“關(guān)注植物生命培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”-淺談班本化課程實施策略探究 論文

“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”—淺談班本化課程實施策略探究【摘要】在幼兒園內(nèi)包含很多的自然生態(tài)教育資源,幼兒常常會接觸到很多植物,幼兒通過觀察了解，討論、學(xué)習(xí)，豐富自己對生命的感知。根據(jù)幼兒的興趣及需要,我們開展了《關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感》班本化活動。通過本次班本化活動開展，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，感受生命的美好，培養(yǎng)幼兒學(xué)會珍惜生命、愛惜生命、善待生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感，以此促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒生命教育班本化課程關(guān)愛情感《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中也明確指出:應(yīng)教育幼兒“愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識?！笨梢姡陨逃秊槠鯔C(jī)，使幼兒從小具備關(guān)愛自然、培養(yǎng)關(guān)愛植物的情感是十分必要的。而班本化課程圍繞著幼兒的興趣、問題而展開，以促進(jìn)班級幼兒發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，它為本班幼兒“量身打造”課程。接下來，我們以“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”為例,一起探討如何在實施園本主題課程的過程中，基于本班幼兒的實際發(fā)展,實現(xiàn)主題課程的班本化。一、班本化課程的目標(biāo)確定（一）目標(biāo)內(nèi)容的來源:抓住幼兒興趣點及好奇心,滿足幼兒需要“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”主題活動來源于周一的上午，老師帶著孩子們來到班級的種植園地，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己種植的土豆已經(jīng)鉆出泥土，冒出了新芽。“老師，這一個土豆冒出了好幾顆新芽”，“老師，這土豆能長得和小樹一樣高嗎”，“老師，我發(fā)現(xiàn)班級里放在水里的土豆也發(fā)芽了，但是比這里小多了”。針對孩子們的討論，老師拋出問題“土豆需要什么才能長的高，長得快？”“我們可以有哪些方法來幫助它們？”通過偶發(fā)事件，老師決定抓住幼兒的興趣點及好奇心，對班里幼兒進(jìn)行調(diào)查(談話、觀察)，加以概括、歸納，用一個主題活動把它們貫穿起來，于是在班級開展“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)關(guān)愛情感”班本化的主題活動。（二）目標(biāo)的確立:結(jié)合幼兒發(fā)展情況,把握主題活動的意義在“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”主題活動開展的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)的植物有很多，所以教師對如何設(shè)置課程目標(biāo)，選擇什么樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生了困惑,疑慮如何安排主題活動。在大班年級課程審議的時候，大家共同討論可以根據(jù)本班幼兒的具體情況，圍繞主題開展的意義來設(shè)置目標(biāo)，不斷反思主題開展的意義。經(jīng)過討論，這樣我們的孩子通過一系列活動認(rèn)識生命、保護(hù)生命、關(guān)愛生命、感悟生命，真正認(rèn)識到生命在大自然中孕育與生存的艱難，從而體會到生命的珍貴，也因此能夠親近大自然，學(xué)會珍惜生命、善待生命,熱愛大自然中的所有生命。目標(biāo)應(yīng)該如何確定?教師結(jié)合本班幼兒的實際情況以及主題意義，設(shè)計了三個主題目標(biāo):一、在戶外活動中，通過觀察尋找讓幼兒感受到植物都是有生命的。二、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，生長過程中會遇到各種阻礙，生命是脆弱的。初步了解生命的誕生、成長、衰老等自然現(xiàn)象。三、初步萌發(fā)幼兒的生命保護(hù)意識，保護(hù)身邊的花草樹木、珍惜生命，培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感。二、班本化課程的實施途徑課程目標(biāo)確定好后，如何實施班本化課程？在“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)關(guān)幼兒關(guān)愛情感”主題活動之初，教師的思路是設(shè)置相應(yīng)的各領(lǐng)域活動來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生命、感知生命。但在班級課程審議時，大家提出班本課程的開展本身就是基于班級幼兒，在開展課程的時候,應(yīng)采用行動的視角，要給幼兒提供工具、機(jī)會讓幼兒去調(diào)查、研究。因此，教師決定讓幼兒走在課程的前面，以幼兒的經(jīng)驗、問題為線索來開展主題活動。在研究方法上考慮到兒童本位，鼓勵幼兒自己在幼兒園里尋找一些植物，通過觀察、了解、討論，從而讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得有益的經(jīng)驗，感受生命的奇妙之處。