣，擁有積極的情緒。

6.伴隨著對(duì)昆蟲感知能力發(fā)現(xiàn)的過程，研究人員很可能因?yàn)樵＠淼赖碌念檻]而陷入兩難

困境。假如你是需要繼續(xù)研究的科學(xué)工作者，你會(huì)如何說服自己繼續(xù)研究？請(qǐng)根據(jù)材

料簡(jiǎn)要說明自己的思路。（6分）

語(yǔ)文試題第4頁(yè)（共10頁(yè)）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

黃河，母親的河魏巍

黃河，是我故鄉(xiāng)的河，母親的河，我從小對(duì)她就是熟稔的和親昵的。我多次渡過她

的激流，也察看過她各段的腰身和雄姿，可是卻沒有觀賞過有名的壺口瀑布，這不能說

不是一件憾事。

黃河離我住的縣城不算太遠(yuǎn)，離黃河五六里遠(yuǎn)，就能聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)呼隆隆、呼隆隆，

一種近乎天際滾過的輕雷。住在黃河岸上的人，大約十幾里外在枕上就能聽見這隆隆的

濤聲了。我第一次走到她的身邊時(shí)，真要驚呆了。哦，這就是黃河嗎？她那鋪天蓋地而

來(lái)的赭紅色的滾滾黃流，無(wú)涯無(wú)際，仿佛整個(gè)大地在向前移動(dòng)，而你站在岸邊，反而像

站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巔看過黃河：遙望北岸，僅能看到一條窄窄的模

糊的黑線；而向西一望，卻是天連水、水連天，那洶涌澎湃的黃流，就像真的是從天上

傾下來(lái)似的。唯有這時(shí)你才能真正體會(huì)到“黃河之水天上來(lái)”的境界。

盧溝橋的炮聲震動(dòng)著全國(guó)青年的心。接著是敵寇深入華北，大片國(guó)土淪喪。當(dāng)我面

對(duì)著黃河滔滔的巨浪時(shí)，不知怎的，我再也制止不住自己的淚水。黃河啊，那一次我記

不清灑向你多少淚水了！當(dāng)時(shí)我寫下了五百行的長(zhǎng)詩(shī)，隨之便離開了故鄉(xiāng)。

在西安，我赴延安的行動(dòng)受阻，不得不折返潼關(guān)。在這里我又看到了黃河。她剛從

秦晉的峽谷里奔騰而出，頓時(shí)呈現(xiàn)出狂放不羈的性格，那一瀉千里的氣勢(shì)是何等的豪邁！

當(dāng)我在洶涌的水流上回顧巍巍雄關(guān)，也許因?yàn)橐环N慷慨赴戰(zhàn)的心情，覺得祖國(guó)的山河真

是從來(lái)未有的壯麗！

此后，我接觸的就是秦晉峽谷間的黃河了。一九三八年春初，我隨軍經(jīng)山西吉縣到

延安去，正巧在壺口附近渡河?？墒且粊?lái)軍情緊急，日軍距我僅十五華里，二來(lái)黃河正

在解凍，我們便急匆匆地踩著冰越過去了，哪能看到壯觀的壺口瀑布呢！我只記得，當(dāng)

時(shí)每個(gè)人挾著一束谷草，邊走邊把谷草鋪在冰上。黃河的冰足有一兩丈厚，有一塊已經(jīng)

深深地陷了下去，我們是沿著曲曲折折的冰的邊緣走過去的。

在延安經(jīng)過八九個(gè)月的學(xué)習(xí)，我又回到前方。這次是在壺口的上游佳縣渡河。盡管

黃河在秦晉峽谷中濤聲震耳，常常發(fā)出獅虎一般的吼聲，可是比起我故鄉(xiāng)的黃河，我總

覺得她不是黃河。我同伙伴們一起跨上木船，本來(lái)想在船浮中流時(shí)好好地欣賞一番，不

想在艄公們的吶喊聲中，船顛了兩下便像箭一般地斜射到了對(duì)岸。從此，我便好多年沒

有見過黃河。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，我隨大軍參加了解放大西北的戰(zhàn)役，又在潼關(guān)南渡黃河。解放寧夏

后，我便和我的團(tuán)隊(duì)一起，駐守在黃河邊的一座小城。那時(shí)我朝朝夕夕都可以看到黃河，

來(lái)往銀川也要渡過她。這里雖不像我故鄉(xiāng)的黃河那樣浩瀚，但卻比秦晉峽谷中的黃河寬

闊得多。她行馳在賀蘭山下的黃土高原上，顯得那樣從容不迫；水流上不時(shí)漂過的羊皮筏

語(yǔ)文試題第5頁(yè)（共10頁(yè)）

子，也浮浮沉沉、悠然自得。她是多么盡職盡責(zé)地滋潤(rùn)著這里的土地，使這里成為塞北

江南O

近幾年，我又看了包頭、蘭州等處的黃河，還有青海高原“遠(yuǎn)上白云間”的黃河。

黃河的源頭對(duì)我自然是有吸引力的，但未必有親近她的機(jī)緣了。而近在咫尺的壺口瀑布

卻始終沒有觀賞過，這不能不是最大的憾事。

終于，這次乘赴延安的歸程之便，可以了卻這一心愿了。

壺口在宜川境內(nèi)，距縣城還有一百多華里的路程。我們?cè)谝舜允滦菹⒕蜕下妨恕?/p>

路上，宜川的同志說，壺口是黃河唯一落差四十多米的大瀑布。正談敘間，忽見前面的

河谷里騰起了幾丈高的白煙，仿佛大團(tuán)大團(tuán)的白云落在峽谷里。剛想動(dòng)問，宜川的同志

就指著白煙笑道：“那兒就是壺口瀑布了。"我們望見升騰著白煙的瀑布下，簇?fù)碇挠?/p>

人正在指指畫畫地觀看，怎肯就此止步呢！說話間，我們就攀緣著嵋?guī)r跳下去了。我剛

剛接近瀑布，想站在巖石上留一個(gè)影，不意被濺起的飛沫打得衣襟盡濕，不得不向后退

了幾步。這時(shí)，忽聽耳邊有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰頭一望，果見頭頂蒸騰的白霧中

