2024年《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿15篇

第頁(yè)2024年《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿15篇《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿1

今天我要為大家說(shuō)的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,這一節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);

能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具:

多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器。

五、教法、學(xué)法:

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí)。“授人以魚，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才,因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

1.由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話,說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育,讓學(xué)生知道飲食對(duì)健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖,后展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、引入新知。

讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的'攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）

(二)探索交流,獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生自己觀察,后與同學(xué)交流,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并且通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、即時(shí)練習(xí)。

在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

(三)拓展延伸。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解,再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿2

一說(shuō)教材：

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。

二說(shuō)學(xué)情：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景收集、整理資料操作實(shí)踐拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。

一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力；

另一方面進(jìn)行“間接思維”訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的'能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力。

3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

4、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。

歡迎大家批評(píng)指正。

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿3

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。

3、感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)；

2、借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計(jì)算平均數(shù)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘（展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果）

二、嘗試小研究

嘗試小研究（課上）

在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池的數(shù)量如下：

姓名：李強(qiáng)，張紅云，馬波，王小娟，李云平

數(shù)量（枚）：11，19，16，18，16

1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息？

收集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示（條形統(tǒng)計(jì)圖課件）

三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖

2、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了什么信息？至少寫出2條。

我得到的數(shù)學(xué)信息（）（）

3、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同？

我的發(fā)現(xiàn)：（）

溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。

4、上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)？

5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？

三、小組合作探究

多媒體出示小組合作交流建議

1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

四、班級(jí)展示提升

1、找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫評(píng)價(jià)表格。

3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。

4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。

五、挑戰(zhàn)自我

1、完成教材練一練2題。（90頁(yè)）

考查學(xué)生是否會(huì)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>

六、鞏固提升

1、完成教材中練一練的第一題：（90頁(yè)）

2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的'83頁(yè)——84頁(yè)內(nèi)容。

七、反思收獲

我的收獲

課后反思：

在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖—————橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結(jié)論。

1、提高生活化的資料，感受數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、本節(jié)課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移類推，

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。

3、提供施展個(gè)性才華的空間，體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察了解整理數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識(shí)分析處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿4

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材

深層的內(nèi)涵。

例2通過(guò)對(duì)停車場(chǎng)車輛停放情況體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡(jiǎn)單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)

計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。

反思二：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時(shí)，往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間，當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和推測(cè)問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的探究、觀察、想象素材。

選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測(cè)。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留

給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的.空間。

2、讓學(xué)生感受到畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3、不能讓學(xué)生過(guò)多地停留在低思維的操作層面上。

為了節(jié)省畫圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿5

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境，并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表且能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。練一練幫助學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1，2題主要讓學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當(dāng)變化。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。并體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。

3.讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的分析和運(yùn)用

本節(jié)課的教法和學(xué)法：

本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的`教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要

先創(chuàng)境，介紹學(xué)校的特色項(xiàng)目，引出例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，比一比，問(wèn)：這四張統(tǒng)計(jì)表有什么相同之處和不同之處？對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表做一個(gè)回顧，并對(duì)以下的合并和對(duì)表頭中的欄目作適當(dāng)鋪墊。

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！痹诮虒W(xué)時(shí)，并不強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)。設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂(lè)小組男生多還是女生多？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出。接著再問(wèn)：四個(gè)小組哪個(gè)組的男生多？哪個(gè)組的女生多？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因?yàn)楝F(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來(lái)呢？當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，就感受到了單式統(tǒng)計(jì)表的局限性。教師再引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生自然就想到將單式統(tǒng)計(jì)表合并。這時(shí)，再對(duì)統(tǒng)計(jì)表概念進(jìn)行重構(gòu)，就顯得水到渠成，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。

第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了把四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表，并逐步修改、優(yōu)化的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為5個(gè)層次來(lái)教學(xué)：

1、明確要求，小組合作

為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂(lè)小組、書法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對(duì)合并后的表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?yōu)化，使其更簡(jiǎn)潔。

