部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17 《爬天都峰》第二課時(shí)（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17《爬天都峰》第二課時(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是一篇描繪人與自然相互交融的記敘文。文章以作者登頂天都峰的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了作者與大自然親密接觸的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中獲得的感悟。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏。2.學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪自然的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫作等方式，學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪自然的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的難點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。2.體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。3.學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪自然的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《爬天都峰》。2.相關(guān)圖片和視頻資料。3.學(xué)生筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課1.老師簡(jiǎn)要介紹天都峰的地理位置和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。2.學(xué)生分享自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感受，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.老師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文。第三環(huán)節(jié)：課堂討論1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的難點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生深入理解課文。第四環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，寫一篇關(guān)于自然的短文。2.老師針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感悟。2.老師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。板書設(shè)計(jì)1.天都峰的地理位置和特點(diǎn)2.課文內(nèi)容梳理3.難點(diǎn)詞語(yǔ)和句子解析4.自然短文寫作要點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自然的短文。2.課后閱讀：推薦閱讀與自然相關(guān)的書籍，如《自然筆記》、《山茶文具店》等。課后反思1.學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感受是否有所提高？2.學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏？3.學(xué)生是否掌握了觀察自然、描繪自然的方法？4.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如何改進(jìn)？通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏，同時(shí)提高自己的寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，老師要不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是教案中直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的部分。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課1.引入背景：教師可以通過(guò)展示天都峰的圖片或播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步感受其壯麗的自然景觀，同時(shí)介紹天都峰的地理位置、文化背景和攀登的歷史，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.情感聯(lián)結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)?jīng)游覽名山大川的經(jīng)歷或?qū)Υ笞匀坏母惺?，通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享，建立起學(xué)生與課文內(nèi)容之間的情感聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)1.閱讀理解：學(xué)生首次閱讀課文，關(guān)注文章大意，對(duì)不理解的生詞或句子進(jìn)行標(biāo)記。2.問(wèn)題引導(dǎo)：教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“作者在爬天都峰的過(guò)程中遇到了哪些困難？”“作者是如何克服這些困難的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀，深入理解課文內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：課堂討論1.分組合作：學(xué)生分成小組，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，每個(gè)小組成員都要參與到討論中，發(fā)表自己的看法。2.分享交流：每組選派代表進(jìn)行全班分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的難點(diǎn)，如特殊的修辭手法、深層次的含義等，幫助學(xué)生全面理解課文。第四環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐1.寫作指導(dǎo)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察自然、描繪自然，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情實(shí)感。2.寫作練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，可以是一段描寫自然景觀的文字，也可以是自己的登山經(jīng)歷，或是仿寫課文中的某個(gè)段落。教師巡回指導(dǎo)，提供實(shí)時(shí)反饋。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展1.學(xué)生總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、寫作技巧的掌握以及個(gè)人情感的體驗(yàn)。2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤理解，并提出改進(jìn)建議。3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫作練習(xí)、閱讀推薦等，鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索自然和文學(xué)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)處理在教學(xué)過(guò)程中，教師需要特別注意對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理。例如，對(duì)于課文中的難點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行解析：1.詞語(yǔ)解析：結(jié)合上下文，解釋詞語(yǔ)的含義，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的用法。2.句子分析：挑選幾個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜或含義深刻的句子，進(jìn)行語(yǔ)法和意義分析，幫助學(xué)生理解作者的意圖和表達(dá)技巧。3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演或情景對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和情感反應(yīng)。課后反思則是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧和總結(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生反饋是否積極等方面。通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)和反思，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是教案中最為關(guān)鍵的部分，需要教師精心準(zhǔn)備和靈活應(yīng)對(duì)。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“作者在爬天都峰的過(guò)程中有哪些感悟？”“這些感悟?qū)ξ覀冇惺裁磫⑹荆俊钡?，引?dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的閱讀材料和思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入探究；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的知識(shí)和技能。通過(guò)差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在講授《爬天都峰》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，如勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈等。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)和反饋可以是口頭的形式，也可以是書面的形式。在評(píng)價(jià)和反饋時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)保持評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，避免打擊學(xué)生的自信心和積極性。教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。教師應(yīng)認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，找出存在的問(wèn)題和不足，并積極尋求改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)的理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)知識(shí)，以提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。總之，教學(xué)過(guò)