掛著一穹伸手可觸的七色彩虹。此時(shí)此地，雖上有驚濤凌空但不見其狀，下有深淵雷鳴

也不見其形，一切都為白皚皚霧蒙蒙的雪濤所掩蓋，只覺山搖地撼，奪人心魂。

向北望去，那洶洶黃流簡(jiǎn)直像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬疾馳而來(lái)，兩岸群山卻似在驚飛后退。俯

視窄窄的壺口，驚人的狂濤如同三條爭(zhēng)相奪路的黃龍撲下斷崖。?。】?，黃河在一霎時(shí)

競(jìng)立起來(lái)了！呵，壺口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一條偌大的黃河，在秦晉峽谷間也

足有四百米寬的黃河，要從僅僅三四十米寬的壺口沖過去，這該是何等的聲勢(shì)啊!世界上

哪有這等聲勢(shì)的瀑布呢！不，這不是瀑布，這既不是高山斷崖間那種雄渾的匹練懸空的

瀑布，也不是靜謐幽深的山林里那種如珠簾垂落的瀑布’更不是那種曲轉(zhuǎn)曼回、細(xì)流如

線、飲泣似咽的流泉：這是奪路求生的驚濤，是沖決一切的狂瀾，是集萬(wàn)鈞之力準(zhǔn)備與敵

決一死戰(zhàn)的大軍，是不容任何人輕侮的、黃河之被稱為黃河的那種力量和尊嚴(yán)！

啊，黃河！我故鄉(xiāng)的河，母親的河，中國(guó)的河！

寫于1992年（有刪節(jié)）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者回憶了自己第一次見到黃河的場(chǎng)景，黃河鋪天蓋地、無(wú)涯無(wú)際的氣勢(shì)給予他

強(qiáng)烈震撼，產(chǎn)生如同站在船上后移的錯(cuò)覺。

B.作者說“比起我故鄉(xiāng)的黃河，我總覺得她不是黃河”，重在表現(xiàn)自己心中濃烈的

思鄉(xiāng)情，故鄉(xiāng)的黃河在他心底是無(wú)可替代的。

C.黃河如母親般見證了作者的革命生涯，解放寧夏后“我”在小城見到的黃河又如

母親般盡職盡責(zé)滋養(yǎng)著那里的土地和人民。

D.結(jié)尾以抒情短句獨(dú)立成段，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，內(nèi)容上突出表達(dá)了作者對(duì)黃河的深

沉熱愛，凸顯了黃河作為母親河的深層意義。

語(yǔ)文試題第6頁(yè)（共10頁(yè)）

8.文章在寫自己觀賞壺口瀑布之前，用了較多筆墨寫個(gè)人的人生經(jīng)歷，作者為什么這樣

寫？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.文中畫波浪線部分生動(dòng)地體現(xiàn)了魏巍散文感情熾熱、氣勢(shì)奔放的特點(diǎn)，這種藝術(shù)特色