2、展示作品，逐一優(yōu)化

充分認(rèn)可學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計(jì)表。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的表格有些粗糙，有的簡(jiǎn)化了多余的性別一欄，有的合并了四個(gè)標(biāo)題，有的會(huì)進(jìn)行再修改。但經(jīng)過(guò)師生的互相啟發(fā)和不斷改進(jìn)后，一張標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便呈現(xiàn)眼前。在這一知識(shí)的重構(gòu)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表納入到一個(gè)更大的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使之與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表共同成為統(tǒng)計(jì)表大家族的一份子。雖然學(xué)生學(xué)得并非一帆風(fēng)順，但他們獲得了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)一步完善，理解表頭

對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的表頭，學(xué)生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個(gè)欄目是有問(wèn)題的，為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“性別”只是橫欄的名稱，應(yīng)該還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三部分，從而學(xué)生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)增加總計(jì)這一欄，并說(shuō)一說(shuō)“合計(jì)”和“總計(jì)”的含義，理解算法。讓學(xué)生有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。

4、回顧過(guò)程、體會(huì)優(yōu)點(diǎn)

回顧的過(guò)程，也是學(xué)生一個(gè)方法的總結(jié)，一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)的過(guò)程。在充分比較后，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)到了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，而且也體會(huì)到了知識(shí)重構(gòu)的價(jià)值所在。5、拓展、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

這里再次對(duì)于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過(guò)提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)是深入認(rèn)識(shí)表中的各個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，提高學(xué)生讀表的能力，而且讓學(xué)生體會(huì)，在制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)設(shè)計(jì)表。

第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知

為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題：

1、練習(xí)鞏固：“練一練”統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。

這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。

問(wèn)題：你從中知道了什么信息？不光讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。

2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。

這一題，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長(zhǎng)度，難以采用統(tǒng)一的名稱來(lái)寫，所以這里可以沒(méi)有表頭。二是了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。

3、了解生活中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用。

呈現(xiàn)生活中收集的幾張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有幾部分組成？并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用廣泛，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

四、總結(jié)

今天一起研究了什么？

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿6

教材簡(jiǎn)析

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里同學(xué)們最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)們相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程。

教學(xué)的難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓同學(xué)們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。

5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

教學(xué)流程

一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起主角意識(shí)。

師：同學(xué)們，你們每年都過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問(wèn)題？

生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活主角意識(shí)。

1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

（1）分類理一理。

師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)。）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學(xué)們四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）

指名同學(xué)們到黑板前分類整理，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的.同學(xué)們是從下往上排的，有的同學(xué)們是從上往下排的。

哪種擺法比較好？通過(guò)比較，同學(xué)們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。

師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是分類理一理。

（2）語(yǔ)言描述。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（同學(xué)們互相說(shuō)。）

剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。

像這樣整理有什么好處？

2.獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。

同學(xué)們匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

師：我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀主角意識(shí)。

師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁(yè)中剪下來(lái)，以組為單位理一理，并說(shuō)說(shuō)從這張圖中你知道了什么？

給同學(xué)們提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表等，讓同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查、整理。同學(xué)們可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

四、賦予總結(jié)評(píng)價(jià)權(quán)利，豐富主角意識(shí)。

引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿7

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教材及學(xué)情分析

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程要有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在一年級(jí)上冊(cè)以“我又換牙了”初步認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)。在一年級(jí)下冊(cè)以

“我們的鞋碼”為主題學(xué)會(huì)了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步感受到了統(tǒng)計(jì)的意義，形成了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。有了這兩部分知識(shí)做基礎(chǔ)，我們二年級(jí)上冊(cè)的教材設(shè)計(jì)了以“親近大?！睘橹黝}，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

從“統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，前兩冊(cè)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)是這樣的，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，去品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

知識(shí)目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，感受分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性，。