“關(guān)注植物生命，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛情感”主題活動圍繞著以下三條線索來進(jìn)行：線索一:觀察尋找，感知生命的存在。引導(dǎo)幼兒以小組的方式尋找、記錄(拍照)幼兒園里的自然資源，一粒種子、一片落葉、一朵鮮花……都成為幼兒尋找觀察的對象。在幼兒觀察記錄后,回到班級里將各組照片拷貝在電腦里，以循環(huán)播放的形式回放各組幼兒找到植物，回顧尋找植物的過程。在此過程中,鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法，并記錄幼兒回顧時的語言。通過引導(dǎo)幼兒回顧，也引發(fā)了幼兒關(guān)于“什么是生命”的討論。在這一階段幼兒對生命的認(rèn)識比較模糊，幼兒認(rèn)為種子發(fā)芽、花兒開放就是生命。顯然這些理解都是片面的。在尋找植物的過程中，他們能夠確定草兒綠綠是有生命的，那么草兒發(fā)黃就是死亡了，死亡了，那生命還存不存在呢？大伙兒你一言我一語中，孩子們明白:小花小草等各種植物都是有生命的，如果被掰斷或拔掉，他們的生命也會隨之而消失。線索二:通過多種形式，感知生命生長變化。于是老師再次帶領(lǐng)孩子再次在幼兒園中尋找植物，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)尋觀察，這次尋找到的植物比上次看到的有什么變化。樂樂說“老師，這顆薺菜比上次看的找高了，還打了花苞呢”。明明說“老師，蒲公英也長大了很多，還開出了黃黃的花兒”?！袄蠋熇蠋煟憧炜?，這顆油菜花被誰折斷了”“老師，這棵油菜它會死嗎”“老師，我們救救它吧，能不能救活它呀”？“要不這樣吧，我們一起去查查資料！”我的想法得到孩子們的熱情支持。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起去上網(wǎng)查閱關(guān)于油菜的各種資料。在這個過程中孩子們明白了油菜的生長過程。有播種、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。在生長的過程中需要陽光、空氣、水。在這過程中可能會出現(xiàn)一些意外，比如風(fēng)大的時候，會吹斷。還有的人看花兒漂亮，會采摘等等。那么油菜花只要不是被連根拔起，從中間折斷的后，它依舊能夠頑強(qiáng)的或者，從別的枝丫處發(fā)出新芽。為了進(jìn)一步讓幼兒體會到了生命成長的不易與成長的艱辛。教師還請家長帶領(lǐng)孩子參觀動植物園，走進(jìn)植物園認(rèn)識動植物生長的軌跡，體會生命之神奇，感知生命的意義。此外和孩子分享有關(guān)生命教育的繪本，例如繪本《一片葉子落下來》通過生動形象的圖片，孩子們了解到一片葉子由春天的綠，到夏天的生機(jī)盎然，到秋天的紅橙，再到最后枯萎離開樹枝，歸于大地，完成生命的過程。由此而感受到生命的短暫，也感受到生命的美好。為了使幼兒對生命的成長過程有一個更深入的體驗，教師還帶領(lǐng)孩子通過種植自己喜歡的植物等多種形式，將植物生長過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后和同伴一起分享，通過體驗、記錄生活感知植物生命的變化，促進(jìn)孩子對生命的理解，從而深刻的體會到有生命的物體是不斷生長變化的，生長過程中會遇到各種阻礙，生命是脆弱的。初步的了解了生命的誕生、成長、衰老等自然現(xiàn)象。線索三:關(guān)注植物生命，培養(yǎng)關(guān)愛情感。通過一系列的活動帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識和理解了生命，幼兒由此萌發(fā)了熱愛植物生命，保護(hù)植物生命的情感。那么如何培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感？于是教師通過的多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)愛心和同情心。老師用自己的愛心和同情心感染幼兒，使他們產(chǎn)生同樣的或與之相適應(yīng)的情感。其次，創(chuàng)設(shè)交往的條件。加強(qiáng)幼兒間的交往和合作行為，通過交往，幼兒感到在被愛的同時，也要去愛，讓他們能夠把自己的歡樂和別人共享，使大家共同歡樂。在教學(xué)活動中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗關(guān)愛。再次在老師的指導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行各種教學(xué)活動，體驗關(guān)心別人，為別人帶來快樂的同時，引起自己愉悅的情感體驗，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要。關(guān)愛情感的培養(yǎng)也可以通過家庭教育進(jìn)行培養(yǎng)，在家庭中，父母長輩互相關(guān)心、愛護(hù)的良好家庭氛圍將直接影響孩子的情緒，和諧美滿的家庭生活對孩子良好的關(guān)愛情感的形成是極為有利的。家長通過引導(dǎo)幼兒在交往的各種環(huán)境中關(guān)心、幫助別人，形成良好的行為習(xí)慣，使幼兒的關(guān)愛情感更加穩(wěn)定和發(fā)展。認(rèn)識和理解了生命，才能懂得去真愛和尊重生命，陪著孩子思索生命，需要有一雙善于觀察的眼睛和一顆善于思考的心。幼兒經(jīng)驗的提升是一個不斷變化積累的過程，班本化課程的開展需要教師對幼兒已有經(jīng)驗做到實時把握，基于幼兒的發(fā)展水平，來觀察主題線索如何發(fā)展，并不斷調(diào)整主題活動的安排。通過該主題活動，幼兒認(rèn)識生命、保護(hù)生命、關(guān)愛生命、感悟生命，真正認(rèn)識到生命在大自然中孕育與生存的艱難，從而體會到生命的珍貴，也因此能夠親近大自然，