是如何表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一

本院巡撫是方，專以強(qiáng)盜安民為職。蒞任之始，即聞爾等積年流劫鄉(xiāng)村，殺害良善。

本欲即調(diào)大兵剿除爾等，隨往福建督征漳寇，意待回軍之日剿蕩巢穴。后因漳寇即平，

紀(jì)驗(yàn)斬獲功次七千六百有余，審知當(dāng)時(shí)倡惡之賊不過四五十人，卷半之徒不過四千余眾，

其余多系一時(shí)被脅，不覺慘然興哀。因念爾等巢穴之內(nèi)，亦豈無(wú)脅從之人？況聞爾等亦

多大家子弟，其間用有識(shí)達(dá)事勢(shì)，頗知義理者。自吾至此，未嘗遣一人撫諭爾等，豈可

遽爾興師剪滅？是亦近于不教而殺.異日吾終有憾于心。故今特遣人告諭爾等，勿自謂

兵力之強(qiáng)，更有兵力強(qiáng)者，今皆悉已誅滅無(wú)存。爾等豈不聞見？

乃必欲為此，其間想亦有不得已者，或是為官府所迫，或是為大戶所侵，一時(shí)錯(cuò)起

念頭，誤入其中。此等苦情，亦甚可憫。若爾等肯如當(dāng)初從賊時(shí)，拼死出來(lái)，求要改行

從善，我官府豈有必要?dú)⑷曛?？爾等久?xí)惡毒，心多猜疑。豈知我上人之心，無(wú)故殺

一雞犬，尚且不忍，況于人命關(guān)天？若能聽吾言改行從善，吾即視爾為良民，撫爾如赤

子，更不追咎爾等既往之罪。爾等若習(xí)性難更改動(dòng)，亦由爾等任意為之。吾南調(diào)兩廣之

狼達(dá)，西調(diào)湖、湘之士兵，親率大軍圍爾巢穴，縱爾等皆為有翼之虎，諒亦不能逃于天

地之外。

（節(jié)選自王守仁《告諭痢頭巢賊》）

材料二

及征橫水，痢頭賊將黃金巢亦以五百人降，獨(dú)仲容未下。橫水破，仲容始遣弟仲安

來(lái)歸，而產(chǎn)為戰(zhàn)守備。詭言：“珂、志高，仇也，將襲我，故為備。“守仁佯杖系珂等，

而陰使珂弟集兵待。歲首大張燈樂，守仁賜以節(jié)物，誘人謝。正月三日左半，伏甲士于

n,諸賊入，以次悉擒戮之。自將抵賊巢，斬敏二千有奇。余蕨奔九連山，山橫亙數(shù)百

里，陡絕不可攻。乃簡(jiǎn)壯士七百人衣賊衣.奔崖下，蕨招之上。官軍進(jìn)攻.內(nèi)外合擊，

擒斬?zé)o遺。自是境內(nèi)大定。

贊日：王守仁始以直節(jié)著。比任疆事提弱卒從諸書生掃積年逋寇平定孽藩。終明之

世，文臣用兵制勝，未有如守仁者也。

（節(jié)選自《明史?王守仁傳》）

語(yǔ)文試題第7頁(yè)（共10頁(yè)）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

比任國(guó)疆事固提?弱卒固從諸書生回掃積年回逋寇回平固定孽藩。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.黨惡，指結(jié)黨作惡，其中的“黨”與成語(yǔ)“黨同伐異”中的“黨”意思相同。

B.固，指當(dāng)然，與《廉頗藺相如列傳》“藺相如固止之”中的“固”意思相同。

C.嚴(yán)，指緊急，與《張衡傳》“衡下車，治威嚴(yán)，整法度”中的“嚴(yán)”意思不同。

D.大享，意為合祀先王的祭禮，文中王守仁利用這一隆重的祭禮活動(dòng)伏擊賊人。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王守仁在招安信中表示剿盜安民是自己的職責(zé)，賊寇中有不少大戶人家的子弟，

應(yīng)該明白審時(shí)度勢(shì)、及時(shí)投降的道理。

B.王守仁在平定漳州賊寇的過程中，發(fā)現(xiàn)被斬殺、俘獲的七千六百多賊寇中，很多

是被脅迫的人，他不禁心中慘然哀傷。

C.王守仁認(rèn)為部分賊人為寇或有苦衷，值得憐憫；勸勉他們棄惡從善，將不再追究

過往之罪，否則一定率大軍圍剿殺滅。

D.王守仁攻破橫水后，仲容堅(jiān)拒投降，仍然做著戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備；后來(lái)王守仁送給仲容

禮物，引誘他們?nèi)氤前葜x，才將其擒獲。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）自吾至此，未嘗遣一人撫諭爾等，豈可遽爾興師剪滅？

（2）乃簡(jiǎn)壯士七百人衣賊衣，奔崖下，賊招之上。

14.《明史》載：“終明之世，文臣用兵制勝，未有如守仁者也”。王守仁為何能用兵

制勝？請(qǐng)根據(jù)兩則材料簡(jiǎn)要概括。（2分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首金代詩(shī)歌，完成15?16題。

奉使行高郵①道中黨懷英②

野云來(lái)無(wú)際，風(fēng)橘岸轉(zhuǎn)迷。

潮吞淮澤小，云抱楚天低。

踵嗒船鳴浪，聯(lián)翩路牽泥。

林鳥亦驚起，夜半傍人啼。

【注】①高郵：今屬江蘇，南宋時(shí)為淮南東路高郵軍治所。②黨懷英：金代文學(xué)家，官

至翰林學(xué)士承旨，曾出使南宋。③聯(lián)翩：纖夫拉船的陣形。

語(yǔ)文試題第8頁(yè)（共10頁(yè)）

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首句描寫天空中來(lái)去自如、了無(wú)邊際的云彩，“野”字傳達(dá)出無(wú)拘無(wú)束的流動(dòng)感。

B.詩(shī)人乘舟出行，一路欣賞著岸邊風(fēng)景，“風(fēng)橘”二字描繪出河風(fēng)鼓動(dòng)征帆的畫面。

C.林鳥驚起，點(diǎn)明使船晝夜兼程，林鳥夜啼則渲染出詩(shī)人出使途中所見景象的悲凄。

D.尾聯(lián)的“夜半”與首聯(lián)的天色“轉(zhuǎn)迷”遙相呼應(yīng)，全詩(shī)形成首尾圓合的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

16.優(yōu)秀的詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著獨(dú)特的藝術(shù)匠心，本詩(shī)在寫景上就可謂別具一格。請(qǐng)以頷聯(lián)

和頸聯(lián)為例加以分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《召公諫厲王弭謗》寫周厲王鉗民之口，使“國(guó)人莫敢言，道路以目”，《阿

房宮賦》中“，”兩句也表現(xiàn)了相似的結(jié)果。

（2）“舍身取義”是中華民族獨(dú)有的精神品格，文天祥《過零丁洋》中的“,

”就是這種品格的真情告白。

（3）自古以來(lái)，中國(guó)詩(shī)與酒就交織在一起，形成了獨(dú)具特色的“詩(shī)酒文化”，歷代

文人墨客曾留下無(wú)數(shù)的詠酒詩(shī)詞，比如“,”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