能力目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)例，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)與實(shí)踐能力，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的教法和學(xué)法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過(guò)夏天海濱浴場(chǎng)上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題引出對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。對(duì)知識(shí)和方法不是直接的揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備，為此，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生2份題簽等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。與一年級(jí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，并加以統(tǒng)計(jì)。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，那么如何來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場(chǎng)這一學(xué)生特別喜愛(ài)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供了一些有用的信息，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類統(tǒng)計(jì)的方法。第二個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。面對(duì)教材的這種情況，我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個(gè)，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)做好基礎(chǔ)。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實(shí)驗(yàn)教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說(shuō)法。

其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問(wèn)題中，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺(jué)根據(jù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計(jì)的方法，就把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)為小組合作探究來(lái)學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計(jì)方法，在這個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且，只有在他們探究的過(guò)程中參與交流，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)。

有了我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流。三、拓展應(yīng)用，鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

首先通過(guò)談話的形式導(dǎo)入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個(gè)問(wèn)題？在本環(huán)節(jié)我注意了3點(diǎn)：第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學(xué)生興趣。俗話說(shuō)“興趣是成功的一半”第二點(diǎn)在學(xué)生充分識(shí)圖后，我注重了從下到上，有順序的進(jìn)行了一個(gè)小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。第三點(diǎn)在學(xué)生提完問(wèn)題后我注重了一個(gè)全面性的總結(jié)。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)一幅圖提出的問(wèn)題是多樣的，今天就重點(diǎn)來(lái)解決2個(gè)。

二、自主探索，合作交流

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)“正在游泳的有多少人？”達(dá)到合作交流、共同提高的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)完成：

第一個(gè)小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，在與同伴交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流啟發(fā)他們說(shuō)出不同的分類統(tǒng)計(jì)方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計(jì)，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計(jì)，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計(jì)。在交流匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中，不怕花大量時(shí)間，努力營(yíng)造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法，讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。在完成統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計(jì)表，初步掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。

我認(rèn)為在探索活動(dòng)中，獨(dú)立思考和合作交流必不可少。獨(dú)立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，但是他們因?yàn)槭苤R(shí)水平、能力水平的局限性，有的思考結(jié)果可能是不完全的，甚至是完全錯(cuò)誤的，交流能讓他們對(duì)自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思，逐漸走向合理。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并對(duì)其合理性的進(jìn)行判斷的意識(shí)相對(duì)薄弱，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識(shí)里。交流沒(méi)有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營(yíng)造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。讓學(xué)生觀察3個(gè)統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)提出并解決“一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。初步感知分類統(tǒng)計(jì)的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時(shí)把評(píng)價(jià)的大全交給了學(xué)生，如：你認(rèn)為這種方法怎樣？你想對(duì)他說(shuō)些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的'思考每一個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)意見(jiàn)和建議。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識(shí)，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學(xué)生獨(dú)立完成的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類統(tǒng)計(jì)的意義，掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。

3、借助剛才統(tǒng)計(jì)的感性材料，比較新舊統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不同，來(lái)幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的意義和方法，在整個(gè)環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是活動(dòng)的主體。

我這樣分3個(gè)層次設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是層層遞進(jìn)。

三、拓展應(yīng)用，鞏固深化

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是這樣的：先由學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的方法，再有其他人評(píng)價(jià)補(bǔ)充。這樣處理目的是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念，在學(xué)生探索分類統(tǒng)計(jì)的方法以后，我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)能讓我們對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)你想統(tǒng)計(jì)什么？準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計(jì)？為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣做的目的就是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

附：板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿8

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)（上冊(cè)）第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。

我主要分為以下幾個(gè)板塊：一、透視教材二、教、學(xué)法闡述三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、透視教材：

1、教材分析：

教材的安排是先教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，后教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)經(jīng)常聯(lián)系統(tǒng)計(jì)表。教材中教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)素材是有意義的。選擇反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國(guó)體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況；２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，我國(guó)兩江、祿口、浦東機(jī)場(chǎng)跑道面積等真實(shí)的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。

2、學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還將要結(jié)合復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并綜合運(yùn)用。因此，本節(jié)課的知識(shí)前后聯(lián)系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3）通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。

二、教、學(xué)法闡述：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征，采取以下三種教學(xué)方法；

