人美版小學美術五年級上冊《第10課：色彩的色相》教案 (三)

課題：《色彩的色相》

（第一課時）

課時：三課時年級：五年級（上）

準備材料：

欣賞圖片、課件、繪畫材料

教學目標：

1、了解色彩中的色相知識，體會色彩的美，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生

活的情感。

2、運用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面更美觀、漂亮、合理。

（第一課時）

教學過程：

一、導入新課

1、現(xiàn)在請同學們安靜的欣賞一段音樂，欣賞后說一說這段音樂給你怎樣的感覺？

（教師播放一段熱情、歡快的曲子）

2、誰來說一說這段音樂給你帶來怎樣的感受？

3、音樂可以給我們帶來或快樂或悲傷或寧靜甚至激情洋溢的感覺，那么色彩是

不是也可以給我們帶來豐富的情感體驗呢？

4、現(xiàn)在請同學們欣賞一幅作品，說一說這幅畫主要運用了什么顏色，這種顏色

給你怎樣的感受？如果用音樂來表現(xiàn)的話，你的心里會流淌出什么曲子呢？可以

唱給大家聽聽嗎？

（出示藍色調的繪畫作品）

5、原來色彩也可以像音樂一樣讓我們體驗到豐富的情感。而色彩帶給我們的不

同感覺我們可以把它稱為“色彩的色相”。今天我們就來探討“色彩的色相二

（板書課題：色彩的色相）

二、深入教學

（一）體驗色彩

1、（出示色相環(huán)）

請看這個色相環(huán)，大家跟著老師手指點的地方一起來說一說它是由哪些色彩組成

的。

2、你覺得剛才我們欣賞的音樂帶給我們的感受和色相環(huán)上的什么顏色很像呢？

為什么？

（板書：紅色一一熱情、喜慶，在黑板上貼紅色卡片）

3、那橙色又給你怎樣的感覺？

（板書：橙色一一溫暖、繁榮，在黑板上貼橙色卡片）

4、老師覺得有一種顏色給我的感覺是很醒目、刺激、興奮，你覺得是什么顏色

呢？你的感覺和我一樣嗎？

（板書：黃色一一醒目、興奮、歡快，在黑板上貼黃色卡片）

5、當你走在一片綠油油的鄉(xiāng)間小路上，清風送來青草嫩嫩的氣息，遠處的群山

也披著深淺不同的綠衣，你的感覺是怎樣的呢？

（板書：綠色一一安靜、平和，在黑板上貼綠色卡片）

6、當你感到傷心、難過時，你會選擇什么顏色來代表你此時的心情？

（板書：灰色、黑色----憂郁、壓抑，在黑板上貼上相應卡片）

7、誰來描述一個當你看到藍色時心里想象出的場景？

（板書：藍色一一寧靜、和諧、孤獨，在黑板上貼藍色卡片）

（二）色彩的應用

1、還有各種各樣的顏色可以給我們帶來不同的感覺，這兒就不一一列舉了。既

然顏色可以讓我們體驗到這么多的感覺，那么在生活中我們可以怎么應用色彩的

色相來為我們正確的服務呢？

2、說一說你認為餐館主要用什么顏色來布置會更適合一些？為什么？

3、如果讓你來裝修你的書房，你的墻壁會選擇什么顏色？為什么？

4、路邊的交通警示牌用什么顏色最能起到提醒作用？為什么？

5、你還能舉例說說什么場合最適合用什么顏色嗎？

（三）繪畫中色彩的運用

1、當我們畫畫時，并不會只用一種顏色來涂，那怎樣才能使你選的各種色彩和

你的繪畫主題相符合呢？現(xiàn)在請同學們欣賞一幅圖片，說一說這幅畫的主題是什

么，運用了哪些色彩，這些顏色恰當?shù)捏w現(xiàn)了畫的主題嗎？是怎么運用的？你從

中得到什么啟發(fā)？

（結論：畫的色彩需選擇一種能體現(xiàn)主題的主色調，適當運用其他的色彩。）

2、（出示未上色的畫）

現(xiàn)在請看這幅畫，畫上表現(xiàn)了什么內容？畫的主題氛圍是歡快的還是傷心的？你

會選擇什么顏色來更好的體現(xiàn)畫面的情感呢？

三、學生練習

1、同學們已經(jīng)體驗過了不同的色彩給人的不同感受，并且還知道怎么正確運用

色彩為我們的生活服務。今天我們的繪畫練習是請同學們自由命題創(chuàng)作一幅作

品，選擇能恰當體現(xiàn)你作品主題情感的色彩來涂色。

2、下節(jié)課畫好后我們相互欣賞，看看誰運用的色彩與畫面主題最貼切。

教材分析：

本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。通過欣賞

生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能科學地認識、理解色

彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩

的感受，提高色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品，向學生傳達色相給人的視覺帶來的美感。

教學目標：

在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲

和熱愛生活的情感。

教學重點：

了解色彩的色相知識。

利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

教學難點：

如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

教學方法：

討論、練習

教具：

色相環(huán)、美術書、水粉等

課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

出示圖片

提問：同學們看，這些圖美在哪里？

學生討論。

師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個

名字，這就是色彩的色相。

這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。

二、講授新課

1、認識色相

出示色相環(huán)