他矮小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起,

寬大無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密。他的眼中承矮（彌漫）著一股奇異的威力，

使所有見到他的人為之震懾。①在他褐色而悲壯的臉上,仿佛有一道獷野的光。這雙眼

睛大家總以為是黑的，其實(shí)卻是灰藍(lán)的，但大多數(shù)人不能令野（分析）它們微妙的差另

平時(shí)又細(xì)小又深陷，只有興奮或憤怒的時(shí)光才大張起來(lái)，那才奇妙地反映出它們真正的

思想。他的富于表情的眼睛，時(shí)而嫵媚溫柔，時(shí)而惘然，時(shí)而？?jī)暨\(yùn)入（咄咄逼人），

可怕非常。

②寬大的鼻子又短又方.竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前

突的傾向。牙床結(jié)實(shí)得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個(gè)深陷的小窩，使他

的臉顯得古怪地不對(duì)稱。

他的微笑是很美的，談話之間有一副往往可愛而令人高興的神氣。但另一方面，他

的笑卻是不愉快的，粗野的，難看的，并且為時(shí)很短——那是一個(gè)不慣于歡樂的人的笑。

他通常的表情是他那（苦難）的，顯示出“一種無(wú)可療治的哀傷”。

語(yǔ)文試題第9頁(yè)（共10頁(yè)）

18.下列句子中的“為”與文中加點(diǎn)的“為”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

B.隨著科技的進(jìn)步，變沙漠為綠洲不再是遙不可及的夢(mèng)想?！?/p>

C.廣泛的閱讀和深入的思考，在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要。

D.即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。

19.將文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別替換為相應(yīng)括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.燃燒（彌漫）B.分辨（分析）C.氣焰逼人（咄咄逼人）D.憂郁（苦難）

20.文中兩處畫線的句子，都生動(dòng)表現(xiàn)了貝多芬的外貌特征。如分別去掉兩個(gè)句子中的

“仿佛”和“竟”這兩個(gè)詞，表意與原文有什么不同？（4分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

一項(xiàng)國(guó)際研究近期發(fā)現(xiàn)，陸生動(dòng)物所能達(dá)到的最高奔跑速度受肌肉收縮速度和幅度

這兩個(gè)因素限制。獵豹奔跑時(shí)的最高時(shí)速可達(dá)上百公里，是所有陸生動(dòng)物中跑得最快的。

獵豹的體重通常在50千克左右，這是身材上的一個(gè)“甜蜜點(diǎn)”。在此范圍內(nèi)，肌肉收縮

速度和幅度兩個(gè)極限大致能同時(shí)達(dá)到平衡。這一理論解釋了為什么是獵豹，而不是大象

或螞蟻跑得更快。

研究團(tuán)隊(duì)建立了一個(gè)物理模型，研究肌肉如何限制①。根據(jù)這一模型，第

一個(gè)極限與②,被稱為“動(dòng)能容量極限”。與體重較大的動(dòng)物相比，小動(dòng)物奔

跑時(shí)肌肉產(chǎn)生了相對(duì)其體重而言很大的力量，因而收縮速度受限。第二個(gè)極限與肌肉收

縮幅度相關(guān)，被稱為“做功能力極限”。由于大型動(dòng)物較重，它們的肌肉相對(duì)于體重產(chǎn)

生的力量較小，③。

21.簡(jiǎn)述第一自然段的主要內(nèi)容。要求以“獵豹”為主語(yǔ)，并使用包含因果關(guān)系的句子,

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。（4分）

22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱拐卧捳Z(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,

每處不超過10個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

把人們隔開的往往不是千山萬(wàn)水，不是大海深壑，而是人們相互認(rèn)知上的隔膜。

2014年，習(xí)近平主席在德國(guó)柏林演講時(shí)的這番話，.如今聽來(lái)依然充滿深意。這引發(fā)

了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;

不少于800字。

語(yǔ)文試題第10頁(yè)（共10頁(yè)）

四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟2021級(jí)高三第二次統(tǒng)一監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一'（36分）

（-）（9分）

1.（3分）D2.（3分）C3.（3分）A

（二）（12分）

4.（3分）D5.（3分）B

6.（6分）①科學(xué)研究是不斷發(fā)現(xiàn)之旅，正是因?yàn)檠芯坎糯偈谷祟愓嬲亓私饫ハx等自然生

命；②面對(duì)昆蟲具有感知能力的發(fā)現(xiàn)，人類應(yīng)主動(dòng)調(diào)整研究手段和方法，盡量避免研究中的

不當(dāng)行為；③目前對(duì)昆蟲的研究缺乏倫理道德的約束，我們需要經(jīng)由研究走向自我反思，更

好地對(duì)待其他生命。（答出一點(diǎn)2分，言之成理即可）

（三）（15分）

7.（3分）B

8.（6分）①“我”見到過不同時(shí)期不同地段的黃河，但始終未能見到壺口瀑布，人生經(jīng)歷

的敘寫有助于凸顯遺憾之情，為后文描寫壺口瀑布做好鋪墊；②“我”在不同經(jīng)歷中所看到

的黃河之景與壺口瀑布相互映照，展現(xiàn)出黃河或澎湃、或狂放、或從容等多種特點(diǎn)，有利于

表現(xiàn)黃河作為母親河的豐富內(nèi)涵。③黃河見證著“我”早年人生經(jīng)歷的各個(gè)階段，寄托著“我”