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。因此我在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的嘉順花園培訓(xùn)中心興趣班引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想獲得新知的情感，自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。

2、經(jīng)歷過(guò)程，體會(huì)方法。

在教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地直接將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)告訴學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程和方法。因此我設(shè)計(jì)了：比較四張單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整合表格，在整合的過(guò)程中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，并突出對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析，從而進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

3、積極引“探”，注重參與

在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)積極的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”。以合作交流為主，及認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再實(shí)踐等多種學(xué)法結(jié)合。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)版塊：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、自主探究、學(xué)習(xí)新知；三、實(shí)踐提高、鞏固新知；四、小結(jié)反思、回顧新知；五、學(xué)以致用、識(shí)見(jiàn)（實(shí)踐）拓展

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（5分）

以學(xué)生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境，四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的出示，可以直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很快地填寫表格。這樣，既讓學(xué)生在情境中回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。

然后引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄；通過(guò)比較不同點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上，提問(wèn)：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個(gè)班級(jí)一共有多少女生？為什么你一開(kāi)始回答很快？現(xiàn)在要猶豫一會(huì)？（因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數(shù)據(jù)合在一張表中更有利于進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較。初步引導(dǎo)學(xué)生探究把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，應(yīng)該怎樣填？（5分）

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知（15分）

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

1、初步感知：

讓學(xué)生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計(jì)表的信息合并到一張統(tǒng)計(jì)表中，要反映哪幾個(gè)方面的情況？學(xué)生看著單式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)很快就能想到一些表中的內(nèi)容，例如：性別、人數(shù)、合計(jì)、男、女，但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期）——揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。接著我針對(duì)填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒(méi)有少了什么？由此提醒學(xué)生日期不能疏忽，也要填寫完整。

學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，哪些數(shù)據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表有，哪些數(shù)據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表增加了哪些數(shù)據(jù)？有什么好處？（不僅與前面相呼應(yīng)，更體現(xiàn)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)多，信息量大）。然后再讓學(xué)生互相提問(wèn)并解答，最后再一起小結(jié)討論：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

整個(gè)新課的教學(xué)中，都是讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表來(lái)認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)是解決問(wèn)題的實(shí)際需要。（15分）

三、實(shí)踐提高、鞏固新知（17分）

1、練習(xí)鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計(jì)我國(guó)奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)“表頭”，認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并交流合計(jì)與總計(jì)的填寫。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的.民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。（3分）

2、綜合運(yùn)用：（7分）

練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵。而后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問(wèn)題交流時(shí)要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)！在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問(wèn)題并共同討論解答。

3、實(shí)踐操作：（7分）

讓學(xué)生分組調(diào)查全班同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量并填寫統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。由于時(shí)間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：在課前每個(gè)大組要安排好兩個(gè)組長(zhǎng)，他們手中有兩個(gè)不同的單式統(tǒng)計(jì)表，一個(gè)統(tǒng)計(jì)本組固定電話數(shù)量，一個(gè)統(tǒng)計(jì)本組移動(dòng)電話數(shù)量，還有一張綜合表。統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)匯總到課件上，最后由學(xué)生根據(jù)信息填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表！

最后再次讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，填寫數(shù)據(jù)和單式統(tǒng)計(jì)表到合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，不僅與例題教學(xué)相呼應(yīng)，也可以給學(xué)生留下更深刻的印象，同時(shí)為下面的小結(jié)反思鋪墊。

四、小結(jié)反思、回顧新知。（2分）

根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過(guò)怎樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)到了哪些知識(shí)？

學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題之前，勢(shì)必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得。在潛移默化中，已潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。

五、學(xué)以致用、識(shí)見(jiàn)（實(shí)踐）拓展。（1分）

根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。

學(xué)生可以根據(jù)喜好，調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿9

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計(jì)圖：股票、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總——?dú)v年來(lái)各方面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。滲透分析、推理的知識(shí)。

一、教學(xué)的.設(shè)計(jì)：

為達(dá)到這些目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——全班總結(jié)——知識(shí)拓展五塊內(nèi)容，