提問：色相環(huán)包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

學生討論。

出示色卡

提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？

學生討論。

師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、分析思考

(1)彩色與黑白的比較

出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內容相同。

提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。

(2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。

出示一幅色彩單調的畫和一幅色彩豐富的畫。

師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？

學生討論。

師小結：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？

3、欣賞學生的色彩作品

提問：在同學們的作品中都表現(xiàn)了什么內容？使用了哪些顏色？

說一說美術書中你最喜歡的作品。

學生分組討論。

4、比較觀察

師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》

提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？

學生分組討論。

5、學生創(chuàng)作

提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？

學生討論。

提出作業(yè)要求：

運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。

學生創(chuàng)作，老師指導。

6、作業(yè)講評

師：你能介紹一下自己的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

學生展示自己的畫，小組評議。

三、小結

色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色

彩。

板書設計：

色彩的色相

色相一一色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。、

（二）解決重點與難點的要點

引導學生積極、大膽地談出自己的感受，并勇于實踐。

（三）學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們并沒有很理性地去分析過這些色彩的色

相。教師要提供大量的與生活相關的圖片或實物，激發(fā)學生學習色彩的興趣，學

習效果才會更好。

三、教學評價

（一）教學評價方法

評價方式以學生自評、互評、結合教師點評為主。

（二）教學評價點

1.是否理解本課要解決的色彩色相知識。

2.能否積極參加到學習活動中來，在學習的過程中積極思考、大膽回答問題、

參加討論。

3.在繪畫中是否主動運用色彩的色相知識進行有目的的創(chuàng)作。

四、相關資料

色彩的色相:在生活中，每個人有各自的相貌，各不相同。在色彩的世界中，色

彩也有自己的相貌，我們稱之為色相。比如紅、綠、藍、紫等，這是顏色最基本

的特征。光譜中赤、橙、黃、綠、青、藍、紫以及在光譜兩端的紅和紫的混合色

紅紫，是色彩中最基本的八種色相。

色彩的表現(xiàn)力：在藝術創(chuàng)作中，不同的色彩會帶給我們不同的心理感受，這種感

受會幫助我們理解畫面，這就是色彩的表現(xiàn)力。我們了解了色彩給人帶來的不同

的心理感受，就可以運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作

的主題思想。

紅色一一紅色是非常引人注目的色彩，可以很好地表現(xiàn)歡樂的節(jié)日場面，渲染氣

氛。粉紅色給人嬌艷、柔媚、輕盈的感覺。

橙色一一橙色是最暖、最響亮的顏色，它可以表現(xiàn)光輝、溫暖、歡樂、熱烈的氣

氛，給人感覺健康、華麗。

黃色一一黃色是最能發(fā)揮光輝的色彩，是希望和光明的象征，表現(xiàn)高貴、富麗堂

皇。

綠色一一使人感到舒暢、欣喜、希望、欣欣向榮。

藍色一一使人想到天空和海洋，給人涼爽、寬廣、遼闊的感覺。

紫色一一古今中外，紫色都是高貴的代表，感覺神秘。淡紫色顯得嬌柔、婉約。

白色一一使人感到清新、寧靜、圣潔。

黑色一一有莊嚴、肅穆、沉重、神秘的感覺。

（三）教學內容與目標

1.顯性內容與目標

應知：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

