統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1單元 2 花的學(xué)校（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)“舞、落、荒、笛”等字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義。過(guò)程與方法1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受兒童的想象和課文的語(yǔ)言之美，體會(huì)對(duì)自由的向往和對(duì)母親的依戀。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文《花的學(xué)?！?。2.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1.理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義。2.體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然中的花。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字詞1.自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)生字詞。2.小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)成果。3.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并講解重點(diǎn)生字詞。三、朗讀課文1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己喜歡的段落。2.小組合作，互相朗讀自己喜歡的段落。3.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀技巧。四、理解課文1.小組合作，討論課文內(nèi)容。2.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并講解課文難點(diǎn)。3.學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。五、表達(dá)與仿寫(xiě)1.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感受。2.學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。六、總結(jié)與布置作業(yè)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句，完成課后練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)略作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，積累好詞好句。2.完成課后練習(xí)。3.仿寫(xiě)一篇小短文，表達(dá)自己對(duì)大自然的感受。課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，使學(xué)生掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，感受到了大自然的美麗和作者的情感。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課文難點(diǎn)的講解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”部分，特別是對(duì)“理解‘雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了’的深層含義”這一難點(diǎn)的處理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1.理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義。2.體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這句話出現(xiàn)在課文《花的學(xué)?！分校置嬉馑际窍掠陼r(shí)，花朵們就像放假一樣，停止了開(kāi)放。但這句話背后蘊(yùn)含著更深層的意義，需要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和理解。首先，這句話體現(xiàn)了花朵的生命力和自然規(guī)律?；ǘ湓陉?yáng)光和雨水的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，雨水對(duì)于花朵來(lái)說(shuō)是一種滋養(yǎng)，也是一種休息。當(dāng)雨水來(lái)臨，花朵便停止了開(kāi)放，進(jìn)入了一種休息狀態(tài)，這是自然規(guī)律的一部分。通過(guò)這句話，學(xué)生可以理解到自然界的生命是有節(jié)奏和規(guī)律的，每個(gè)生命都有其獨(dú)特的生存方式。其次，這句話還體現(xiàn)了花朵的自由和快樂(lè)?；ǘ湓谟曛蟹偶?，就像孩子們?cè)诩倨谥幸粯?，可以自由自在地做自己喜歡的事情。這種自由和快樂(lè)是花朵所特有的，也是孩子們所向往的。通過(guò)這句話，學(xué)生可以感受到花朵的自由和快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自由的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)。再次，這句話還反映了作者對(duì)花朵的關(guān)愛(ài)和贊美。作者用“放假”這個(gè)詞來(lái)形容花朵在雨中的狀態(tài)，這是一種擬人化的手法，使得花朵具有了人的情感和狀態(tài)。這種手法使得花朵變得更加生動(dòng)和可愛(ài)，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這句話，學(xué)生可以感受到作者對(duì)花朵的關(guān)愛(ài)和贊美，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下步驟引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的深層含義：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解這句話出現(xiàn)的上下文。2.提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得為什么雨來(lái)的時(shí)候，花朵們就會(huì)放假呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。3.教師總結(jié)并講解這句話的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解花朵的生命力和自然規(guī)律、花朵的自由和快樂(lè)、作者對(duì)花朵的關(guān)愛(ài)和贊美。4.學(xué)生用自己的話復(fù)述這句話的深層含義，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。通過(guò)以上步驟，教師可以幫助學(xué)生理解這句話的深層含義，提高他們的閱讀理解能力和思維能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。除了理解這句話的深層含義外，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)還包括體會(huì)作者的思想感情和進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下措施：1.在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言和表達(dá)方式，體會(huì)作者的思想感情。2.在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師可以提供一些例子和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解仿寫(xiě)的要求和技巧。3.在學(xué)生完成仿寫(xiě)練習(xí)后，教師可以組織全班交流，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)以上措施，教師可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情?？傊竟?jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義、體會(huì)作者的思想感情和進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。為了突破這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)策略和措施，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地幫助學(xué)生理解“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”的深層含義，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠理解字面意思，還能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻哲理和生活智慧。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以使用多媒體展示雨中花朵的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受雨中花朵的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述花朵在雨中的變化。2.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“放假”對(duì)于花朵來(lái)說(shuō)意味著什么，以及這個(gè)比喻對(duì)于人類(lèi)的生活有何啟示。3.思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將“雨來(lái)的時(shí)候，他們便放假了”這句話與自然規(guī)律、生命節(jié)奏、自由快樂(lè)等概念連接起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。4.角色扮演：學(xué)生可以分成小組，扮演花朵和雨滴，通過(guò)對(duì)話和表演的方式，展現(xiàn)花朵在雨中的“放假”狀態(tài)，以及雨滴對(duì)花朵的影響。5.寫(xiě)作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)這句話的理解，或者寫(xiě)一篇小故事，描述花朵在雨中的“放假”生活。6.情感分享：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中類(lèi)似的體驗(yàn)，比如在雨天放松休息的時(shí)刻，或者是享受自然恩賜的瞬間。教學(xué)策略1.啟發(fā)式教學(xué)：教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，幫助他們主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。3.合作學(xué)習(xí)：小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，共同構(gòu)建知識(shí)。4.可視化工具：利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生整理思路，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)估1.課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度，評(píng)估他們的積極性和合作能力。2.思維導(dǎo)圖質(zhì)量：檢查學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。3.寫(xiě)作作品：評(píng)估學(xué)生的仿寫(xiě)作品，檢查他們對(duì)課文深意的把握和創(chuàng)造性表達(dá)能力。4.情感分享：傾聽(tīng)學(xué)生的個(gè)人分享，了解他們對(duì)課文情感的共鳴和個(gè)人體驗(yàn)的融入。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)、策略和評(píng)估方式，教師不僅能夠幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)，還能夠