在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過(guò)展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)與折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。出現(xiàn)了“不計(jì)算，能不能直接看出哪個(gè)月銷量增長(zhǎng)最快”這一問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”

在探究新知部分：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般知識(shí)

而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)演示真正來(lái)感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。

最后，再通過(guò)兩圖的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線，而條形統(tǒng)計(jì)圖是畫直條。從而使學(xué)生掌握制圖的方法。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，而第二塊對(duì)知識(shí)又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測(cè)。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，從折結(jié)統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息。

最后，在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)不同商品銷售量統(tǒng)計(jì)圖的展示，促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、素材的選取

學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。本課中的四個(gè)素材：身高統(tǒng)計(jì)圖、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計(jì)，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，是他們?cè)谧约旱纳钪心軌蛞?jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生探索與交流的活動(dòng)，在探索的過(guò)程中，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間，使他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生長(zhǎng)、發(fā)展和創(chuàng)造等。

本課出示了條形和折線兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橫軸、縱橫等一些基礎(chǔ)知識(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：直接看出增長(zhǎng)最快，讓學(xué)生注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流，經(jīng)歷了“從計(jì)算到直觀判斷”的過(guò)程，學(xué)生原來(lái)要想知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，需要計(jì)算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，學(xué)生通過(guò)探索（觀察與對(duì)比）獲得了一個(gè)在直觀層面上的判斷，于是他們就認(rèn)識(shí)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材：

本課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第九單元75—78頁(yè)。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)整理的方法，學(xué)會(huì)繪制和分析統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是學(xué)生前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)延續(xù)和發(fā)展，也是后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容非常有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

二、說(shuō)學(xué)情：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；

2、使學(xué)生與老師一起經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：橫軸位置的確定與縱軸單位長(zhǎng)度的'劃分。

重點(diǎn)：是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。

難點(diǎn)：是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)

四、說(shuō)教法學(xué)法：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集各種統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我是這樣設(shè)計(jì)的：

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放20xx年中國(guó)申請(qǐng)20xx年的世界博覽會(huì)的視頻，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當(dāng)時(shí)各個(gè)城市的得票數(shù)嗎？學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。

2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計(jì)表，出示統(tǒng)計(jì)表，還可以制成什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)，能說(shuō)出還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。

3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展示一下，師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問(wèn)，你能獲得哪些信息？讓學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例題。

2、生先自學(xué)P75的制作步驟。

3、師引導(dǎo)生匯報(bào)，師板演，主要分為以下幾個(gè)步驟：

①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左

下方，但下面和左面都要留有一定的空間；②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因?yàn)橛形鍌€(gè)城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的名字；③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長(zhǎng)度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位：票；④根據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；⑤寫出條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學(xué)生自己畫。

4、統(tǒng)計(jì)圖的分析

5、與統(tǒng)計(jì)表相比，統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？形象具體，一目了然，更便于比較各種數(shù)量的多少。

6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先討論，互相說(shuō)，再看屏幕說(shuō)。

三、練習(xí)強(qiáng)化

試一試

出示1020年世界博覽會(huì)申辦城市第三輪得票情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生史著做一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖

想想做做

1、出示77頁(yè)第1題問(wèn)學(xué)生從中獲得了那些信息？

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有可能會(huì)把數(shù)據(jù)寫錯(cuò)，所以我要在這里提醒他們。

課后拓展

分小組選擇實(shí)際生活中的問(wèn)題，如家庭用水、用電，全校各年級(jí)人數(shù)，等，實(shí)踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、全課小結(jié)

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的'數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、是教法與學(xué)法

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地獲取知識(shí)，這節(jié)課我主要采取以下方法。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的X，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排

教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)流程

為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)意義的了解做好了鋪墊。

第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，填寫統(tǒng)計(jì)表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數(shù)呢？同學(xué)們已在一年級(jí)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì)說(shuō)畫圓，有的會(huì)說(shuō)畫三角形，有的會(huì)說(shuō)畫√畫×，還有的會(huì)說(shuō)畫正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評(píng)一評(píng)哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀、好計(jì)算。最后把記錄結(jié)果一起填寫在統(tǒng)計(jì)表里。初步體驗(yàn)到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。這樣同學(xué)們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統(tǒng)計(jì)的作用真大呀。