應會：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

2.隱性內容與目標

在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和

熱愛生活的情感。

（四）教學重點與難點

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

（五）學習材料

色相環(huán)、美術書、民間工藝品、服裝、圖畫紙、水粉（或水彩筆）等。

色彩的色相

教學內容與目標

認知：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

情意：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探

究欲和熱愛生活的情感。

能力：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

教學重點與難點：

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

教學準備：

水彩筆、油畫棒、不同色相的圖片、美術書等。

教學過程：

一、明確色相定義：

1.復習色彩知識：三原色紅、黃、藍。

2.啟發(fā)談話：利用三原色進行色彩調和，可以產(chǎn)生無數(shù)種其他色彩，像橙綠紫三

間色等，這些姓紫嫣紅的色彩，裝點著我們美好的生活，使我們的心情愉悅。也

就是說面貌不同的色彩就是色彩的色相，是區(qū)別色彩種類的名稱。

板書課題：色彩的色相

教學意圖：

讓學生了解色彩的色相知識。

二、了解感受色相：

1.出示色相環(huán)，認色。

2.啟發(fā)談話：欣賞書上圖片，說一說豐富多彩的色相給你帶來什么樣的感覺？

3.小組活動：每位學生說說自己喜歡的色相以及生活中什么時候，什么場合適合

使用什么色相？

學生討論并回答。教師小結：喜慶的事一般用紅色總結：變化萬千豐富多彩的色

相給人以美好的色彩感受，正是因為有了不同色相的色彩，我們的世界才更美麗。

教學意圖：

了解色相的豐富性和多樣性。培養(yǎng)學生大膽表達自我觀點的能力及加強對色彩的

感受。

三、對比觀察色相

1.書中學生作品：

（1）《哭泣的大樹》

（2）《好斗的公雞》

這兩張作品在色彩的運用上有什么不同？

它們分別給人什么樣的感覺？

小組內結合色相環(huán)對比感受并匯報。

教學意圖：

通過對比觀察，學生體會到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果，從而更

加了解色相的特點。

四、運用色相創(chuàng)作表現(xiàn)：

1.啟發(fā)創(chuàng)造：如果讓你創(chuàng)造一張自由畫，想用什么樣的色相進行設計呢？

學生構思闡述自己的設計。

2.贅師出示一張畫，讓學生出主意，畫成色彩強烈的作品。教師根據(jù)學生的主意

演示。

3.作業(yè)要求：運用今天所學的色相知識進行自由畫的創(chuàng)作。

4.學生繪畫創(chuàng)作，教師指導。

教學意圖：

學生出注意的過程也是他們對色相進一步理解的過程。教師演示，學生直觀地進

行色彩的學習。

五、展示拓展

1.展示學生作品：

個人評價：學生談自己設計這種色調的想法。

小組評價。

2.拓展：生活中那些方面更注重色彩的運用。

教學意圖：

講評過程中，加強學生對色彩的色相知識的理解，培養(yǎng)他們對色彩的分析能力。

課后拓展，拓寬學生的視野，豐富他們的色彩知識。

教學程序教師活動學生活動設計意圖

導入新課1.出示準備好的工藝品。激發(fā)學生

提問：大家喜歡這些物品對色彩的學習

嗎？誰能說一說為什么喜興趣，感受色

歡？學生找出自己彩的美感。

2.原來同學們是喜歡它喜歡的物品，說一說導入新

們的色彩。人們?yōu)榱藚^(qū)別不同理由（主要是因為顏課，讓學生了

的顏色所以給它們起了個名色鮮艷）。解色彩的色相

字，這就是色彩的色相。知識。

這節(jié)課我們就來學習色

彩的色相知識。（出示課題）

講授新課1.認識色相（出示色相學生認識色相通過這個

環(huán)）。環(huán)中的顏色（色相環(huán)環(huán)節(jié)，幫助學

（1）這個色相環(huán)包含了中沒有顯示色相的生準確認識色

許多顏色，你能認一認這些顏名稱）。彩的色相，了

色嗎？對于有爭論的解色相的豐富

（2）（出示色卡）學生色相，教師予以確性和多樣性。

認識色卡中顏色的色相。定。

你能說一說這些顏色的

色相叫什么嗎？

（3）小結：原來世界上

的色彩很多很多，它們給我們

的生活帶來了美好的感受。

2.分析思考。學生分析、了解學生通過

（1）黑白與彩色的對比。色彩的色相知識。對比觀察，直

出示兩張繪畫作品，一張學生談感受：觀感受豐富的

黑白，一張色彩豐富。第一張繪畫作色彩給人帶來

同學們，這兩張畫帶給大品的色彩帶給人們的美感，培養(yǎng)

