幼兒生活自理能力教案

幼兒生活自理能力教案幼兒生活自理能力培養(yǎng)教案小班生活自理能力提升計(jì)劃【活動(dòng)宗旨】小班的寶貝們年紀(jì)尚小，生活自理能力還在萌芽階段，常常遇到鞋子脫落、鞋帶松開、穿錯(cuò)鞋等問(wèn)題。這些小插曲若未能及時(shí)解決，可能會(huì)導(dǎo)致孩子們?cè)诓唤?jīng)意間絆倒或摔跤，增加意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)。因此，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到鞋子問(wèn)題可能帶來(lái)的安全隱患，培養(yǎng)他們?cè)谛硬贿m時(shí)主動(dòng)求助的意識(shí)，以及學(xué)會(huì)在不影響集體活動(dòng)的前提下自行整理，對(duì)于提升幼兒的安全意識(shí)至關(guān)重要?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.理解在活動(dòng)中鞋子脫落、鞋帶松開、穿錯(cuò)鞋時(shí)，可能潛藏的危險(xiǎn)。2.當(dāng)鞋子感到不適時(shí)，能夠主動(dòng)告知老師，并學(xué)會(huì)在隊(duì)伍中適時(shí)整理。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.一雙適合幼兒穿著的鞋子。2.多媒體教學(xué)資源：《寶寶與小鞋》的相關(guān)視覺(jué)資料?！净顒?dòng)流程】1.教師以謎語(yǔ)《好朋友》開場(chǎng)，邀請(qǐng)幼兒猜謎。謎面：兩位好友，形影不離，來(lái)去同行，若合拍，頭并頭，若錯(cuò)位，頭扭扭。提問(wèn)：小朋友們，猜猜這謎語(yǔ)描述的是哪兩位好朋友？（答案：鞋子）幼兒揭曉謎底后，教師展示一雙幼兒鞋，與幼兒共同復(fù)述謎語(yǔ)。2.教師與幼兒共玩游戲，讓幼兒體會(huì)鞋子不適時(shí)可能帶來(lái)的不便與風(fēng)險(xiǎn)。(1)游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。通過(guò)模擬掉鞋、穿反鞋、鞋帶松開等情景，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)_丫走路時(shí)的不適感。玩法：教師化身鞋寶寶說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做?！蓖瑫r(shí)示范穿反鞋、鞋帶松開、掉鞋等情景下的行走。幼兒們回應(yīng)：“我就跟你這樣做?！蹦７陆處煹臉幼?。起身走動(dòng)，感受這樣的鞋子走路時(shí)會(huì)有怎樣的感覺(jué)？(2)引導(dǎo)幼兒分享：這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎？穿著它們走路時(shí)有什么感受？可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？(3)教師總結(jié)鞋子不合適時(shí)，走路會(huì)感到不適，甚至可能引發(fā)絆倒、摔跤等危險(xiǎn)情況。3.引導(dǎo)幼兒在鞋子不適時(shí)及時(shí)告知老師，并學(xué)習(xí)在隊(duì)伍中適時(shí)整理。(1)詢問(wèn)幼兒：當(dāng)鞋子沒(méi)穿好，腳丫感到不舒服時(shí)，你會(huì)怎么辦？可以向誰(shuí)求助？如果在排隊(duì)行走時(shí)鞋子出了問(wèn)題，立刻停下來(lái)整理，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？(2)教師總結(jié)在出發(fā)前，我們要檢查鞋帶是否系好，鞋子是否穿正。行走中若感到鞋子不適，應(yīng)立即停下，離開隊(duì)伍整理，并可迅速告知老師，尋求幫助。4.學(xué)習(xí)兒歌《寶寶與小鞋》。(1)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容編排動(dòng)作，邊表演邊朗誦兒歌。附：兒歌寶寶與小鞋小紅鞋，腳上穿。粘扣松，掉路邊。回頭找，反著穿。小鞋急，大聲喊?！按┓蠢玻形ｋU(xiǎn)?！睂殞殦Q好鞋，露出小笑臉。(2)鼓勵(lì)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌?！净顒?dòng)延伸】提醒家長(zhǎng)為幼兒選擇合腳的鞋子，避免因鞋子過(guò)大、過(guò)小或系帶不當(dāng)而導(dǎo)致行走時(shí)的安全隱患?！净顒?dòng)回顧】在活動(dòng)中，幼兒的生活自理能力得到了鍛煉，穿鞋技能更上一層樓。在歡快的兒歌中，幼兒們認(rèn)識(shí)到：穿反鞋有風(fēng)