小學(xué)語文五年級上冊《青山處處埋忠骨》教學(xué)課件

青山處處埋忠骨學(xué)習(xí)導(dǎo)航初讀感知生字學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)課文總結(jié)課文學(xué)習(xí)課后作業(yè)初讀感知學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，正確理解“勛鑒、殉職、躊躇”等詞語的意思。2．有感情朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的精神世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。生字學(xué)習(xí)擬nǐ擬人殉xùn殉職點擊勛xūn功勛赴fù赴約嘛mɑ躊chóu躊躇躇chú躊躇黯àn黯然詞語學(xué)習(xí)勛鑒：有功德之人看。多用于政界，文界。殉職：因公務(wù)而犧牲。眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。躊躇：猶豫不決的樣子。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。課文學(xué)習(xí)從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。寫出了主席失去愛子后無比悲痛的心情，也寫出了偉人的常人情懷。課文學(xué)習(xí)“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。通過對主席語言、動作的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了此時主席正沉浸在巨大的悲痛之中。課文學(xué)習(xí)“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。通過對主席語言、動作的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了此時主席正沉浸在巨大的悲痛之中。課文學(xué)習(xí)主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。這是什么描寫？寫出了什么？課文學(xué)習(xí)然而，這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”課文學(xué)習(xí)這也是主席的內(nèi)心獨白，從自己的兒子想到其他的優(yōu)秀兒女，充分表現(xiàn)了一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，一代偉人寬廣胸懷和國際主義精神。課文學(xué)習(xí)秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。這段話表現(xiàn)了主席什么樣的情感？課文學(xué)習(xí)青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！爸夜恰敝钢页嫉倪z骸，這里指毛岸英烈士的遺體。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。課文學(xué)習(xí)電文稿下是被淚水打濕的枕巾。讀了這句話，你有什么樣的感受？課文總結(jié)本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲，毛澤東獲悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對毛岸英遺體是否