家什么感受？你能談一談變化、強烈的美感。他們的觀察

嗎？第二張繪畫作力、對色彩的

（2）顏色較單一的與顏品的豐富色彩給人感受力和表達

色較豐富的繪畫作品進行對以鮮艷、強烈、變化自我感受的能

比。的美感。力。

出示兩張繪畫作品，一張

顏色較單一，一張色彩較豐單一的色彩變

昌?；?。培養(yǎng)學生

同學們，這兩張畫又給大膽表達自我

我們帶來什么樣的感受呢？觀點的能力。

（3）小結：不同的色彩

給人帶來美的享受也是不同

的。

3.欣賞作品（出示學生學生分組討論、通過本環(huán)

色彩作品）。研究，學生談一談對節(jié)加強學生對

（1）在同學們的作品中作品的理解。色彩的感受。

都表現(xiàn)了什么內容？使用了

哪些顏色？

（2）說一說美術書中你

最喜歡的作品，理由是什么。

4.對比觀察，分組討論。請同學們在組通過對比

豐富的色彩給我們帶來內討論后選派代表觀察，學生體

的感受各不相同。匯報自己組的討論會到不同色彩

（出示書中《哭泣的大結果：的色相在使用

樹》、《好斗的公雞》）在色輪上，色彩上具有不同的

提問（1）這兩張作品在距離越遠的色相在效果，從而更

色彩的運用上有什么不同？一起使用對比越強，加了解色相的

（2）它們分別給人什么感覺上更強烈。特點。

樣的感受？在色輪上，色彩

距離較近的色相在

一起使用對比越弱，

感覺上更統(tǒng)一。

創(chuàng)作表現(xiàn)1.啟發(fā)創(chuàng)作。學生思考自己通過教師

提問：如果讓你們創(chuàng)作一的設計構思。演示，學生直

張自由畫，你想用什么樣的色幾個學生發(fā)言，觀地進行色彩

相進行設計呢？闡述自己的設計構的學習。

思。

2.教師演示。同學們出主意，學生出主

老師這兒有一張畫，我想教師根據(jù)學生的意意的過程也是

把它畫成一張色彩強烈的作見演示。他們對色相進

品，請你幫我想一想我需要用一步理解的過

哪些顏色？程。

3.提出創(chuàng)作要求：

運用今天所學的色相知

識進行自由畫的創(chuàng)作。

4.學生進行繪畫創(chuàng)作，學生繪畫創(chuàng)作。在繪畫的

教師進行指導。過程中強化對

色彩色相的理

解。

作業(yè)講評1.請你介紹自己的作品在講評的

運用了哪些色彩，你想達到什學生展示自己過程中，加強

么樣的效果？的創(chuàng)作。學生對色彩的

2.小組評議作品是否達學生談設計構色相知識的理

到了設計的目的。思。解，培養(yǎng)他們

分組進行評議。對色彩的分析

能力。

課后拓展世界上的色彩多么豐富學生發(fā)表自己拓寬學生

??！同學們，你能說一說色彩的看法。的視野，豐富

還可以應用在生活中的哪些他們的色彩世

方面嗎？界。

色彩的色相

五年級上冊

一、導入新課

1、我們中國是一個有著悠久歷史的國家，有很多傳統(tǒng)的民間工藝受到國內外的

喜歡，今天老師就帶來了一些這樣的民間工藝品，大家想看嗎？

2、大屏展示民間工藝品。

3、問：大家喜歡這些物品嗎？誰來說一說為什么喜歡？

師：原來同學們是喜歡他的色彩。人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給他們起了個

名字，這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來學習色彩的色相。

二、講授新課

1、大屏出示目標（學生齊讀）

2、到底什么是色彩的色相呢。大屏。

3、出示色相環(huán)