第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：

1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計(jì)圖？

2、之前我們學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識(shí)往后面所學(xué)的知識(shí)遷移。

第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿12

教材分析：

教材的地位與作用：教材在四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的收集數(shù)據(jù)與整理的能力的基礎(chǔ)上引入平均數(shù)。平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的重要手段，教材強(qiáng)調(diào)的是求復(fù)雜平均數(shù)的計(jì)算方法，在統(tǒng)計(jì)中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情景中，通過(guò)操作和思考進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)即決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

求較復(fù)雜平均數(shù)的`方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)學(xué)法：

由學(xué)生喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，通過(guò)學(xué)生自

主探索，合作交流、觀察比較等方式經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們最喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)呢？

生：籃球

師：同學(xué)們知道嗎？籃球運(yùn)動(dòng)是我校的特色之一，同學(xué)們想看看我?；@球隊(duì)比賽的風(fēng)姿嗎？

生：想。

播放段紅、藍(lán)兩隊(duì)比賽的錄像。師：同學(xué)們也許都知道，一個(gè)籃球隊(duì)的水平除了技術(shù)、配合等因素外，還有什么也非常重要？

生：身高。

出示紅、藍(lán)兩隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的身高測(cè)試記錄（師掛圖出示兩隊(duì)隊(duì)員的身高記錄單）教師提問(wèn)：1、請(qǐng)大家觀察數(shù)據(jù)，你從中能得到那些信息？

學(xué)生可能回答：知道每個(gè)隊(duì)員的身高。

教師提問(wèn)：根據(jù)得到的信息，你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生可能提出

（1）誰(shuí)的身高最高？誰(shuí)最矮？

（2）哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比

二、解決問(wèn)題

1、教師提問(wèn)：怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生可能想到

（1）看看哪一隊(duì)高的人比較多？

（2）計(jì)算兩隊(duì)隊(duì)員身高的總數(shù)進(jìn)行比較。

（3）比較兩隊(duì)的平均身高。

2、比較三種方法，感悟求平均數(shù)的必要性，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意較高

3、讓學(xué)生獨(dú)立做，先求紅隊(duì)的平均身高。

4、學(xué)生交流

（1）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）

紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：3476÷22=158（CM）

（2）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）

紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：3476÷22=158（CM）

5、比較上述兩種方法的異同，深化認(rèn)識(shí)。

教師提問(wèn)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，全班交流。

6、生獨(dú)立完成藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的平均身高，交流。

7、集體共同比較兩隊(duì)隊(duì)員的平均身高。

三、全課總結(jié)：你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

求較復(fù)雜平均數(shù)

紅隊(duì)隊(duì)員平均身高158CM

藍(lán)隊(duì)隊(duì)員平均身高157CM

紅隊(duì)隊(duì)員身高占優(yōu)勢(shì)

《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿13

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊(cè)第七單元《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）》

統(tǒng)計(jì)與概率是課改后的一個(gè)重要內(nèi)容，主要使學(xué)生通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。對(duì)于統(tǒng)計(jì)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與技能，是否具有統(tǒng)計(jì)觀念。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的一年級(jí)教材已經(jīng)初步介紹了這部分知識(shí)，而現(xiàn)在讀四年級(jí)的學(xué)生，以前并沒(méi)有直接學(xué)到關(guān)于統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷，留意這類知識(shí)，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更為了體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)著重設(shè)計(jì)了認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，目的是不僅讓兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且放眼未來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

具體目標(biāo)是這樣的：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的'過(guò)程，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)思想。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

1、為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。在這一步通過(guò)學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會(huì)分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子。體現(xiàn)了解決問(wèn)題的多樣化，并對(duì)這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。

變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)新知進(jìn)行鞏固。最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：還可以統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問(wèn)題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以新課