的愛國(guó)熱忱和戰(zhàn)斗激情，“我”的人生經(jīng)歷與黃河作為“中國(guó)的河”的精神氣質(zhì)相互呼應(yīng)。

（答出一點(diǎn)2分，意思相近即可）

9.（6分）①連用四個(gè)“不是”構(gòu)成排比，贊頌壺口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚

氣勢(shì)；②連用四個(gè)“是”直抒胸臆，由形到神表現(xiàn)了黃河的力量與尊嚴(yán)，也贊頌了黃河所代

表的決不容人輕侮的民族精神與品格；③前面的“不是”與后面的“是”形成強(qiáng)烈對(duì)比，并

與先前關(guān)于壺口瀑布的描寫形成呼應(yīng)，作者熾熱的感情、奔放的氣勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。（答

出一點(diǎn)2分，意思相近即可）

二、（34分）

（一）（19分）

10.（3分）BDG（每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過3處不給分）

11.（3分）B12.（3分）D

13.（8分）

（1）我到任至今，未曾派遣一人前去曉諭招撫，怎么可以突然發(fā)兵剿滅你們？（“撫諭”“遽

爾”翻譯正確各1分，大意正確2分）

（2）王守仁于是挑選了七百名壯士穿著賊寇的衣服，跑到山崖下，賊寇就招呼他們上去。（“簡(jiǎn)”

“衣”翻譯正確各1分，大意正確2分）

14.（2分）①致于喚醒良知的教化；②善用靈活多變的策略。（答出一點(diǎn)1分，意思相近即

第1頁(yè)共3頁(yè)

可）

（二）（9分）

15.（3分）C

16.（6分）①頷聯(lián)的“吞”“抱”將潮水和云擬人化，生動(dòng)地描摹出潮水吞沒淮河，天空云

合天低的壯觀場(chǎng)景，表現(xiàn)出詩(shī)人闊大的胸襟。②詩(shī)人既從視覺的角度描寫南方風(fēng)景的壯闊，

又從聽覺的角度描摹使船破浪前行之聲，豐富了畫面的內(nèi)涵，使讀者身臨其境。③頸聯(lián)既寫

了使船在高郵水道中破浪前行的情形，又描繪了纖夫拉船的景象，遠(yuǎn)近結(jié)合凸顯了使臣率船

前行的形象。（答出一點(diǎn)2分，意思相近即可。如有其他角度，言之成理也可酌情給分）

（三）（6分）

17.（6分）（1）使天下之人不敢言而敢怒（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

（3）示例：葡萄美酒夜光杯欲飲琵琶馬上催/金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬(wàn)錢/蘭陵美酒郁

金香玉碗盛來(lái)琥珀光/何以解憂唯有杜康/一曲新詞酒一杯去年天氣舊亭臺(tái)（答對(duì)一空1分,

有添字、漏字、錯(cuò)別字不給分）

三、（20分）

（-）（10分）

18.（3分）D19.（3分）C

20.（3分）①如果去掉“仿佛”，意思是貝多芬的臉上確有一道光芒，而原文強(qiáng)調(diào)的是其眼

神的犀利，“仿佛”一詞表達(dá)了作者的主觀感受；②如果去掉“竟”，意思是貝多芬鼻子的

特征與獅子相似，而原文通過“竟”這個(gè)詞，還突出了作者對(duì)其外貌的贊嘆和驚訝之意。（答

出一點(diǎn)2分，意思相近即可）

（二）（10分）

21.（4分）示例：獵豹因?yàn)榧∪馐湛s的速度和幅度這兩個(gè)極限大致能同時(shí)達(dá)到平衡，所以成

為了陸生動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物。（內(nèi)容要點(diǎn)齊備2分，句式及邏輯關(guān)系正確2分）

22.（6分）①動(dòng)物的奔跑速度②肌肉收縮速度相關(guān)③因此肌肉收縮幅度受限（答出一

空2分，意思相近即可）

四、寫作（60分）

23.（60分）

答案略。參照2023年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。

（1）作文評(píng)價(jià)整體要求

文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任

務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合

理運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、修辭等。

（2）作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第2頁(yè)共3頁(yè)

一等二等三等四等

（20?16分）（15?11分）（10-6分）（5?0分）

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

內(nèi)

中心突出中心明確中心基本明確中心不明確

倉(cāng)於

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

荃ZU

思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

優(yōu)B刀

感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

竺

,表符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

級(jí)

達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

20語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多

分字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草難辨

發(fā)特深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語(yǔ)句有深意

展征豐富較豐富略顯豐富個(gè)別內(nèi)容較好

等20有文采較有文采略有文采個(gè)別語(yǔ)句較精彩

級(jí)分有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意個(gè)別地方有新意

說明：

（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選

擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，

在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。

（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

2.豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)。

3.有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運(yùn)用修辭手法；?文句有表現(xiàn)力。

4.有創(chuàng)意：?見解新穎；?材料新鮮；?構(gòu)思新巧；?推理想象有獨(dú)到之處；?有個(gè)性特

征。

（三）不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的,

酌情扣分。

（四）屬于套作的，適當(dāng)扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不

給分。

第3頁(yè)共3頁(yè)

四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟2021級(jí)高三第二次統(tǒng)一監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試題命題說明

一、（36分）

（一）（9分）

1.（3分）

【命題意圖】本題考查篩選整合信息、理解和分析文本內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為理解B級(jí)和

分析綜合C級(jí)。

【命題解析】D項(xiàng)“標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)已完成法則社會(huì)的轉(zhuǎn)型”理解錯(cuò)誤?！秴问相l(xiāng)約》出

