8.1.3教育法律救濟(jì)

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一、教育法律救濟(jì)概念二、教育法律救濟(jì)的途徑

十幾年來，重慶市南岸區(qū)四公里小學(xué)都要求教師在每學(xué)期末上交教案，作為學(xué)校檢查教師教學(xué)工作質(zhì)量及考核教學(xué)成績的依據(jù)，這在學(xué)校已成為慣例。從事小學(xué)教學(xué)工作已近30年的高麗婭老師說，她從1990年調(diào)到四公里小學(xué)擔(dān)任語文教師后，按學(xué)校的規(guī)定，她已經(jīng)上交給學(xué)校48本教案。2002年4月，她為寫教學(xué)論文，向?qū)W校索要教案，但最終只拿回了4本，其余的44本已被銷毀或被當(dāng)作廢品處理掉。請問：按照我國現(xiàn)行教育法律制度的規(guī)定，高麗婭老師維護(hù)自己的權(quán)益可以有哪些法律救濟(jì)途徑?案例分享

教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系的主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成傷害時，通過裁決糾紛，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。

教育行政主體或其他國家機(jī)關(guān)或社會組織如果侵犯了行政相對人的合法權(quán)益，相對人可以通過申訴、復(fù)議、行政訴訟或調(diào)解等方式獲得法律上的補(bǔ)償。一、教育法律救濟(jì)的概念

教育法律救濟(jì)的主要方式可分為：1.教育行政申訴制度（教師、學(xué)生）2.教育行政復(fù)議

仲裁機(jī)構(gòu)是非國家機(jī)構(gòu)的由雙方共同選擇的第三者的身份進(jìn)行裁決。

又稱訴訟渠道，向人民法院提起訴訟。可分為：行政（民告官）、民事和刑事?？煞譃椋?.司法調(diào)解2.行政調(diào)解3.民事調(diào)解行政渠道司法渠道調(diào)解渠道仲裁渠道二、教育法律救濟(jì)的途徑

思考某鎮(zhèn)中心小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定各學(xué)科學(xué)生期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考成績排在全鎮(zhèn)同年級同學(xué)科后三位的教師扣發(fā)當(dāng)月獎金并全校通報批評。四(4)班數(shù)學(xué)教師李某所帶的學(xué)生數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績平均82分，但排位在全鎮(zhèn)倒數(shù)第二名。學(xué)校按規(guī)定扣發(fā)了李某當(dāng)月獎金并通報批評。思考李某不服，向縣教委提出了申訴。理由有三：①學(xué)生數(shù)學(xué)成績82分達(dá)到了良好水平．應(yīng)視為較好地完成了教學(xué)任務(wù)；②各教學(xué)班生源水平不一，四年級接班時，該班三年級期末考試數(shù)學(xué)平均分比年級平均低5分；③《教師法》規(guī)定，只有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的才由教育行政部分給予行政處分或者解聘。李某認(rèn)為自己工作刻苦認(rèn)真，所帶學(xué)生數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步，平均分達(dá)到良好水平．不應(yīng)受到處分，要求：學(xué)校補(bǔ)發(fā)獎金并為其恢復(fù)名譽(yù)。

這起事故該怎么處理呢？

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