這個色相環(huán)包含了許多顏色，你能認出這些顏色嗎？你能說一說這些顏色的色

相叫什么嗎？學生說。

小結：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

三、探究學習

1、出示兩張繪畫作品：一張黑白，一張彩色。

2、出示兩張繪畫作品：一張色彩單一，一張色彩豐富。

小結：不同的色彩帶給人的享受也是不同的。

3、欣賞學生作品。

a、蘭高康們的作品中都表現(xiàn)了什么內容？使用了那些顏色？

b、你最喜歡那副作品，理由是什么？

4、對比觀察，分組討論。

a、這兩張作品在色彩的運用上有什么不同？

b、他們分別給人什么感覺？

（在色相環(huán)上，色彩距離較近的色相在一起使用對比越強，感覺上越強烈。在

色相環(huán)上色彩距離較近的色相在一起使用對比越弱，感覺上更統(tǒng)一。）

四、作業(yè)練習

1、啟發(fā)創(chuàng)作。如果給你們一張畫，填充顏色，你想用什么樣的色相進行設計呢？

2、老師這里有一張畫，我想把它畫成一張色彩強烈的作品，請你幫我想一想我

需要哪些顏色？

3、分組每組一張畫，按老師要求填上顏色。

五、作業(yè)評價。

1、介紹作品運用了哪些色彩。

2、小組評議作品是否達到了設計的目的。

六、課后拓展。

世界上的色彩多么豐富多彩??！同學們，你能說一說色彩還可以應用在生活中

的那些方面嘛？

尊敬的各位評委、老師，大家好！

本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書。

一.說教材

1.教材分析

本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型-表現(xiàn)”學習領域。

通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，是學生能夠科

學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知

識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用變現(xiàn)能力。

在色彩中，不同的色相組合會給你不同的感覺。在色相環(huán)中相對應的顏

色放在一起會使人感到跳躍、活潑；而在色相環(huán)中相鄰的顏色放在一起會顯

得比較溫和。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來不同的美的

享受。本課將了解色彩與運用色彩融為一體，利用色彩知識表現(xiàn)色彩并將色

彩運用到生活中。

2.教學目標

根據(jù)《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的

教學目標定為：

(1)知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

(2)能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，是畫面變得更美觀、

漂亮。

(3)情感目標：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培

養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

3.教學重難點

(1)了解色彩的色相知識

(2)如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作

二.說教法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，

側重學生的體現(xiàn)過程，針對小學五年級兒童的心理提點和認知規(guī)律，我主要采用

以下教學方法：

1.過程啟發(fā)式：使用多媒體手段，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在不同方面的

信息和教師的提問的引導下，啟發(fā)學生分析、對比、思考、時間。

2.直觀對比法：唯有美術教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養(yǎng)。圖片信

息能引導學生直觀地了解色彩特點，更直觀地找出色彩搭配上的差異，

做出審美判斷。

同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進

一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

三.說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。長東自主學習、合作學習。探究

學習，讓學生通過欣賞、資料分析等，培養(yǎng)學生的探究能力，調動起積極性和主

動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。

四.說教學過程

課改強調的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。為了使學生都能在視、

聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導入、

講授新知、探究學習、鞏固新知、作業(yè)評價、課堂總結和拓展延伸，六個步驟進

行教學。

1.興趣導入

首先，我設計了“欣賞自然景觀”這一環(huán)節(jié)，讓同學們欣賞通過這些圖

片上大自然的各種景觀，發(fā)現(xiàn)自然界中變化萬千的顏色，為后面認識色彩色

相做好鋪墊?？赐赀@些圖片，我將繼續(xù)引導學生觀察身邊同學衣服的色彩，

通過身邊的例子，使學生更加直觀地接觸色彩。

接著，我問同學：我們欣賞了那么多美麗的圖片，你們喜歡這些顏色嗎,

你們知道它們的名稱嗎？人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給它們起了個名字，叫

色相，這節(jié)課我們就來了解色彩的色相。由此引出今天的課題：《色彩的色

相》。

2.講授新課

由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認知

層面自然不同。因此，我設計了“引導啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)。先引導學生復習三

年級學習過的三原色和三間色的色彩知識。

紅黃藍這三種顏色是色彩中的基礎色，又稱三原色。三原色兩兩相配，

產(chǎn)生三間色。

由淺入深，接著就向學生講述色相的概念。

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普蘭、檸檬黃等。色

相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確地標準。事實上任何黑

白灰以外的顏色都有色相的屬性，二色相也就是由原色、間色和復色來構成

的。所有的顏色都有自己的相貌，這就是色相。

緊接著色相的概念向同學們出示色相環(huán)，引導學生認識上面的顏色，并

且能準確地說出不同色彩的色相。

3.探究學習

接著我設計了“自主探究一色相對比”這一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作

交流史新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能

力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正

當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生出示不同的色彩作

品，引導他們結合剛才所學的知識，互相交流，積極互動，表達自己對不同

作品色相的想法，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，是

重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師知識組織者、引導者，