現(xiàn)于宋代，是中國(guó)歷史上第一部由人民自動(dòng)主持、起草的法則，但這不能表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)傳

統(tǒng)社會(huì)已完成法則社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

【參考答案】D

2.（3分）

【命題意圖】本題考查分析文章思路以及論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，能力層級(jí)為分析綜合

C級(jí)。

【命題解析】C項(xiàng)“強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)約這一基層組織出現(xiàn)的必然性”分析錯(cuò)誤。材料一第二段論及鄉(xiāng)

約時(shí)的闡述可以說明出現(xiàn)的合理性，如“對(duì)于儒家學(xué)者來(lái)說，他們有充分的哲學(xué)理由努力進(jìn)

行這種道德教育”，但不能表明必然性。

【參考答案】C

3.（3分）

【命題意圖】本題考查整合文本信息，根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力，能力層級(jí)為分析綜

合C級(jí)。

【命題解析】B項(xiàng)“兩處加點(diǎn)詞'他們'在文中均指王陽(yáng)明及其弟子”說法錯(cuò)誤。由原文可知,

“將鄉(xiāng)約發(fā)展為具有教化功能的道德宣講基地”的是王陽(yáng)明的弟子。C項(xiàng)“因此不利于傳統(tǒng)社

會(huì)秩序的維持與分工合作的形成”分析錯(cuò)誤。原文指出“尤其是比較先進(jìn)的社會(huì)，人類關(guān)系

日多，行為標(biāo)準(zhǔn)日雜，假使沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，成文的標(biāo)準(zhǔn)，恐怕社會(huì)秩序更不容易維持,

社會(huì)合作更不容易取得"，這里強(qiáng)調(diào)的是成訓(xùn)習(xí)俗無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，而非傳統(tǒng)社會(huì)。

D項(xiàng)”都屬于成文法則”證據(jù)不足，同時(shí)“二者都以強(qiáng)制規(guī)范組織成員的言行為基本宗旨”

說法錯(cuò)誤。鄉(xiāng)約的“目的是為了更新道德”，“鄉(xiāng)約”重視道德教化，注重引導(dǎo)成員主動(dòng)服

從。

【參考答案】A

（二）（12分）

4.（3分）

【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義、檢索提取文本關(guān)鍵信息、歸納整合相關(guān)內(nèi)

容、概括分析各種信息之間關(guān)系等能力，能力層級(jí)為理解B級(jí)和分析綜合C級(jí)。

【命題解析】A項(xiàng)“只是少部分研究人員的猜想”理解錯(cuò)誤。聯(lián)系第一段“一些研究人員就已

經(jīng)證明……”，可知這并非猜想。B項(xiàng)"意思是認(rèn)知偏差測(cè)試有待科學(xué)驗(yàn)證”理解錯(cuò)誤。根

第1頁(yè)共7頁(yè)

據(jù)文本第三、四段的測(cè)試實(shí)驗(yàn)可知，諺語(yǔ)是說明認(rèn)知偏差受情緒影響。C項(xiàng)“是蜜蜂能否擁

有樂觀情緒的決定因素”分析錯(cuò)誤，文本第四段指出多巴胺“會(huì)讓蜜蜂對(duì)不確定的刺激更加

樂觀”，可見多巴胺不是產(chǎn)生樂觀情緒的決定性條件。

【參考答案】D

5.（3分）

【命題意圖】本題考查學(xué)生閱讀圖表并歸納整合文中信息加以闡釋的能力，能力層級(jí)為分析綜

合C級(jí)。

【命題解析】B項(xiàng)“在球不可移動(dòng)的條件下，飼喂行為才會(huì)對(duì)蜜蜂情緒起到作用”條件分析錯(cuò)

誤。雖然第四段表明蜜蜂會(huì)對(duì)“游戲”本身產(chǎn)生興趣，“盡管它們很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)有糖水

獎(jiǎng)勵(lì)，附近也沒有充足的食物”，但不能表明在球可以移動(dòng)的情況下，飼喂行為不會(huì)對(duì)蜜蜂

情緒起到作用。

【參考答案】B

6.（6分）

【命題意圖】本題考查分析概括以及獲取關(guān)鍵信息的能力，并且設(shè)置了一定的情境提供思考角

度。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。

【命題解析】本題需要學(xué)生基于材料閱讀，從科學(xué)研究者的視域進(jìn)行研究意義、價(jià)值和必要性

的思考，可從文本中提取相關(guān)信息，就研究對(duì)于認(rèn)識(shí)生物體、反思人類行為、改善人與其他

生命相處方式等方面的價(jià)值意義，提出自己的見解。

【參考答案】①科學(xué)研究是不斷發(fā)現(xiàn)之旅，正是因?yàn)檠芯坎糯偈谷祟愓嬲亓私饫ハx等自然

生命；②面對(duì)昆蟲具有感知能力的發(fā)現(xiàn)，人類應(yīng)主動(dòng)調(diào)整研究手段和方法，盡量避免研究中

的不當(dāng)行為；③目前對(duì)昆蟲的研究缺乏倫理道德的約束，我們需要經(jīng)由研究走向自我反思，

更好地對(duì)待其他生命。

（三）（15分）

7.（3分）

【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力，能力層級(jí)為分析綜合C

級(jí)和鑒賞評(píng)價(jià)D級(jí)。

【命題解析】“重在表現(xiàn)自己心中濃烈的思鄉(xiāng)情”分析錯(cuò)誤。結(jié)合文本可知，這兩句話是“我”

在壺口的上游佳縣渡河時(shí)的感受，重在表明盡管佳縣的黃河在峽谷中有別樣的壯美，但與故

鄉(xiāng)的黃河鋪天蓋地、洶涌澎湃的氣勢(shì)相比，還是有一定差別。

【參考答案】B

8.（6分）

【命題意圖】本題考查分析文本中的表現(xiàn)形式及其謀篇布局，探究作者表達(dá)意圖的能力，能力

層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D級(jí)和探究F級(jí)。

【命題解析】文中前半部分中“我”早年的人生經(jīng)歷都與黃河有關(guān)，黃河見證我面臨國(guó)土淪喪

時(shí)悲憤的淚水和長(zhǎng)詩(shī)，見證我前往延安的急行軍，陪伴“我”和團(tuán)隊(duì)駐守黃河邊的小城。即

使“我”多次見到黃河，見識(shí)過黃河不同的景象，但始終未曾見過黃河最壯美的壺口瀑布，

不得不引以為憾。早年的人生經(jīng)歷加深著遺憾之情，也就強(qiáng)化了觀賞壺口瀑布得償所愿的欣

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喜之情，為文中描寫壺口瀑布之景做足鋪墊。而“我”所見到的黃河的不同景象，展現(xiàn)出黃

河多姿多彩的風(fēng)貌，豐富了黃河作為母親河的豐富內(nèi)涵。止匕外，作為革命者的“我”的人生

經(jīng)歷，也與黃河面臨絕境時(shí)的萬(wàn)鈞之力，不容輕侮的力量和尊嚴(yán)相互呼應(yīng)。

【參考答案】①“我”見到過不同時(shí)期不同地段的黃河，但始終未能見到壺口瀑布，人生經(jīng)歷

的敘寫有助于凸顯遺憾之情，為后文描寫壺口瀑布做好鋪墊；②“我”在不同經(jīng)歷中所看到

的黃河之景與壺口瀑布相互映照，展現(xiàn)出黃河或澎湃、或狂放、或從容等多種特點(diǎn)，有利于

表現(xiàn)黃河作為母親河的豐富內(nèi)涵。③黃河見證著“我”早年人生經(jīng)歷的各個(gè)階段，寄托著“我”

的愛國(guó)熱忱和戰(zhàn)斗激情，“我”的人生經(jīng)歷與黃河作為“中國(guó)的河”的精神氣質(zhì)相互呼應(yīng)。

9.（6分）

【命題意圖】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)表現(xiàn)形式，理解和評(píng)價(jià)作家藝術(shù)風(fēng)格的能力，能

力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D級(jí)。

【命題解析】魏巍是現(xiàn)代散文家、作家。代表散文作品有《誰(shuí)是最可愛的人》《我的老師》等。

本文善于描寫、議論和抒情，運(yùn)用多種修辭手法凸顯黃河的氣勢(shì)，表現(xiàn)內(nèi)心深處對(duì)黃河的濃

烈深情。畫波浪線的語(yǔ)句寫的是觀賞壺口瀑布時(shí)內(nèi)心的感受，四個(gè)“不是”的排比，令人感

受到壺口瀑布是不同于其他任何流泉、瀑布的驚濤，有著浩瀚的氣勢(shì)；四個(gè)“是”的排比，

逐層深入，贊頌了黃河的力量與尊嚴(yán)，也體現(xiàn)了黃河所代表的民族精神與品格；在“不是”

與“是”的對(duì)比和呼應(yīng)間，作者熾熱的感情、奔放的氣勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。

【參考答案】①連用四個(gè)“不是”構(gòu)成排比，贊頌壺口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚

氣勢(shì)；②連用四個(gè)“是”直抒胸臆，由形到神表現(xiàn)了黃河的力量與尊嚴(yán)，也贊頌了黃河所代

表的決不容人輕侮的民族精神與品格；③前面的“不是”與后面的“是”形成強(qiáng)烈對(duì)比，并

與先前關(guān)于壺口瀑布的描寫形成呼應(yīng)，作者熾熱的感情、奔放的氣勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。

二、（34分）

（一）（19分）

10.（3分）

【命題意圖】本題重點(diǎn)考查理解文言文內(nèi)容，正確斷句的能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)。

【命題解析】解答此題需在初步理解大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文言文語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行斷句。由上下

文的語(yǔ)意可知，本句講王守仁負(fù)責(zé)疆域事務(wù)時(shí)，有掃除賊寇、平定叛亂的戰(zhàn)績(jī)?！氨热巍钡?/p>

賓語(yǔ)是“疆事”，中間不能斷開；“提弱卒”指率領(lǐng)戰(zhàn)斗力弱小的軍隊(duì)，句意完整，后面斷

開；“從諸書生掃積年逋寇”指幾個(gè)讀書人跟隨他掃除多年的流寇，意思完整，中間不能斷

開；“平定孽藩”是平定藩王的叛亂，句意完整。

【參考答案】BDG

11.（3分）

【命題意圖】本題重點(diǎn)考查理解并掌握文言實(shí)詞及古代文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)為理解B

級(jí)。

【命題解析】此題從文本中選出“黨惡、固、嚴(yán)、大享”四個(gè)詞語(yǔ)，考查對(duì)文中重要文言實(shí)詞

及文化常識(shí)的掌握。A項(xiàng)“黨同伐異”意思是跟自己意見相同的就結(jié)黨，跟自己意見不同的

就加以攻擊。其中的“黨”指結(jié)黨，與“黨惡”的“黨”意思相同，解說正確。B項(xiàng)“藺相

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如固止之”中的“固”意為堅(jiān)決地，與文中的“固”意思不同，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。C項(xiàng)“治威

嚴(yán)”中的“嚴(yán)”意為威嚴(yán)、威信，與文中的“嚴(yán)”意思不同，解說正確。D項(xiàng)正確。

【參考答案】B

12.（3分）

【命題意圖】本題重點(diǎn)考查理解文章內(nèi)容，概括并分析文本相關(guān)信息的能力。能力層級(jí)為分析

綜合C級(jí)。

【命題解析】此題每個(gè)選項(xiàng)均為對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述。D項(xiàng)“堅(jiān)拒投降”概述錯(cuò)誤，由原文

“仲容始遣弟仲安來(lái)歸”可知，仲容在表面上派弟弟仲安來(lái)歸順，并不是堅(jiān)決拒絕投降。

【參考答案】D

13.（8分）

【命題意圖】本題考查對(duì)文言文的理解和翻譯的能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)。

【命題解析】本題選擇較為典型的文言語(yǔ)句，關(guān)鍵詞“撫諭、遽爾、簡(jiǎn)、衣”要求結(jié)合所學(xué)教

材或具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解推斷。

【參考答案】

（1）我到任至今，未曾派遣一人前去曉諭招撫，怎么可以突然發(fā)兵剿滅你們？

（2）王守仁于是挑選了七百名壯士穿著賊寇的衣服，跑到山崖下，賊寇就招呼他們上去。

14.（2分）

【命題意圖】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析概括能力，能力層級(jí)為理解B級(jí)和分析綜

合C級(jí)。

【命題解析】王守仁用兵制勝的原因和策略在兩則材料都有體現(xiàn)。從材料一寫給盜賊的招降

信可以看出，王守仁以誅滅福建賊寇之例，示之以威；以盜賊不得已為由，曉之以理、動(dòng)之

以情，試圖喚醒盜賊內(nèi)心深處的良知。從材料二“佯杖系珂等”“賜以節(jié)物，誘入謝”“簡(jiǎn)

壯士七百人衣賊衣”可以看出，王守仁深諳兵不厭詐的用兵之道，善用靈活多變的軍事策略。

【參考答案】①致于喚醒良知的教化；②善用靈活多變的策略。

【參考譯文】

材料一

本院巡察安撫此地，專把鏟除盜賊、安撫百姓當(dāng)作我的職責(zé)。剛剛上任，就聽說你們多

年在鄉(xiāng)村之中流竄劫掠，殺害良民。本想立即調(diào)動(dòng)大軍剿滅你們，但隨后前往福建統(tǒng)率軍隊(duì)

征伐漳州賊寇，打算回軍之后剿蕩你們的巢穴。后來(lái)因?yàn)檎闹葙\寇即將平定，計(jì)驗(yàn)戰(zhàn)功，被

斬殺、俘獲的賊寇共計(jì)七千六百余人，經(jīng)審查得知，當(dāng)時(shí)帶頭作惡的賊寇也就四五十人，結(jié)

黨作惡的同伙也不超過四千余人，其余的多是一時(shí)間被脅迫，我不由得心中慘然哀傷。由此

想到在你們巢穴當(dāng)中，難道就沒有被迫相從之人？況且我聽說你們有不少大戶人家的子弟，

其中當(dāng)然有能審時(shí)度勢(shì)、通曉義理的人。我到任至今，未曾派遣一人前去曉諭招撫，怎么可

以突然發(fā)兵剿滅你們？這就類似于事先不教育就處死，日后我心中終會(huì)有遺憾。所以今天特

意派遣人前去告諭你們，不要自以為兵力強(qiáng)大，還有兵力更強(qiáng)大的，如今都已被我殲滅得一

干二凈了。爾等難道沒有聽聞？

就算你們甘心為賊，想必其中也有某些不得已的苦衷，或許是被官府逼迫，或許是被大

第4頁(yè)共7頁(yè)

戶人家侵害，一時(shí)沖動(dòng)，錯(cuò)起念頭，誤入歧途。你們這些苦處，也很讓人憐憫。如果你們?cè)?/p>

意像當(dāng)初去做賊寇一樣，拼命脫離賊巢，追求改行依從善道，官府怎有非要?dú)⒛銈兊牡览恚?/p>

你們一向熟悉陰險(xiǎn)狠毒之事，心多懷疑。哪里知道我等道德高尚之人的心思，無(wú)緣無(wú)故殺只

雞犬都于心不忍，更何況是人命關(guān)天呢？如果你們能聽從我的勸告，棄惡從善，我就把你們

當(dāng)作良民來(lái)看待，當(dāng)作百姓來(lái)安撫，不再追究你們過往之罪。如果你們惡習(xí)難以改變，那也

任由你們做賊。到時(shí)候，我從南方調(diào)來(lái)兩廣的狼兵，從西邊調(diào)來(lái)湖、湘的士兵，親自率領(lǐng)大

軍去圍剿你們的巢穴，縱使你們都是有翅膀的老虎，諒你們也難以逃于天地之外！

材料二

到征討橫水時(shí)，剃頭賊寇將領(lǐng)黃金巢也率領(lǐng)五百人投降，只有仲容還沒有被攻下。橫水

被攻破